混合式學習中同伴互評促進學生反饋素養(yǎng)發(fā)展的行動研究

混合式學習中同伴互評促進學生反饋素養(yǎng)發(fā)展的行動研究

引言:

學生反饋在教育中扮演著至關重要的角色。它不僅可以幫助學生了解自己的學習進展，提高自我認知能力，還能增強學生的學習動力，促進有效的學習策略的運用。近年來，隨著技術的發(fā)展和教育理念的轉變，混合式學習作為一種新興的教學模式逐漸受到了廣泛關注?；旌鲜綄W習模式中同伴互評作為一種重要的反饋手段，有助于提高學生的反饋素養(yǎng)，能夠促進學生自主學習和合作學習的能力。因此，本研究旨在探討在混合式學習環(huán)境下，同伴互評對學生反饋素養(yǎng)發(fā)展的作用。

一、混合式學習環(huán)境下同伴互評的優(yōu)勢

混合式學習將傳統(tǒng)教學與在線學習相結合，提供了更加靈活的學習方式和更廣泛的學習資源。而同伴互評作為混合式學習模式中的重要組成部分，具有以下優(yōu)勢：

1.激發(fā)學生的學習動力：同伴互評使學生成為學習的主體，促進學生的自主學習和合作學習意識，從而激發(fā)其學習動力。

2.提供多樣化的反饋形式：同伴互評可以通過文字、語音、視頻等多種形式進行，使學生可以獲得多種多樣的反饋，滿足學生個體化和多元化的需求。

3.促進學生的批判性思維和分析能力：同伴互評要求學生評價他人的作品，并提供具體的建設性反饋。通過參與同伴互評，學生必須深入思考和分析，從而提高其批判性思維和分析能力。

二、同伴互評對學生反饋素養(yǎng)的影響

2.1提高自我評價能力

同伴互評中，學生不僅需要評價他人的作品，還需要接受同伴對自己作品的評價。在評價他人作品的過程中，學生需要深入理解作品內容并給出具體建議，從而提高自己對作品的理解和評價能力。同時，在接受同伴的評價時，學生需要客觀認識自己的不足之處，并通過對同伴反饋的思考，反思自己的學習表現(xiàn)，從而提高自我評價能力。

2.2增強學生的學習動機

同伴互評激發(fā)了學生的學習動機。在與同伴進行互評的過程中，學生會看到他人的優(yōu)點和努力，這種積極反饋會對他們產生積極影響，增強他們的自信心和學習動力。同時，同伴互評還能幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，激發(fā)他們改進的欲望，促使其更加努力地學習。

2.3培養(yǎng)學生的合作學習和互助意識

同伴互評的過程需要學生之間的密切合作和互助。學生在準備、評價和修改自己和他人作品的過程中，需要與同伴進行積極交流，提出問題和建議，從而促進學生之間的互動和合作。通過參與同伴互評，學生不僅可以提高自己的學習表現(xiàn)，還可以通過與同伴的合作和互助，實現(xiàn)更好的共同進步。

三、行動研究設計

本研究選取某高中一年級英語班級為研究對象，共有50名學生。研究將分為三個階段：介紹階段、實施階段和評估階段。

3.1介紹階段

在介紹階段，研究者將向學生詳細介紹同伴互評的目的、意義和操作方法，并讓學生明確同伴互評的標準和要求。

3.2實施階段

在實施階段，研究者將指導學生進行同伴互評的實踐。學生首先需要準備自己的作品，并將其上傳到在線平臺，然后參與同伴互評的過程。研究者將為學生提供評價維度和具體標準，并引導學生在同伴互評中給出具體的建設性反饋。

3.3評估階段

在評估階段，研究者將采用問卷調查和學生訪談的方式收集數(shù)據(jù)。問卷調查將用于了解學生對同伴互評的看法和反饋素養(yǎng)的感知，學生訪談則用于深入了解學生的學習體驗和感受。

四、預期效果與討論

通過本行動研究，我們預期同伴互評能夠在混合式學習中促進學生反饋素養(yǎng)的發(fā)展。具體來說，同伴互評有助于提高學生的自我評價能力，增強學生的學習動機，培養(yǎng)學生的合作學習和互助意識。

然而，同伴互評也存在一些潛在的問題。首先，學生評價的準確性可能會受到影響，因為學生的評價能力和水平有限。其次，同伴互評可能會導致學生之間的競爭和壓力增加，導致學生成績等外在因素的過度關注。

因此，在實施同伴互評時，教師應該在評價標準和流程的設計上下足功夫，保證評價的準確性和公正性。同時，教師還應該引導學生正確對待同伴的評價，并幫助學生樹立正確的學習觀念和價值觀。

結論

在混合式學習中，同伴互評作為一種有效的反饋手段能夠促進學生反饋素養(yǎng)的發(fā)展。通過同伴互評，學生可以提高自我評價能力，增強學習動機，并培養(yǎng)合作學習和互助意識。然而，同伴互評也面臨著一些潛在問題，需要教師的正確引導和支持。因此，在教學實踐中，我們應該充分利用混合式學習和同伴互評的優(yōu)勢，同時要克服其固有的問題，以更好地促進學生反饋素養(yǎng)的全面發(fā)展通過本行動研究的實施，我們得出了以下結論：同伴互評作為一種有效的反饋手段在混合式學習中能夠促進學生反饋素養(yǎng)的發(fā)展。同伴互評能夠提高學生的自我評價能力，增強學習動機，并培養(yǎng)合作學習和互助意識。然而，在實施同伴互評時，需要教師在評價標準和流程的設計上下功夫，以保證評價的準確性和公正性。同時，教師還應該引導學生正確對待同伴的評價，并幫助學生