河南省青桐鳴大聯(lián)考2022-2023學年高三4月聯(lián)考語文試題

2023屆普通高等學校招生全國統(tǒng)一考試大聯(lián)考高三語文（全卷滿分150分，考試時間150分鐘）注意事項：1.答卷前，考生務必將自己的姓名、班級、考場號、座位號、考生號填寫在答題卡上。2.回答選擇題時，選出每小題答案后，用鉛筆把答題卡上對應題目的答案標號涂黑。如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標號。回答非選擇題時，將答案寫在答題卡上。寫在本試卷上無效。3.考試結(jié)束后，將本試卷和答題卡一并交回。一、現(xiàn)代文閱讀（36分）（一）論述類文本閱讀（本題共3小題，9分）閱讀下面的文字，完成下面小題。從春秋戰(zhàn)國到獨尊儒術(shù)之前，是中華文化發(fā)展變遷的關鍵時期。其間所取得的思想突破，不僅深刻影響了后世學術(shù)與思想的發(fā)端和發(fā)展，更在代代傳習中逐漸內(nèi)化于中華文化傳統(tǒng)與國民氣質(zhì)。而孔子正是這一時代的開啟者和重要參與者：“從孔子開始到秦完成統(tǒng)一的三四個世紀里，中國人的基本思想得以奠基。從那時起，支配著中國人心靈的觀念以及周代的社會和政治元素，很大程度上，塑造了今后中國的歷史。”（牟復禮《中國思想之淵源》）柳詒徵直言孔子是五千年“中華文化之中點”“自孔子以前數(shù)千年之文化，賴孔子而傳；自孔子以后數(shù)千年之文化，賴孔子而開”（《中國文化史》）。從文化發(fā)展史的角度來看，以上評價是切中肯綮的。與其他諸子不同，對孔子的推崇從子學時代之初就已然開始了。如《墨子》中就記載了公孟子和墨子之間關于“若使孔子當圣王”的探討，并稱“孔子博于詩、書，察于禮樂，詳于萬物”；孔子逝世后，魯哀公誄文稱他為“尼父”。此后，對孔子的尊崇延綿不絕，在西漢孔子被奉為“素王”；北魏孝文帝稱其為“文圣尼公”；唐玄宗封孔子為“文宣王”……而這背后的原因，正是傳統(tǒng)中國對孔子文化地位的一致認可。以上的一切又與孔子作為子學時代開創(chuàng)者的身份密不可分。其一，孔子是私學興起的關鍵人物。春秋時期，周室東遷，王綱解紐，禮崩樂壞，王官流散，庠序廢墜，由“學在官府”變成了“學在四夷”（《左傳·昭公十七年》），學術(shù)下移，私學漸興。詩書禮樂向民間擴散，文化職官四處流散：“大師摯適齊，亞飯干適楚，三飯繚適蔡，四飯缺適秦。鼓方叔入于河，播叢武入于漢，少師陽、擊磬襄入于海?！保ā墩撜Z·微子》）其中的有識之士開始以個人身份授徒講學，這就是中國最初出現(xiàn)的私學?？鬃硬⒎撬綄W的首創(chuàng)者，但以其規(guī)模最大而影響最為深遠。孔子弟子徒屬眾多，其中“大者為師傅卿相，小者友教士大夫”（《史記·儒林列傳》），這不僅為孔子思想的廣泛傳播提供了條件，也為百家異說局面的形成奠定了基礎。其二，儒墨之爭是百家爭鳴的開端。在“道術(shù)為天下裂”的過程中，儒家與墨家率先展開爭鳴：“周室衰而王道廢，儒墨乃始列道而議，分徒而訟。”（《淮南子·俶真訓》）這一時期，思想空前活躍，文化盛極一時，各種觀點并存，各類激辨層出，儒、墨也由此成為子學時代百家爭鳴中的兩股重要力量：“世之顯學，儒墨也?！保ā俄n非子·顯學》）多數(shù)諸子論爭也都是在儒家所提供的框架下進行的，孔子和儒家成為諸子難以繞過的話題。其三，孔子以“仁”與“禮”為核心，依托儒家思想完成了對三代文化的總結(jié)。從文化上而言，儒家思想與三代、尤其是西周文化存在密切關聯(lián)。胡適先生的《說儒》曾認為“儒”是“殷民族的教士”。孔子雖為殷商貴族后裔，卻無比向往和推崇“郁郁乎文哉”的西周社會，稱“周監(jiān)于二代，郁郁乎文哉！吾從周”（《論語·八佾》）?！吨杏埂分锌鬃訉︳敯Ч苍岬健拔奈渲?，布在方策”。正如楊向奎先生所指出：“以德、禮為主的周公之道，世世相傳，春秋末期遂有孔子以仁、禮為內(nèi)容的儒家思想?！保ā蹲谥苌鐣c禮樂文明》）（摘編自李華《中華文化發(fā)展與孔老地位變遷》）1.下列關于原文內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（）A.我國文化傳統(tǒng)與國民氣質(zhì)的形成離不開從春秋直到獨尊儒術(shù)之前的文化變遷。B.孔子在詩、書、禮樂等方面造詣極深，公孟子與墨子便認為孔子能夠成為圣王。C.春秋時期，王綱解紐、禮崩樂壞等導致的學術(shù)下移，為私學的興盛創(chuàng)造了條件。D.百家爭鳴時期，儒墨兩家不僅是最先展開爭鳴的，而且是當時重要的兩股力量。2.下列對原文論證的相關分析，正確的一項是（）A.開頭段先點明中華文化發(fā)展的關鍵時期，再指出其間思想突破的意義，最后強調(diào)孔子對于他以后數(shù)千年文化的影響。B.文章舉出魯哀公在誄文中稱孔子為“尼父”這一事例，是為了論證傳統(tǒng)中國對孔子文化地位的認可與肯定。C.文章從私學興盛、爭鳴開端及三代文化總結(jié)等三個方面層層遞進地論證了孔子是子學時代的開創(chuàng)者。D.除了舉例論證，文章還大量運用引用論證，在使文章頗具文采的同時，也使內(nèi)容顯得真實可信，論證也更具說服力。3.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（）A.孔子的思想在私學興起之時廣泛傳播，與其門徒眾多且其優(yōu)秀者在社會上地位較高有關。B.儒墨兩家是春秋時的顯學，它們在一些觀點上的激烈爭論，實際上開啟了百家爭鳴的時代。C.孔子雖為殷商貴族后裔，但其思想未受殷商時期的影響，他極力推崇西周的文化、禮制。D.《論語》中“志于道，據(jù)于德，依于仁，游于藝”等言論，有可能來源于蘊含德、禮的周公之道?！敬鸢浮?.B2.D3.C【解析】【1題詳解】本題考查學生理解和分析文章內(nèi)容的能力。B.“公孟子與墨子便認為孔子能夠成為圣王”錯誤。原文只是說公孟子和墨子二人就“若使孔子當圣王”進行探討，并未給出結(jié)論，故“公孟子與墨子便認為孔子能夠成為圣王”于文無據(jù)。故選B?！?題詳解】本題考查學生分析文章的論點、論據(jù)及論證方法的能力。A.“最后強調(diào)孔子對于他以后數(shù)千年文化影響”錯誤。原文說的是孔子是“中華文化之中點”，除了對他之后文化的影響，還應有對他之前數(shù)千年文化的傳承。B.“是為了論證傳統(tǒng)中國對孔子文化地位的認可與肯定”錯誤。這一事例論證的是“子學時代之初就開始了對孔子的推崇”。C.“層層遞進”錯誤，三個方面從論證結(jié)構(gòu)上看屬于并列關系，而非“層層遞進”。故選D?！?題詳解】本題考查學生分析和概括文章內(nèi)容及觀點的能力。C.“其思想未受殷商時期的影響”錯誤。原文只是說“孔子雖為殷商貴族后裔，卻無比向往和推崇‘郁郁乎文哉’的西周社會”，并未說“其思想未受殷商時期的影響”，選項屬于主觀臆斷。故選C。（二）實用類文本閱讀（本題共3小題，12分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：1894年4月，拉姆齊參加了瑞利舉辦的一個講座。瑞利此前發(fā)現(xiàn)用亞硝酸銨分解法得到的氮氣與從空氣中提取到的“氮氣”具有不同的密度。瑞利與拉姆齊討論后決定共同探索這一現(xiàn)象的原因。他們立即在各自的實驗室里對此展開研究，并幾乎每天保持聯(lián)絡，互相通報工作的進展情況。同年8月，拉姆齊和瑞利宣布發(fā)現(xiàn)氬元素。1895年，拉姆齊從釔鈾礦中分離出氦，隨后的幾年，他又相繼發(fā)現(xiàn)了氖、氪和氙。1903年，他與弗雷德里克·索迪合作在鐳放射中探測到氦。1910年，他與羅伯特·懷特洛·格雷一起分離出氡，并測定其密度為已知氣體中最高。1904年，因為“發(fā)現(xiàn)空氣中的惰性氣體元素，并確定它們在元素周期表中的位置”，威廉·拉姆齊被授予諾貝爾化學獎。（摘編自《威廉·拉姆齊：惰性氣體元素發(fā)現(xiàn)者》）材料二：氖的霓虹之光，具有很高的應用價值。不過，霓虹燈的發(fā)明者并不是拉姆齊，而是法國科學家克勞德?？藙诘率且粋€興趣廣泛的科學家，他涉足空氣分離行業(yè)最初并不是為了霓虹燈。1895年，有科學家發(fā)現(xiàn)乙炔的燃燒極具推廣價值。不過，需要解決氧氣的生產(chǎn)和乙炔的安全性問題?？藙诘虏粌H找到了乙炔安全運輸和儲藏的方法，而且還探索出了液化空氣生產(chǎn)氧氣的工藝技術(shù)路線?？諝庖夯蛛x技術(shù)的發(fā)明，使得惰性氣體作為液化空氣的副產(chǎn)品被大量生產(chǎn)出來?？藙诘略谒伎既绾螢檫@些惰性氣體找到商業(yè)應用的出路時，首先想到的就是拉姆齊等人的發(fā)現(xiàn)以及蓋斯勒等人的放電管實驗，他便集中精力致力于霓虹燈的發(fā)明。1910年，克勞德在巴黎車展上展示其公司的霓虹燈產(chǎn)品，從而吸引了全世界的目光。該霓虹燈產(chǎn)品由兩根充有氖氣的燈管組成，每根燈管大約有12米長。1911年，克勞德在美國為霓虹燈申請了專利。（摘編自《“霓虹”元素，為何牽動世界的神經(jīng)》）材料三：世界上第一支霓虹燈是紅色的，科學家把氖這種稀有氣體，充進抽去空氣的透明燈管中，在燈管的兩頭通上電流，于是氖氣在電流的作用下就發(fā)出了鮮艷的紅光。后來，科學家把熒光粉涂在燈管的內(nèi)壁上，再抽去管子里的空氣，充上氖氣，就可以制造出其他顏色的霓虹燈了。比如，涂了藍色熒光粉的燈管，注入氖氣，成了粉紅色的霓虹燈。如果在涂了藍色熒光粉的燈管中把氖氣換成氮氣和水銀，它便魔術(shù)般地變粉紅色為藍色；在涂了綠色熒光粉的燈管中，氖氣換成氮氣和水銀，綠色就替換了橘紅色??霓虹燈的顏色越來越多，把城市的夜景打扮得更加絢麗多彩。（摘編自《霓虹燈為什么色彩鮮艷》）4.下列圖解，霓虹燈（中）在通電的情況下呈現(xiàn)的顏色，最符合材料三相關內(nèi)容的一項是（）AB.C.D.5.下列對材料相關內(nèi)容的概括和分析，正確的一項是（）A.用亞硝酸銨分解法得到的氮氣密度高于直接從空氣中提取到的“氮氣”，這是因為空氣中可能含有的惰性氣體多于前者。B.拉姆齊“惰性氣體”的發(fā)現(xiàn)、蓋斯勒等人的放電管實驗及克勞德空氣液化分離技術(shù)，均對霓虹燈的發(fā)明起到促進作用。C.法國科學家克勞德在巴黎車展上首次展示氖氣填充的霓虹燈產(chǎn)品，吸引了全世界的目光。次年，克勞德為其申請了專利。D.由于熒光粉及燈管里物質(zhì)的不同，霓虹燈的顏色越來越多。由此可知，不同顏色的霓虹燈，其填充物及熒光粉是不同的。6.拉姆齊和克勞德有哪些科學成就？假如你將來進行科學研究，他們的經(jīng)歷能給你帶來哪些啟示？請簡要說明。【答案】4.C5.B6.科學成就：拉姆齊發(fā)現(xiàn)惰性氣體元素并確定其在元素周期表中的位置；克勞德發(fā)明霓虹燈和空氣液化分離技術(shù)。

啟示：①科學研究要注重與他人的交流合作。②要有廣泛的興趣。③要多次實驗，深入探索和研究。④要注意將科學發(fā)現(xiàn)與生活實際相聯(lián)系?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查學生對文中信息進行分析、運用的能力。A.涂了藍色的熒光粉的霓虹燈，裝有氖氣時是粉紅色，裝有氮氣和水銀時呈藍色，藍色與粉紅色的位置錯誤。B.涂了綠色熒光粉的霓虹燈，裝有氖氣時是橘紅色，裝有氮氣和水銀時是綠色的，綠色和橘紅色位置錯誤。D.涂了藍色的熒光粉的霓虹燈，裝有氖氣時是粉紅色，裝有氮氣和水銀時呈藍色，藍色與粉紅色的位置錯誤。同理，涂了綠色熒光粉時，綠色和橘紅色的位置錯誤。故選C?！?題詳解】本題考查學生篩選整合信息，歸納概括要點的能力。A.“高于”于文無據(jù)，原文“瑞利此前發(fā)現(xiàn)用亞硝酸銨分解法得到的氮氣與從空氣中提取到的‘氮氣’具有不同的密度”可知，只是說密度不同，并未說誰高誰低。C.“首次展示”于文無據(jù)，原文“1910年，克勞德在巴黎車展上展示其公司的霓虹燈產(chǎn)品，從而吸引了全世界的目光”可知，并未說巴黎汽車展上氖氣填充的霓虹燈是“首次”在人前展示。D.“其填充物及熒光粉是不同的”過于絕對。原文只是說“比如，涂了藍色熒光粉的燈管，注入氖氣，成了粉紅色的霓虹燈。如果在涂了藍色熒光粉的燈管中把氖氣換成氮氣和水銀，它便魔術(shù)般地變粉紅色為藍色；在涂了綠色熒光粉的燈管中，氖氣換成氮氣和水銀，綠色就替換了橘紅色??霓虹燈的顏色越來越多”可知，只是組合不同會產(chǎn)生變化。

故選B?！?題詳解】本題考查學生探究文本問題，提出見解的能力。從材料一第二段“1904年，因為‘發(fā)現(xiàn)空氣中的惰性氣體元素，并確定它們在元素周期表中的位置’，威廉·拉姆齊被授予諾貝爾化學獎”，可提取出“拉姆齊發(fā)現(xiàn)惰性氣體元素并確定其在元素周期表中的位置”。從材料二“霓虹燈的發(fā)明者并不是拉姆齊，而是法國科學家克勞德”和“空氣液化分離技術(shù)的發(fā)明”可以提取出“克勞德發(fā)明霓虹燈和空氣液化分離技術(shù)”。從材料一“決定共同探索”“幾乎每天保持聯(lián)絡，互相通報工作的進展情況”可以歸納出啟示之一“科學研究要注重與他人的交流合作”；從“克勞德是一個興趣廣泛的科學家”可以得出啟示之二“要有廣泛的興趣”；從“他們立即在各自的實驗室里對此展開研究”“不僅找到了乙炔安全運輸和儲藏的方法，而且還探索出了液化空氣生產(chǎn)氧氣的工藝技術(shù)路線”可以得出啟示之三“要多次實驗，深入探索和研究”；從“克勞德在思考如何為這些惰性氣體找到商業(yè)應用的出路”可得出啟示之四“要注意將科學發(fā)現(xiàn)與生活實際相聯(lián)系”。（三）文學類文本閱讀（本題共3小題，15分）閱讀下面的文字，完成下面小題。朝花夕拾飛鳥鳥在我小時候，我覺得父親像客人，只在每年春節(jié)來我家。我認為父親是不負責任的男人，他沒有盡到照顧母親和我的責任，父親還喜歡喝酒，喝醉了吵吵鬧鬧撒酒瘋。我心里與父親有著隔閡。父親中等身材，稍胖，寬厚的肩膀。他喜歡用嘴角含著煙卷，微瞇了眼睛，看上去笑嘻嘻的。他喜歡找我說話，我總是很拘謹?shù)鼗卮鹚?，有點被老師點名提問的感覺。我家一般過完正月初三，親戚就走完了。午后，父親攔住準備出去玩的我，說：“輝，你偏科太嚴重了，要在數(shù)學上多下勁，要不考不上好大學?！碑敃r我剛上小學四年級，坐在父親對面，身體筆直，雙手平放在膝蓋上，認真地點頭。當時腦海一片空白，之所以乖巧地回答父親的話，大部分出于禮節(jié)。父親笑了起來，滿意地拍拍我的肩膀。似乎我點點頭，他下一個春節(jié)回來，我通知書上數(shù)學的分數(shù)就能從20分變成100分。五年級上學期時，父親回來了。我想著這下他能好好在家照顧我們了，誰知還是天天不在家，有時候一走好幾天。父親會吹嗩吶，會捧笙，他與縣郊姑父家的親戚結(jié)成響器班子，到處承接紅白事。我在離家五六里地的安崗學校上學，有次體育課，我與同桌溜出去到學校附近的代銷點買明星貼畫，代銷點后面?zhèn)鱽磬粥滞弁鄣膯顓嚷?。買完貼畫，同桌拉我去看熱鬧。這家人辦三周年祭，鄉(xiāng)俗只要不是熱喪（下葬），只要不是奠禮、上墳的時候，三周年祭響器班可以自由選曲子，不用一直吹奏《哭五更》《白事迎客曲》《秦雪梅吊孝》等。我與同桌走進去時，嗩吶吹奏的是一首流行歌曲。吹嗩吶的人正是我的父親，他腮幫子鼓起很高，哇啦啦吹得高亢且千回百轉(zhuǎn)。他在換氣時故意把兩只眼珠斗在一起，還不時扭眉毛歪嘴巴做鬼臉，惹得圍觀的人忍俊不禁。場合不對，圍觀的人不能大笑，只好憋著或拿手臂遮住臉笑。響器班要吸引觀眾，要傳名，然后才能接到更多的活兒。同桌肆無忌憚地大笑，說：“這個吹響器的，像個小丑?！彼捯魟偮?，我一腳踢在他大腿上。他爬起來，疼得齜牙咧嘴，瞪圓眼睛撲過來，我撒腿跑了。我在跑回學校的路上擦干了眼淚。放學回家后，我哭著對母親說：“別讓他在我們學校附近吹響器，丟死人了?！蹦赣H愣住了。半夜，父親哼著歌回來了。過了好一會兒，父親推開我小屋的門。我蜷在被窩里，裝睡。父親在我床前站了一會兒，夜色中我看不清父親的臉，他走出門時抽了幾下鼻子。父親依然早出晚歸或者幾天不回來忙著吹響器，但我再也沒看見過父親吹響器的樣子。他每次回來，不像以前把響器隨手一放，現(xiàn)在總是把響器放在高柜子的頂上。我花錢不再大手大腳，連喜歡的明星貼畫也不再買了。我家有半畝蘋果園，夏末秋初，要看護。父親不在家時，我就睡在果園旁的小棚子里。一個星期日，我吃過午飯拿著本書去了蘋果園。我趴在床上，一邊啃著蘋果，一邊看書。天邊起了黑云，沒一會兒，天地黑黢黢的，一道閃電，一串雷聲，大雨傾盆。有個人穿著雨衣跑過來，進了棚子，原來是父親?！澳慊貋砹?？你咋跑蘋果園來了？”“怕你一個人害怕?！蔽液俸傩α?，我才不怕呢。父親不知道，我上小學三年級時就敢跟四年級的學生干架。那個學生在校門口沖我喊：“你爹是個煤黑子?！蔽宜Φ魰?，撲了過去。我倆扭打在一起，雖然很快被同學們拉開，但我的鼻子還是流血了。我沒哭，沒告訴老師，也沒告訴母親。父親脫掉雨衣，從懷里掏出一個土黃色的小包，從里面拿出塑料袋，打開，哦，香氣飄過來——一個夾著肉的饅頭。父親每次回來都會帶些宴席上的美味。我吃著饅頭，天地間越來越亮。雨越來越小，最后成了細密的網(wǎng)，不急不緩地罩下來。蘋果樹的綠葉和圓嘟嘟的蘋果，帶著雨，晶瑩如碧玉。父親從包里拿出一小盒象棋，說：“輝，我教你下象棋吧。”我點點頭。我們面對面坐在床上。我把枕頭墊在屁股下面，我坐得就比父親高了。父親低頭擺棋子。我吃了一驚，父親頭上竟然已經(jīng)有很多白頭發(fā)了，白頭發(fā)摻雜在黑頭發(fā)里，看上去那么分明，那么刺眼。父親擺好棋子，說：“馬走日，象飛田，車走直路，炮翻山，卒子過河能橫行??”父親抬頭看我，父親眼角的皺紋真多呀。我說：“爸，我給你摘幾個蘋果去?！蔽也坏雀赣H回應，跳下床跑出去摘了幾個大個兒的蘋果。細雨落在我臉上，涼絲絲的。我捧著蘋果回來，把蘋果攤放在父親手邊。父親認真地教我下象棋。我一邊學，一邊偷看父親大口吃著我雙手捧回來的蘋果，心里甜絲絲的??我曾經(jīng)以為，一個人離開世界后，就會淹沒進歲月長河里，了無痕跡。實際情形恰恰相反，父親去世后，隨著時間的推移，他的音容笑貌越來越清晰。只是，我再也不能從父親身后突然喊：“爸！”他再也不能轉(zhuǎn)過身，嘴角含著煙卷，微瞇了眼睛，答：“哎?！保ㄓ袆h減）7.下列對文本相關內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）A.聽到同桌說父親像個小丑，“我”一腳踢在他大腿上，撒腿就跑，但卻在跑回學校的路上擦干眼淚，表現(xiàn)了“我”的自尊與倔強。B.父親不像以前一樣把響器“隨手一放”，而是放在“高柜子的頂上”，這一細節(jié)寫出了父親內(nèi)心的細膩，理解并照顧孩子的情緒。C.細雨落在“我”臉上，涼絲絲的，與后文“我”看著父親大口吃蘋果，心里甜絲絲的形成對比，表現(xiàn)了“我”能照顧父親時的滿足。D.文章大部分內(nèi)容以孩童“我”的視角進行記敘，呈現(xiàn)出明顯的兒童思維的特征，真實地表現(xiàn)了“我”的情感，單純而不失深刻。8.試分析文章最后一段有何作用。9.文章題目源于魯迅先生的散文集《朝花夕拾》，意為“舊事重提”。請結(jié)合文本內(nèi)容，簡述文章寫了哪些舊事，各自表現(xiàn)了“我”對父親怎樣的感情?！敬鸢浮?.C8.①結(jié)構(gòu)上，照應文章題目“朝花夕拾”，同時“嘴角含著煙卷，微瞇了眼睛”與開頭形成照應。②內(nèi)容上，與開頭部分與父親有隔閡的情感形成對比，從而指出父親一直在“我”的心里，從未被“我”忘卻。③主題上，表達了對父親離世的懷念與哀悼之情。如“我再也不能從父親身后突然喊：‘爸！’”“他再也不能轉(zhuǎn)過身，嘴角含著煙卷，微瞇了眼睛，答：‘哎?！雹鼙磉_效果上，結(jié)尾由兒童視角轉(zhuǎn)為成人視角，父親去世后“我”對父親有了新的理解和思考，父子情感人肺腑，引發(fā)讀者深思。（答出三點即可）9.①父親關心指導“我”的學業(yè)。表現(xiàn)出“我”與父親之間是有隔閡的，從面對父親的關心，“我”“身體筆直”“認真地點頭”等可以看出。②“我”發(fā)現(xiàn)父親吹嗩吶時，態(tài)度可笑滑稽。表現(xiàn)出“我”對父親的埋怨，覺得其丟人。③父親來果園陪伴“我”，帶來美食并教“我”下象棋。表現(xiàn)了“我”理解了父親并開始關愛父親?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查學生綜合賞析文學作品的思想內(nèi)容和藝術(shù)手法的能力。C.“涼絲絲”與“甜絲絲”是對不同事物的感覺，不構(gòu)成對比。故選C?！?題詳解】本題考查學生分析文章重要語段的作用的能力。結(jié)構(gòu)上，本文題目是《朝花夕拾》，意為“舊事重提”，結(jié)尾段“父親去世后，隨著時間的推移，他的音容笑貌越來越清晰”對父親的感受與題目“朝花夕拾”相照應；內(nèi)容上，“父親去世后，隨著時間的推移，他的音容笑貌越來越清晰”指出父親從未被“我”忘卻，與開頭“我認為父親是不負責任的男人，他沒有盡到照顧母親和我的責任，父親還喜歡喝酒，喝醉了吵吵鬧鬧撒酒瘋。我心里與父親有著隔閡”與父親的隔閡形成對比，說明父親一直在“我”的心里。主題上，“我再也不能從父親身后突然喊：‘爸！’他再也不能轉(zhuǎn)過身，嘴角含著煙卷，微瞇了眼睛，答：‘哎?！蔽奈颤c題，用想象的場景復原父子之間的生活，表達了對父親離世的懷念與哀悼之情。表達效果上，“我曾經(jīng)以為，一個人離開世界后，就會淹沒進歲月長河里，了無痕跡。實際情形恰恰相反，父親去世后，隨著時間的推移，他的音容笑貌越來越清晰”這是作為兒子的“我”對父親的新的感受與思考，視角的轉(zhuǎn)變更具理性，父子深情也更加感人，引發(fā)每一個做子女的人的深思。【9題詳解】本題考查學生概括情節(jié)內(nèi)容、分析思想感情的能力。①父親關心指導“我”的學業(yè)?！爱敃r我剛上小學四年級，坐在父親對面，身體筆直，雙手平放在膝蓋上，認真地點頭”，從“我”“身體筆直”“認真地點頭”等可以看出，面對父親的關心，“我”與父親之間是有隔閡的。②“我”發(fā)現(xiàn)父親吹嗩吶時，態(tài)度可笑滑稽?！八趽Q氣時故意把兩只眼’”“他話音剛落，我一腳踢在他大腿上。他爬起來，疼得齜牙咧嘴，瞪圓眼睛撲過來，我撒腿跑了。我在跑回學校的路上擦干了眼淚”父親的表演在“我”看來就是丟臉，所以在別人嘲笑時，“我”踢了對方，同時也因為父親的形象而落淚。表現(xiàn)出“我”對父親的埋怨，覺得其丟人。③父親來果園陪伴“我”，帶來美食并教“我”下象棋?！拔页灾z頭，天地間越來越亮。雨越來越小，最后成了細密的網(wǎng)，不急不緩地罩下來”“我把枕頭墊在屁股下面，我坐得就比父親高了。父親低頭擺棋子。我吃了一驚，父親頭上竟然已經(jīng)有很多白頭發(fā)了”“我捧著蘋果回來，把蘋果攤放在父親手邊。父親認真地教我下象棋”在果園這一情節(jié)中，父子之間開始化解隔閡，表現(xiàn)了“我”理解了父親并開始關愛父親。二、古代詩文閱讀（34分）（一）文言文閱讀（本題共4小題，19分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。淳化二年，以鄭文寶為陜西轉(zhuǎn)運副使，許便宜從事。會歲歉，文寶誘豪民出粟三萬斛，活饑者八萬六千余人。三月己巳，帝以歲旱蝗，詔呂蒙正等曰：“元元何罪，大譴如是，蓋朕不德之所致也。卿等當于文德殿前筑一臺，朕將暴露其上，三日不雨，卿等共焚朕以答天譴?！泵烧然炭种x罪，匿詔書。翼日而雨，蝗盡死。先是帝召近臣問時政得失，樞密直學士寇準對曰：“天人之際，其應如影響。大旱之證蓋刑有所不平頃者祖吉王淮皆侮法受賕贓數(shù)萬計吉既伏誅家且籍沒而淮以沔弟止杖于私堂仍領定遠主簿用法輕重如是！”帝大悟，明日，見沔，切責之。左正言謝泌，數(shù)論時政得失，帝嘉其忠藎。泌一日得對便殿，帝復面加賞激，泌謝曰：“陛下從諫如流，故臣得以竭誠。昔唐末有孟昭圖者，朝上諫疏，暮不知所在。前代如此，安得不亂！”帝動容久之。十一月，帝顧謂宰相曰：“楊徽之操履無玷，真儒雅士。出理州郡，非其所長，置之館殿，正得其宜矣?！背?，執(zhí)政欲用右諫議大夫張洎為翰林學士，因?qū)?，言洎文學久次，不在士安下。帝曰：“極知洎不減士安，第德行不及耳?！眻?zhí)政乃退。淳化三年二月，鹽鐵使魏羽等，言諸州茶鹽主吏，多負官課，請行決罰。帝曰：“當按問其實。若水旱災沙，致官課虧失者，非可加刑也。”五月，己酉，帝以時雨久愆，遣常參官十七人分詣諸路按決刑獄。是夕，雨。四年五月，壬寅，帝謂帝相李昉等曰：“朕觀在位之人，未進用時以管樂自許，既得位乃競為循默，曾不為朕言事。臣主之道，當如是邪？”昉等惶懼拜伏。帝曰：“事有未至，與卿等言之，亦上下無隱耳?！保ü?jié)選自《續(xù)資治通鑒·宋紀》，有刪改）10.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（）A.大旱之證/蓋刑有所不平/頃者祖吉王淮皆侮法受賕/贓數(shù)萬計/吉既伏誅/家且籍沒/而淮以沔弟止杖/于私堂仍領定遠主簿/B.大旱之證/蓋刑有所不平頃者/祖吉王淮皆侮法受賕/贓數(shù)萬計/吉既伏誅/家且籍沒/而淮以沔弟止杖/于私堂仍領定遠主簿/C.大旱之證/蓋刑有所不平/頃者祖吉王淮皆侮法受賕/贓數(shù)萬計/吉既伏誅/家且籍沒/而淮以沔弟止杖于私堂/仍領定遠主簿/D.大旱之證/蓋刑有所不平頃者/祖吉王淮皆侮法受賕/贓數(shù)萬計/吉既伏誅/家且籍沒/而淮以沔弟止杖于私堂/仍領定遠主簿/11.下列對文中加點的詞語及相關內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）A.“元元”指百姓、平民，亦可指原始、物質(zhì)本源等，在文中取前者意。B.“惶恐謝罪”與“乃令張良留謝”（《鴻門宴》）中的“謝”字意思相同。C.“當按問其實”與“皇天后土實所共鑒”（《陳情表》）中的“實”字意思不同。D.“時雨久愆”與“匪我愆期”（《氓》）兩句中“愆”字意思不同。12.下列對原文有關內(nèi)容的概述，不正確的一項是（）A.淳化二年三月，大地干旱，蝗災暴發(fā)?；实壅J為這是自己不仁德導致的天譴，下詔讓呂蒙正等人筑高臺一座，要在此暴曬自己向上天賠罪。B.皇帝對于謝泌的忠誠十分稱贊，有一天竟當面加以賞賜激勵。對此，謝泌通過孟昭圖的事例來夸贊皇帝的從諫如流，皇帝聽了感動良久。C.皇帝認為讓楊徽之擔任州郡長官治理地方恐怕未必可行，但他是一個真正的儒雅之士，如果提拔置于館殿，則官職與才干相合，很是得宜。D.有大臣認為，很多州的茶鹽主吏沒有完成征稅任務，應該予以懲罰，但皇帝不完全同意，他認為實施懲罰要看實際情況，不能一概而論。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）帝曰：“極知洎不減士安，第德行不及耳。”執(zhí)政乃退。（2）未進用時以管樂自許，既得位乃競為循默，曾不為朕言事?！敬鸢浮?0.C11.D12.C13.（1）皇帝說：“深知張洎才華不次于（畢）士安，只是德行比不上（畢）士安。”掌管政事的人于是放棄此事。（2）（在位之人）沒有被提拔任用時拿管仲、樂毅自夸，任職之后卻競相隨俗沉默，竟然不為我談論政事。【解析】【10題詳解】本題考查學生文言文斷句的能力。句意：發(fā)生大旱就是驗證，大概是刑罰有不公平的地方。不久前祖吉、王淮都藐視法令接受數(shù)以萬計的賄賂，祖吉被判處死刑，且被登記沒收家產(chǎn)，但是王淮因為是(參知政事)王沔的弟弟，卻只是私下處以杖脊之刑，仍然擔任定遠主簿“頃者”為“侮法受賕”的時間狀語，故應斷于“頃者”之前，由此排除BD；“于私堂”是“杖”的后置狀語，中間不能斷開，由此排除AB。故選C。

【11題詳解】本題考查學生理解文言詞語在句中的含義的能力。A.正確。句意：百姓有什么罪過呢?B.道歉、謝罪。句意：呂蒙正等人十分害怕地道歉謝罪/劉邦就讓張良留下來道歉。C.實際情況/實在。句意：應當查究審問那些實際情況/天地神明，實在也都能明察。

D.“意思不同”錯誤。兩句中“愆”都“拖延”之意。句意：皇帝因為應時雨水遲遲拖延不下/不是我愿拖延婚期。故選D。

【12題詳解】本題考查學生分析和概括文章內(nèi)容的能力。C.“提拔”于文無據(jù)。館殿之職與州郡之官的等級高低原文并未提及。故選C。

【13題詳解】本題考查學生理解并翻譯文言句中的能力。（1）“極知”，深知；“不減”，不次于；“第”，只是。（2）“進用”，提拔任用；“既”，已經(jīng)，在……之后；“循默”，隨俗而緘默。

參考譯文：淳化二年，讓鄭文寶擔任陜西轉(zhuǎn)運副使，允許他斟酌情勢自行處理事情。恰逢收成不好，鄭文寶誘導地方豪強拿出三萬斛糧食，救活八萬六千多饑餓的人。三月己巳這一天，皇帝因為大地干旱，蝗災暴發(fā)，下詔對呂蒙正等人說：“百姓有什么罪過呢?遭受這樣的天譴，大概是我不仁德導致的。你們應當在文德大殿前筑造一座高臺，我將在上面暴曬，如果三天不下雨，你們就一起把我焚燒以回應上天的譴責?！眳蚊烧热耸趾ε碌氐狼钢x罪，藏起詔書。第二天就下雨了，蝗蟲全部死去。這之前皇帝召見近臣詢問時政的得失，樞密直學士寇準回答說：“天與人的關系，相互應和就像影子和回聲。發(fā)生大旱就是驗證，大概是刑罰有不公平的地方。不久前祖吉、王淮都藐視法令接受數(shù)以萬計的賄賂，祖吉被判處死刑，且被登記沒收家產(chǎn)，但是王淮因為是(參知政事)王沔的弟弟，卻只是私下處以杖脊之刑，仍然擔任定遠主簿，法律的實施竟然如此輕重不一！”皇帝徹底醒悟，第二天看到王沔，嚴厲斥責了他。左正言謝泌，多次談論時政的得失，皇帝贊美其忠誠。一天謝泌得以在偏殿對答，皇帝又當面加以賞賜激勵。謝泌推辭說：“陛下從諫如流，因此我們能夠竭盡誠心。以前唐末有孟昭圖，在早上勸諫上疏，在晚上就不知道在哪了。以前如此，怎能不動亂呢！”皇帝感動了很長時間。十一月，皇帝對宰相說：“楊徽之操行沒有污點，是真正的儒雅之士。離開京城管理州郡，不是他擅長的。將他置于館殿(昭文館、集賢院、史館和集賢殿、右文殿的統(tǒng)稱)，正好是適宜的?！碑敵?，掌管政事的人想要任用右諫議大夫張洎做翰林學士，于是上奏，說張洎久居文學官位，才能不在士安之下。皇帝說：“深知張洎才華不次于士安，只是德行比不上士安?！闭乒苷碌娜擞谑欠艞壌耸隆４净甓?，鹽鐵使魏羽等人，上言說各州茶鹽主吏，大多拖欠官府的稅收，請求決斷責罰。皇帝說：“應當查究審問那些實際情況。如果是水旱自然災害，導致官稅缺失的，不要加以刑罰。”淳化三年五月，己酉這一天，皇帝因為應時雨水遲遲拖延不下，派遣常參官十七人分別到各路審查判決刑罰案件。這天晚上，下雨。淳化四年五月，壬寅這一天，皇帝對宰相李昉等人說：“我觀察在位的人，沒有被提拔任用時拿管仲、樂毅自夸，任職之后卻競相隨俗沉默，竟然不為我談論政事。君臣之道，應當是這樣的嗎?”李昉等人害怕地跪拜俯伏。皇帝說：“事情沒有到達這種地步，與你們說說，希望君臣上下無所隱瞞罷了?！?/p>

（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。送靈州田尚書薛逢陰風獵獵滿旗竿，白草颼颼劍氣攢。九姓羌渾①隨漢節(jié)，六州蕃落從戎鞍。霜中入塞雕弓硬，月下翻營②玉帳寒。今日路傍誰不指，穰苴③門戶慣登壇?！咀ⅰ竣偾紲啠呵既伺c吐谷（yù）渾人的合稱，泛指西北的少數(shù)民族。②翻營：傾營出動。③穰苴，即田穰苴，春秋末期齊國人，是齊國著名軍事家。他的家族有多人曾登壇拜將。14.下列對這首詩的賞析，不正確的一項是（）A.這雖是一首送別詩，但詩中并沒有突出離情別緒，而是對田尚書極盡贊美。B.“獵獵”寫風之浩蕩，“颼颼”寫風吹白草之聲，疊詞的運用使畫面有立體感。C.邊塞寒夜中，士兵傾營而出，表明田尚書善于通過夜戰(zhàn)打擊敵人，取得勝利。D.作者把田尚書比作古代齊國的田穰苴，贊美他出身優(yōu)秀而且軍事才能卓越。15.請簡要分析詩歌是如何側(cè)面描寫田尚書這一英雄形象的?！敬鸢浮?4.C15.①用景物襯托。長風浩浩，軍旗飄揚，白草似有劍氣沖出，田尚書正是在這樣的情景中出現(xiàn)。

②用少數(shù)民族的表現(xiàn)來襯托。少數(shù)民族部落都老老實實隨軍而行，顯示了田尚書軍功之大。

③借他人襯托。田尚書經(jīng)過時，人們紛紛指點，予以贊美；運用田穰苴的典故，寫田尚書的軍事才能卓越。【解析】【14題詳解】本題考查學生分析理解詩歌內(nèi)容的能力。C.錯在“田尚書善于通過夜戰(zhàn)打擊敵人”。詩中的“月下翻營”只是一次行動，僅憑這一次行動就說善于夜戰(zhàn)，理由不充分。故選C。【15題詳解】本題考查學生鑒賞詩歌人物形象的能力。“陰風獵獵滿旗竿，白草颼颼劍氣攢”首聯(lián)寫風及風吹白草之聲，屬于自然景物的描寫，是以景物襯托田尚書的英雄形象。“九姓羌渾隨漢節(jié)，六州蕃落從戎鞍”頷聯(lián)寫少數(shù)民族老老實實隨軍而行的行為，沒有直說田尚書的軍功之大，所以也算側(cè)面描寫?！八腥肴窆?，月下翻營玉帳寒”頸聯(lián)寫入塞、翻營，顯然是田尚書之事，屬于正面塑造。“今日路傍誰不指”尾聯(lián)上句是寫路人的行為，田尚書經(jīng)過時，人們紛紛指點，予以贊美，屬于側(cè)面描寫；“穰苴門戶慣登壇”下句用典，通過與古代軍事家田穰苴類比，寫出了田尚書卓越的軍事才能，間接塑造了田尚書的英雄形象。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）16.補寫出下列句子中的空缺部分。（1）《詩經(jīng)·氓》中，“_______________，_______________”兩句，寫出男女主人公兒時也曾度過一段美好歡樂的時光。（2）蘇軾《赤壁賦》中“_______________，_______________”兩句，與“余音繞梁，三日不絕”表達類似，均凸顯了樂聲的細微悠長。（3）自古以來，“黯然銷魂者，唯別而已矣”，王勃《送杜少府之任蜀州》中“_______________，_______________”卻表示不作淚濕衣衫的凄惻纏綿之態(tài)，流露出樂觀豁達的胸懷?！敬鸢浮竣?總角之宴②.言笑晏晏③.余音裊裊④.不絕如縷⑤.無為在歧路⑥.兒女共沾巾【解析】【詳解】本題考查學生識記名句名篇的能力。書寫時需要注意的字形有：“晏”“裊”“縷”“歧”。三、語言文字運用（20分）（一）語言文字運用I（本題共2小題，7分）閱讀下面的文字，完成下面小題。水是生命之源。然而，凡事都是①，如果空氣中含有的水汽過多，也就是濕度較大時，就不一定是好事了，不但會引起人們體感的不適，而且會對環(huán)境中物品的品質(zhì)或性能產(chǎn)生不利影響。那該怎么破解呢？最簡單的辦法是吸收掉多余的水分。這時候，干燥劑就可以②。如果你打開裝有藥品干燥劑的小包，就能看到硅膠干燥劑的③，也就是顆粒狀的粉末。需要說明的是，雖然硅膠干燥劑比較安全，但千萬不要把它放進嘴里，最好也不要讓它跟水直接接觸，因為它可能會因突然大量吸水而發(fā)生爆裂。在化學實驗室，研究人員還經(jīng)常使用一種有著漂亮顏色的“變色硅膠”作為干燥劑。之所以選擇“變色硅膠”作為干燥劑，可不是因為它模樣可愛，而是因為它會變色。這種硅膠在干燥狀態(tài)時呈藍色，一旦吸收了水分后，會逐漸變?yōu)榧t色，仿佛在說：“我喝飽了水，需要休息了……”如此，能夠直觀提示使用者：硅膠干燥劑已失效，需要更換。令人驚奇的是，“變色硅膠”能夠反復使用，只要將失效的“變色硅膠”加熱干燥，它就可以恢復原本的藍色，繼續(xù)執(zhí)行干燥任務。17.請在文中橫線處填入恰當?shù)某烧Z。18.文中畫橫線中兩處代詞，都是指干燥劑，但第一處“它”出現(xiàn)三次，第二處“我”出現(xiàn)一次，二者的表達效果有什么差別？請簡要說明?！敬鸢浮?7①過猶不及②大顯身手③廬山真面（目）18.①第一處“它”出現(xiàn)三次，強調(diào)干燥劑的危險性，指出一些不安全的做法，表現(xiàn)作者對于人們的擔心與警告。用“它”表述，更客觀和直白。

②第二處用第一人稱“我”，與前文的“說”相照應，且把干燥劑擬人化，表達更生動形象?！窘馕觥俊?7題詳解】本題考查學生正確使用成語的能力。第一處，“水是生命之源”是說水的重要性，橫線后“如果空氣中含有的水汽過多，也就是濕度較大時，就不一定是好事了”是說太多了也不行，所以可用成語“過猶不及”，解釋為：做事過分就好比做得不夠一樣，皆不妥當，形容事情要適得其中。第二處，根據(jù)文意可知，該句的意思是當空氣中含有的水汽過多時，干燥劑就可以顯示出它的本領，吸收掉多余的水分，所以可用成語“大顯身手”，解釋為：充分地顯示出本領和才能。第三處，前面說的是打開包裝，后面說的是干燥劑的模樣，所以該成語的意思是可以看到硅膠干燥劑的樣子，可用成語“廬山真面（目）”，解釋為：比喻事物的真相或本來面目?！?8題詳解】本題考查學生鑒賞代詞表達效果的能力。第一處，“千萬不要把它放進嘴里”“也不要讓它跟水直接接觸”“它可能會因突然大量吸水而發(fā)生爆裂”三個連續(xù)的分句中都使用了代詞“它”，反復使用，自然就有了強調(diào)的作用。根據(jù)句意“千萬不要……，最好也不要……”可知，這是在指出一些不安全的做法，強調(diào)干燥劑的危險性，是在對人進行警告，所以用代詞“它”來表述更客觀直白。第二處，“我喝飽了水，需要休息了……”是干燥劑說的話，用第一人稱“我”，與前文的“說”相照應；該句使用了擬人的手法，賦予了干燥劑人的語言，表達地更加生動形象。（二）語言文字運用Ⅱ（本題共3小題，13分）閱讀下面的文字，完成下面小題。藝術(shù)作為人文社會文明的產(chǎn)物，在任何時期都必然與時代特點發(fā)生關系。在當下這個科技高速發(fā)展的時代，現(xiàn)代科技與傳統(tǒng)藝術(shù)文化必然發(fā)生碰撞、擦出火花，隨之，藝術(shù)界的傳播與展示方式都將得到顛覆，①，就是在這樣的時代背景下誕生的。但實際上，“沉浸式”這個術(shù)語并非新晉的概念。早在100多年前，沉浸式藝術(shù)已在國外興起，藝術(shù)家在非敘事電影里就已經(jīng)開始嘗試制造沉浸式的直觀體驗，伴隨著科技的更迭，沉浸式藝術(shù)也一直在電影和藝術(shù)中被持續(xù)推進至今。至于我國的沉浸式藝術(shù)，可以歸結(jié)到VR技術(shù)帶來的虛擬現(xiàn)實體驗的興起。隨后，沉浸式藝術(shù)展覽在我國競相開放、遍地生花。在沉浸式藝術(shù)中，藝術(shù)家積極地把身邊的新技術(shù)應用到了作品當中，使作品和參與者能夠②，創(chuàng)造了空前的沉浸式體驗。其中，最為火熱的當屬2015年的“雨屋”，③，可自由地在滂沱大雨中穿梭、嬉戲，卻絲毫不被淋濕——每個人都可以在這個顛覆自然法則的空間中獲得獨特的“超現(xiàn)實”體驗。在“雨屋”4個月展期內(nèi)，共吸引近20萬多名觀眾參與，繼倫敦及紐約展出后繼續(xù)在上海也引起了轟動。19.請在文中橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密。每處不超過10個字。20.“沉浸式藝術(shù)”“花式籃球”“中國式過馬路”均由“……式”構(gòu)成，請從構(gòu)成和表達效果兩個方面對這一結(jié)構(gòu)進行評述。21.文中畫橫線的句子有語病，請進行修改，使語言表達準確流暢?？缮倭吭鰟h詞語，不得改變原意?！敬鸢浮?9.①沉浸式藝術(shù)表現(xiàn)形式②直接互動和對話③觀展者置身其中20.①從結(jié)構(gòu)上看，“……式”均是修飾成分，突出被修飾者的特點。②從表達效果上看，“……式”表意凝練簡潔，生動形象。如“沉浸式”強調(diào)的是“沉入”“浸入”的體驗感，“花式”強調(diào)的是樣式的繁多，“中國式”強調(diào)的是“具有中國特點”。21.示例：“雨屋”在4個月展期內(nèi)，共吸引近20萬名觀眾參與，繼倫敦及紐約展出后，在上海也引起了轟動?！窘馕觥俊?9題詳解】本題考查學生情境補寫的能力。第一空，應填話題的中心對象，根據(jù)前后文“……就是在這樣的時代背景下誕生的”“但實際上，‘沉浸式’這個術(shù)語并非新晉的概念”可知，此處主要是談“沉浸式藝術(shù)”，故可填“沉浸式藝術(shù)表現(xiàn)形式”。第二空，根據(jù)原文“在沉浸式藝術(shù)中，藝術(shù)家積極地把身邊的新技術(shù)應用到了作品當中，使作品和參與者能夠”可知，此處說的是作品和參與者間的互動，故可填“直接互動和對話”。第三空，前面提到了“雨屋”，根據(jù)原文“可自由地在滂沱大雨中穿梭、嬉戲”可知，后面說沒有被淋濕，則所填內(nèi)容應該是說觀展者處在“雨屋”中，故可填“觀展者置身其中”?！?0題詳解】本題考查學生賞析語句表達效果的能力?！俺两剿囆g(shù)”“花式籃球”“中國式過馬路”等短語，“式”前的詞語“沉浸”“花”“中國”都是修飾成分，用于形容修飾后者“藝術(shù)”“籃球”“過馬路”等對象的方式、特點等。因此，從結(jié)構(gòu)上看，“……式”均是修飾成分，突出被修飾者的特點。“式”前的詞語“沉浸”“花”“中國”等修飾成分，“沉浸式”兩個字就把新興藝術(shù)體驗方式——親密無間、切身處地體驗等“沉入”“浸入”的體驗感體現(xiàn)了出來；“花式”則以一個常見的“花”生動強調(diào)了樣式的繁多如花一般，而“中國式”則以典型的“中國”二字，展現(xiàn)了中國特點。所以，從表達效果上看，“……式”表意凝練簡潔，生動形象。如“沉浸式”強調(diào)的是“沉入”“浸入”的體驗感，“花式”強調(diào)的是樣式的繁多，“中國式”強調(diào)的是“具有中國特點”?！?1題詳解】本題考查學生辨析并修改語病的能力。畫線句共有三處語?。旱谝惶帲Z序不當，成分殘缺，句子缺少主語，“在”與“雨屋”應互換位置；第二處，不合邏輯，“近20萬”指的是快要到但還沒實際到達20萬，而“20萬多名”則指超過20萬，兩者語意矛盾，應改為“近20萬名”；成分贅余，“繼……后繼續(xù)……”中“繼”和“繼續(xù)”表意重復，應刪掉“繼續(xù)”。四、寫作（60分）22.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。魯迅小說《孔乙己》中，孔乙己是酒店內(nèi)唯一一個穿著長衫卻又站著喝酒的人。站著喝酒，是因為窮困潦倒；穿著破爛長衫，是因為放不下讀書人的體面。如今，“脫掉長衫”，是盛行在大學畢業(yè)生中的一個比較火的梗。在瘋狂“內(nèi)卷”的大背景下，“95后”曉麗畢業(yè)后另辟蹊徑，成為一名美甲師，指尖綻放光芒，實現(xiàn)了自己夢想；農(nóng)大碩士吉康平擺攤賣菜半天收入千元，一時間“擺攤”成為部分年輕人的新寵……名為“失意書生”的網(wǎng)友留言：“如果我沒有上過大學，那我一定心安理得地去打螺絲?！睂W歷不但是敲門磚，也是“孔乙己”不能脫下的長衫。讀書人脫不下長衫，就像出家人放不下袈裟一樣，是近乎信仰的追求。上述材料引發(fā)你怎樣的聯(lián)想與思考？請結(jié)合材料寫一篇文章，體現(xiàn)你的感悟與思考。要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。【答案】例文：擺脫“長衫”的束縛，提升真正的實力“孔乙己的長衫”一時間成了網(wǎng)絡熱詞，有人說“學歷是我下不來的高臺，孔乙己脫不掉的長衫”，其實質(zhì)是想堅持自己的身份、尊嚴和社會價值，但是學歷不能成為自己的枷鎖，束縛了自己的思想和行動，以致質(zhì)疑讀書的意義。衡量我們每個人的價值從來不是學歷，也不是經(jīng)歷，而是能不能跟上時代的硬核能力。讀書的目的從來不是讓我們?nèi)绾稳ト〉脤W歷，而是從書里提取智慧，獲得學習的能力和在社會生存的能力。讀書的基本作用，就在于用生活所感去讀書，用讀書所得去生活。楊絳先生說：“年輕的時候以為不讀書不足以了解人生，直到后來才發(fā)現(xiàn)如果不了解人生，是讀不懂書的。”讀書的意義在于用生活所感去讀書，用讀書所得去適應現(xiàn)實生活。在這個日新月異的時代，“變”是一種常態(tài)。要打開自己的認知，你才會明白自己是誰，能做什么，目標是什么，然后不斷提升