2024年高考語文二元思辨作文寫作全面指導(dǎo)：二元思辨型議論文寫作范式

思辨型議論文寫作范式及“七字六步”結(jié)構(gòu)示例【思辨型議論文寫作范式】一、考情分析語文核心素養(yǎng)要求我們——發(fā)展直覺思維、形象思維、邏輯思維、辯證思維和創(chuàng)造思維提升思維品質(zhì)的深刻性、敏捷性、靈活性、批判性和獨創(chuàng)性高考作文要求我們——要具有思辨性，能對一些事物或現(xiàn)象進行全面地思考、辯證地分析語文教材主編溫儒敏說——高考作文應(yīng)該擁有更多的思辨性，而不是堆砌名人名言、用典，尤其是一些作文“文藝腔”偏重，也得適當(dāng)糾偏。二、能讓作文變得深刻的思辨法主要有20種：1.過程與結(jié)果2.整體與部分3.原因和結(jié)果4.必然與偶然5.內(nèi)容與形式6.現(xiàn)象與本質(zhì)7.對立與統(tǒng)一8.共性與個性9.內(nèi)因與外因10.量變與質(zhì)變11.主要與次要12.個體與集體13.實踐與認(rèn)識14.主觀與客觀15.生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系16.真理與謬誤17.否定與肯定18.社會存在與社會意識19.物質(zhì)文明與精神文明20.社會環(huán)境與個人成長三、案例分析閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）1917年4月，領(lǐng)導(dǎo)人在《新青年》發(fā)表《體育之研究》一文，其中論及“體育之效”時指出：人的身體會天天變化。目不明可以明，耳不聰可以聰；生而強者如果濫用其強，即使是至強者，最終也許會轉(zhuǎn)為至弱；而弱者如果勤自鍛煉，增益其所不能，久之也會變而為強。因此，“生而強者不必自喜也，生而弱者不必自悲也。吾生而弱乎，或者天之誘我以至于強，未可知也”。以上論述具有啟示意義。請結(jié)合材料寫一篇文章，體現(xiàn)你的感悟與思考。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。閱讀例文，解析行文思路結(jié)構(gòu)，并說說每一部分的注意點。守強常思危，處弱需奮發(fā)引：1.美國愛默生說過：“強者容易堅強，正如弱者容易軟弱。”這話頗有道理。不過，我更喜歡領(lǐng)導(dǎo)人在《體育之研究》里的觀點：“生而強者不必自喜也，生而弱者不必自悲也?！?。領(lǐng)袖告誡我們：守強常思危，處弱需奮發(fā)。（引：通過引用名人名言，引出文章的觀點）引述材料，揭示論點或提出問題。從提出論點的需要出發(fā)，抓住材料要旨，用簡潔的語言，準(zhǔn)確地引述。一般說來，文字多的敘述性材料應(yīng)概述，精辟的名言警句要復(fù)述，寓意深刻內(nèi)蘊豐富的文字要闡述，漫畫型材料要對畫面做簡潔介紹和扼要闡述。2.所謂弱者，即弱小者。一點剛剛冒起的新芽，一只剛剛孵化出的雞雛，一個經(jīng)濟頹敗國防力量落后的國家……都是弱者。但最可憐的弱者當(dāng)是精神上的弱者。3.所謂強者，即強大者。一個蓊蓊郁郁的參天大樹，一頭強健有力的壯年雄獅，一個經(jīng)濟繁榮國防科技高度現(xiàn)代化的國家……都是強者。但真正的強者絕不止步于此。4.暫時的強、弱，往往取決于歷史，基因和先天因素。但強弱絕不是一個永久的狀態(tài)。（分：分別舉例闡釋弱和強的內(nèi)涵、成因）【認(rèn)識論段落寫作】在認(rèn)識論寫作過程當(dāng)中，你需要完成的任務(wù)是簡述你的【主論點】被認(rèn)知的現(xiàn)狀【核心方法：認(rèn)識論流程圖】寫該論述性語言的時候，應(yīng)遵循這樣的流程該問題本質(zhì)——該問題如何表現(xiàn)——該問題的流變與擴大化——該問題的意義或影響“小確喪”是微小而確定的負(fù)能量，【本質(zhì)】它表達于因生活小事無端的沮喪，擴大為一種群體情緒。飛快的生活節(jié)奏和逼仄的生活空間，對于心態(tài)調(diào)節(jié)能力欠缺的人群，確實會偶感安全感與幸福感的喪失。【表現(xiàn)】如不加以正確的價值觀引導(dǎo)，甚至?xí)?gòu)成一代人的時代情緒【流變與擴大化】，危及我們對于生活的基本信心【意義或影響】5.弱者，往往是一個生命、事物的初始狀態(tài)，是強者的前奏。經(jīng)由主觀的努力鍛煉、增益其所不能，弱者就會變成強者。強者，往往是一個生命、事物的巔峰，是弱者的后續(xù)發(fā)展?fàn)顟B(tài)，經(jīng)由時間的洗禮，如果主觀欠努力，甚至濫用其強，那也會再次淪為弱者。不管強者，還是弱者，都只是一個相對概念。同樣的生命、事物，相對于此前的弱小，算得上強大，但相對于其他更強大的生命或者事物，就未必強大了。所以，“生而強者不必自喜”，“生而弱者不必自悲”。（合：將弱和強兩者關(guān)聯(lián)起來，結(jié)合材料內(nèi)容，議論述兩者的相對關(guān)系）6.一個生來弱小的人可以通過勤奮鍛煉，使目明耳聰，身強力壯。一個弱小的國家也可以通過自身的奮發(fā)圖強實現(xiàn)繁榮昌盛。上個世紀(jì)50年代，新中國是何等積貧積弱，還不是在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)之下，通過幾代人的刻苦鉆研科技，大力發(fā)展經(jīng)濟，才取得今天的輝煌成就，讓當(dāng)今中華豪邁地屹立世界之林？但中國絕不會像某些西方國家一樣，濫用其強，充當(dāng)國際警察，恃強凌弱。歷史上看起來強大的納粹德國，正因為戰(zhàn)爭狂人希特勒自恃武力強大，妄自發(fā)動世界大戰(zhàn)，激起了全人類的同仇敵愾，才終致其身死國滅。（聯(lián)：關(guān)聯(lián)個人，國家，分別從正面和反面舉例印證強弱相互轉(zhuǎn)化的觀點）7.當(dāng)今中國，日新月異。作為青年一代，應(yīng)發(fā)揚老一輩艱苦創(chuàng)業(yè)、追求卓越的光榮傳統(tǒng)，居安思危，不斷尋求經(jīng)濟和科技的創(chuàng)新突破，使中華民族持續(xù)高位走強。同時，我們應(yīng)堅持正義，將現(xiàn)代化的國防科技力量作為后盾，以強大的道德力量不戰(zhàn)而屈人之兵。（怎么辦：結(jié)合時代要求，對青年一代提出建議號召，并強調(diào)道德力量的強大）社會思維為世憂樂者，君子之志也；不為世之憂樂者，小人之志也。跳出小“我”，審視大“我”；?關(guān)注新時代，放眼大社會；?綜觀大變革，聚焦大發(fā)展；?走出小圈子，胸懷大格局?！獮閲疫x拔具有大視野、大格局、大情懷的有志青年結(jié)8.守強常思危，處弱需奮發(fā)。不論是個人，還是民族，都應(yīng)該銘記在心。（結(jié)：再次點題，強化中心論點。）對論證作總結(jié)，解決問題，總結(jié)全文。結(jié)，要照應(yīng)材料，與文題或開頭呼應(yīng)；要深化論點，或發(fā)出號召，或提出辦法，把論證推向高潮。特殊的讀者頭腦里假想一個對手：論敵意識換位思考“論敵”會怎么攻擊我的立場，我的論述的漏洞在和假想“論敵”的碰撞交鋒辯駁中推進論述“有人說，也許有人會認(rèn)為，反過來想想”在和假想“論敵”的碰撞交鋒辯駁中推進論述體育很重要。1.體育予人強健的體魄。2.體育不僅僅給你發(fā)達的四肢，更磨煉你堅韌的意志。3.其實，體育哪里僅僅是激活個體的生命狀態(tài)，更是提升民族的血氣活性的良方?！捌咦至健苯Y(jié)構(gòu)示例守強常思危，處弱需奮發(fā)引：通過引用名人名言，引出文章的觀點。分：分別舉例闡釋弱和強的內(nèi)涵、成因。合：將弱和強兩者關(guān)聯(lián)起來，結(jié)合材料內(nèi)容，議論述兩者的相對關(guān)系、轉(zhuǎn)化關(guān)系等。聯(lián)：關(guān)聯(lián)個人，國家，分別從正面和反面舉例印證強弱相互轉(zhuǎn)化的觀點。怎么（辦）：結(jié)合時代要求，對青年一代提出建議號召，并強調(diào)道德力量的強大。結(jié)：再次點題，強化中心論點。思辨性作文的一般結(jié)構(gòu)方式：引、分、合、聯(lián)、怎么、結(jié)引（略）—分（稍詳）—合（詳）—聯(lián)（詳）—怎么（詳）—結(jié)（略）（思辨性作文，重點看寫作者的思辨能力，所以要把最能體現(xiàn)邏輯思維能力的綜合思辨段詳細論述）?？荚囶}閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）有人說，仰視會自卑，俯視會自得，平視才是最好的姿態(tài)。也有人認(rèn)為不盡然。請結(jié)合上述材料，寫一篇議論文，體現(xiàn)你的感悟和思考。【審題指導(dǎo)】材料第一句話列舉了“有人”對三種視角的認(rèn)識。第二句說“有人認(rèn)為不盡然”。那么這個“不盡然”的對象是什么？是指“仰視”“俯視”“平視”三者之一“不見然”？還是說三者都不盡然？顯然，后面的“有人”是和前面的“有人”是相對關(guān)系，也就是說后面的“有人”認(rèn)為：仰視未必會自卑，俯視未必會自得，平視未必是最好的姿態(tài)。也就是說寫作者確立立意時，不管選擇前面“有人”的看法，還是選擇后面的“有人”的看法，都必須從“仰視”“俯視”“平視”三個角度立意，進行思辨論述。只選擇其中兩個或一個，把余下的拋棄掉，是不準(zhǔn)確的?？梢杂兴鶄?cè)重。即便如此，還是得闡明三者的關(guān)系。閱讀例文，解析行文思路結(jié)構(gòu)，并說說每一部分的注意點。俯仰皆有時，平視終可期有人認(rèn)為，看待人或事物的時候，仰視會讓自己自卑，俯視會讓自己自得，平視才是最好的姿態(tài)。這話并不全對。仰視、俯視，平視，運用哪種視覺角度，要看具體環(huán)境和具體對象。恰當(dāng)?shù)木褪亲詈玫??！阂霾牧现黝}詞，引出文章的觀點。注意點：盡量簡潔明快。仰視，是指仰面向上看。常用以表達對某人或某事的敬仰和向往之情?！对姟吩疲骸案呱窖鲋?，景行行止，雖不能至，然心向往之”。自然的偉力，圣人的偉大，一棵巖縫間的小樹，一個平凡人物的崇高形象，都值得我們?nèi)パ鲆?。通過仰視，我們才能自省渺小平庸，才能尊重自然生命，才能將圣人偉人、一切品德高尚的人作為榜樣。俯視，和“仰視”相反，需要從高處向下看。俯視者才華、學(xué)識、能力等方面必須處于高位?？鬃拥菛|山而小魯，就是一種才氣沖天、凌云壯志的俯視姿態(tài)。不過，除了面對挑戰(zhàn)和困難時的戰(zhàn)略心態(tài)，絕大多數(shù)情況下，這并非一種必不可少的視覺姿態(tài)。而平視，是兩眼平直向前看。體現(xiàn)的是一種平等的姿態(tài)。不管對方多么強大，但在人格上絕不卑躬屈膝、妄自菲薄，也不管對方多么弱小，但在心理上絕不睥睨對方、妄自尊大。——分：即將幾個主題詞分別闡述其內(nèi)涵、成因、客觀性、合理性、局限性等等。注意點：每一個概念的解讀不必平均用力。如果立意需要在幾個主題詞之間有所側(cè)重，不妨在對應(yīng)主題詞上多些筆墨，闡述得充分一些。這一部分雖然不要求特別詳細，但需要為下文的綜合議論蓄勢鋪墊。仰視、俯視和平視三者，按照心理優(yōu)勢排列的話，正確順序應(yīng)該是這樣的：仰視、平視、俯視。從渺小卑微、到相互平等，到高高在上。正好是一個人或事物從弱小到強大的順序。因為某些方面逐步強大，才使自己的對應(yīng)位置逐步升高，也才有逐步強大的心理優(yōu)越感。所以說要想讓對方平視自己，你得逐步讓自己變得強大，和對方身處同一水平線上。不過，對于俯視，并不為高尚的人們所青睞。越有成就、品德越高尚的人，反而顯得越謙和越有修養(yǎng)，讓人們仰視他們，從來不是他們的目的。他們總把自己的姿態(tài)放得很低，低得可以和每一個人或物平視?！希哼@是將幾個主題詞結(jié)合起來論述的文字。關(guān)鍵在于闡明幾個關(guān)鍵詞之間的邏輯關(guān)系，是寫作者邏輯思維能力的重要體現(xiàn)。注意點：這一部分的論述重在說理：闡明關(guān)系方之間的條件關(guān)系、因果關(guān)系、對立關(guān)系、依存關(guān)系等等?？梢赃m當(dāng)通過名人名言和相關(guān)事例進行論證。現(xiàn)實生活中，我們需要對自然、對那些值得敬仰的人或物持一種仰視姿態(tài)。但我們不能永遠被別人俯視。所以對于絕大多數(shù)人來說，終其一生，也不過是為了爭取一個讓別人平視自己的權(quán)利。人與人之間如此，國與國之間亦然。鴉片戰(zhàn)爭后的清代史，就是一個仰人鼻息的屈辱史。不是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)人民大眾抵御列強，并排除萬難，奮發(fā)圖強，哪有今天中國在國際上被西方國家正眼平視的權(quán)利？但無論我國多么強大，我們絕不像某些西方國家那樣傲慢無禮地俯視別國，甚至霸權(quán)欺凌。我們所有的努力，只是讓這世界上所有的國家，所有的人們平等友愛、美美與共?！?lián)、怎么辦：聯(lián)系人物事件、聯(lián)系周邊生活，聯(lián)系社會現(xiàn)實、聯(lián)系國際形勢等等，再在此基礎(chǔ)上適當(dāng)提出建議和措施。注意點：盡量結(jié)合當(dāng)前形勢，給人以時代感和正能量?！奥?lián)”和“怎么辦”可以合并成部分，可以分成兩部分。仰視、俯視、平視并沒有優(yōu)劣之分。我們只有學(xué)會仰視高尚強大者，在戰(zhàn)略心態(tài)上俯視困難挑戰(zhàn)，才能獲得平視和被平視的權(quán)利?！Y(jié)：回扣作文材料，強化全文觀點，給出全文結(jié)論。注意點：簡潔有力，緊扣主題詞。思辨性作文的一般結(jié)構(gòu)方式：引、分、合、聯(lián)、怎么、結(jié)引（略）—分（稍詳）—合（詳）—聯(lián)（詳）—怎么（詳）—結(jié)（略）（思辨性作文，重點看寫作者的思辨能力，所以要把最能體現(xiàn)邏輯思維能力的綜合思辨段詳細論述）引：引出材料主題詞，引出文章的觀點。這一部分要簡略，不能拖泥帶水。分：即將幾個主題詞分別闡述其內(nèi)涵、成因、客觀性、合理性、局限性等等。其作用是為后文進一步議論準(zhǔn)備、蓄勢。每一個概念的解讀上多些筆墨，闡述得充分一些?？偟恼f來，這一部分不能占據(jù)太多篇幅，不然就沖淡了后面的綜合論述。合：這是將幾個主題詞結(jié)合起來論述文字。關(guān)鍵在于闡明幾個關(guān)鍵詞之間的邏輯關(guān)系，是寫作者邏輯思維能力的重要體現(xiàn)。聯(lián)：緊扣核心主題詞，聯(lián)系名人軼事、聯(lián)系身邊生活，聯(lián)系社會現(xiàn)實，聯(lián)系國際形勢等等，既要佐證上文論述，也要使文章更接地氣，更有針對性，從而也更為深刻。怎么：即怎么辦。為了形成“七字”口訣，省略了“辦”字。這一部分就是針對上文現(xiàn)實提出具體方法措施和建議設(shè)想。這一部分可以和“聯(lián)”分開來，單獨成段，也可以和聯(lián)接在一起，一邊關(guān)聯(lián)，一邊給出“怎么辦”建議。視自己掌握的材料和思維的深度廣度而定，哪一方面思考充分一點，就稍微詳細一點。結(jié)：呼應(yīng)材料，收束全文，強調(diào)論點，發(fā)出號召等。課堂訓(xùn)練：閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）1917年4月，毛澤東在《新青年》發(fā)表《體育之研究》一文，其中論及“體育之效”時指出：人的身體會天天變化。目不明可以明，耳不聰可以聰。生而強者如果濫用其強，即使是至強者，最終也許會轉(zhuǎn)為至弱；而弱者如果勤自鍛煉，增益其所不能，久之也會變而為強。因此，“生而強者不必自喜也，生而弱者不必自悲也。吾生而弱乎，或者天之誘我以至于強，未可知也”。以上論述具有啟示意義。請結(jié)合材料寫一篇文章，體現(xiàn)你的感悟與思考。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。“七字六步”結(jié)構(gòu)示例守強常思危，處弱需奮發(fā)引：通過引用名人名言，引出文章的觀點。分：分別舉例闡釋弱和強的內(nèi)涵、成因。合：將弱和強兩者關(guān)聯(lián)起來，結(jié)合材料內(nèi)容，議論述兩者的相對關(guān)系、轉(zhuǎn)化關(guān)系等。聯(lián)：關(guān)聯(lián)個人，國家，分別從正面和反面舉例印證強弱相互轉(zhuǎn)化的觀點。怎么（辦）：結(jié)合時代要求，對青年一代提出建議號召，并強調(diào)道德力量的強大。結(jié)：再次點題，強化中心論點。守強常思危，處弱需奮發(fā)美國愛默生說過：“強者容易堅強，正如弱者容易軟弱?！边@話頗有道理。不過，我更喜歡毛澤東在《體育之研究》里的觀點：“生而強者不必自喜也，生而弱者不必自悲也?！薄ｎI(lǐng)袖告誡我們：守強常思危，處弱需奮發(fā)。（引：通過引用名人名言，引出文章的觀點。）所謂弱者，即弱小者。一點剛剛冒起的新芽，一只剛剛孵化出的雞雛，一個經(jīng)濟頹敗國防力量落后的國家……都是弱者。但最可憐的弱者當(dāng)是精神上的弱者。所謂強者，即強大者。一個蓊蓊郁郁的參天大樹，一頭強健有力的壯年雄獅，一個經(jīng)濟繁榮國防科技高度現(xiàn)代化的國家……都是強者。但真正的強者絕不止步于此。暫時的強、弱，往往取決于歷史，基因和先天因素。但強弱絕不是一個永久的狀態(tài)。（分：分別舉例闡釋弱和強的內(nèi)涵、成因）弱者，往往是一個生命、事物的初始狀態(tài)，是強者的前奏。經(jīng)由主觀的努力鍛煉、增益其所不能，弱者就會變成強者。強者，往往是一個生命、事物的巔峰，是弱者的后續(xù)發(fā)展?fàn)顟B(tài)，經(jīng)由時間的洗禮，如果主觀欠努力，甚至濫用其強，那也會再次淪為弱者。不管強者，還是弱者，都只是一個相對概念。同樣的生命、事物，相對于此前的弱小，算得上強大，但相對于其他更強大的生命或者事物，就未必強大了。所以，“生而強者不必自喜”，“生而弱者不必自悲“。（合：將弱和強兩者關(guān)聯(lián)起來，結(jié)合材料內(nèi)容，議論述兩者的相對關(guān)系。）一個