猜猜他是誰教學設計和反思

教學設計模板課程名稱猜猜他是誰執(zhí)教教師姚蕾學校名稱衛(wèi)東區(qū)五條路小學學科語文學段三年級上冊一．內容分析本單元習作的話題是“猜猜他是誰”，這是本套教材編排的第一次習作練習。教材以游戲的方式激發(fā)學生的習作興趣，在二年級寫話的基礎上自然地進人習作練習二．學情分析從學生的認知程度與心理特點來看，三年級學生第一次接觸習作，所以需要老師一步一步引導，從寫句子到寫文章，環(huán)環(huán)相扣。因此本節(jié)課的重點是讓學生學會習作的格式和怎么把文章寫的有條理。三．教學目標1.在活動中激發(fā)說話和寫作的興趣，愿意在同學面前分享自己的發(fā)現(xiàn)，體會習作的樂趣。2.明確寫人物的方法，善于觀察自己的同學，能抓住人物的突出特點。3.注意段落的書寫格式，開頭空兩格。嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。4.評改習作，活學活用寫法到自己的作文中去，養(yǎng)成自主修改的好習慣。四．重點難點1.明確寫人物的方法。2.能抓住人物的突出特點。3.能愉快的進行習作，體會習作的樂趣。五．教學資源及環(huán)境準備圖片、多媒體課件六．教學過程教學過程設計教師活動學生活動設計意圖一、游戲導入激發(fā)興趣1.猜猜他是誰（讀文猜人）導入：同學們，今天有幾位神秘的人物來到了我們的課堂?？伤麄儾豢现苯勇赌槪o了我們一段文字，讓我們來猜猜他們是誰，猜對了，他們才會露出真身。一起試一試吧！2.課件出示文字（關于豬八戒、孫悟空、喜洋洋的描寫），指名讀。3．學生猜出后教師分別展示出圖片，引導學生說說自己是怎樣猜出來的。4．過渡：抓住一個人的特點多重要?。。ò鍟簩懭宋镒ヌ攸c）幾句話就能把一個人的形象勾勒出來，讓我們一猜就準?；鹧劢鹁Φ哪銈儊砜纯催@5個人是同一個人嗎？那他們有什么不同呢？（課件）5.今天，我們就來選擇班里的一位同學，介紹一下讓自己印象深刻的地方，然后請同學們猜一猜，看看能不能猜出你寫的是誰。學生回答預設：學生猜圖片上的人物，老師引導學生說一說是根據什么猜出來的。利用學生們喜歡的動畫人物引入習作課，激發(fā)學生的興趣。二、談話交流明確方法1．我們可以從哪些方面來介紹一個人呢？我們來看看書上是怎樣介紹人物的。2．說一說這四段話是從哪些方面來介紹人物的，明確寫人要圍繞哪些方面來寫。課件出示，指名讀。(1)他的頭發(fā)又黑又硬，一根根向上豎著……（外貌）(2)他特別愛笑，一個小笑話就能讓他笑個不?！ㄐ愿瘢?3)他關心班里的每個人。不管是誰遇到困難，他都會主動幫忙。有一次……（品質）(4)他酷愛踢足球，也喜歡跑步，經常能在操場上看到他奔跑的身影……（愛好）3．師明確寫人的要求：我們每個人都有自己獨特之處，同學們朝夕相處，可選的對象很多?。ㄕn件）4.確定作文題目。5.確定寫作順序。6.同學們想一想，如何介紹才能讓同學們很快地猜中你說的那個人？自己先想一想，然后同桌交流一下。（1）說外貌與眾不同的地方，并按一定的順序。（2）抓住性格特點、優(yōu)秀品質、興趣愛好來進行介紹。（3）講清楚相應的具體事例。7.將幾個方面的內容組合起來，這樣對同學的介紹就更全面、更具體了，其他同學也好猜出來。學生讀書上給的材料，分清楚是可以從哪些方面介紹人物特點，明確寫人的要求是什么？確定作文題目和寫作順序。創(chuàng)設情境，引起學生說的的興趣，讓學生通過說說人物的特點，明白應該怎么寫習作。板書設計猜猜他是誰寫人物抓特點外貌性格具體事例品質愛好八、教學反思三年級習作，要求從之前的寫一段話過渡到寫一篇結構完整的作文，對孩子們來說是一個巨大轉折，習作的指導對老師來說也是一個跨越。

三年級上冊第一單元，孩子們通過課文的學習，初步感知了通過具體的事情反映人物特點的寫法，單元習作的要求也是寫寫身邊熟悉的人，寫寫他們身上的一兩件事情。我們重點的指導了孩子們寫好一兩件事情，突出人物的某樣的特點，比如語言特點，行為舉止特點，優(yōu)缺點。孩子們基本上掌握了這個寫法。我設計的這節(jié)作文指導課《猜猜他是誰》，是想在鞏