淺析新課改高中英語(yǔ)教材的特點(diǎn)及使用

2011年德陽(yáng)市新課改英語(yǔ)參評(píng)論文標(biāo)題_淺析新課改下高中英語(yǔ)教材的特點(diǎn)及使用作者單位_德陽(yáng)市羅江縣七一潺亭中學(xué)作者姓名________李東__________聯(lián)系電話____________【內(nèi)容摘要】時(shí)代在發(fā)展，知識(shí)的更新?lián)Q代日新月異，在這樣的社會(huì)形勢(shì)下，作為青少年啟蒙者的教師，更是不能固步自封，墨守成規(guī)；而作為英語(yǔ)教師，更要熟知語(yǔ)言是在不斷地發(fā)展變化這個(gè)規(guī)律，能在教學(xué)中提升自己的職業(yè)素質(zhì)，能從學(xué)生的身上學(xué)到新的知識(shí)，不僅體現(xiàn)了教與學(xué)的辯證關(guān)系，也是對(duì)新課改精神的最好理解。新教材是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的產(chǎn)物。然而，落實(shí)新課改精神的關(guān)鍵在于教師，全面轉(zhuǎn)變高中英語(yǔ)教師教學(xué)理念和不斷提高教師自身素質(zhì)是新課改成功與否的關(guān)鍵所在。淺析新課改下高中英語(yǔ)教材的特點(diǎn)及使用【內(nèi)容摘要】時(shí)代在發(fā)展，知識(shí)的更新?lián)Q代日新月異，在這樣的社會(huì)形勢(shì)下，作為青少年啟蒙者的教師，更是不能固步自封，墨守成規(guī)；而作為英語(yǔ)教師，更要熟知語(yǔ)言是在不斷地發(fā)展變化這個(gè)規(guī)律，能在教學(xué)中提升自己的職業(yè)素質(zhì)，能從學(xué)生的身上學(xué)到新的知識(shí)，不僅體現(xiàn)了教與學(xué)的辯證關(guān)系，也是對(duì)新課改精神的最好理解。新教材是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的產(chǎn)物。然而，落實(shí)新課改精神的關(guān)鍵在于教師，全面轉(zhuǎn)變高中英語(yǔ)教師教學(xué)理念和不斷提高教師自身素質(zhì)是新課改成功與否的關(guān)鍵所在?！娟P(guān)鍵字】外研社高中英語(yǔ)新教材教材的特點(diǎn)及使用外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社(以下簡(jiǎn)稱“外研社”)出版的高中英語(yǔ)新教材是由外研社和英國(guó)麥克米倫出版公司依據(jù)國(guó)家《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》聯(lián)合編寫的供小學(xué)、初中、高中使用的“一條龍”英語(yǔ)教材中的高中部分，也是四川省新課改的高中英語(yǔ)統(tǒng)一教材。新課改對(duì)高中英語(yǔ)的教學(xué)理念、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)形式提出了新的要求，要求高中英語(yǔ)教師把新的理念引入教育教學(xué)，根據(jù)高中學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)發(fā)展需要，逐步培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)能力。本文根據(jù)新課改高中英語(yǔ)教材的特點(diǎn)，結(jié)合筆者自身在教育教學(xué)中的實(shí)踐，提出一些在新教材使用過程中的淺見。一、外研社教材的特點(diǎn)及教學(xué)變化1.外研社教材基本特點(diǎn)外研社教材的基本特點(diǎn)在于著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和獨(dú)立的思維、實(shí)踐能力，努力使學(xué)生獲得適應(yīng)學(xué)習(xí)化社會(huì)所需的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，了解文化差異，發(fā)展健全人格，培養(yǎng)合作精神和社會(huì)公德意識(shí)。教材遵循“題材—功能—結(jié)構(gòu)—任務(wù)”的編寫原則，以題材為綱，以運(yùn)用性任務(wù)為目標(biāo)，避免孤立的語(yǔ)言形式操練，把不同技能的訓(xùn)練結(jié)為一體，以綜合的方式體現(xiàn)實(shí)際生活中又意義的語(yǔ)言運(yùn)用。教材強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生通過體驗(yàn)、實(shí)踐、討論、合作、探究等方式逐步形成自主學(xué)習(xí)能力。教材編寫以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生個(gè)體差異和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律與興趣特點(diǎn)設(shè)計(jì)大量語(yǔ)言活動(dòng)，以激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲。教材貫徹跨文化教育的思想，介紹西方文化，更重要的是使學(xué)生在理解和尊重外國(guó)文化的同時(shí)更加熱愛祖國(guó)文化。2.教師面對(duì)的教學(xué)變化生獲取、處理和使用信息，發(fā)展用英語(yǔ)解決實(shí)際問題的能力；(6)不應(yīng)該僅局限于課堂教學(xué)，而要延伸到課堂之外的學(xué)習(xí)和生活中。同時(shí)，采用任務(wù)型教學(xué)途徑并不意味著每堂課都必須采用這種方式，也絕不應(yīng)否定或排斥其他行之有效的教學(xué)方式。在備課過程中，教師在一個(gè)模塊的教學(xué)之前應(yīng)做到以下幾點(diǎn)——閱讀學(xué)生用書，瀏覽教師用書、設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)及相關(guān)設(shè)計(jì)、搜集相關(guān)話題及背景知識(shí)以及完成本模塊相關(guān)練習(xí)。教師處理外研社教材時(shí)還必須明確處理教材的兩個(gè)方面。一個(gè)方面是在新課程標(biāo)準(zhǔn)理念指導(dǎo)下開展新教材教學(xué)的目的。為此，教師應(yīng)面向全體學(xué)生，采用啟發(fā)式的教學(xué)方法，改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，幫助其形成終身學(xué)習(xí)的能力，杜絕學(xué)習(xí)英語(yǔ)的功利化目的——考試。另一個(gè)方面是明白教師與教材之間的關(guān)系，即教師的作用大于教材。優(yōu)秀的英語(yǔ)教師是最生動(dòng)活潑、最富有彈性和活力的教材。他們知道用教材教而非教教材；他們的口語(yǔ)就是聽力材料；他們的激情應(yīng)變就是教學(xué)任務(wù)；他們的因地制宜和因材施教就是最佳的校本課程。當(dāng)然，這就對(duì)英語(yǔ)教師自身的發(fā)展提出了較高的要求。4.積極開展集體備課，促進(jìn)教師自身素質(zhì)的提高集體備課是一個(gè)集思廣益的過程，在這個(gè)過程中每位教師都可以隨時(shí)接觸到新的思維，同時(shí)也進(jìn)行反思和自我反思，從而得到不斷地提升。在具體的教學(xué)過程中教師應(yīng)突出以學(xué)生為本的核心思想，但也要提倡教師的個(gè)性化教學(xué)，教師在教學(xué)過程中所體現(xiàn)出來的個(gè)性化事實(shí)上也就是教師的個(gè)人人格魅力，而這恰恰能對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣起到很大影響。同時(shí)還要在教學(xué)過程中不斷完善對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)體制。做到以上幾個(gè)方面，筆者有以下建議：(1)集體備課時(shí)間固定和靈活相結(jié)合，每個(gè)年級(jí)每周應(yīng)該有一個(gè)固定的集體備課時(shí)間來解決在教學(xué)中所遇到的費(fèi)時(shí)較長(zhǎng)、影響較大的問題；與此同時(shí)，備課組更應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況及教師的教學(xué)進(jìn)度靈活把握集體備課的時(shí)間。在集體備課中注重教學(xué)設(shè)計(jì)、注重教師間的平等交流以及注重求同存異；同時(shí)，要杜絕形式化的備課組集體備課活動(dòng)。(2)鼓勵(lì)教師多進(jìn)行聽課評(píng)課活動(dòng)以及上公開示范課。通過這些活動(dòng)，讓教師總結(jié)和提高；在集體備課共享資源的基礎(chǔ)上，在聽課評(píng)課的活動(dòng)中，發(fā)現(xiàn)別人的不足，彌補(bǔ)自身的缺陷。同時(shí)，在教學(xué)過程中鼓勵(lì)教師的個(gè)人創(chuàng)新，讓課堂充滿個(gè)人風(fēng)格。在這個(gè)過程中，要杜絕作秀式的“優(yōu)質(zhì)”課或“示范”課，在評(píng)課的過程中要做到客觀公平。(3)不斷完善對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)體制。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)杜絕單一的以學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)來衡量。評(píng)價(jià)的方式應(yīng)該多樣化，針對(duì)不同的學(xué)生群體也應(yīng)該有不同的評(píng)價(jià)體制。這里貫徹的一個(gè)理念是就是“分層教學(xué)”，以積極和肯定的評(píng)價(jià)激發(fā)和鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和信心，同時(shí)教會(huì)他們改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。總之，新課改的核心理念是以學(xué)生發(fā)展為本，讓學(xué)生參與是新課改實(shí)施的核心。新教材體現(xiàn)了以人的發(fā)展為本的教學(xué)理念；向?qū)W生提供了現(xiàn)實(shí)、有趣、富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)素材；為學(xué)生提供了探究、交流的操作平臺(tái)；展現(xiàn)了知識(shí)的形成與應(yīng)用過程；能夠最大限度地滿足不同學(xué)生發(fā)展的需求。新教材是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的產(chǎn)物。然而，落實(shí)新課改精神的關(guān)鍵在于教師，全面轉(zhuǎn)變高中英語(yǔ)教師教學(xué)理念和不斷提高教師自身素質(zhì)是新課改成功與否的關(guān)鍵所在。參考文獻(xiàn)鐘啟泉.基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)解讀.華東師范大學(xué)出版社，2001廖曉青.任務(wù)型教學(xué)的理論基礎(chǔ)