江蘇省徐州市2023-2024學(xué)年九年級上學(xué)期期末語文試題

江蘇省徐州市2023-2024學(xué)年九年級上學(xué)期期末語文試題一、名句名篇默寫1．古詩文默寫。（1）

，恨別鳥驚心。（杜甫《春望》）（2）蒼顏白發(fā)，

，太守醉也。（歐陽修《醉翁亭記》）（3）李商隱《無題》中用生動的比喻、巧妙的諧音，表達對愛情至死不渝的忠貞，后多用以贊美無私奉獻精神的詩句是“

，

?！保?）姐姐因工作繁忙滯留外地不能回家過年，她在微信朋友圈發(fā)“

，

”兩句古詩詞名句表達對家的思念，小彭用蘇軾《水調(diào)歌頭》中的名句“

，

”回復(fù)她表示安慰，爸爸用李白《行路難》中的名句“

，

”回復(fù)來激勵她事業(yè)成功。二、基礎(chǔ)知識綜合2．根據(jù)語境作答。第二屆“漢文化論壇”在徐州拉開帷幕，學(xué)校團委組織了一場“楚韻漢風(fēng)”專題演講比賽，其中一段文字很能體現(xiàn)論壇主題，小彭同學(xué)作為學(xué)校小記者，做了如下記錄：“大風(fēng)起兮云飛揚，歸故鄉(xiāng)。鐵甲重瞳已成為過往。一城青山繞，半城湖水qiào（

），怎可辜負(fù)談笑酒酣時光。彭祖故國、劉邦故里、項羽故都，兩漢文化發(fā)源地；云龍起伏，蘇堤湖畔，心心相印，黃河故道城中憩……”斗轉(zhuǎn)星移，時光在靜靜（A），一曲《難忘徐州》將這座古城的深厚歷史與獨特風(fēng)情娓娓道來。登上高處遠眺古城，青山隱隱，碧水依依，徐州美景（B）。兩漢文化

，知名學(xué)者

，國潮漢風(fēng)

。徐州這座文化古城，正qiǎo（

）然發(fā)生著變化，“兩漢文化看徐州”，不是看冰冷的墓葬、生硬的石頭，卻是透過物質(zhì)遺存，了解文物背后的故事，喚起人們對輝煌兩漢文化的向往，為中華民族的偉大復(fù)興注入強大的精神動力。(1)小彭感到有兩個形近字容易寫錯，就用拼音代替了，請幫他寫出正確的漢字。(2)小彭在A、B處各留下一處空白，請幫他選出合適的詞語。A．流淌

流動

B．一目了然

盡收眼底(3)小彭不小心把畫線句記錄成了病句，請幫他修改過來。(4)小彭記錄橫線處三個短語時順序混亂，請幫他選出順序正確的一項（

）①重塑古城文脈

②扎根徐州沃土

③齊聚漢韻彭城A．①②③

B．②③①

C．③①②

D．③②①(5)小彭想從文段中提煉出一副對聯(lián)，只想好了上聯(lián)“鐵甲重瞳成舊事”，請你從下面?zhèn)溥x項中選出一個最合適的下聯(lián)（

）A．風(fēng)起云飛歸故鄉(xiāng)

B．國潮漢風(fēng)看徐州

C．青山碧水煥新顏

D．山河依舊繞古城三、文言文閱讀閱讀文言文選段，完成下面小題?！炯住砍绲澪迥晔?，余住西湖。大雪三日，湖中人鳥聲俱絕。是日更定矣，余拏一小舟，擁毳衣爐火，獨往湖心亭看雪。霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白，湖上影子，惟長堤一痕、湖心亭一點、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已。到亭上，有兩人鋪氈對坐，一童子燒酒爐正沸。見余大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同飲。余強飲三大白而別。問其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫說相公癡，更有癡似相公者?！薄疽摇凯h(huán)滁皆山也。其西南諸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，瑯琊也。山行六七里，漸聞水聲潺潺而瀉出于兩峰之間者，釀泉也。峰回路轉(zhuǎn)，有亭翼然臨于泉上者，醉翁亭也。作亭者誰？山之僧智仙也。名之者誰？太守自謂也。太守與客來飲于此，飲少輒醉，而年又最高，故自號曰醉翁也。醉翁之意不在酒，在乎山水之間也?！颈繎浲踝恿⑻K軾仆在徐州，王子立、子敏皆館于官舍，而蜀人張師厚來過，二王方年少，吹洞簫飲酒杏花下。明年余謫黃州對月獨飲，嘗有詩云：“去年花落在徐州，對月酣歌美清夜。今日黃州見花發(fā)，小院閉門風(fēng)露下?！鄙w憶與二王飲時也。張師厚久已死，今年子立復(fù)為古人，哀哉！3．用“/”給下面句子斷句。（限兩處）明

年

余

謫

黃

州

對

月

獨

飲。4．下列加點詞的意義和用法相同的一項是（

）A．湖中人鳥聲俱絕

率妻子邑人來此絕境B．名之者誰

山不在高，有仙則名C．而蜀人張師厚來過

及魯肅過尋陽D．問其姓氏，是金陵人

不知木蘭是女郎5．用現(xiàn)代漢語翻譯下面句子。（1）湖中焉得更有此人！（2）二王方年少，吹洞簫飲酒杏花下。6．【丙】文中的四句詩運用對比手法抒發(fā)了情感，請聯(lián)系詩文作具體賞析。7．下面對三則材料的分析，不正確的一項是（

）A．【甲】【乙】【丙】三文都寫了飲酒，但作者借酒抒發(fā)的感情各不相同。B．【甲】【乙】兩文寫景上都采用了由整體到局部、由遠及近的順序。C．【甲】文寫湖心亭邂逅金陵客，【丙】文寫聚散離合、人事變遷，敘事都很簡潔。D．【乙】文“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也”直接抒發(fā)寄情山水之樂；【丙】文則以“哀哉”一詞含蓄地抒發(fā)對友人的情感。四、現(xiàn)代文閱讀閱讀下列材料，完成下面小題。材料一①近期，中小學(xué)課間十分鐘被“圈養(yǎng)”的現(xiàn)象引發(fā)全社會的廣泛關(guān)注。教育部負(fù)責(zé)同志就此接受采訪表示，中小學(xué)校安排課間休息十分重要、十分必要，有利于學(xué)生調(diào)節(jié)情緒、放松身心、增強體質(zhì)和防控近視。教育部高度重視學(xué)生課間休息，要求中小學(xué)校每天統(tǒng)一安排30分鐘的大課間體育活動，每節(jié)課間應(yīng)安排學(xué)生走出教室適量活動和放松。想要切實保證把課間十分鐘還給學(xué)生，需要多方共同努力，持續(xù)發(fā)力。②在硬件建設(shè)上，要確保學(xué)生有足夠的活動空間。很多學(xué)校目前面臨的狀況是學(xué)生多、地方小。在狹小的活動空間內(nèi)學(xué)生跑來跑去，容易出現(xiàn)磕碰受傷的情況，因此一些學(xué)校不得不要求學(xué)生課間也留在教室。要大力加強校園硬件設(shè)施建設(shè)，努力保障學(xué)生活動空間。③在法律建設(shè)上，要厘清各方責(zé)任。一旦在校園中發(fā)生學(xué)生受傷等情況，學(xué)校就要承擔(dān)完全責(zé)任，自然不堪重負(fù)。這就導(dǎo)致學(xué)校在開展各種活動時畏首畏尾。為解決這個問題，應(yīng)厘清責(zé)任，加強相關(guān)法律建設(shè)，做到有法可依、有法必依。④在認(rèn)知層面上，要讓保證兒童休息權(quán)成為教育的基本常識?，F(xiàn)代著名兒童教育家陳鶴琴曾說過：“假如說讀書只有讀書，讀書就不應(yīng)游戲，那么，讀書的生活，勢必枯燥無味，哪里還談得到進步?！敝挥谐浞终J(rèn)識到課間休息的重要性，保障學(xué)生的課間活動時間，讓學(xué)生得到充分的放松和休息，才能達到更好的學(xué)習(xí)效果，從而保證學(xué)生的健康成長。（節(jié)選自《光明日報》2023年11月9日）材料二①課間十分鐘并不是最近才消失的。2021年4月，《半月談》發(fā)文稱，“只許喝水上廁所，神獸歸籠如坐牢”，引發(fā)廣泛關(guān)注。之后，新華網(wǎng)、《北京日報》等媒體相繼發(fā)表評論文章，呼吁拒絕“文明休息”，把課間還給孩子。②如今過去兩年多，事情沒有發(fā)生太大變化。北京大學(xué)兒童青少年衛(wèi)生研究所原所長馬軍對《中國新聞周刊》說，家長普遍要求孩子在校絕對安全，絕大部分學(xué)校難以保證，這種矛盾進而外化成課間十分鐘消失的表象。原來孩子“散養(yǎng)”居多，但現(xiàn)在獨生子女“圈養(yǎng)”現(xiàn)象普遍，家庭的安全考慮延伸到學(xué)校，催生了“不出事為主”的管理模式。（節(jié)選自《中國新聞周刊》2023年11月8日）材料三

8．請概括材料一表達的主要觀點：

9．請結(jié)合前兩則材料，歸納課間十分鐘被“圈養(yǎng)”現(xiàn)象發(fā)生的原因。10．從材料三中可以得出什么結(jié)論？11．小彭說：“我們學(xué)校的課間十分鐘活動就非常豐富，我怎么沒有被‘圈養(yǎng)’的感覺?。俊闭埬憬Y(jié)合三則材料中限制性詞語的作用給他解釋（任選一處即可）。閱讀下面小說，完成下面小題。父親的花園侯發(fā)山①本以為父親會把后院開辟成小菜園，也沒多加干涉，任由他折騰。母親去世后，父親愿到我家來提出的條件：房子換成一樓，且?guī)в泻笤?。我每天早出晚歸上班下班，沒有到后院去過。大約半年后，那天是個周末，我難得休息一天，早餐的時候，不見父親，隨口問道：“爸呢？”妻子說：“他吃過了，去了后院?！背粤T飯，我來到后院，發(fā)現(xiàn)后院已經(jīng)成了小花園。②花園有六十多平方米，不算很大，但在城里夠可以的了。已有不少花卉綻放，競相報告著春的訊息：海棠花紅中泛白，花朵的形狀有點像小雨傘，微風(fēng)吹來，像一個個傘舞者。山茶花的花朵不是很大，色彩也不艷麗，優(yōu)雅恬靜。兩株牡丹花，每株開有四五朵，紅艷艷的，濃烈不失富貴。西邊靠墻一溜種的是紫荊花，枝干沒有葉子，玫紅色的花朵簇?fù)碓诶现ι?，像被膠水黏在上邊的蝴蝶，欲飛不得……③父親正在澆水，看到我，放下水壺，得意地指點著這些花兒：“過上一年半載，一年四季就都有花開，夏天有向日葵、茉莉花；秋天有菊花、鳳仙花；冬天有蠟梅……”看得出，父親種花是經(jīng)過一番規(guī)劃的，高低錯落，層次參差，四季有景，富于變化。深嗅一口，馥郁的花香沁入肺腑。我暗暗觀察父親，發(fā)現(xiàn)他的精神狀態(tài)已恢復(fù)正常。母親去世后，父親有好長一段時間都不在狀態(tài)，這也是我堅持要把他接來的原因。④晚上談到父親的小花園時，妻子說：“咱左邊的鄰居，人家后院有柿樹、棗樹、石榴樹，還有個小菜園，平時吃菜都不用上超市……”妻子看似沒有抱怨，其實也是在抱怨父親。我對妻子說：“你知道咱媽叫什么？”妻子愣了一下：“我只知道她姓梅?！薄懊坊ㄏ??！苯酉聛砦医忉尩?，“我也是今天才明白，侍弄這個花園，可能是爸對媽最好的懷念……”妻子臉紅了：“對不起，是我誤會了爸?！雹葜灰以诩?，我發(fā)現(xiàn)，除了吃飯睡覺，父親剩下的時間都泡在花園里。澆水、施肥、打藥、松土……總有干不完的活兒。好像花園就是他的Wi-Fi，一下子就把他激活了。⑥這天，因工作上的事跟領(lǐng)導(dǎo)鬧別扭，我請假休息，走進父親的花園。父親正坐在花叢中，看看這個，瞧瞧那個。覺察到我的到來，毫不掩飾他眼神中的愛憐：“這些花兒有著不同的花語，紫荊花是團結(jié)友愛，海棠花是珍惜美好，山茶花代表高風(fēng)亮節(jié)，牡丹寓意繁榮昌盛……”聽著父親的話，看著眼前的花，我突然覺得這花是這么漂亮，好看得都讓我想哭，連疙疙瘩瘩的心情都蕩平了。⑦我所在的小區(qū)，人員構(gòu)成較復(fù)雜，三教九流，啥人都有，若是開著窗戶，炒菜聲伴奏著吵架聲，110頻頻光顧，有時打起來傷了人還得叫120。社區(qū)主任很是頭疼，聯(lián)合物業(yè)，成立了業(yè)主委員會。父親是退休教師，中共黨員，有文化，被推選為業(yè)委會主任。⑧父親發(fā)表就職演說時，我沒在場，不知道他都說了什么。沒幾天，我家后院的院墻拆除了，父親允許任何人出入他的花園。兩天后，三樓西戶把他家的兩盆長壽花搬到了這花園里。第四天，五樓東戶把他養(yǎng)的文竹搬了下來……父親小花園里，花的種類越來越多，平時賞花的人也絡(luò)繹不絕。半年后，我家左邊鄰居也把他家的菜園改成了花園，與我家的花園連為一體。⑨一年后，我們小區(qū)被評為“文明小區(qū)”。記者來訪，大家一致說是父親的功勞。父親說：“是花園的功勞?！庇浾呓ㄗh給花園起名“共享花園”。父親執(zhí)拗地說：“還是‘和諧花園’好聽一些?！睂α?，我們那個小區(qū)叫“和諧小區(qū)”。（選自《文藝報》2023年8月9日有刪改）12．小說以“花園”為線索組織情節(jié)，請?zhí)顚懴旅鎯?nèi)容。（1）

花園——炫耀花園——花園小憩（解讀花語）——（2）

花園——命名花園13．小說結(jié)尾寫道“父親執(zhí)拗地說”，除了這一處，小說還有哪些地方體現(xiàn)了父親的“執(zhí)拗”？14．句子賞析。（1）海棠花紅中泛白，花朵的形狀有點像小雨傘，微風(fēng)吹來，像一個個傘舞者。（從修辭角度）（2）我突然覺得這花是這么漂亮，好看得都讓我想哭，連疙疙瘩瘩的心情都蕩平了。（從詞語運用角度）15．探究小說標(biāo)題“父親的花園”的含義。16．“留白”是小說創(chuàng)作常用的手法，可以給讀者留下思考和想象空間，讓讀者進行藝術(shù)再創(chuàng)造。本文第⑧段劃線處就運用了留白藝術(shù)，請聯(lián)系上下文想象“父親”會說些什么，并以“父親”的口吻寫下來。（不超過100字）五、名著閱讀17．請你完成下面閱讀卡片。選段相關(guān)人物、情節(jié)形象價值藝術(shù)手法她含著笑，洗著我們的衣服/，她含著笑，提著菜籃到村邊的結(jié)冰的池塘去/她含著笑，切著冰屑悉索的蘿卜/她含著笑，用手掏著豬吃的麥糟/……“她”是艾青的保姆（1）

，是童養(yǎng)媳，最終悲慘地死去?！八笔乔f萬中國勞動婦女的塑像。詩人抒發(fā)了（2）

。細(xì)節(jié)描寫和（3）

手法，刻畫了她勤勞善良樂觀的形象特點。孫定道：“這南衙開封府，不是朝廷的，是高太尉家的?！备溃骸昂f！”孫定道：“誰不知高太尉當(dāng)權(quán)，倚勢豪強，更兼他府里無般不做。但有人小小觸犯，便發(fā)來開封府，要殺便殺，要剮便剮，卻不是他家官府。”府尹道：“據(jù)你說時，林沖事怎的施行斷遣？”府尹說的“林沖事”指的是（4）

；孫定建議之后，斷遣結(jié)果為（5）

。

孫定是正義的普通人，在黑惡勢力下散發(fā)著人性善良的光輝。（6）

描寫。孫定正話反說，然后直言高太尉作惡，刻畫了他耿直的性格。18．名著中的小人物，往往具有不可忽視的作用。請從《艾青詩選》中刈草的孩子、李茵、唐尼、黑人姑娘或《水滸傳》中金氏父女、李小二、何九叔、何濤的妻子等形象中任選一個，分析作者塑造這個人物的作用。六、作文19．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作?！陡赣H的花園》結(jié)尾處給花園起名的情節(jié)，讓我們印象深刻。名字，不僅是一種指代符號，更蘊含了志趣、精神、文化。好的名字，能帶給人溫暖、力量和啟迪。你一定也有過給身邊事物起名的經(jīng)歷，如個人空間、小組社團、手抄小報、手工制作、文件資料、網(wǎng)絡(luò)昵稱……上面材料帶給你怎樣的聯(lián)想和啟示？請結(jié)合自己的生活，自擬題目，寫一篇文章。要求：①不低于600字。②除詩歌、戲劇外文體不限。③不要套作，不得抄襲，不得泄露考生個人信息。參考答案：1．感時花濺淚

頹然乎其間者

春蠶到死絲方盡

蠟炬成灰淚始干

鄉(xiāng)書何處達

歸雁洛陽邊（露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明；獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親等）

人有悲歡離合

月有陰晴圓缺（或：但愿人長久，千里共嬋娟）

長風(fēng)破浪會有時

直掛云帆濟滄?！驹斀狻勘绢}考查古詩文名句默寫。默寫題作答時，一是要透徹理解詩文的內(nèi)容；二是要認(rèn)真審題，找出符合題意的詩文句子；三是答題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不添字、不漏字、不寫錯字。本題中“頹然、絲、蠟炬、歸雁、離合、嬋娟、長風(fēng)、濟”等字詞易寫錯。（4）第五、六空，表達思念家鄉(xiāng)的詩句即可。示例：少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰；年年春日異鄉(xiāng)悲，杜曲黃鶯可得知。2．(1)俏

悄(2)

流淌

盡收眼底(3)不是看冰冷的墓葬、生硬的石頭，而是透過物質(zhì)遺存，了解文物背后的故事。(4)B(5)C【詳解】（1）本題考查形近字辨析。第一個空需要填寫與“湖水”相映成趣的形容詞，而“qiào”這個音符合的漢字有“俏”，表示美麗、俊俏的意思，所以這里應(yīng)該填寫“俏”，形容湖水美麗動人。第二個空需要填寫描述徐州文化古城正在發(fā)生變化的副詞，而“qiǎo”這個音符合的漢字有“悄”，表示暗中、不聲不響的意思，所以這里應(yīng)該填寫“悄”，形容徐州文化古城正在悄然發(fā)生變化。（2）本題考查詞語辨析和運用。A處應(yīng)該選用“流淌”，因為“流淌”可以形象地描述時間的流逝，符合語境中“斗轉(zhuǎn)星移，時光在靜靜”的描述。而“流動”雖然也有移動、變化的意思，但通常更多地用來描述具體的液體或物體的運動，不太符合此處的語境。B處應(yīng)該選用“盡收眼底”，因為這個詞語可以形象地描述站在高處遠眺時，所有景色都能被看到的情景。而“一目了然”雖然也有清楚、明了的意思，但更多地用來描述事物簡單明了，易于理解，與這里的語境不完全吻合。（3）本題考查病句辨析及修改。原句中的“不是……卻”關(guān)聯(lián)詞使用不當(dāng)，應(yīng)該改為“不是……而是”，以表示對兩種行為或情況的對比和選擇關(guān)系。因此，將畫線句修改為“不是看冰冷的墓葬、生硬的石頭，而是透過物質(zhì)遺存，了解文物背后的故事”這樣，句子的邏輯關(guān)系就更加清晰和準(zhǔn)確了。（4）題考查語句的銜接?！霸熘菸滞痢睉?yīng)該是第一步，因為只有先扎根于徐州的土地和文化中，才能進一步進行其他的文化活動。徐州作為兩漢文化的發(fā)源地，擁有豐富的歷史文化遺產(chǎn)，為學(xué)者們的研究提供了寶貴的土壤?！褒R聚漢韻彭城”應(yīng)該是第二步。當(dāng)學(xué)者們扎根于徐州的文化沃土之后，他們自然會聚集在一起，共同探討和研究兩漢文化。這里的“齊聚”和“漢韻彭城”相互呼應(yīng)，強調(diào)了學(xué)者們的聚集和徐州作為兩漢文化中心的地位?！爸厮芄懦俏拿}”應(yīng)該是第三步。在學(xué)者們齊聚一堂、深入研究兩漢文化的基礎(chǔ)上，他們將通過自己的努力和實踐，重塑徐州這座古城的文脈。這不僅是對歷史的傳承和發(fā)揚，也是對現(xiàn)代社會的貢獻和創(chuàng)新；故選B。（5）本題考查對聯(lián)。對聯(lián)要求：字?jǐn)?shù)相等，斷句一致；平仄相合，音調(diào)和諧；詞性相對，位置相同；內(nèi)容相關(guān)，上下銜接。上聯(lián)：鐵甲重瞳成舊事

下聯(lián)：青山碧水煥新顏字?jǐn)?shù)：上聯(lián)和下聯(lián)均為七個字，符合對聯(lián)上下聯(lián)字?jǐn)?shù)相等的基本要求；平仄：上聯(lián)尾字“事”仄聲；下聯(lián)尾字“顏”平聲，仄起平收，音韻和諧；詞性：“鐵甲”對“青山”均為名詞，“重瞳”對“碧水”均為名詞，“成”對“煥”均為動詞，“舊事”對“新顏”均為名詞，上下聯(lián)詞性對應(yīng)；內(nèi)容：上聯(lián)“鐵甲重瞳成舊事”提及了歷史上的戰(zhàn)爭和英雄人物，表達了過去的英勇和戰(zhàn)爭已成為歷史。下聯(lián)“青山碧水煥新顏”則描繪了自然的美景，并暗示了新生、新的開始。從內(nèi)容上看，上下聯(lián)形成了歷史與現(xiàn)實、戰(zhàn)爭與和平的對比，寓意深刻；故選C。3．明年/余謫黃州/對月獨飲。

4．D

5．（1）湖中哪里還能有這樣的人?。?）二王正年輕，在杏花下喝酒吹洞簫。

6．去年花落時在徐州朋友歡聚、對月酣歌和今日花開時在黃州對月獨飲、小院閉門兩個場景相對比；抒發(fā)了因友人已逝和自己遭際不幸而產(chǎn)生的孤獨（思念）和悲傷。

7．D【解析】3．本題考查文言斷句。句意是：第二年，我被貶謫到黃州，對月獨飲?！懊髂辍蓖ǔ１硎緯r間上的轉(zhuǎn)換，它標(biāo)志著接下來要描述的事件或狀態(tài)是在未來的某個時間點發(fā)生的。因此，“明年”應(yīng)該與后面的句子分開，形成一個獨立的時間狀語?！坝嘀嘃S州”是一個完整的句子，其中“余”是主語，“謫”是謂語，“黃州”是賓語。這個句子表達了“我（蘇軾）被貶到黃州”的意思。因此，“余謫黃州”應(yīng)該作為一個獨立的句子來理解?！皩υ陋氾嫛笔橇硪粋€獨立的句子，它描述了蘇軾在黃州時的一個行為，即“對著月亮獨自飲酒”。據(jù)此可斷句為：明年/余謫黃州/對月獨飲。4．本題考查一詞多義。A.絕：動詞，消失，停止/形容詞，與世隔絕的；B.名：動詞，命名，給……取名/動詞，出名，有名；C.過：動詞，拜訪，探望/動詞，經(jīng)過，路過；D.是：都是動詞，表肯定判斷；故選D。5．本題考查文言語句翻譯。（1）焉得：哪能。更：還。此人：這樣的人。（2）方：正，正在。年少：年輕?！按刀春嶏嬀菩踊ㄏ隆笔÷越樵~“于”，翻譯時調(diào)整為“吹洞簫飲酒（于）杏花下”。6．本題考查表現(xiàn)手法。前兩句詩“去年花落在徐州，對月酣歌美清夜”描述了蘇軾在徐州時與王子立、子敏以及張師厚一同歡聚的場景。那時他們年輕氣盛，吹洞簫、飲酒、賞花，享受著美好的時光。這里的“花落在徐州”和“對月酣歌”形成了鮮明的對比，突出了當(dāng)時歡聚的快樂和幸福。后兩句詩“今日黃州見花發(fā)，小院閉門風(fēng)露下”則描繪了蘇軾被貶到黃州后的孤獨和寂寞。他獨自一人在小院里，看到花兒再次綻放，但已經(jīng)沒有了昔日的歡聲笑語。這里的“花發(fā)”與“閉門風(fēng)露下”形成了對比，突出了蘇軾內(nèi)心的孤獨和凄涼。通過前后兩句的對比，我們可以看到蘇軾生活情境的巨大變化。從前的歡樂和幸福與現(xiàn)在的孤獨和寂寞形成了鮮明的對比，這種對比使得蘇軾的情感更加深刻和強烈。同時，這種對比也表達了蘇軾對過去美好時光的懷念和對現(xiàn)在生活的不滿和無奈。7．本題考查內(nèi)容理解。A.[甲]、[乙]、[丙]三文確實都寫了飲酒，但每個作者通過飲酒抒發(fā)的感情是不同的。在[甲]文中，張岱通過飲酒表達了在雪夜獨游的孤高自賞之情；在[乙]文中，歐陽修則通過飲酒享受與民同樂的醉態(tài)，寄情山水；而在[丙]文中，蘇軾則是通過飲酒回憶與友人的美好時光，表達對逝去友人的哀思。故該選項表述正確；B.在[甲]文中，作者文章一開始，他就從整體的角度描述了整個西湖在大雪覆蓋下的景象：“大雪三日，湖中人鳥聲俱絕?！睆暮暧^上勾勒出了一個被大雪覆蓋的靜謐世界。接著，逐漸將焦點拉近，從遠處的山和水，到近處的長堤、湖心亭，再到作者乘坐的小舟和舟中的人。在[乙]文中，作者同樣采用了這種順序。他首先描述了環(huán)繞滁州的山脈，然后聚焦到西南諸峰中的瑯琊山，接著再寫到山間的釀泉，最后定格在泉上的醉翁亭。故該選項表述正確；C.[甲]文通過簡單的幾句話就描述了張岱在湖心亭邂逅金陵客的情景，沒有過多的修飾和鋪墊，直接進入了主題。[丙]文同樣簡潔地表達了蘇軾對逝去友人的哀思，通過回憶與友人的共度時光來抒發(fā)情感，沒有過多的渲染和描述。故該選項表述正確；D.[乙]文中的“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也”確實直接表達了歐陽修寄情山水的樂趣。而[丙]文中，“哀哉”一詞并不是含蓄地抒發(fā)對友人的情感，而是直接表達了蘇軾對逝去友人的悲痛之情。故該選項表述錯誤；故選D?！军c睛】參考譯文：【甲】崇禎五年十二月，我住在西湖邊。大雪接連下了多日，湖中游人全無，連飛鳥的聲音都消失了。這天初更時分，我撐著一葉小舟，穿著細(xì)毛皮衣，帶著火爐，獨自前往湖心亭看雪。湖面上冰花一片彌漫，天與云與山與水，渾然一體，白茫茫一片。湖上的影子，只有一道長堤的痕跡，一點湖心亭的輪廓，和我的一葉小舟，舟中的兩三粒人影罷了。到了湖心亭上，看見有兩人鋪好氈子，相對而坐，一個童子正把酒爐里的酒燒得滾沸。他們看見我，非常高興地說：“想不到在湖中還會有您這樣有閑情逸致的人！”于是拉著我一同飲酒。我盡情地喝了三大杯酒，然后和他們道別。問他們的姓氏，得知他們是金陵人，在此地客居。等到了下船的時候，船夫喃喃地說：“不要說相公您癡，還有像相公您一樣癡的人啊！”【乙】環(huán)繞滁州的都是山。那西南的幾座山峰，樹林和山谷尤其優(yōu)美。遠遠望過去樹木茂盛，又幽深又秀麗的，是瑯琊山。沿著山路走六七里，漸漸聽到潺潺的流水聲，是一股水流從兩峰之間飛瀉而下，是釀泉。泉水沿著山峰折繞，沿著山路拐彎，有一座亭子像飛鳥展翅似的，飛架在泉上，那就是醉翁亭。建造這亭子的是誰呢？是山上的和尚智仙。給它取名的又是誰呢？太守用自己的別號（醉翁）來命名。太守和他的賓客們來這兒飲酒，只喝一點兒就醉了；而且年紀(jì)又最大，所以自號“醉翁”。醉翁的情趣不在于喝酒，而在欣賞山水的美景?！颈课以谛熘?，王子立、子敏都住在官舍中，恰逢蜀人張師厚來拜訪我。王子立、子敏當(dāng)時正年輕，吹著洞簫在杏花下飲酒。第二年，我被貶謫到黃州，對月獨飲，曾寫詩說：“去年花落在徐州，對月酣歌美清夜；今日黃州見花發(fā)，小院閉門風(fēng)露下?！贝蟾攀腔貞浥c兩位王姓少年飲酒的時光吧。當(dāng)時一起歡聚的人，張師厚已逝去多年，今年王子立又不幸英年早逝，真是令人悲傷啊。8．把課間十分鐘還給學(xué)生需多方共同努力，持續(xù)發(fā)力。

9．沒有足夠的活動空間；學(xué)生校園傷害事件的責(zé)任劃定法律欠缺；缺乏保證兒童休息權(quán)成為教育的基本常識；家長普遍要求孩子在校絕對安全，學(xué)校難以保證。（答“獨生子女‘圈養(yǎng)’現(xiàn)象普遍，家庭的安全考慮延伸到學(xué)?！币部桑?。

10．超七成家長認(rèn)為“安靜的課間十分鐘”現(xiàn)象很普遍，且小學(xué)比初中更突出。

11．材料所說的現(xiàn)象是普遍的，但不是絕對的，如材料一“很多學(xué)校目前面臨的狀況是學(xué)生多、地方小”中的“很多”，“因此一些學(xué)校不得不要求學(xué)生課間也留在教室”中的“一些”；材料二“絕大部分學(xué)校難以保證”中的“絕大部分”，材料三中的“幾乎”一詞，這些限制性的詞語，準(zhǔn)確地說明了并不是所有學(xué)校都一樣。12．開辟

共享

13．堅持房子換成一樓且?guī)в泻笤?；開辟小花園，不種菜而種花（或：對“母親”感情的執(zhí)著）；除了吃飯睡覺，剩下的時間都泡在花園里；允許任何人出入他的花園。

14．（1）運用比喻，將海棠花的花朵比做小雨傘和傘舞者，從形狀和動作方面寫出了花朵的可愛，表達了我看到這些花兒時的欣喜之情。。（2）“突然”這一副詞，形象寫出父親的花給“我”帶來的頓悟和觸動，“蕩平”這一動詞，生動夸張地寫出父親的花幫“我”解開了疙疙瘩瘩的心結(jié)。

15．“父親的花園”，既是父親開辟的自然的花園，也是他懷念“母親”的心靈花園，更是社會精神文明的花園。

16．示例：感謝大家對我的信任。我在院子里種花，既是對老伴的懷念，又能裝點一下生活。這個花園會向所有人開放，歡迎來觀賞。只要我們團結(jié)友愛，無私奉獻，小區(qū)一定會越來越好。謝謝！17．大堰河（或“大葉荷”）

對勞動人民品質(zhì)的贊美，對舊世界的憤怒詛咒。

排比（或鋪陳）

林沖被高太尉設(shè)計帶刀闖入白虎堂

將“故入節(jié)堂”改為“誤入節(jié)堂”，為林沖贏得一線生機

語言【詳解】本題考查名著閱讀。結(jié)合“她含著笑，洗著我們的衣服”可知，“她”是艾青的保姆大堰河；結(jié)合“她含著笑，洗著我們的衣服/，她含著笑，提著菜籃到村邊的結(jié)冰的池塘去/她含著笑，切著冰屑悉索的蘿卜/她含著笑，用手掏著豬吃的麥糟”可知，作者運用排比的修辭手法，通過對自己的乳母的回憶與追思，抒發(fā)了對貧苦農(nóng)婦大堰河的懷念之情、感激之情和贊美之情，從而激發(fā)人們對舊中國廣大勞動婦女悲慘命運的同情，對這“不公道的世界”的強烈仇恨。結(jié)合“府尹道：‘據(jù)你說時，林沖事怎的施行斷遣？’”可知，“林沖事”指的是林沖被高太尉設(shè)計帶刀闖入白虎堂。相關(guān)的故事情節(jié)是：林沖陪妻子去還愿，看到魯智深英雄了得，就聊了起來。不料高衙內(nèi)看林沖妻子美貌，欲行無禮。林沖急忙