《大自然的語(yǔ)言》教案六篇

第1頁(yè)《大自然的語(yǔ)言》教案六篇《大自然的語(yǔ)言》教案篇1【教學(xué)目標(biāo)】【教學(xué)重點(diǎn)】【教學(xué)難點(diǎn)】【教學(xué)方法】情景設(shè)置法老師示范法合作溝通法【學(xué)習(xí)方法】【教學(xué)設(shè)想】、第2頁(yè)【教學(xué)過(guò)程】老師辛苦了。同學(xué)們請(qǐng)坐下。老師請(qǐng)坐下。老師還是站立著同大家一好就是大自然的語(yǔ)言啊，今日我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇介紹科普學(xué)問(wèn)的說(shuō)明文第3頁(yè)次其次部分、物候觀測(cè)對(duì)農(nóng)業(yè)的重要性們依據(jù)問(wèn)題，從課文中提取信息，快速搶答?？此拇蠼M同學(xué)，哪一組表物候?qū)W第4頁(yè)你回答的這樣精確，有竅門嗎，對(duì)，提取信息，概括內(nèi)容的方確的區(qū)分結(jié)構(gòu)層次關(guān)鍵句、詞語(yǔ)取主干，去除枝葉己的話來(lái)歸納物候和物候?qū)W要意義、確定物候現(xiàn)象來(lái)臨的因素1、這四部分是根據(jù)“是什么---重要性---取決因素---意義”再說(shuō)明內(nèi)在的本質(zhì)緣由和意義，是導(dǎo)賞析，自主學(xué)習(xí)第5頁(yè)的說(shuō)明方法，如“杏花開(kāi)了，就似乎大自然在傳語(yǔ)要趕快耕地；桃花開(kāi)了，又似乎在示意要趕快種谷子。布谷鳥(niǎo)開(kāi)頭唱歌，勞動(dòng)人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割麥插禾?！?，詳細(xì)形象的說(shuō)明白自然現(xiàn)言的基本特點(diǎn)。如“這樣看來(lái)，花香鳥(niǎo)語(yǔ)，草長(zhǎng)鶯飛，都是大自然的語(yǔ)言。”其中的“都”一詞，指全部，表示范圍之廣，說(shuō)明白這些物要趕快耕地；”一句中，“傳語(yǔ)”一詞，運(yùn)用了擬人的修辭，把大自來(lái)。由此可見(jiàn)，在說(shuō)明中恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用生動(dòng)的描寫，可以更詳細(xì)、清楚第6頁(yè)和大家共享你的閱讀成果呢。請(qǐng)同學(xué)們留意傾聽(tīng)，即時(shí)補(bǔ)充。誰(shuí)來(lái)補(bǔ)候現(xiàn)象，這些物候現(xiàn)象預(yù)兆了怎樣的氣候、天氣，告知了我們?cè)鯓拥募姷?頁(yè)樹(shù)葉枯黃飄落，寒風(fēng)凜冽，小草干枯，陽(yáng)光微弱，溪水干枯等學(xué)習(xí)方式是，任選一個(gè)角度，在文中圈點(diǎn)批注。預(yù)備為我們的第8頁(yè)。里面的句序，又是如何表達(dá)說(shuō)明的條理性的呢第9頁(yè)三個(gè)例子，杏花、桃花、布谷鳥(niǎo)，也以時(shí)間的先后為序?A.預(yù)防近視B.秀麗的校內(nèi)一角構(gòu)來(lái)看，是由淺入深地進(jìn)行介紹，條理分明，規(guī)律性強(qiáng)。另外，一個(gè)說(shuō)明語(yǔ)言非常生動(dòng)形象，主要表達(dá)在第一、二兩個(gè)自然段。寓總結(jié)語(yǔ)本文是一篇事理說(shuō)明文,把一門科學(xué)--物候?qū)W介紹得淺饒好玩味,全文采納規(guī)律挨次,思路清楚,語(yǔ)言精確而生動(dòng),是篇極有的第10頁(yè)妙筆去記錄大自然吧！請(qǐng)用精確生動(dòng)的`語(yǔ)言寫一篇觀看日記?，F(xiàn)象--------本質(zhì)出解釋規(guī)律。整體,而且也表如今文章的局部。齊而富有改變等修辭手法的運(yùn)用第11頁(yè)經(jīng)進(jìn)展為一門科學(xué)，就是我們?cè)賮?lái)兩遍齊讀。先讀原句，再讀顛倒語(yǔ)序的句子。揣摩品，本段表達(dá)了說(shuō)明語(yǔ)言普遍特色，表如今通過(guò)詞語(yǔ)第12頁(yè)參考答案：清醒，孕育，銷聲匿跡，傳