四年級(jí)勞動(dòng)與技術(shù)教學(xué)參考計(jì)劃

.::;四年級(jí)勞動(dòng)與技術(shù)教學(xué)參考方案5篇教學(xué)打算是課程設(shè)置的整體規(guī)劃，它規(guī)定不同課程類(lèi)型互相構(gòu)造的方式，也規(guī)定了不同課程在治理學(xué)習(xí)方式的要求及其所占比例。下面是關(guān)于四年級(jí)勞動(dòng)與技術(shù)教學(xué)打算5篇，希望對(duì)您有所協(xié)助。四年級(jí)勞動(dòng)與技術(shù)教學(xué)打算一一、根本情況概述：本學(xué)期我任教四年級(jí)的勞動(dòng)課。班里學(xué)習(xí)氣氛不太濃，班風(fēng)和學(xué)風(fēng)不太好。但相比較而言，同學(xué)們對(duì)這門(mén)功課的興趣比其他學(xué)科要濃重一些，在勞動(dòng)課上。同學(xué)們可以充沛動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，學(xué)得有趣的知識(shí)。二、指導(dǎo)思想：以培養(yǎng)學(xué)生全面開(kāi)展，施行創(chuàng)新教育工程為核心，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新認(rèn)識(shí)和動(dòng)手理論才干為重點(diǎn)，改革課堂教學(xué)，進(jìn)步教育教學(xué)質(zhì)量。三、教材分析本冊(cè)教材編入14篇課文，以泥塑為主。有動(dòng)、植物，有水果，有日常生活用品，有戰(zhàn)斗武器等。四、定位與反思在勞動(dòng)課的教學(xué)過(guò)程中，如何按照小學(xué)生的年齡、心理特點(diǎn)，組織好勞動(dòng)課的理論活動(dòng)，是勞動(dòng)課程打算中的重要環(huán)節(jié)之一。簡(jiǎn)單地“請(qǐng)你像我如此做〞的教學(xué)方法，將學(xué)生完全置于消極、被動(dòng)的狀態(tài)，使他們非常少或者根本無(wú)法主動(dòng)參與并認(rèn)真考慮，由此形成學(xué)生的操作動(dòng)作機(jī)械形式化，制造出的廢品雷同無(wú)生氣。整個(gè)勞動(dòng)課教學(xué)，教師更多關(guān)注的是結(jié)果，無(wú)視了學(xué)生才干的培養(yǎng)，不利于學(xué)生主體認(rèn)識(shí)和創(chuàng)新認(rèn)識(shí)的開(kāi)展。五、教學(xué)中應(yīng)留意的咨詢題：1.教師要研究教材，全面理解教材，明確教學(xué)的目的，把握教學(xué)的重點(diǎn)，做到課前備教材、備操作、備教具，讓學(xué)生全面掌握每項(xiàng)勞動(dòng)技能、技巧。2.勞動(dòng)課不只要以勞動(dòng)理論為主，還要以培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)概念，養(yǎng)成良好勞動(dòng)習(xí)慣，如進(jìn)展自己動(dòng)手講好衛(wèi)生的教育，節(jié)省節(jié)約的教育，講科學(xué)的經(jīng)歷教育。3.每項(xiàng)勞動(dòng)都有一定的程序，教學(xué)中一定要嚴(yán)密結(jié)合，做到規(guī)范化。4.教學(xué)時(shí)，教師可采取邊講解邊操作的方式進(jìn)展，也可去課堂講解課外理論的方法進(jìn)展，培養(yǎng)學(xué)生的生活自理的才干。六、本學(xué)期努力的方向1、培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)勞動(dòng)的認(rèn)識(shí)。2、組織實(shí)際操作活動(dòng)，培養(yǎng)觀察、想象、推理、推斷、思維才干。同時(shí)協(xié)助學(xué)生明確概念，開(kāi)展學(xué)生的綜合才干。3、因材施教，充沛調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，既爭(zhēng)取大多數(shù)學(xué)生的積極參與，又有利于優(yōu)生才干的開(kāi)展。一、本冊(cè)教材總的教學(xué)要求(一)家政1.理解物品洗滌的根本常識(shí)，學(xué)會(huì)清洗衣物、器皿，構(gòu)成良好的習(xí)慣。2.具有水資源維護(hù)的認(rèn)識(shí)，構(gòu)成節(jié)約用水的良好習(xí)慣。3.理解平安用電的根本常識(shí)，養(yǎng)成節(jié)約用電的習(xí)慣。4.理解手縫的常用針?lè)ǎ斫庵圃斓囊话氵^(guò)程，學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)，制造簡(jiǎn)單的布藝品，并作出評(píng)價(jià)說(shuō)明。(二)技術(shù)初步1.通過(guò)簡(jiǎn)單的紙塑、泥塑等作品的設(shè)計(jì)、制造及評(píng)價(jià)活動(dòng)，理解簡(jiǎn)易手工制造的一般過(guò)程，掌握相應(yīng)的制造方法，體驗(yàn)勞動(dòng)的可貴和制造的愉悅。2.掌握刻紙、剪紙的根本方法，能設(shè)計(jì)和制造幾種紙制工藝品和紙塑作品，并作出評(píng)價(jià)。3.明白泥塑工藝根本資料的特性以及根本工具的使用方法，掌握一些泥塑加工的根本技法，能設(shè)計(jì)和制造簡(jiǎn)單的泥塑工藝品，并作出評(píng)價(jià)。4.能看明白紙工制造中的剪切線，折疊線，粘貼面等符號(hào)，能理解簡(jiǎn)單的展開(kāi)圖，實(shí)物圖，操作示意圖。5.通過(guò)欣賞、討論、測(cè)試等活動(dòng)，對(duì)作品進(jìn)展簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)，構(gòu)成初步的技術(shù)作品鑒賞才干。二、各單元教學(xué)要求(一)家政理解手縫的常用針?lè)?，理解制造的一般過(guò)程，學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)，制造簡(jiǎn)單的布藝品，并作出評(píng)價(jià)說(shuō)明。(二)泥工1.通過(guò)簡(jiǎn)單的紙塑、泥塑等作品的設(shè)計(jì)、制造及評(píng)價(jià)活動(dòng)，理解簡(jiǎn)易手工制造的一般過(guò)程，掌握相應(yīng)的制造方法，體驗(yàn)勞動(dòng)的可貴和制造的愉悅。2.明白泥塑工藝根本資料的特性以及根本工具的使用方法，掌握一些泥塑加工的根本技法，能設(shè)計(jì)和制造簡(jiǎn)單的泥塑工藝品，并作出評(píng)價(jià)。3.通過(guò)欣賞、討論、測(cè)試等活動(dòng)，對(duì)作品進(jìn)展簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)，構(gòu)成初步的技術(shù)作品鑒賞才干。(三)紙工1.掌握刻紙、剪紙的根本方法，能設(shè)計(jì)和制造幾種紙制工藝品和紙塑作品，并作出評(píng)價(jià)。2能看明白紙工制造中的剪切線，折疊線，粘貼面等符號(hào)，能理解簡(jiǎn)單的展開(kāi)圖，實(shí)物圖，操作示意圖。3.通過(guò)欣賞、討論、測(cè)試等活動(dòng)，對(duì)作品進(jìn)展簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)，構(gòu)成初步的技術(shù)作品鑒賞才干。三、本冊(cè)教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)1.理解手縫的常用針?lè)?，理解制造的一般過(guò)程，學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)，制造簡(jiǎn)單的布藝品，并作出評(píng)價(jià)說(shuō)明2.理解手縫的常用針?lè)?，理解制造的一般過(guò)程，學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)，制造簡(jiǎn)單的布藝品，并作出評(píng)價(jià)說(shuō)明。3.通過(guò)簡(jiǎn)單的紙塑、泥塑等作品的設(shè)計(jì)、制造及評(píng)價(jià)活動(dòng)，理解簡(jiǎn)易手工制造的一般過(guò)程，掌握相應(yīng)的制造方法，體驗(yàn)勞動(dòng)的可貴和制造的愉悅。4.掌握刻紙、剪紙的根本方法，能設(shè)計(jì)和制造幾種紙制工藝品和紙塑作品，并作出評(píng)價(jià)。5.明白泥塑工藝根本資料的特性以及根本工具的使用方法，掌握一些泥塑加工的根本技法，能設(shè)計(jì)和制造簡(jiǎn)單的泥塑工藝品，并作出評(píng)價(jià)。6.通過(guò)欣賞、討論、測(cè)試等活動(dòng)，對(duì)作品進(jìn)展簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)，構(gòu)成初步的技術(shù)作品鑒賞才干。四年級(jí)勞動(dòng)與技術(shù)教學(xué)打算二情況分析：按照課程規(guī)范的要求，?小學(xué)勞動(dòng)技術(shù)?以開(kāi)展內(nèi)小學(xué)生動(dòng)手處置咨詢題的才干為本。由于小學(xué)生的動(dòng)手理論才干的開(kāi)展與處置咨詢題過(guò)程的復(fù)雜水平及特定資料的加工技能或技巧的難易水平親密相關(guān)，因此所使用的資料有單一到多樣，所涉及的工具與加工技能由簡(jiǎn)單到復(fù)雜為前提。教學(xué)目的：?勞動(dòng)技術(shù)?學(xué)科課程規(guī)范總目的指出，小學(xué)階段?勞動(dòng)技術(shù)?學(xué)科是為了使學(xué)生獲得必需的有關(guān)資料、工具的根底知識(shí);學(xué)會(huì)加工、制造、表達(dá)的根本技能;認(rèn)識(shí)技術(shù)與科學(xué)、社會(huì)的關(guān)系;理解技術(shù)的一些根本要素和核心概念;激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能;使學(xué)生承受勞動(dòng)觀念和創(chuàng)新精神的陶冶，養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣;構(gòu)成樂(lè)于交流、擅長(zhǎng)合作的團(tuán)隊(duì)認(rèn)識(shí)和不時(shí)進(jìn)取的創(chuàng)新精神;激發(fā)振興中華、效勞人類(lèi)的使命感和責(zé)任感。教學(xué)內(nèi)容及措施：本冊(cè)教材以資料、相應(yīng)的加工工具及其使用為根底，以簡(jiǎn)單的圖示表達(dá)和調(diào)查、交流、討論、做打算、繪草圖、技能操作、作品制造等學(xué)習(xí)為根本手段，橫向上構(gòu)建三個(gè)支柱單元，，名為“工具資料〞、“看圖與表達(dá)〞、“設(shè)想與設(shè)計(jì)〞，并在其后各單元的技術(shù)理論活動(dòng)中予以運(yùn)用并提升。本冊(cè)著重于引導(dǎo)學(xué)生用畫(huà)草圖的方法表達(dá)自己的方法，理解卡紙多面體作品按外表可展開(kāi)正一平面圖形。教學(xué)內(nèi)容以貼近學(xué)生生活、能引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的制造工程為載體。共有三個(gè)板塊：設(shè)計(jì)制造啟蒙：這是學(xué)生完成以后各項(xiàng)設(shè)計(jì)制造活動(dòng)的根底。通過(guò)該階段學(xué)習(xí)，學(xué)生可獲得一些初步的設(shè)計(jì)知識(shí)，養(yǎng)成考慮認(rèn)識(shí)，習(xí)锝根本的技術(shù)操作技能。作品設(shè)計(jì)與制造：在教師有偏重點(diǎn)的明白下，須生可進(jìn)展調(diào)查、討論交流、產(chǎn)生方法、聽(tīng)取意見(jiàn)、布置打算、分工合作、制造完成設(shè)想的作品、即便地反思與調(diào)整等有個(gè)性的制造性理論活動(dòng)。四年級(jí)勞動(dòng)與技術(shù)教學(xué)打算三小學(xué)勞技課是一門(mén)理論性非常強(qiáng)的綜合性學(xué)科,課堂教學(xué)要求學(xué)生既動(dòng)腦又動(dòng)手,手腦并用。這種教學(xué)理論活動(dòng)，正是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新認(rèn)識(shí)，發(fā)揮學(xué)生制造性的最正確時(shí)機(jī)。制造性勞動(dòng)教學(xué)終極目的是鼓舞和引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)創(chuàng)新認(rèn)識(shí)，投身制造理論，探究制造途徑，養(yǎng)成創(chuàng)新習(xí)慣。勞動(dòng)制造了世界，勞動(dòng)制造了人，勞動(dòng)制造了美。消費(fèi)勞動(dòng)是人類(lèi)生存、繁衍和開(kāi)展的根底。小學(xué)勞動(dòng)教育課程是小學(xué)各科中的根底學(xué)科，在小學(xué)各學(xué)科教學(xué)中有著不可動(dòng)搖的地位。本學(xué)期的綜合理論包含勞技課，在教學(xué)工作中將注重對(duì)學(xué)生自主才干、制造才干和理論才干。我要做到深鉆教材，全面理解教材，明確教學(xué)目的，把握教學(xué)重點(diǎn)，做到被學(xué)生備教材，備操作，備教具，讓學(xué)生全面掌握每項(xiàng)勞動(dòng)技能、技巧。1.教學(xué)目的：勞技教育的目的不只僅是培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)技能，更重要的是在勞動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新認(rèn)識(shí)。教學(xué)形式的采用，應(yīng)遵照理論與理論相結(jié)合的原那么。在教學(xué)過(guò)程中，既要讓學(xué)生學(xué)習(xí)勞動(dòng)的根本知識(shí)，又要進(jìn)展理論操作，把兩者結(jié)合起來(lái)，并在這些過(guò)程中逐漸培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新認(rèn)識(shí)。制造性勞動(dòng)教學(xué)旨在培養(yǎng)"開(kāi)拓型"的勞動(dòng)人才，傳統(tǒng)教學(xué)注重知識(shí)積累，停留于思維，想象階段，制造性教學(xué)強(qiáng)調(diào)教會(huì)學(xué)生探求知識(shí)、大膽理論、勇于創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生具有時(shí)代性的創(chuàng)新認(rèn)識(shí)。2.詳細(xì)形式：(1)教師把教材中的勞動(dòng)根底知識(shí)、技術(shù)要求、操作過(guò)程、本卷須知等，通過(guò)討論、講解、演示等各種教學(xué)手段傳輸給學(xué)生。(2)學(xué)生通過(guò)教師講授的勞動(dòng)技術(shù)的知識(shí)、方法動(dòng)手操作理論，穩(wěn)固所學(xué)的知識(shí)。低年級(jí)學(xué)生可采用邊"授"邊"練"的方法進(jìn)展教學(xué)。(3)通過(guò)教師講評(píng)、學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)的方法，教師及時(shí)將學(xué)生反響的信息進(jìn)展處置，并做好調(diào)整工作，學(xué)生在這一過(guò)程中，總結(jié)自己勞動(dòng)收獲，同時(shí)可以學(xué)習(xí)別的同學(xué)在理論中的經(jīng)歷，使以后做的更好。(4)不時(shí)激發(fā)學(xué)生興趣，啟動(dòng)學(xué)生情緒，使學(xué)生在各個(gè)環(huán)節(jié)中都能全身心的投入。四年級(jí)勞動(dòng)與技術(shù)教學(xué)打算四一、情況分析：1、教材情況分析勞動(dòng)與技術(shù)課程的內(nèi)容包括“家政〞和“技術(shù)初步〞兩大局部?！凹艺暫汀凹夹g(shù)初步〞都包括“操作活動(dòng)〞和“技術(shù)信息〞。每個(gè)局部都有“操作活動(dòng)〞和“技術(shù)信息〞，因此要做到理論聯(lián)絡(luò)實(shí)際，可以開(kāi)展學(xué)生多方面的才干。2、學(xué)生情況分析四年級(jí)學(xué)生他們都充溢朝氣，充溢活力，熱愛(ài)生活，熱愛(ài)學(xué)習(xí)，熱愛(ài)勞動(dòng)，熱愛(ài)漂亮而得意的校園。通過(guò)前幾年的學(xué)習(xí)、鍛煉，他們各方面的才干有了較大的進(jìn)步，尤其是簡(jiǎn)單勞動(dòng)制造才干有了較快的開(kāi)展，并掌握了一定的勞動(dòng)技術(shù)。他們的承受才干較強(qiáng)，相信只要給他們時(shí)機(jī)，他們是樂(lè)于學(xué)習(xí)生活中的知識(shí)與技能的。二、施行總體目的：(一)家政1、學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單菜肴制造，并作簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)，體驗(yàn)家務(wù)勞動(dòng)所帶來(lái)的歡樂(lè)。2、理解物品洗滌的根本常識(shí)，學(xué)會(huì)清洗衣物、器皿，構(gòu)成良好的習(xí)慣。3、學(xué)會(huì)使用局部家用電器，加強(qiáng)平安認(rèn)識(shí)。4、通過(guò)調(diào)查、討論、購(gòu)物等活動(dòng)，構(gòu)成安康的消毒觀念與初步的理財(cái)認(rèn)識(shí)。5、學(xué)會(huì)菊花、月季等花卉的種植和水、土、光、肥的一般治理方法。6、理解手縫、編織的常用針?lè)?，理解制造的一般過(guò)程，學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)、制造簡(jiǎn)單的布藝品，并作出評(píng)價(jià)和說(shuō)明。(二)技術(shù)初步1、通過(guò)調(diào)查、比較、試驗(yàn)等活動(dòng)，認(rèn)識(shí)木、塑料和金屬等常用資料及其不同用途。2、通過(guò)丈量、繪圖、資料加工等活動(dòng)，學(xué)習(xí)使用一些常用手工工具。3、通過(guò)簡(jiǎn)單的紙塑、泥塑等作品的設(shè)計(jì)、制造及評(píng)價(jià)活動(dòng)，理解簡(jiǎn)易手工制造的一般過(guò)程，掌握相應(yīng)的制造方法，體驗(yàn)勞動(dòng)的可貴和制造的愉悅。4、按照制造要求和操作示意圖進(jìn)展紙、木模型制造。能利用當(dāng)?shù)氐淖匀毁Y料設(shè)計(jì)并制造手工作品。5、認(rèn)識(shí)一些簡(jiǎn)單圖樣，并用簡(jiǎn)單的圖樣進(jìn)展簡(jiǎn)單的設(shè)計(jì)，開(kāi)展想象力和制造力。6、通過(guò)欣賞、討論、測(cè)試等活動(dòng)，對(duì)作品進(jìn)展簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)，構(gòu)成初步的技術(shù)作品鑒賞才干。四年級(jí)勞動(dòng)與技術(shù)教學(xué)打算五一、教學(xué)內(nèi)容布置的說(shuō)明編織單元教材分析“紙繩工藝〞是我國(guó)傳統(tǒng)的民間工藝?！凹埨K編織〞是用縐紙先捻成線，再編結(jié)成紙辮繩，然后將紙繩制成各式各樣的工藝品。這一工程具有如下優(yōu)點(diǎn)：取材容易，價(jià)格低廉，紙質(zhì)柔軟，制造時(shí)無(wú)需過(guò)度用力，平安系數(shù)高等。紙繩作資料，可以制造各式各樣物品的模型，以鍛煉學(xué)生手的乖巧度，并充沛發(fā)揮想象力自在創(chuàng)作，促進(jìn)學(xué)生智力的開(kāi)展。考慮到四年級(jí)的學(xué)生已有一定的根底，動(dòng)手才干較強(qiáng)，故在紙繩工藝的制造方面布置以立體制造為主，技巧方面有編、盤(pán)、團(tuán)、繞、粘等。本冊(cè)教材布置力求表達(dá)由淺入深的理念，從平面轉(zhuǎn)向立體，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，布置了?動(dòng)物樂(lè)園?、?大魚(yú)和小魚(yú)?、?別致的小鞋?、?漂亮的背包?四課。二、種植單元教材分析：1、種植局部的教學(xué)要求：(1)通過(guò)種植、豢養(yǎng)的技術(shù)理論活動(dòng)，豐富學(xué)生的勞動(dòng)體驗(yàn)，構(gòu)成對(duì)勞動(dòng)的初步認(rèn)識(shí)。(2)通過(guò)種植、豢養(yǎng)的技術(shù)理論活動(dòng)，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單種植、豢養(yǎng)的一般方法，獲得一定的勞動(dòng)與技術(shù)的感受。(3)培養(yǎng)認(rèn)真負(fù)責(zé)，遵守紀(jì)律，團(tuán)結(jié)協(xié)作，維護(hù)公物以及顧惜勞動(dòng)成果的質(zhì)量，構(gòu)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣。2、種植局部?jī)?nèi)容選定時(shí)考慮到以下幾個(gè)方面：(1)從學(xué)生實(shí)際動(dòng)身，按照小學(xué)中段年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、心理特點(diǎn)、學(xué)習(xí)才干和已有的知識(shí)與經(jīng)歷水平選定教學(xué)內(nèi)容。(2)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，具有一定的興趣性，有助于培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然的情趣。(3)注重與社區(qū)、家庭等社會(huì)理論的結(jié)合，與農(nóng)時(shí)季節(jié)和自然條件的統(tǒng)一。(4)盡量兼顧城鄉(xiāng)自然條件的差別，既習(xí)慣農(nóng)村學(xué)校教學(xué)，也適宜城區(qū)學(xué)校教學(xué)。三、工藝制造單元教材分析與與建議“做中學(xué)〞和“學(xué)中做〞是勞動(dòng)與技術(shù)教育學(xué)習(xí)的主要特征。但是勞動(dòng)技術(shù)教育的主旨并不只僅停留在一般的“操作〞層面上。它強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過(guò)人與物的作用、人與人的互動(dòng)來(lái)從事操作性學(xué)習(xí);強(qiáng)調(diào)學(xué)生技術(shù)操作過(guò)程中技術(shù)認(rèn)識(shí)的構(gòu)成、技術(shù)思維的培養(yǎng)、技術(shù)才干與態(tài)度等方面的開(kāi)展;強(qiáng)調(diào)規(guī)范操作與技術(shù)創(chuàng)新認(rèn)識(shí)的統(tǒng)一。教學(xué)進(jìn)度表課題：第1課動(dòng)物樂(lè)園年月日課題：第2