【初中語(yǔ)文】《社戲》課件+統(tǒng)編版語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)

社戲魯迅民俗民風(fēng)社,指土地神及祭祀土地神的活動(dòng)。社戲，指在社中進(jìn)行的有關(guān)宗教、風(fēng)俗的戲藝活動(dòng)。生旦凈丑戲曲角色魯迅（1881—1936），原名_______，字豫才，浙江紹興人，文學(xué)家、思想家、革命家，中國(guó)__________的奠基人。1918年，他首次以“魯迅”為筆名，發(fā)表了中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說(shuō)__________。代表作有小說(shuō)集________________《故事新編》，散文集___________，散文詩(shī)集________和雜文集《墳》《熱風(fēng)》《且介亭雜文》等。作者簡(jiǎn)介現(xiàn)代文學(xué)周樹(shù)人《狂人日記》《吶喊》、《彷徨》《朝花夕拾》《野草》文體知識(shí)小說(shuō)：文學(xué)體裁的一種，它以刻畫(huà)人物形象為中心，通過(guò)完整

的故事情節(jié)和環(huán)境描寫(xiě)來(lái)反映社會(huì)生活。小說(shuō)三要素情節(jié)人物環(huán)境正面描寫(xiě)：外貌描寫(xiě)、心理描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、

語(yǔ)言描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)側(cè)面描寫(xiě)：通過(guò)環(huán)境或他人來(lái)襯托或?qū)Ρ?，?/p>

而突出人物形象開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境

《社戲》取材于作者的童年生活，采用回憶的形式，用第一人稱寫(xiě)就，但文中的“我”并不指魯迅本人，而是在生活基礎(chǔ)上的藝術(shù)概括。原文寫(xiě)了“我”二十年來(lái)三次看戲的經(jīng)歷：兩次是辛亥革命后在北京看戲，一次是少年時(shí)代在浙江紹興小村看社戲,課文節(jié)選的是看社戲部分。資料助讀字詞識(shí)記蘊(yùn)藻（

）撮（）踴躍（）

歸?。ǎ?/p>

行輩（）

攛掇（）鳧水（）

皎潔（）

偏僻（）絮叨（）屹立（）怠慢（）欺侮（）寬慰（）囑咐（）

潺潺（）家眷（）糾葛（

）yùnzǎoyǒnɡxǐnɡhánɡcuānduofújiǎoxùdɑoyìjuànjiūgécuōpìdàiwǔwèichánzhǔ字詞識(shí)記（）來(lái)回地說(shuō)。（）故意做作，裝出某種樣子給人看。（）從旁鼓動(dòng)人做某事。（）輕慢，冷淡。（）形容溪水、泉水等流動(dòng)的聲音。（）跳躍。（）（月亮等）明亮而潔白。()離城市或中心區(qū)遠(yuǎn)，交通不便。絮叨攛掇潺潺怠慢皎潔裝模作樣踴躍偏僻研讀課文整體感知1、本文的線索是：

2、根據(jù)線索，課文可以劃分為幾個(gè)部分？盼看社戲去看社戲懷念社戲社戲去趙莊看社戲（1—3）平橋村是“我”的樂(lè)土（4—30）到趙莊看社戲的全過(guò)程（31—40）看社戲后的余波整體感知，劃分層次整體感知，梳理情節(jié)3.通讀全文，參照示例，用四字短語(yǔ)概括本文所寫(xiě)的幾件事情，并找出作者詳寫(xiě)的事情，思考作者為何這樣安排。再談吃豆平橋概況月夜行船伙伴游玩無(wú)船出行趙莊看戲歸航吃豆深夜返回文章主要寫(xiě)看社戲，其他情節(jié)與看戲關(guān)系不大，則簡(jiǎn)略帶過(guò)。這樣寫(xiě)詳略得當(dāng)，重點(diǎn)突出。精讀課文問(wèn)題研究盼看社戲1、平橋村是一個(gè)什么樣的地方？“我”為什么稱它為樂(lè)土？

（1）我在這里不但得到優(yōu)待，又可以免念“秩秩斯干幽幽南山”了；（2）許多小朋友伴我來(lái)游戲，掘蚯蚓，釣蝦，放牛；（3）沒(méi)有封建禮教的約束，人人平等?！捌綐蚋艣r”平橋村是一個(gè)離海邊不遠(yuǎn)，極偏僻的，臨河的小村莊；住戶不滿三十家，都種田，打魚(yú)，只有一家很小的雜貨店。作者小住平橋村的生活與看社戲有什么關(guān)系?（1）交代了看社戲的時(shí)間、地點(diǎn)、緣由，（2）引出了同去看社戲的鄉(xiāng)間的小朋友；（3）表現(xiàn)與小伙伴一起玩耍的快樂(lè)，為下文寫(xiě)看社戲做了重要的鋪墊。（4）表達(dá)“我”對(duì)平橋村生活深深的懷念。

盼看社戲——“平橋概況”去看社戲看社戲是本文的重點(diǎn)內(nèi)容，試概括每部分大意。①（4—9）

無(wú)船出行

寫(xiě)看戲前的波折。②（10—13）月夜行船

寫(xiě)去趙莊看戲途中的見(jiàn)聞感受。③（14—21）趙莊看戲

寫(xiě)在趙莊看戲。④（22—30）歸航吃豆

寫(xiě)看社戲后歸航偷豆吃。去看社戲——“無(wú)船出行”課文第4—9段寫(xiě)看戲前風(fēng)波尤為精彩，標(biāo)記出去看戲前的三次起伏，并思考這樣行文的好處。盼望看戲叫不到船八叔船回大人有工作伙伴愿同去怕孩子不可靠寫(xiě)包票三次波折三次轉(zhuǎn)機(jī)筆法曲折，文氣搖曳,為看社戲做好充分的鋪墊；初步表現(xiàn)小伙伴的熱情、能干等特點(diǎn)，尤其是“雙喜”。

表現(xiàn)小伙伴們駕船熟練敏捷的技巧、勤勞能干的性格，也折射出他們?nèi)タ磻驎r(shí)的愉快心情。點(diǎn)磕退后上前架

第10段對(duì)少年朋友的開(kāi)船動(dòng)作運(yùn)用一系列準(zhǔn)確的動(dòng)詞進(jìn)行傳神的描繪，請(qǐng)分析其效果。去看社戲——“月夜行船”去看社戲——“月夜行船”閱讀11-13段，思考：作者濃墨重彩地運(yùn)用了什么描寫(xiě)，從哪些角度展開(kāi)的？環(huán)境描寫(xiě)視覺(jué)：豆麥“碧綠”、遠(yuǎn)山“淡黑”，月色朦朧在水氣里，依稀的趙莊，幾點(diǎn)火。嗅覺(jué)：豆麥和水草的“清香”。聽(tīng)覺(jué)：感覺(jué)：但我卻還以為船慢……使我的心也沉靜，然而又自失起來(lái)，覺(jué)得要和他彌散在含著豆麥蘊(yùn)藻之香的夜氣里。“潺潺”的水聲，小伙伴的說(shuō)笑、嚷聲，遠(yuǎn)處的“歌吹”。比喻：把“淡黑的起伏的連山”比喻成“踴躍的鐵的獸脊”。（以動(dòng)寫(xiě)靜，烘托出“我”急迫的心情）

總體來(lái)說(shuō)，有高興、迫切和沉靜的心理。

進(jìn)一步分析，突出“迫切”心理較為明顯。

起伏的連山如踴躍的鐵的獸脊，以動(dòng)寫(xiě)靜，烘托出“我”的急迫心情。

聽(tīng)到歌聲，料想便來(lái)自戲臺(tái)，心里更是迫切。而宛轉(zhuǎn)、悠揚(yáng)的笛聲，使我沉靜，反襯出此前著急的心理。

思考：從上述幾種感覺(jué)描寫(xiě)里，推測(cè)“我”月下坐船去看社戲時(shí)怎樣的心理？“月夜行船”——人物心理思考：這些描寫(xiě)有何作用？1、這些景物描寫(xiě)，調(diào)動(dòng)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)為我們展示了一幅江南水鄉(xiāng)所特有的清新優(yōu)美的圖景，烘托了“我”急于看到社戲的輕松、愉快、迫切、興奮的心情。2、抒發(fā)了作者熱愛(ài)農(nóng)村的感情。3、寫(xiě)出了小朋友行船之快?！霸乱剐写薄h(huán)境描寫(xiě)去看社戲——“趙莊看戲”閱讀14-21段，思考：這一部分寫(xiě)在趙莊看戲，戲好看不好看？從哪里表現(xiàn)出來(lái)？孩子們的表現(xiàn)是什么？不好看。一是鐵頭老生不翻筋斗。二是也沒(méi)有“我”最愛(ài)看的蛇精和跳老虎。三是最怕看“老旦”，然而“老旦終于出了臺(tái)”，并不停地唱著。稀奇、漸不明顯、喃喃的罵、不住的吁氣、打哈欠、各管自己談話。

閱讀22-23段，思考：歸航途中，作者濃墨重彩地運(yùn)用了什么描寫(xiě)，凸顯人物何種心情？（通過(guò)對(duì)美景的描述，寫(xiě)出我對(duì)趙莊社戲的依戀之情）——“月夜歸航”去看社戲環(huán)境描寫(xiě)吹到耳邊來(lái)的又是橫笛，很悠揚(yáng)；我疑心老旦已經(jīng)進(jìn)去了，但也不好意思說(shuō)再回去看。月還沒(méi)有落，仿佛看戲也并不很久似的，而一離趙莊，月光又顯得格外的皎潔。回望戲臺(tái)在燈光中，卻又如初來(lái)未到時(shí)候一般，又漂渺（縹緲）得像一座仙山樓閣，滿被紅霞罩著了。這一次船頭的激水聲更其響亮了，那航船，就像一條大白魚(yú)背著一群孩子在浪花里躥。連夜?jié)O的幾個(gè)老漁父，也停了艇子看著喝彩起來(lái)。

（運(yùn)用比喻的修辭手法，從正面、側(cè)面描寫(xiě)，突出船快，表現(xiàn)孩子們駕船技術(shù)高超。）視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)去看社戲——“停船吃豆”

閱讀24-29段，思考：途中偷羅漢豆吃，這件事能不能刪掉？為什么？

不能刪掉。羅漢豆并不是無(wú)上的美味，但那是要好的伙伴們齊心協(xié)力做好的，因此便變成了無(wú)法再吃到的好豆。社戲也并不是引人入勝，但看戲時(shí)有伙伴的陪伴，因此便變成了無(wú)法再看到的好戲。童年的快樂(lè)、甜蜜，也變成了永恒的回憶。所以不能刪掉。去看社戲——“停船吃豆”思考：偷豆這一情節(jié)，表現(xiàn)了農(nóng)家少年的天真、熱情、純樸和稚氣。如何理解“偷”字？“偷”反映了小朋友們:________________“偷”跳動(dòng)著小朋友們:________________“偷”反映了小朋友們:_________________________文中的“偷”成為了一種的_________________________

“偷”，“偷”出了______，“偷”______出了。誠(chéng)懇待客的熱情純潔無(wú)私的心周到細(xì)致、天真淳樸的天性熱情的、無(wú)私的、天真質(zhì)樸情趣歡樂(lè)去看社戲——人物形象小說(shuō)以刻畫(huà)人物形象為中心，文中人物你最喜歡哪個(gè)？他具有怎樣的品質(zhì)？（1）當(dāng)我看社戲受到波折時(shí)，雙喜大悟似的提議。聰明（2）當(dāng)外祖母擔(dān)心都是孩子們時(shí)，雙喜大聲打包票，理由有三：①船又大，②迅哥兒向來(lái)不亂跑；③我們又都是識(shí)水性的。反應(yīng)靈敏，考慮周到，善解人意，辦事果斷

（3）看戲時(shí)雙喜分析鐵頭老生不翻筋斗的原因。聰明、細(xì)心雙喜（6）雙喜送我回到家，“都回來(lái)了!那里會(huì)錯(cuò)。我原說(shuō)過(guò)寫(xiě)包票的!”（4）歸航偷豆時(shí)征求豆主人阿發(fā)的意見(jiàn)；雙喜以為再多偷，倘給阿發(fā)的娘知道是要挨罵的?？紤]事情周到（5）吃完豆，雙喜所慮的是用了八公公船上的鹽和柴，并考慮好對(duì)策。細(xì)致、聰明做事有始有終（7）雙喜回答六一公公的問(wèn)話。反應(yīng)靈敏人物形象——雙喜人物形象——六一公公

（1）“雙喜，你們這班小鬼，昨天偷了我的豆了罷?又不肯好好的摘，踏壞了不少?！弊C實(shí)雙喜他們是否偷了豆，重在指責(zé)他們踏壞了莊稼。善良寬厚，愛(ài)惜勞動(dòng)果實(shí)

（2）六一公公看見(jiàn)我，便停了楫，笑道，“請(qǐng)客?——這是應(yīng)該的?！边€問(wèn)“迅哥兒，昨天的戲可好么?”“豆可中吃呢?”淳樸、好客（3）六一公公夸自己的豆好：“我的豆種是粒粒挑選過(guò)的”。淳樸、自信（4）六一公公送豆給母親和我吃。淳樸、好客、熱誠(chéng)

六一公公是一個(gè)寬厚、善良、淳樸、好客、熱誠(chéng)的老人人物形象——六一公公六一公公機(jī)靈、勤快寬厚、淳樸、好客、熱誠(chéng)憨厚、無(wú)私聰明、能干、善解人意、有組織才能和號(hào)召能力阿發(fā)雙喜桂生人物形象——桂生、阿發(fā)

思考：戲并不好看，豆也很普通，為什么文章結(jié)尾卻寫(xiě)道：“真的，一直到現(xiàn)在，我實(shí)在再?zèng)]有吃到那夜似的豆，——也不再看到那夜似的好戲了?！睉涯钌鐟颉霸僬劤远埂?/p>

“我”懷念的不在于看戲和吃豆本身，“我”所懷念的更多的是平橋村孩子、老人那種樸實(shí)真摯的情感、他們勞動(dòng)的本領(lǐng)、聰明能干的辦事能力和農(nóng)村特有的風(fēng)光、自由的空氣以及和諧親密的人際關(guān)系。而這一切都是“我”童年在城鎮(zhèn)未曾見(jiàn)到過(guò)的，在后來(lái)的人生路途中也很少見(jiàn)到，由于這種心理的、情感的因素，讓“我”覺(jué)得那晚的戲是“好戲”，那晚的豆是“好豆”。（自然環(huán)境、人文環(huán)境使然）

另一方面，因時(shí)間已經(jīng)久遠(yuǎn)，早年在平橋村短暫的生活片段，留下的