【初中語文】《孫權(quán)勸學(xué)》課件++統(tǒng)編版語文七年級下冊

第4課孫權(quán)勸學(xué)第1課時01了解司馬光及其作品，掌握重點文言字詞。(重點)課時目標(biāo)02借助注釋和工具書，理解課文大意。導(dǎo)入三國故事中有“劉備借荊州，有借不還”的故事，想來大家都很熟悉。后來，孫權(quán)、魯肅都想要奪回荊州，終不能如愿。直到建安二十四年（219）七月，劉備令守荊州的關(guān)羽率主力攻樊城，孫權(quán)一看機會來了，一面用計迷惑關(guān)羽，一面命一個人為大都督，率兵襲取荊州。這個人把精兵隱藏在大船艙內(nèi)，命搖櫓士兵穿白衣，偽裝商人西進(jìn)，然后出其不意急襲荊州。關(guān)羽率軍回救荊州失敗，走麥城，中埋伏被俘殺。這就是歷史上有名的白衣渡江之計。這個奪荊州擒關(guān)羽的厲害人物是誰呢？他就是呂蒙。（《三國演義》第75回“關(guān)云長刮骨療毒，呂子明白衣渡江”）呂蒙，字子明，三國吳國名將，初不習(xí)文，怎么會變得這么厲害呢？今天要學(xué)的《孫權(quán)勸學(xué)》會告訴我們這個原因的。知人論世鏈知【一】

走近作家群兒戲于庭，一兒登甕，足跌，沒水中，眾皆棄去。光持石擊甕，破之，水迸，兒得活。司馬光砸缸司馬光(1019—1086)，字君實，陜州夏縣(今屬山西)人，居涑(sù)水鄉(xiāng)，世稱涑水先生。晚年自號迂叟。為相八個月病死，追封溫國公。卒謚文正，世稱司馬溫公。寶元年間中進(jìn)士。北宋著名的政治家、史學(xué)家。著有《司馬文正公集》《稽古錄》。他主編的《資治通鑒》是我國第一部編年體通史，內(nèi)容豐富，敘事簡練，是富有一定文學(xué)價值的歷史名著。司馬光漢獻(xiàn)帝建安十三年，孫權(quán)大將周瑜和劉備在赤壁大破曹軍，不久周瑜病死。魯肅代替周瑜成為孫權(quán)的重臣，勸孫權(quán)將荊州借給劉備共拒曹操，劉備很快取得益州，形成了曹、劉、孫三足鼎立的局面。孫權(quán)勸呂蒙學(xué)習(xí)的故事就發(fā)生在這個時候。探尋背景《資治通鑒》是司馬光主持編纂的一部編年體通史，記載了從戰(zhàn)國到五代共一千三百六十二年的史事，宋神宗以其“鑒于往事，有資于治道”，命名為《資治通鑒》，司馬光編纂此書的目的是為統(tǒng)治者治國提供歷史經(jīng)驗和教訓(xùn)。鏈接知識鑒于往事，有資于治道初讀感知【二】1.讀標(biāo)題標(biāo)題中“勸”是“

”的意思，可知這是孫權(quán)勸愛將呂蒙學(xué)習(xí)。勉勵，勸勉朗讀課文2.讀正文[朗讀指導(dǎo)]在朗讀課文的過程中，體會文中“邪”“耳”“乎”等語氣詞的用法。本文朗讀節(jié)奏劃分示例：初，權(quán)/謂呂蒙曰：“卿(qīnɡ)/今/當(dāng)(dānɡ)涂(tú)/掌事，不可/不學(xué)！”蒙/辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰：“孤/豈欲卿/治經(jīng)/為博士邪(yé)！但當(dāng)/涉(shè)獵，見/往事耳。卿言/多務(wù)，孰/若/孤？孤/常讀書，自以為/大有所益?！泵?乃始就學(xué)。及/魯肅過尋陽，與蒙/論議，大驚曰：“卿/今者才略，非復(fù)/吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更(ɡēnɡ)/刮目相待，大兄/何/見事/之晚乎！”肅/遂(suì)拜蒙母，結(jié)友/而別。原文：初，權(quán)謂(1)呂蒙曰：“卿(2)今當(dāng)涂(3)掌事，不可不學(xué)！”蒙辭(4)以軍中多務(wù)。

孫權(quán)勸學(xué)（1）對……說。

（2）君對臣或朋友之間的愛稱。（3）當(dāng)?shù)?，?dāng)權(quán)。（4）推托。譯文：當(dāng)初，孫權(quán)對呂蒙說：“你現(xiàn)在當(dāng)權(quán)管事了，不可不學(xué)習(xí)！”呂蒙以軍中事務(wù)多來推辭。感知課文原文：“孤(5)豈欲卿治經(jīng)(6)為博士(7)邪(8)！但當(dāng)涉獵(9)，見往事(10)耳。卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益?！?/p>

（5）古時王侯的自稱。

（6）研究儒家經(jīng)典。（7）專管經(jīng)學(xué)傳授的學(xué)官。（8）語氣詞，同“耶”。（9）粗略地閱讀。（10）了解歷史。見，了解。往事，指歷史。譯文：孫權(quán)說：“我難道想要你鉆研經(jīng)書當(dāng)博士嗎？只應(yīng)當(dāng)粗略地閱讀，了解歷史罷了。你說軍務(wù)繁多，誰像我一樣事務(wù)多呢？我經(jīng)常讀書，自己覺得獲益很多。孫權(quán)勸學(xué)原文：蒙乃始就學(xué)。及(11)魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者(12)才略，非復(fù)(13)吳下阿蒙！”（11）到，等到。

（12）如今，現(xiàn)在。（13）不再是。譯文：呂蒙于是開始學(xué)習(xí)。到了魯肅經(jīng)過尋陽的時候，魯肅和呂蒙議論，十分驚奇地說：“以你現(xiàn)在的才干、謀略來看，你不再是原來那個吳下阿蒙了！”孫權(quán)勸學(xué)原文：蒙曰：“士(14)別三日，即更(15)刮目相待(16)，大兄(17)何見事(18)之晚乎！”肅遂(19)拜蒙母，結(jié)友而別。（14）讀書人。

（15）另，另外。（16）拭目相看，用新的眼光看待他。（17）對朋友輩的敬稱。（18）知曉事情。（19）于是。譯文：呂蒙說：“與讀書人分別多日，就要另外拭目相看，長兄知道這件事怎么這么晚呢！”魯肅于是叩拜呂蒙的母親，與呂蒙結(jié)為朋友，然后分別了。孫權(quán)勸學(xué)這篇文章主要講了一個什么故事？答案本文寫的是呂蒙在孫權(quán)勸說下開始學(xué)習(xí)，其才略很快有驚人的長進(jìn)，以至于令魯肅嘆服不已，并且與他結(jié)為朋友的故事。初讀思考請在梳理全文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，補全下面結(jié)構(gòu)導(dǎo)圖中的空缺部分。但當(dāng)涉獵，見往事耳呂蒙就學(xué)拜蒙母，結(jié)友而別理清結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)梳理【三】1.解釋下列詞語(1)重點詞①謂：_________②卿：_______________________________________________③當(dāng)涂：____________④治經(jīng)：_____________⑤邪：________________⑥但：_________⑦涉獵：___________對……說古代君對臣的愛稱。朋友、夫婦間也以“卿”為愛稱當(dāng)?shù)?，?dāng)權(quán)研究儒家經(jīng)典語氣詞，同“耶”只，只是粗略地閱讀⑧才略：___________⑨非復(fù)：_______⑩見往事：___________________?大兄：_______________?見事：_________才干和謀略不再是了解歷史。見，了解對朋友輩的敬稱知曉事情(2)一詞多義②以③見①當(dāng)當(dāng)涂掌事：___________但當(dāng)涉獵：___________

以軍中多務(wù)：_________自以為大有所益：_______________________

見往事耳：___________大兄何見事之晚乎：___________

動詞，掌管動詞，應(yīng)當(dāng)介詞，用與“為”構(gòu)成動詞，認(rèn)為動詞，了解動詞，知曉(3)古今異義①蒙辭以軍中多務(wù)古義：_____今義：___________②及魯肅過尋陽古義：_________今義：___________________③孤常讀書古義：_______________今義：___________推托文辭，言辭到，等到達(dá)到；趕上；比得上古代王侯的自稱單獨，孤單④即更刮目相待古義：_________今義：_____⑤但當(dāng)涉獵古義：_________今義：_______________⑥孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪古義：___________________今義：_______________⑦見往事耳古義：_____今義：___________另，另外更加只，只是轉(zhuǎn)折連詞，但是專掌經(jīng)學(xué)傳授的學(xué)官學(xué)位的最高一級歷史過去的事情2.特殊句式蒙辭以軍中多務(wù)：______________________________________________3.成語積累(1)吳下阿蒙：______________________________(2)刮目相待：______________________________________倒裝句。狀語后置，正常語序為“蒙以軍中多務(wù)辭”阿蒙，指呂蒙。比喻人學(xué)識尚淺。拭目相看，用新的眼光看待他。刮，擦拭。4.把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(1)孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！譯文：_______________________________(2)卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！譯文：_______________________________________________________(3)肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。譯文：_____________________________________________________我難道想要你鉆研經(jīng)書當(dāng)博士嗎？以你現(xiàn)在的才干和謀略來看，你不再是原來那個吳下阿蒙了！魯肅于是叩拜呂蒙的母親，與呂蒙結(jié)為朋友，然后分別了。

當(dāng)堂檢測1.選出紅色詞的正確意思。(1)權(quán)謂蒙曰：“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！”A.告訴，對……說B.叫做，稱為C.認(rèn)為，以為D.所謂(2)卿今當(dāng)涂掌事

A.沿途掌管做事B.在安徽省當(dāng)涂縣做事C.掌權(quán)管事√√2.“大兄何見事之晚乎？”一句翻譯正確的一項是A.大兄弟為什么發(fā)現(xiàn)事情這么晚呢B.長兄為什么了解這件事這么晚啊C.兄長識別事實多么遲啊當(dāng)堂檢測√

本文通過孫權(quán)勸學(xué)，呂蒙學(xué)有所成，讓同學(xué)們認(rèn)識讀書學(xué)習(xí)大有好處的道理，培養(yǎng)刻苦學(xué)習(xí)的精神。小結(jié)第4課孫權(quán)勸學(xué)第2課時01體會人物在對話中的不同語氣，揣摩想象人物的神態(tài)、心理活動，分析人物形象。(重點)課時目標(biāo)02學(xué)習(xí)文中人物刻苦治學(xué)的精神，明白開卷有益的道理。(素養(yǎng))再現(xiàn)故事，品味人物【一】找出文中主要人物，并說明圍繞他們發(fā)生了什么故事。孫權(quán)呂蒙魯肅勸學(xué)贊學(xué)、結(jié)友就學(xué)三國時吳國的建立者三國時吳國名將三國時吳國名將、政治家《孫權(quán)勸學(xué)》是一個著名的勸學(xué)故事。題目中最關(guān)鍵的詞是“勸”。請找出孫權(quán)“勸”呂蒙學(xué)習(xí)的語句，結(jié)合孫權(quán)的身份，要讀出怎樣的語氣？卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！嚴(yán)厲、關(guān)心的語氣1孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當(dāng)涉獵，見往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤？責(zé)備、發(fā)怒的語氣2孤常讀書，自以為大有所益。語重心長，現(xiàn)身說法的語氣3形象：①用到了語言描寫；②寫了孫權(quán)兩次勸呂蒙學(xué)習(xí)的話語，第一次提出學(xué)習(xí)的必要性，第二次是以自身為例，現(xiàn)身說法，指出學(xué)習(xí)的目的、方法和作用；③可以看出孫權(quán)是一個注重培養(yǎng)人才、愛惜人才、平易近人、關(guān)心部下、勤奮好學(xué)、善于勸導(dǎo)別人的人。找到描寫人物的語段①用到人物的

描寫；②寫了

；③寫出了人物

的性格特點。初，權(quán)謂呂蒙曰：“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！”蒙辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪!但當(dāng)涉獵，見往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益?！?/p>

人物分析：孫權(quán)

是怎樣的人？請找出魯肅“贊”呂蒙才學(xué)的語句；再請結(jié)合魯肅的身份，要讀出怎樣的語氣？

及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。形象：①用到了神態(tài)、語言、動作描寫；②寫了魯肅發(fā)現(xiàn)呂蒙才華后的吃驚并與之結(jié)交的行為；③可以看出魯肅是一個敬才愛才，坦誠豪爽的人。人物分析：魯肅是怎樣的人？找到描寫人物的語段①用到人物的

描寫；②寫了

；③寫出了人物

的性格特點。請找出呂蒙回復(fù)魯肅的語句，結(jié)合呂蒙的現(xiàn)狀，要讀出怎樣的語氣？初，權(quán)謂呂蒙曰：“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！”蒙辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪!但當(dāng)涉獵，見往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益。”蒙乃始就學(xué)。及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。人物分析：呂蒙是怎樣的人？找到描寫人物的語段①用到人物的

描寫；②寫了

；③寫出了人物

的性格特點。形象：①用到了動作、語言描寫；②寫了呂蒙學(xué)習(xí)的行為以及他與魯肅的對話；③可以看出呂蒙是一個善于聽取他人的意見，知錯就改，虛心好學(xué)的人。文中的中心人物是孫權(quán)、呂蒙、還是魯肅？為什么？中心人物是呂蒙。因為寫孫權(quán)是為了寫孫權(quán)勸學(xué)，是呂蒙發(fā)奮學(xué)習(xí)的動因；寫魯肅是為了證明呂蒙發(fā)奮學(xué)習(xí)的效果，即才學(xué)突飛猛進(jìn)。本文的三個人物各有什么特點？孫權(quán)呂蒙

魯肅對部下既嚴(yán)格要求，又能循循善誘，耐心教導(dǎo)，好學(xué)。知錯能改，謙虛好學(xué)，有軍人的坦誠豪爽。敬才愛才，豪爽而不失風(fēng)度，對朋友的進(jìn)步十分高興。勸贊

悟讀歷史，知古鑒今【二】對于文章中的這三位人物，給你留下印象最深的是誰？你從中得到了怎樣的啟示？答案從孫權(quán)身上，我們得到的啟示：要善于勸學(xué)，同時也要關(guān)心別人。從魯肅身上，我們得到的啟示：要用發(fā)展的眼光看問題，還要敬才愛才。從呂蒙身上，我們得到的啟示：要善于接受別人正確的規(guī)勸。學(xué)習(xí)，能使人變得越來越完美；只要肯學(xué)習(xí)，任何時候都是不晚的。比較閱讀，欣賞手法【三】歷史上不僅有司馬光對他們的故事進(jìn)行了描寫，陳壽也曾在《三國志·吳志·呂蒙傳》中進(jìn)行了記載。這兩篇文章在寫法上有什么相同點？

魯肅代周瑜，過蒙屯下。肅意尚輕蒙，或說肅曰：“呂將軍功名日顯，不可以故意待也，君宜顧之?！彼焱劽伞＞坪?，蒙問肅曰：“君受重任，與關(guān)羽為鄰，將何計略以備不虞？”肅造次應(yīng)曰：“臨時施宜。”蒙曰：“今東西雖為一家，而關(guān)羽實熊虎也，計安可不豫定？”因為肅畫五策。肅于是越席就之，拊其背曰：“呂子明，吾不知卿才略所及乃至于此也?！彼彀菝赡?，結(jié)友而別?！度龂尽侵尽蚊蓚鳌愤\用對話表現(xiàn)人物通過側(cè)面描寫的手法刻畫人物歷史上不僅有司馬光對他們的故事進(jìn)行了描寫，陳壽也曾在《三國志·吳志·呂蒙傳》中進(jìn)行了記載。這兩篇文章在寫法上有什么相同點？

魯肅代周瑜，過蒙屯下。肅意尚輕蒙，或說肅曰：“呂將軍功名日顯，不