學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)調(diào)查研究

PAGE13摘要我國頒布的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出，幼兒教育是基礎(chǔ)教育的有機(jī)組成部分，是學(xué)校教育和終身教育的奠基階段。幼兒園教育應(yīng)為每一個(gè)幼兒的近期和終身發(fā)展奠定良好的素質(zhì)基礎(chǔ)。而幼兒園教師的專業(yè)素養(yǎng)是影響學(xué)前教育質(zhì)量提升和幼兒發(fā)展的關(guān)鍵性因素。2012年國家教育部頒布的《幼兒教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》對(duì)幼兒教師的專業(yè)素養(yǎng)提出了明確的要求，共包括三個(gè)維度和十四個(gè)領(lǐng)域。依據(jù)該標(biāo)準(zhǔn)對(duì)幼兒教師專業(yè)素養(yǎng)的要求，本課題運(yùn)用問卷調(diào)查法和訪談法對(duì)邢臺(tái)學(xué)院學(xué)前教育專業(yè)的70名學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查研究，希望通過這次調(diào)查，能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，分析出問題存在的原因，并對(duì)學(xué)生提出一些意見，使學(xué)生及時(shí)做出改正，切實(shí)提高自身的專業(yè)素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：學(xué)前教育；專業(yè)素養(yǎng)； AbstractThe"GuidelinesfortheGuidanceofKindergartenEducation"promulgatedbyChinapointedoutthatearlychildhoodeducationisanorganicpartofbasiceducationandthefoundationstageofschooleducationandlifelongeducation.Kindergarteneducationshouldlayagoodfoundationforthedevelopmentofeachchild'sshort-termandlifelongdevelopment.Theprofessionalqualityofkindergartenteachersisakeyfactoraffectingthequalityofpreschooleducationandthedevelopmentofyoungchildren.In2012,the"ProfessionalStandardsforPreschoolTeachers(Trial)"promulgatedbytheMinistryofEducationputforwardclearrequirementsfortheprofessionalliteracyofpreschoolteachers,includingthreedimensionsandfourteenfields.Accordingtotherequirementsofthestandardfortheprofessionalliteracyofpreschoolteachers,thissubjectusedthequestionnairesurveymethodandinterviewmethodtoconductasurveyon70studentsofpreschooleducationinXingTaiCollege.Itishopedthatthroughthissurvey,studentswillfindproblemsandanalyzeproblems.Thereasonsforexistence,andsomesuggestionstothestudents,sothatstudentsmaketimelycorrections,andeffectivelyimprovetheirprofessionalquality.Keywords:Pre-schooleducation;Professionalliteracy目錄前言 1一、學(xué)前教育學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的概述 1（一）核心概念的界定 1（二）學(xué)前教育學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的結(jié)構(gòu) 2二、邢臺(tái)學(xué)院學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的現(xiàn)狀調(diào)查結(jié)果 3（一）專業(yè)理念與師德的調(diào)查結(jié)果 3（二）專業(yè)知識(shí)的調(diào)查結(jié)果 4（三）專業(yè)能力的調(diào)查結(jié)果 4三、邢臺(tái)學(xué)院學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)存在的問題及原因分析 5（一）存在的問題 6（二）原因分析 6四、邢臺(tái)學(xué)院學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)提升的建議 7（一）學(xué)校方面 8（二）學(xué)生個(gè)人方面 8（三）社會(huì)方面 8結(jié)論 9參考文獻(xiàn) 10謝辭 11附錄一 12附錄二 14前言2016年年初全面實(shí)施二孩政策后，2019年我國學(xué)前適齡兒童人數(shù)大幅增加，幼兒園數(shù)量也大幅增加，學(xué)前教育獲得了大力發(fā)展。近年來，國家對(duì)學(xué)前教育事業(yè)的高度重視以及社會(huì)上發(fā)生的幼兒園虐童事件，使得社會(huì)對(duì)幼兒園教師專業(yè)素養(yǎng)的要求越來越高。學(xué)前教育不僅是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，對(duì)幼兒一生的發(fā)展更是具有重要作用。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化的發(fā)展，人們對(duì)幼兒教師的要求越來越高，幼兒教師不只是幼兒的看護(hù)者，更多的是他們要有較高的專業(yè)文化知識(shí)，具有教育和創(chuàng)新的保教能力。在2010年11月出臺(tái)的《國務(wù)院關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見》指出:在各級(jí)各類教育行業(yè)中，學(xué)前教育仍然是其中的薄弱環(huán)節(jié)，我們應(yīng)該加快建設(shè)一支具有高尚師德，熱愛兒童而且專業(yè)能力較強(qiáng)的幼兒教師隊(duì)伍。而2012年教育部頒布的《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》對(duì)幼兒園教師的專業(yè)素養(yǎng)提出了明確的要求，而這也是國家出臺(tái)的第一個(gè)對(duì)幼兒教師的專業(yè)素養(yǎng)進(jìn)行規(guī)范的專門性文件。為了能更好的了解學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，我對(duì)邢臺(tái)學(xué)院學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)進(jìn)行了調(diào)查研究，希望通過此次調(diào)查，能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)方面存在的一些問題，并找出這些問題存在的原因，針對(duì)這些問題提出一些改進(jìn)意見，使學(xué)校和學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的不足，并能改正這些問題，切實(shí)提高學(xué)生自身的專業(yè)素養(yǎng)，為國家培養(yǎng)一批優(yōu)秀的幼兒教師。一、學(xué)前教育學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的概述（一）核心概念的界定1．教育鄭健成在《學(xué)前教育學(xué)》中指出：教育是人類獨(dú)有的一種社會(huì)性活動(dòng)，是培養(yǎng)新生一代能夠從事社會(huì)生活的整個(gè)過程。[1]而教育有廣義和狹義之分，廣義的教育是指影響人們知識(shí)、技能、身心發(fā)展的各種活動(dòng)。其實(shí)這里的廣義的教育也就是能夠促進(jìn)人們一切發(fā)展的活動(dòng)，它存在于社會(huì)、家庭、學(xué)校之中。而狹義的教育是指教育機(jī)構(gòu)的教育，是根據(jù)一定社會(huì)的要求和受教育者發(fā)展的需要，有目的、有計(jì)劃、有組織的影響人們發(fā)展的社會(huì)活動(dòng)。其實(shí)狹義的教育就是學(xué)校教育。[2]綜上所述，教育就是有目的、有意識(shí)地對(duì)人身心發(fā)展產(chǎn)生影響并促進(jìn)人們向社會(huì)要求的方向發(fā)展的一種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。2．學(xué)前教育鄭健成在《學(xué)前教育學(xué)》中對(duì)學(xué)前教育這樣定義;學(xué)前教育是基礎(chǔ)教育的起始階段，是指從出生到六、七歲學(xué)齡前兒童的教育。從國際上來看的話，目前對(duì)學(xué)前教育的開始階段并沒有一個(gè)確切的規(guī)定。[1]其實(shí)，學(xué)前教育從其字面來看是入學(xué)前的教育，而我國的義務(wù)教育法中規(guī)定兒童入學(xué)的年齡為6周歲，那么學(xué)前教育也就是6歲之前的教育。[3]3．專業(yè)素養(yǎng)專業(yè)素養(yǎng)是指所從事職業(yè)內(nèi)在的規(guī)范和要求。專業(yè)素養(yǎng)包括從事某職業(yè)所必需的良好的職業(yè)道德，職業(yè)意識(shí)，職業(yè)習(xí)慣和職業(yè)技能；前三者是專業(yè)素養(yǎng)的基礎(chǔ)，一個(gè)優(yōu)秀的專業(yè)工作人員應(yīng)該忠于自己的職業(yè)理想，愛崗敬業(yè)，積極樂觀。而職業(yè)技能是專業(yè)素養(yǎng)的外在表現(xiàn)，是支撐職業(yè)理想的必需條件。[4]其實(shí)，專業(yè)素養(yǎng)主要就是指系統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu),扎實(shí)的理論基礎(chǔ),高深的專業(yè)知識(shí)以及精深的專業(yè)能力。4．學(xué)前教育學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)衡量學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，可以以幼兒園教師職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)來衡量。幼兒教師專業(yè)素養(yǎng)是指幼兒教師從事教育活動(dòng)所需要的整體素質(zhì)要求，它是由幼兒教師的職業(yè)特點(diǎn)決定的。[4]所以學(xué)前教育學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)要按幼兒教師的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)來衡量。2012年國家教育部頒布的《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》對(duì)幼兒教師的專業(yè)素養(yǎng)做出了詳細(xì)的，規(guī)范化的要求，共包括三個(gè)維度十四個(gè)領(lǐng)域。具體包括專業(yè)理念與師德，專業(yè)知識(shí)，專業(yè)能力三個(gè)方面。而本課題也主要從這三個(gè)方面進(jìn)行調(diào)查研究。（二）學(xué)前教育學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的結(jié)構(gòu)1．專業(yè)理念與師德（1）職業(yè)的理解與認(rèn)識(shí)，也就是我們所說的教師觀。具體來說就是，要熱愛幼兒教育事業(yè)，能夠理解和熟悉幼兒教育和保育工作，具有遠(yuǎn)大的職業(yè)理想。同時(shí)還要具有高尚的職業(yè)道德，具有與同伴合作的能力，以便不斷提高和完善自身的專業(yè)素養(yǎng)。（2）幼兒的態(tài)度與行為，也就是兒童觀。具體來說就是，身為幼兒園教師，要時(shí)刻關(guān)心和愛護(hù)幼兒，尊重幼兒，把幼兒的身心健康和安全始終放在第一位。同時(shí)還要尊重每位幼兒的個(gè)體差異，公平、公正地對(duì)待每位幼兒，使幼兒感受到教師的愛，健康快樂地成長。（3）幼兒教育和保育的態(tài)度與行為，也就是教育觀。幼兒園的教育工作就是保育和教育相結(jié)合，所以幼兒園教師要遵循每位幼兒的身心發(fā)展規(guī)律和幼兒教育規(guī)律，做好保育道德教育工作，綜合利用校內(nèi)外的一切資源促進(jìn)幼兒的健康成長。（4）個(gè)人修養(yǎng)與行為，也就是教師的專業(yè)發(fā)展。教師的職責(zé)是教書育人，教師要注意自己的一言一行，注意自己的內(nèi)在修養(yǎng)，為學(xué)生做好表率，切實(shí)做到為人師表。此外，還要具有耐心和責(zé)任心，尤其是幼兒教師，要富有愛心的教育和關(guān)注每位幼兒，使幼兒開心快樂的成長。[1][5]2．專業(yè)知識(shí)（1）幼兒發(fā)展的知識(shí)。具體來說就是要了解不同年齡階段幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn)，能夠根據(jù)幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn)制定合適的教學(xué)策略，促進(jìn)幼兒身心健康全面發(fā)展。（2）幼兒教育和保育的知識(shí)。具體來說就是要理解我國幼兒園教育的目標(biāo)、任務(wù)、內(nèi)容、要求和基本原則；掌握幼兒園教育各領(lǐng)域的知識(shí)以及幼兒的一日生活的合理安排。此外還需掌握幼兒安全防護(hù)與急救的知識(shí)。（3）通識(shí)性知識(shí)。具體來說就是幼兒教師除具備幼兒園各領(lǐng)域教育的知識(shí)外，還需具備一定的自然、社會(huì)和人文科學(xué)知識(shí)和一定的信息技術(shù)知識(shí)和技能。[1][5]3．專業(yè)能力（1）環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與利用。具體來說就是幼兒教師能根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和教育和保育活動(dòng)的需要，創(chuàng)設(shè)有助于促進(jìn)幼兒成長、學(xué)習(xí)、游戲和探索的環(huán)境，使幼兒能夠感受到溫馨和愉悅。（2）一日生活的組織與保育。具體來說就是幼兒教師能夠遵循保教結(jié)合的原則，對(duì)幼兒的一日生活進(jìn)行合理的組織與安排，將教育靈活地滲透到日常生活中，能對(duì)幼兒的日常生活進(jìn)行科學(xué)的照料。（3）游戲活動(dòng)的支持與引導(dǎo)。在幼兒園中，游戲活動(dòng)是最重要的活動(dòng)。因此，幼兒教師要能根據(jù)幼兒的興趣、年齡特點(diǎn)和發(fā)展目標(biāo)，為幼兒提供豐富、適宜的游戲材料，使游戲活動(dòng)順利開展，讓兒童體驗(yàn)到游戲活動(dòng)的樂趣。（4）教育活動(dòng)的計(jì)劃與實(shí)施。具體來說就是教師能根據(jù)幼兒的實(shí)際需要和教育目標(biāo)，制定適宜的教育活動(dòng)方案，并在活動(dòng)中對(duì)幼兒進(jìn)行適當(dāng)?shù)挠^察和指導(dǎo)。（5）激勵(lì)與評(píng)價(jià)。具體來說就是教師要運(yùn)用多種方法，客觀，全面地評(píng)價(jià)和了解幼兒，能夠關(guān)注到每位幼兒的點(diǎn)滴進(jìn)步，激發(fā)幼兒的自信心。（6）溝通與合作。具體就是教師要具有與幼兒、同事、家長、領(lǐng)導(dǎo)的溝通能力。還要具有與家長和同事的合作能力，以共同促進(jìn)幼兒的成長。（7）反思與發(fā)展。具體說就是教師要具有終身學(xué)習(xí)的理念。為自己制定適宜的專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，同時(shí)還要對(duì)自己的保教工作不斷進(jìn)行反思，不斷完善自己的專業(yè)素養(yǎng)。[1][5]二、邢臺(tái)學(xué)院學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的現(xiàn)狀調(diào)查結(jié)果在本課題的研究中，我運(yùn)用問卷法和訪談法對(duì)邢臺(tái)學(xué)院學(xué)前教育專業(yè)大三和大四的70名學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查，在問卷調(diào)查中，我依照《幼兒園教師標(biāo)準(zhǔn)（試行）》中對(duì)幼兒教師專業(yè)素養(yǎng)的要求，運(yùn)用30個(gè)問題來反映邢臺(tái)學(xué)院學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的發(fā)展水平。每個(gè)問題下面有五個(gè)選項(xiàng)，分值依次為：1分、2分、3分、4分、5分。如果學(xué)生在某一題的得分低于3分，則說明學(xué)生在這方面發(fā)展較差；如果低于3.5分，則需要引起學(xué)生和學(xué)校的高度關(guān)注；如果在3.5—4分，則說明發(fā)展較為一般，有很大的提升空間；如果高于4分，則說明學(xué)生在這個(gè)方面發(fā)展很好。[6]依據(jù)這個(gè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，我對(duì)邢臺(tái)學(xué)院學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)進(jìn)行了調(diào)查研究的結(jié)果如下：（一）專業(yè)理念與師德的調(diào)查結(jié)果表1專業(yè)理念與師德的調(diào)查結(jié)果領(lǐng)域平均分標(biāo)準(zhǔn)差職業(yè)理解與認(rèn)識(shí)3.330.816幼兒態(tài)度與行為3.810.452幼兒教育和保育的態(tài)度與行為3.720.527個(gè)人修養(yǎng)與行為3.700.616從表1可以看出，在專業(yè)理念與師德的四個(gè)方面中，學(xué)生在幼兒態(tài)度與行為方面得分最高，而且發(fā)展差異也很小，發(fā)展較好；學(xué)生在幼兒教育和保育的態(tài)度與行為方面和個(gè)人修養(yǎng)與行為方面得分分別是3.72和3.70，發(fā)展一般，仍有很大的提升空間；而在這四個(gè)方面中得分最低的是職業(yè)理解與認(rèn)識(shí)方面，得分是3.33分，低于3.5分，且學(xué)生發(fā)展差異也較大，說明學(xué)生對(duì)學(xué)前教育的職業(yè)理解和認(rèn)識(shí)有很大的偏差，需引起學(xué)校的注意。（二）專業(yè)知識(shí)的調(diào)查結(jié)果表2專業(yè)知識(shí)的調(diào)查結(jié)果領(lǐng)域平均分標(biāo)準(zhǔn)差幼兒發(fā)展知識(shí)3.820.606幼兒教育和保育知識(shí)3.680.613通識(shí)性知識(shí)3.560.634從表2可以看出，在專業(yè)知識(shí)的三個(gè)方面中，學(xué)生在幼兒發(fā)展知識(shí)方面得分最高，發(fā)展較好，且學(xué)生發(fā)展差異也較??；學(xué)生在幼兒教育和保育知識(shí)方面得分是3.68分，發(fā)展較為一般，有很大的提升空間；而在這三個(gè)方面中，學(xué)生在通識(shí)性知識(shí)方面中得分最低，發(fā)展差異最大，說明學(xué)生對(duì)通識(shí)性知識(shí)的掌握較差，還有待于提升。（三）專業(yè)能力的調(diào)查結(jié)果表3專業(yè)能力的調(diào)查結(jié)果領(lǐng)域平均分標(biāo)準(zhǔn)差環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用3.480.838一日生活的組織與保育3.540.435游戲活動(dòng)的支持與引導(dǎo)3.880.624教育活動(dòng)的計(jì)劃與實(shí)施4.030.602激勵(lì)與評(píng)價(jià)3.750.528溝通與合作3.420.712反思與發(fā)展3.490.543從表3可以看出，在專業(yè)能力的七個(gè)方面中，學(xué)生在教育活動(dòng)的計(jì)劃與實(shí)施方面的得分是4.03分，得分最高且高于4分，說明學(xué)生在這一方面的發(fā)展很好；學(xué)生在游戲活動(dòng)的支持與引導(dǎo)方面和激勵(lì)與評(píng)價(jià)方面的得分分別是3.88和3.75分，發(fā)展較好，但還有一定的提升空間；學(xué)生在一日生活的組織與保育方面的得分是3.54分，發(fā)展較為一般，仍有很大的提升空間；而學(xué)生在環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用方面、溝通與合作方面和反思與發(fā)展方面的得分分別是3.48,3.42和3.49分，得分均低于3.5分，說明學(xué)生在這三方面的發(fā)展較差，需引起學(xué)校的注意。表4學(xué)前教育學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)整體情況領(lǐng)域平均分標(biāo)準(zhǔn)差專業(yè)理念與師德3.640.627專業(yè)知識(shí)3.700.617專業(yè)能力3.660.635從表4可以看出，在學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的三個(gè)方面中，學(xué)生在專業(yè)理念與師德方面的得分最低，說明學(xué)生在這方面的發(fā)展較差，學(xué)校應(yīng)注重提高學(xué)生的專業(yè)理念與師德素養(yǎng)，及時(shí)糾正學(xué)生的認(rèn)知偏差。其次，學(xué)生的專業(yè)能力發(fā)展較為一般，有很大的提升空間。最后，雖然學(xué)生的專業(yè)知識(shí)在三個(gè)方面中得分最高，但發(fā)展并不是很好，仍有一定的提升空間。三、邢臺(tái)學(xué)院學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)存在的問題及原因分析綜合以上的調(diào)查結(jié)果，我們可以發(fā)現(xiàn)邢臺(tái)學(xué)院學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的整體發(fā)展情況較為一般，說明學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生在專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)方面確實(shí)存在不足之處，仍有很大的提升空間。結(jié)合調(diào)查結(jié)果，我對(duì)邢臺(tái)學(xué)院學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)存在的問題及問題存在的原因進(jìn)行了分析，具體情況如下：（一）存在的問題1.學(xué)生的職業(yè)理解與認(rèn)識(shí)能力發(fā)展較差從表4可以看出，學(xué)生的專業(yè)理念與師德得分最低，發(fā)展較差。在專業(yè)理念與師德發(fā)展的四個(gè)方面中，得分最低，發(fā)展最差的是職業(yè)理解與認(rèn)識(shí)方面。因此，學(xué)生的職業(yè)理解與認(rèn)識(shí)能力需要亟待提高。2.專業(yè)能力發(fā)展不足從表4可以看出，學(xué)生的專業(yè)能力發(fā)展較為一般，專業(yè)能力發(fā)展不足，有很大的提升空間。尤其是在環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用、溝通與合作及反思與發(fā)展的這三個(gè)方面，學(xué)生的得分均低于3.5分，說明學(xué)生這三個(gè)方面的發(fā)展較差，需引起我們的高度關(guān)注。3.通識(shí)性知識(shí)掌握較差，專業(yè)知識(shí)能力有待于提升雖然從表4可以看出，學(xué)生的專業(yè)知識(shí)在三個(gè)方面中得分最高，但從表2來看，在專業(yè)知識(shí)發(fā)展的三個(gè)方面中，得分最低，發(fā)展最差的是通識(shí)性知識(shí)，說明學(xué)生對(duì)自然、科學(xué)、哲學(xué)和人文等面的知識(shí)掌握較差，專業(yè)知識(shí)能力還有待于提高。（二）原因分析1.學(xué)校方面（1）課程設(shè)置不合理，教學(xué)形式較為單一。在訪談中，學(xué)生認(rèn)為學(xué)校在課程設(shè)置上只注重專業(yè)理論知識(shí)和五大領(lǐng)域教育知識(shí)的傳授，而相對(duì)削弱了一些保育，衛(wèi)生學(xué)、營養(yǎng)學(xué)知識(shí)以及幼兒安全知識(shí)的傳授，這對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)帶來了很大的困擾。因?yàn)槲覀兇蟛糠謱W(xué)生在幼兒園實(shí)習(xí)都從保育入手，而我們卻對(duì)保育知識(shí)知之甚少。此外幼兒園孩子每日都在戶外活動(dòng)兩個(gè)半小時(shí)左右，孩子們天生好動(dòng)，玩游戲難免磕著碰著，而這時(shí)就需要教師具備一些幼兒安全急救知識(shí)，而這些知識(shí)學(xué)生在學(xué)校尚未系統(tǒng)學(xué)過，這就使學(xué)生遇到這樣的事情時(shí)會(huì)手足無措。所以學(xué)校應(yīng)適當(dāng)調(diào)整一下課程設(shè)置，為學(xué)生的實(shí)習(xí)以及就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。此外，在訪談中，學(xué)生也談到教師教學(xué)形式較為單一，尤其是專業(yè)理論課的學(xué)習(xí)，通常都是教師講解和幻燈片，而學(xué)生很少能參與到互動(dòng)中去，以至于學(xué)生會(huì)感到無聊。而在鋼琴、舞蹈、聲樂、手工課上，學(xué)生們更多的是反映都是以教師為主，而學(xué)生很少能有展示的機(jī)會(huì)。因此，學(xué)生在專業(yè)能力的發(fā)展方面還存在一些問題。（2）教學(xué)實(shí)踐機(jī)會(huì)較少，學(xué)生實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足。學(xué)前教育專業(yè)本就是一個(gè)應(yīng)用性和實(shí)踐性較強(qiáng)的專業(yè)，需要學(xué)生具備更多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。在訪談中，學(xué)生們談到學(xué)校更為注重在校理論知識(shí)和技能知識(shí)的學(xué)習(xí)，忽略了學(xué)生的實(shí)踐。我們學(xué)校只有一次實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，平常大部分時(shí)間學(xué)生都在學(xué)校，基本不會(huì)去幼兒園，對(duì)幼兒園的實(shí)際情況知之甚少，以致會(huì)造成學(xué)生理論和實(shí)踐的嚴(yán)重脫節(jié)。和其他學(xué)校相比，我們學(xué)校相對(duì)忽略了對(duì)學(xué)生實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的培養(yǎng)，這對(duì)學(xué)生專業(yè)能力的發(fā)展有很大不利，也不利于學(xué)生未來步入工作崗位。2.學(xué)生個(gè)人方面（1）自學(xué)能力較差現(xiàn)在的社會(huì)步入智能信息發(fā)展時(shí)代，社會(huì)發(fā)展速度越來越快，而學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生更是要緊跟時(shí)代腳步，不斷更新自己的知識(shí)，提升自身的素養(yǎng)。在訪談中學(xué)生談到自己平常很少去圖書館查閱學(xué)習(xí)資料，借閱與專業(yè)課有關(guān)的書籍，課余時(shí)間也很少通過電子產(chǎn)品來了解與自己專業(yè)相關(guān)的知識(shí)及其他方面的知識(shí)，可見學(xué)生的自學(xué)能力較差，對(duì)課外知識(shí)的掌握也較少，所以學(xué)生在通識(shí)性知識(shí)方面發(fā)展較差。（2）受家長影響，對(duì)自己的職業(yè)認(rèn)識(shí)有偏差家長的意見有時(shí)會(huì)直接影響學(xué)生的選擇，現(xiàn)在很多家長都認(rèn)為幼兒園教師就是看孩子的，自己辛辛苦苦供孩子上大學(xué)就是想讓孩子有一個(gè)體面的工作，而不是去幼兒園里當(dāng)老師，在家長的觀念里，幼兒園老師就是保姆，阿姨，因此，他們不希望自己的孩子進(jìn)入幼兒園工作。而在訪談中，大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為幼兒園教師就是看孩子，他們認(rèn)為幼兒園教師需照顧幼兒的一日生活起居，工作很苦很累，學(xué)生都覺得這不是自己一個(gè)大學(xué)生應(yīng)該去做的工作，都不愿接受幼兒園教師的工作，可見學(xué)生對(duì)自己的職業(yè)認(rèn)知有偏差，所以學(xué)生的職業(yè)理解與認(rèn)識(shí)能力發(fā)展較差。3.社會(huì)方面（1）工資待遇較差對(duì)于大多數(shù)學(xué)生而言，專業(yè)素養(yǎng)的發(fā)展離不開物質(zhì)的保障。在訪談中，大部分學(xué)生都說幼兒教師工資低，尤其是公立園教師?，F(xiàn)在大學(xué)生的生活水平逐步提高，幼兒園教師的基本工資基本上為2500元左右，這根本無法滿足學(xué)生的要求。所以由于幼兒教師工作累，工資低等原因，使得大部分學(xué)生都不愿從事幼教工作。（2）精神壓力大近幾年，社會(huì)上頻頻出現(xiàn)幼兒園虐童事件，甚至連知名度最高的紅黃藍(lán)幼兒園也出現(xiàn)了虐童事件，使得社會(huì)上大部分家長要求幼兒園的監(jiān)控和自己的電子產(chǎn)品相關(guān)聯(lián)，監(jiān)督幼兒教師的一舉一動(dòng)，這給幼兒教師帶來了很大的精神壓力，同時(shí)也使學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的精神壓力增大。所以由于家長對(duì)幼兒教師專業(yè)素養(yǎng)的嚴(yán)格要求以及社會(huì)輿論的壓力，使得大部分學(xué)生對(duì)幼教行業(yè)敬而遠(yuǎn)之。四、邢臺(tái)學(xué)院學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)提升的建議本論文通過問卷調(diào)查法和訪談法，分析出了邢臺(tái)學(xué)院學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)存在的四大方面問題，并相應(yīng)地為學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生提出了專業(yè)素養(yǎng)提升的建議只有針對(duì)學(xué)生存在的問題提出有效的建議，才能切實(shí)的提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，為國家培養(yǎng)大量優(yōu)秀的幼兒教師。（一）學(xué)校方面1．優(yōu)化課程設(shè)置，豐富教學(xué)形式學(xué)前教育是應(yīng)用性較強(qiáng)的專業(yè)，針對(duì)訪談中學(xué)生提出的意見，我建議學(xué)校盡量滿足學(xué)生需求，注重衛(wèi)生學(xué)和保育知識(shí)的傳授，將理論知識(shí)和專業(yè)技能聯(lián)系起來。此外學(xué)校在培養(yǎng)學(xué)生時(shí)，應(yīng)以學(xué)生為主，模擬幼兒園課堂模式，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際鍛煉能力，增強(qiáng)師生互動(dòng)，學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)，豐富課堂教學(xué)模式，提高教學(xué)效率。2．增加教育實(shí)踐機(jī)會(huì)，豐富學(xué)生自身經(jīng)驗(yàn)。學(xué)前教育本就是實(shí)踐性較強(qiáng)的專業(yè)，學(xué)校在理論課進(jìn)行完之后，讓學(xué)生去幼兒園見習(xí)一段時(shí)間，以便將所學(xué)知識(shí)與實(shí)踐結(jié)合起來，而不會(huì)造成理論與實(shí)踐相脫節(jié)。此外學(xué)校每年寒暑假的社會(huì)實(shí)踐也應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生去幼兒園進(jìn)行實(shí)習(xí)和或見習(xí)，這樣既能學(xué)習(xí)一些技能知識(shí)，還能豐富自己的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)自身的不足，以便到校之后學(xué)生可以進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練，提高自身素養(yǎng)。（二）學(xué)生個(gè)人方面1．增強(qiáng)自我反思和自我學(xué)習(xí)能力學(xué)生應(yīng)當(dāng)運(yùn)用自己的電子資源以及圖書館，不斷豐富自身的知識(shí)，拓寬自己的視野，多讀一些專業(yè)書籍，多了解一些自己的專業(yè)知識(shí)，畢竟現(xiàn)在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)這么激烈，要不斷加強(qiáng)自身的專業(yè)素養(yǎng)，不斷反思自己，不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，為自己未來的道路奠定基礎(chǔ)。2．正確認(rèn)識(shí)自己的職業(yè)學(xué)生應(yīng)端正自己的態(tài)度，運(yùn)用自己所學(xué)的知識(shí)，正確地去看待自己的職業(yè)，而不能只聽父母的意見，單純的認(rèn)為幼兒教師只是保姆，阿姨，學(xué)生應(yīng)結(jié)合當(dāng)前社會(huì)的發(fā)展?fàn)顩r對(duì)自己的職業(yè)有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)。（三）社會(huì)方面1．增加幼兒教師工資待遇多數(shù)學(xué)生不愿從事幼教工作的原因就是工資低，而由于我國二孩政策的放開，幼兒教師缺口較大，而幼兒園教育和保育工作又相對(duì)復(fù)雜，幼兒教師較為辛苦，所以社會(huì)應(yīng)給予幼兒教師特別關(guān)注，提高幼兒教師工資待遇，使得大量學(xué)前教育的學(xué)生愿意從事幼教工作。2．增加幼兒教師入職門檻由于近幾年發(fā)生的幼兒園虐童事件，使得社會(huì)對(duì)幼兒教師有很大偏見。因此國家應(yīng)提高幼兒教師入職門檻，比如可以改成由大專及以上學(xué)歷，招聘一些專業(yè)素養(yǎng)較高的教師，減少社會(huì)輿論壓力，減輕幼兒教師及學(xué)前教育學(xué)生的精神壓力，讓他們不再把幼教職業(yè)當(dāng)成一種負(fù)擔(dān)，而是用自己的愛心，責(zé)任心去接受這個(gè)職業(yè)。結(jié)論給孩子一縷陽光，孩子會(huì)給你一個(gè)太陽，我們要用心、用愛，努力去做到最好。學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)的高低對(duì)幼兒發(fā)展的意義重大，這直接關(guān)系到幼兒個(gè)性的形成，對(duì)幼兒未來的成長具有重要作用。本研究依據(jù)《幼兒教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》中對(duì)幼兒教師的要求，對(duì)邢臺(tái)學(xué)院學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查研究，并發(fā)現(xiàn)了一些問題，針對(duì)這些問題也提出了一些建設(shè)性的意見，希望對(duì)學(xué)校未來的培養(yǎng)方案具有一些作用，為國家培養(yǎng)一批優(yōu)秀的人才；也希望學(xué)生可以認(rèn)識(shí)到自身的不足，主動(dòng)去加強(qiáng)自身的專業(yè)素養(yǎng)，為自己未來的就業(yè)和繼續(xù)學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。此外由于自身能力有限，樣本選擇也有限，本調(diào)查研究仍存在一些問題，希望自己在今后的學(xué)習(xí)中，能夠不斷積累經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，不斷完善自己的不足，希望大家可以多多包涵。參考文獻(xiàn)[1]鄭健成.學(xué)前教育學(xué)[M].上海:復(fù)旦大學(xué)出版社,2014.52-53.[2]王道俊,郭文安.教育學(xué)（第七版）[M].人民教育出版社.2016.6.[3]趙婉.廣西學(xué)前教育本科生專業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)研究[D].廣西大學(xué),2018.6.[4]于娜.學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的問題及對(duì)策[D].魯東大學(xué),2014.12.[5]教育部基礎(chǔ)教育司.幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）[M].北京:人民教育出版社,2012.[6]單清清.幼兒教師專業(yè)素養(yǎng)現(xiàn)狀及對(duì)策研究[D].山東師范大學(xué),2016.12.[7]張蒞穎.幼兒園班級(jí)管理[M].北京:高等教育出版,2010.11.[8]曹樹華,張莉琴.幼兒園教師教育基本能力實(shí)用手冊(cè)[M].北京:北京師范大學(xué),2013.9.[9]張振平.幼兒教師專業(yè)化成長指南[M].河北大學(xué)出版社,2012.6.[10]王亞飛.高職高專學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)生專業(yè)素養(yǎng)研究[D].貴州師范大學(xué),2017.5.附錄一邢臺(tái)學(xué)院學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的現(xiàn)狀調(diào)查問卷親愛的各位同學(xué)：您們好！首先感謝你們?cè)诎倜χ袇⑴c我的調(diào)查，我是邢臺(tái)學(xué)院15級(jí)學(xué)前教育專業(yè)的一名學(xué)生，正在進(jìn)行邢臺(tái)學(xué)院學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的調(diào)查研究，希望能得到您的幫助。本問卷為匿名回答，僅為研究所用，請(qǐng)您不要有任何顧慮。請(qǐng)您認(rèn)真閱讀下面的試題，答案無對(duì)錯(cuò)之分，您只需選擇符合您自身的實(shí)際情況即可，希望您能客觀如實(shí)地填寫，謝謝您的配合和協(xié)作！1、您的性別：（1）男（2）女2、學(xué)前教育是您的：（1）第一志愿（2）第二志愿（3）調(diào)劑（4）其他3、了解國家規(guī)定的幼兒教育方面的政策及法律法規(guī)：（1）完全不符合（2）基本不符合（3）不確定（4）基本符合（5）完全符合4、愿意一輩子從事幼兒教育事業(yè)：（1）完全不符合（2）基本不符合（3）不確定（4）基本符合（5）完全符合5、認(rèn)為幼兒教師就是“保姆”“阿姨”：（1）完全不符合（2）基本不符合（3）不確定（4）基本符合（5）完全符合6、從不諷刺或大聲訓(xùn)斥幼兒，平等地對(duì)待每位幼兒：（1）完全不符合（2）基本不符合（3）不確定（4）基本符合（5）完全符合7、能夠保教結(jié)合，關(guān)注幼兒的個(gè)別差異和不同需求：（1）完全不符合（2）基本不符合（3）不確定（4）基本符合（5）完全符合8、對(duì)待幼兒富有愛心，責(zé)任心，耐心和細(xì)心：（1）完全不符合（2）基本不符合（3）不確定（4）基本符合（5）完全符合9、能不斷更新自己的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)理念：（1）完全不符合（2）基本不符合（3）不確定（4）基本符合（5）完全符合10、能充分保護(hù)幼兒的興趣愛好和好奇心，想象力：（1）完全不符合（2）基本不符合（3）不確定（4）基本符合（5）完全符合11、能掌握不同年齡幼兒身心特點(diǎn)，規(guī)律及教育方法：（1）完全不符合（2）基本不符合（3）不確定（4）基本符合（5）完全符合12、了解有特殊需要幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)及教育策略方法：（1）完全不符合（2）基本不符合（3）不確定（4）基本符合（5）完全符合13、熟悉幼兒園教育的目標(biāo)，任務(wù)，內(nèi)容，要求和基本原則：（1）完全不符合（2）基本不符合（3）不確定（4）基本符合（5）完全符合14、掌握意外事故和安全防護(hù)，救助的基本方法：（1）完全不符合（2）基本不符合（3）不確定（4）基本符合（5）完全符合15、熟悉自然，科學(xué)，哲學(xué)，人文等各個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)：（1）完全不符合（2）基本不符合（3）不確定（4）基本符合（5）完全符合16、具有現(xiàn)代信息技術(shù)知識(shí)，能熟練運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)：（1）完全不符合（2）基本不