山東省德州市德城區(qū)名校2022-2023學年八年級上學期語文期末考試試卷

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山東省德州市德城區(qū)名校2022—2023學年八年級上學期語文期末測試試卷

一、（17分）

1．閱讀下面文字，根據(jù)語境完成題目。

在日本東京游泳館，近萬名觀眾qiáo首以望，屏息斂聲，14歲的全紅嬋站在十米跳臺的前沿，輕輕一蹬，向后翻滾一周半的動作疾如閃電，觀眾們還沒從眼花liáo亂中反應過來，她已展示了《水花消失術(shù)》，水面漾開了波紋，卻悄然不驚，只能看見幾串白色氣泡。這位年方十四的少女，可謂“初生牛犢不怕虎”，一展飛姿，贏得了桂冠。

（1）給加點的字注音，根據(jù)拼音寫漢字。

屏息斂聲漾開波紋qiáo首以望眼花liáo亂

（2）下列解說中，正確的一項是（）

A．以上這則消息屬于新聞特寫，以觀點鮮明的議論作為主要表現(xiàn)手段。

B．“向后翻滾一周半的動作疾如閃電”一句運用了比喻、夸張的修辭。

C．“觀眾們還沒反應過來，她已展示了《水花消失術(shù)》”一句，標點符號使用正確。

D．“這位年方十四的少女，可謂‘初生牛犢不怕虎’，一展飛姿，贏得了桂冠?！庇姓Z義重復的錯誤。

2．下列句子中，加點的成語使用不恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A．早年蕭何見劉邦器宇軒昂，風骨不凡，談吐也有別于眾人，是大貴之相，于是對他格外敬佩有加。

B．我來到母親工作的地方，呆呆地將那些人掃視一遍，卻沒有發(fā)現(xiàn)我的母親。七八十臺縫紉機發(fā)出的噪聲振聾發(fā)聵。

C．老戲骨王勁松在《典籍里的中國》這個節(jié)目中，將歷史人物李時珍詮釋得入木三分，深入人心。

D．我們在日常說話中，只要重視并運用語調(diào)的抑揚頓挫的變化，即使是抽象枯燥的內(nèi)容也能講得娓娓動聽，牢牢吸引住聽眾。

3．下列說法正確的一項是（）

A．《藤野先生》是魯迅寫的一篇紀念老師的文章，文章選自小說集《吶喊》。

B．《記承天寺夜游》《登飛來峰》《錢塘湖春行》《江雪》都是唐宋八大家的作品。

C．“亭午”指正午；“烽煙”指戰(zhàn)爭；“鄉(xiāng)關(guān)”指故鄉(xiāng)；“長河”指黃河。

D．列夫·托爾斯泰是19世紀中期英國批判現(xiàn)實主義作家、文學家、思想家，主要作品有長篇小說《戰(zhàn)爭與和平》《安娜·卡列尼娜》《白夜》等。

4．根據(jù)提示填寫課文原句。

（1）東皋薄暮望，。（王績《野望》）

（2），志在千里；，壯心不已。（曹操《龜雖壽》）

（3）《渡荊門送別》中化靜為動，用游動的視角描寫過荊門入楚地的壯闊景象，飽含喜悅開朗心情的詩句是“，”。

（4）古詩中擅長通過寫景描繪畫面，呈現(xiàn)出一種“詩中有畫”的意境，請寫出具有畫面感的連續(xù)兩句詩：，。

二、（61分）

閱讀下面的文段，回答問題。

長征實際是一場戰(zhàn)略撤退，長征是一部英雄史詩，是現(xiàn)代史上的無與倫比的一次遠征。中國共產(chǎn)黨及其領(lǐng)導的革命事業(yè)猶如一顆閃亮的紅星，不僅照耀著中國的西北，而且必將照耀全中國，照耀全世界。

以他自己的著名第一團為核心，聯(lián)合二、三團部分官兵和軍校學生，舉行平江起義，又同起義的農(nóng)民會合，成立了湖南的第一個蘇維埃政府。……我原以為他是個疲憊的、板著臉的狂熱領(lǐng)袖，身體也許已經(jīng)垮了。結(jié)果我卻發(fā)現(xiàn)他是個愉快愛笑的人，身體極為健康，只是肚子不好，這是在長征途上有一個星期硬著頭皮吃沒有煮過的麥粒和野草，又吃帶有毒性的食物和幾天顆粒未進的結(jié)果。他身經(jīng)百戰(zhàn)，只受過一次傷，而且只是表面的。

5．以上材料選自《紅星照耀中國》，該書的是美國作家。

6．下列關(guān)于《紅星照耀中國》的表述有誤的一項是（）

A．《紅星照耀中國》，又名《西行漫記》，是一部文筆優(yōu)美、紀實性強的作品。

B．《紅星照耀中國》通過訪談和對話，搜集了大量有關(guān)長征的第一手資料，首次向全世界報道了這一舉世無雙的“軍事壯舉”。

C．《紅星照耀中國》描繪了中國共產(chǎn)黨人和紅軍戰(zhàn)士堅忍不拔、英勇卓絕的偉大斗爭畫卷，展示了他們偉大而平凡的精神面貌。

D．《紅星照耀中國》是一部具有新聞報道性質(zhì)的作品，及時是它暢銷不衰的首要和基本因素。

7．以上片段中描寫的“他”是（人物）(1分)。請再結(jié)合書中一個有關(guān)“他”的其他事例，談談你對“他”的認識。

閱讀下面的詩歌，回答問題。

贈從弟

劉楨

亭亭山上松，瑟瑟谷中風。

風聲一何盛，松枝一何勁！

冰霜正慘凄，終歲常端正。

豈不罹凝寒，松柏有本性！

8．這首詩從體裁上看屬于，其押韻不如后世規(guī)范，請找出其韻腳來（最少三個）。

9．三、四兩句詩中的兩個“一何”，表述上各有什么作用？

10．全詩主要運用了哪種表現(xiàn)手法？表述了怎樣的情感？

閱讀下面的文段，回答問題。

答謝中書書

陶弘景

山川之美，古來共談。高峰入云，清流見底。兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹，四時俱備。曉霧將歇，猿鳥亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競躍。實是欲界之仙都。自康樂以來，未復有能與其奇者。

11．解釋下面加點的字。

①四時俱備②沉鱗競躍

③曉霧將歇④與其奇者

12．選出與例句句式相同的一項（）

例：實是欲界之仙都

A．青林翠竹，四時俱備B．太子，君嗣也

C．懸泉瀑布，飛漱其間D．但少閑人如吾兩人者耳

13．本文是一篇美文，請從不同角度簡要賞析。（可從修辭、表現(xiàn)手法等角度賞析）

閱讀下面的文段，回答問題。

申屠獻鼎

洛陽布衣申屠敦①有漢鼎一，得于長安深川之下。云螭②斜錯，其文③爛如④也。西鄰魯生見而悅焉，呼金工⑤象而鑄之。淬⑥以奇藥，穴地藏之者三年。土與藥交蝕，銅質(zhì)已化，與敦所有者略類。一旦，持獻權(quán)貴人，貴人寶之，饗賓而玩之。敦偶在坐，心知為普生物也，乃曰：“敦其有鼎，其形酷肖是。第⑦不知孰真耳。”權(quán)貴人請觀之，良久曰：“非真也?！北娰e次第咸曰：“是誠非真也?！倍夭黄?，辯數(shù)不已。眾共折辱之，敦噤不敢言。歸而嘆曰：“吾今然后知勢之足以變易是非也！”

（選自《宋文憲公全集》）

①申屠敦：人名。②云螭（chī）：指鼎上所雕的云和螭的圖形。螭是傳說中一種似龍而無角的動物。③文：花紋。④爛如：明亮有光彩的樣子。⑤金工：鑄造金屬器物的工人。⑥淬（cuì)：鑄造器物時把它燒紅，浸人水中，以增加硬度。⑦第：但，只。

14．選出與例句中“而”的用法相同的一項（）

例：西鄰魯生見而悅焉

A．學而時習之B．面山而居

C．人不知而不慍D．已而之細柳軍

15．用現(xiàn)代漢語寫出下面句子的意思。

①眾賓次第咸曰：“是誠非真也?！?/p>

②吾今然后知勢之足以變易是非也！

16．申屠敦的遭遇是由什么造成的？談談你的看法。

閱讀下面的文段，回答問題。

東京也無非是這樣。上野的櫻花爛熳的時節(jié)，望去確也像緋紅的輕云，但花下也缺不了成群結(jié)隊的“清國留學生”的速成班，頭頂上盤著大辮子，頂?shù)脤W生制帽的頂上高高聳起，形成一座富士山。也有解散辮子，盤得平的，除下帽來，油光可鑒，宛如小姑娘的發(fā)髻一般，還要將脖子扭幾扭。實在標致極了。

中國留學生會館的門房里有幾本書買，有時還值得去一轉(zhuǎn)；倘在上午，里面的幾間洋房里倒也還可以坐坐的。但到傍晚，有一間的地板便常不免要咚咚咚地響得震天，兼以滿房煙塵斗亂；問問精通時事的人，答道，“那是在學跳舞?！?/p>

到別的地方去看看，如何呢？

17．用簡潔的語言概括1、2自然段寫了什么事情。

18．上文對“清國留學生”的描寫采用了哪些修辭手法？表述了什么思想感情？

19．結(jié)合全文分析，第三段在文中起了什么作用？

閱讀下面的文段，回答問題。

梧桐樹

①窗前有好幾株梧桐樹。這些都是鄰家院子里的東西，但好像是專門種給我看的。自初夏至今，這幾株梧桐樹在我面前濃妝淡抹，顯出了種種的容貌。

②當春盡夏初，那些嫩黃的小葉子一簇簇地頂在禿枝頭上，好像一堂樹燈，又好像小學生的剪貼圖案，布置均勻而帶幼稚氣。植物的生葉，也有種種技巧：有的新陳代謝，瞞過了人的眼睛而在暗中偷換青黃。有的微乎其微，漸乎其漸，使人不覺察其由禿枝變成綠葉。只有梧桐樹的生葉，技巧最為拙劣，但態(tài)度最為坦白。它們的枝頭疏而粗，它們的葉子平而大。葉子一生，全樹顯然變?nèi)荨?/p>

③在夏天，那些團扇大的葉片，長得密密層層，望去不留一線空隙，好像一個大綠嶂，又好像圖案畫中的一座青山。在我所常見的庭院植物中，葉子之大，除了芭蕉以外，恐怕無過于梧桐了。芭蕉葉形狀雖大，但數(shù)目不多，那丁香結(jié)要過好幾天才展開一張葉子來，全樹的葉子寥寥可數(shù)。梧桐葉雖不及它大，可是數(shù)目繁多。那豬耳朵一般的東西，重重疊疊地掛著，一直從低枝上轉(zhuǎn)到樹頂。窗前擺了幾枝梧桐，綠葉成陰，我覺得綠意實在太多了。

④一個月以來，葉子由最初的綠色黑暗起來，變成墨綠；后來又由墨綠轉(zhuǎn)成焦黃；北風一起，它們大驚小怪地鬧將起來，大大的黃葉便開始辭枝——起初突然地落脫一兩張來，后來成群地飛下一大批來，好像誰從高樓上丟下來的東西。枝頭漸漸地虛空了，露出樹后面的房屋來，終于只剩幾根枝條，回復了春初的面目。這幾天它們空手站在我的窗前，好像曾經(jīng)娶妻生子而家破人亡了的光棍，樣子怪可憐的！我想起了古人的詩：“高高山頭樹，風吹葉落去。一去數(shù)千里，何當還故處？”現(xiàn)在倘要搜集它們的一切落葉來，使它們一齊變綠，重還故枝，回復夏日的光景，即使仗了世間一切支配者的勢力，盡了世間一切機械的效能，也是不可能的事了！回黃轉(zhuǎn)綠世間多，但象征悲哀的莫如落葉，尤其是梧桐的落葉。落花也曾令人悲哀。但花的壽命短促，猶如嬰兒初生即死，我們雖也憐惜他，但因?qū)λP(guān)系未久，回憶不多，因之悲哀也不深。葉的壽命比花長得多，尤其是梧桐的葉，自初生至落盡，占有大半年之久，況且這般繁茂，這般盛大！眼前高厚濃重的幾堆大綠，一朝化為烏有。世間的“無常”，莫大于此了！

⑤但它們的主人，恐怕沒有感到這種悲哀。因為他們雖然種植了它們，占有了它們，但都沒能體驗到上述的種種變化。他們只是坐在窗下瞧瞧它們的根干，站在階前仰望它們的枝葉，為它們掃掃落葉而已。何從看見它們的容貌呢？何從感受到它們的象征呢？可知自然是不能被占有的?？芍囆g(shù)也是不能被占有的。

（豐子愷，有刪節(jié)）

20．窗前的幾株梧桐樹在“我”面前顯出了三種容貌：

①梧桐生葉②

③

21．品味語言，回答下面的問題。

①結(jié)合語境，談談你對第②段句子中加點詞的理解。

只有梧桐樹的生葉，技巧最為拙劣，但態(tài)度最為坦白。

②從修辭角度，賞析第③段畫線句的妙處。

在夏天，那些團扇大的葉片，長得密密層層，望去不留一線空隙，好像一個大綠嶂，又好像圖案畫中的一座青山。

22．第④段運用了哪些表述技巧？結(jié)合內(nèi)容分析它們的表述作用。

23．結(jié)合文章內(nèi)容，說說你對第⑤段中“可知自然是不能被占有的。可知藝術(shù)也是不能被占有的”的理解。

三、（12分）

24．誠信是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是社會主義核心價值觀的重要內(nèi)容。近日你所在的班級組織“人無信不立”的綜合性學習活動，請你完成以下任務。

（1）你所在的小組要搜集“誠信名言錄”，請從以下名言中刪去與誠信無關(guān)的一項，并說明原因。

A．言不信者行不果。——墨子B．勿以惡小而為之，勿以善小而不為?！獎?/p>

C．人背信則名不達?！獎⑾駾．虛偽的真誠，比魔鬼更可怕。——泰戈爾

刪去名言的選項是，原因是。

（2）認識誠信：請寫出兩個有關(guān)誠信的故事名字、。

（3）請介紹下面漫畫的內(nèi)容，并揭示其寓意。（介紹時注意要素齊全，順序合理）

（4）下面是一則征稿啟事，在內(nèi)容和格式上共有四處錯誤，請找出來并改正。

征稿啟事為了弘揚“誠信”文化，現(xiàn)征集以《我的誠信故事》為主題的征文。來稿要求：內(nèi)容健康，文字簡潔，篇幅以不超過千字左右為宜。請注明班級、姓名，來稿以班級為單位交至校刊編輯部辦公室。2021年4月23日?？庉嫴?/p>

四、（60分）

25．母親勤勞樸實的品質(zhì)，影響了朱德的成長歷程，成就了他的革命之路；紫藤蘿的頑強不屈，影響了宗璞對人生的思考，重燃生活的希望；書籍中深邃的文字，影響了讀者的思考與心靈，讓人增長見識，提升涵養(yǎng)；文化藝術(shù)的浸潤內(nèi)心，影響著人們的思想與思維，展現(xiàn)出異彩紛呈的精神魅力……在成長歷程中，一個人、一件事、一片樹葉、一縷夕陽、甚至于一個瞬間，無時無刻不在影響著我們，感染著我們，激勵著我們，點燃我們的成長之路。

請以“就這樣，你影響了我”為題目，寫一篇作文。

要求：①選擇你最能駕馭的文體，寫你最熟悉的內(nèi)容，表述你的真情實感；②內(nèi)容積極向上；③文中不要出現(xiàn)真實的校名、人名；④不得抄襲；⑤不少于600字。

解析解答部分

1．（1）bǐng；yàng；翹；繚

（2）B

常用字字音；形近字字形辨析；標點符號的正確使用；新聞；重復啰嗦

（1）這屬于初中階段需要掌握的字詞和讀音。學生注意掌握教材里每篇課文下面注音部分和“讀讀寫寫”部分。字形不寫錯，音不讀錯。易錯字有“繚”，易錯讀音有“bǐng”。

（2）A：新聞特寫是以描寫為主要表現(xiàn)手段，不是議論。

B：正確

C：水花消失術(shù)，應該用“”，而不是《》。

D：“年方十四”和少女的“少”重復。

故解析為：（1）bǐng、yàng、翹、繚

（2）B

（1）本題考查學生拼讀和書寫的能力。注意積累，掌握字詞讀音及字形寫法。要特別注意多音字和形近字，不寫錯別字。

（2）本題考查新聞特寫、修辭手法、標點符號、病句。新聞特寫是以描寫為主要表現(xiàn)手段，截取新聞事實中某個最能反映其特點或本質(zhì)的片段、剖面或細節(jié)。常考修辭手法是：比喻、擬人、排比、反問、設(shè)問、借代等。標點符號運用要先分析句子結(jié)構(gòu)，結(jié)合標點符號的功用。常考符號有：問號、句號、嘆號、逗號、分號、頓號、冒號、破折號、省略號、書名號等。病句常見錯誤類型：語序不當、搭配不當、成分殘缺或贅余、表意不明、不合邏輯、歧義、分類不當、兩面對一面。學生在日常學習中要熟練掌握修改病句“增刪調(diào)換”這四種方法。要盡量保持句子原意不變和盡量少改動。

2．B

常見易混成語辨析

A：器宇軒昂：指風度氣概高敞豁達，形容精神飽滿、氣度不凡的樣子。形容正確。

B：振聾發(fā)聵：發(fā)出聲響很大，使耳聾的人也能聽見。比喻用語言文字喚醒糊涂麻木的人，使他們清醒過來。對象錯誤。

C：入木三分：形容書法筆力剛勁有力，也比喻對文章或事物見解深刻，透徹。形容正確。

D：抑揚頓挫：指聲音的大小起伏和停頓轉(zhuǎn)折。形容正確。

故解析為：B

本題考查成語的正確使用能力。成語的理解與運用，首先要把握成語的準確含義，再結(jié)合具體的語境做出分析與判斷。成語的誤用一般容易出現(xiàn)幾種情況：張冠李戴、望文生義、重復贅余、自相矛盾、褒貶誤用、不合邏輯、搭配不當、對象出錯等等。

3．C

外國文學；登飛來峰；錢塘湖春行；記承天寺夜游；常用文言實詞；借代；地理

A：選自小說集《吶喊》，錯誤。選自散文集《朝花夕拾》。

B：都是，錯誤?！队洺刑焖乱褂巍罚禾K軾?！兜秋w來峰》：王安石?！跺X塘湖春行》：白居易?！督罚毫谠?。唐宋八大家，包括：唐代韓愈、柳宗元和宋代歐陽修、蘇洵、蘇軾、蘇轍、王安石、曾鞏八位。沒有白居易。

C：正確。

D：英國，錯誤。是俄國。

故解析為：C

本題考查文學文化常識。常識要注意積累，結(jié)合具體分析，對比選項，確定解析。注意這類試題一般不考過于冷僻的內(nèi)容，涉及的大多是較為知名的作家作品、文學中的地理、歷史故事、成語典故、科舉禮儀、年齡稱謂、名號、歷法、節(jié)氣、官職、音律等。

4．（1）徙倚欲何依

（2）老驥伏櫪；烈士暮年

（3）山隨平野盡；江入大荒流

（4）示例：樹樹皆秋色；山山唯落暉；大漠孤煙直，長河落日圓；幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥……

一般性默寫；理解性默寫

這些是課文中需要掌握的古詩名篇。注意易錯字的寫法，如“徙、驥、櫪”等字。

故解析為：（1）徙倚欲何依

（2）老驥伏櫪、烈士暮年

（3）山隨平野盡、江入大荒流

（4）樹樹皆秋色、山山唯落暉（大漠孤煙直，長河落日圓；幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥）

本題主要考查常見的名句名篇默寫能力。名句默寫分為兩大類，一是給出上句寫下句的直接默寫，二是結(jié)合語境要求寫出句子的理解性默寫。要求學生平時既要注意記憶、積累，同時在此基礎(chǔ)上加以理解、應用和賞析。答題時看清題目要求，前兩題屬于直接默寫，比較簡單；后兩題屬于理解性默寫，難度不大，學生理解古詩內(nèi)容即可答題。注意寫錯字或漏字、添字均不能得分。

5．埃德加·斯諾（只寫“斯諾”也對）

6．D

7．彭德懷；事例：彭德懷設(shè)在預旺堡的司令部——當時指揮三萬多軍隊——不過是一間簡單的屋子，內(nèi)設(shè)一張桌子和一條板凳，兩只鐵制的文件箱，紅軍自繪的地圖，一臺野戰(zhàn)電話，一條毛巾，一只臉盆，和鋪了他的毯子的炕。他同部下一樣，只有兩套制服，他們都不佩軍銜領(lǐng)章。他有一件個人衣服，孩子氣地感到很得意，那是在長征途上擊下敵機后用繳獲的降落傘做的背心。認識：說明彭德懷是一位大公無私、生活樸素的將領(lǐng)。

概括理解文中人物形象；《紅星照耀中國》

（1）（2）本題考查名著閱讀的理解與分析能力。注意名著的文學常識，包括字號、時代、文學史上的地位，作品朝代及其在文學史上的地位等。還有作品的故事梗概，重要章節(jié)的主要內(nèi)容、故事情節(jié)、作品的主要人物及其性格特征、作品的大致主旨等。

（3）本題考查名著人物理解。通讀名著，掌握人物及其具體事件，分析概括人物形象特點。注意掌握齊全，根據(jù)題目要求答題即可。

5．《紅星照耀中國》，曾易名為《西行漫記》，是美國記者埃德加·斯諾所著的紀實文學作品。

故解析為：埃德加·斯諾（或者：斯諾）

6．D：及時是它暢銷不衰的首要和基本因素，錯誤。真實是它暢銷不衰的首要和基本因素。

故解析為：D

7．這是彭德懷。寫出一個彭德懷的事例即可。

彭德懷非常關(guān)心愛護孩子，有一次在看戲時，天黑后，天氣開始涼起來，彭德懷將自己的棉衣脫下，披在了一個小號手的身上。彭德懷大公無私、生活樸素。他同部下一樣，只有兩套制服，他們都不佩軍銜領(lǐng)章。他有一件個人衣服，孩子氣地感到很得意，那是在長征途上擊下敵機后用繳獲的降落傘做的背心。

故解析為：彭德懷；

事例：彭德懷設(shè)在預旺堡的司令部——當時指揮三萬多軍隊——不過是一間簡單的屋子，內(nèi)設(shè)一張桌子和一條板凳，兩只鐵制的文件箱，紅軍自繪的地圖，一臺野戰(zhàn)電話，一條毛巾，一只臉盆，和鋪了他的毯子的炕。他同部下一樣，只有兩套制服，他們都不佩軍銜領(lǐng)章。他有一件個人衣服，孩子氣地感到很得意，那是在長征途上擊下敵機后用繳獲的降落傘做的背心。

認識：說明彭德懷是一位大公無私、生活樸素的將領(lǐng)。

8．古體詩。松、風、盛、勁、正、性

9．第一個“一何”突出谷中風的迅疾兇猛，第二個“一何”突出青松的雄健挺拔（意近即可）

10．象征或托物言志或借物喻人或?qū)Ρ然蛞r托。全詩借松柏挺立風中而不倒、歷經(jīng)嚴寒而不凋，自喻高潔、堅貞的情懷，在自勉中也勉勵從弟做一個堅強不屈的人。（意近即可）

詩；把握詩歌內(nèi)容；體味詩歌的遣詞；形象、語言及表述技巧賞析；贈從弟（其二）

（1）本題考查詩體裁。古代詩歌體裁上可分為近體詩和古體詩。古體詩的特點：格律自由，不拘對仗、平仄，押韻較寬，篇幅長短不限，句子有四言、五言、六言、七言體和雜言體。近體詩分為絕句和律詩兩類，其字數(shù)、句數(shù)、平仄、用韻等都有嚴格規(guī)定。

（2）本題考查古詩句詞語作用。結(jié)合詞匯所在的詩句，分析詩句含義，看詞匯和某人或某物聯(lián)系，表現(xiàn)某人或某物何種特征。

（3）本題考查表現(xiàn)手法賞析及情感。表現(xiàn)手法包括托物言志，襯托，象征，想象，聯(lián)想，虛實結(jié)合，欲揚先抑，對比等。答題先指出使用何種手法，再結(jié)合古詩具體分析手法如何使用，最后指出表述何種情感。注意理解古詩句表述含義，結(jié)合生平背景分析古詩情感。情感分析注意不要少點。

高高聳立的山上的松樹，在山谷中吹來的瑟瑟風中挺立。

風刮得是多么強大，松枝是多么的勁挺！

冰與霜正下的猛烈急驟，而松柏卻整年長久端正挺立。

難道它不怕遭受酷寒的侵逼？松柏有不懼嚴寒的本性！

8．《贈從弟》是漢末三國時期詩人劉楨的作品。古體詩，包括古詩（唐以前的詩歌）。特點：格律自由，不拘對仗、平仄，押韻較寬。這首詩中“松、風、盛、勁、正、性”押韻不規(guī)范。

故解析為：古體詩。松、風、盛、勁、正、性

9．前“一何”慨嘆谷風之盛，簡直就要橫掃萬木；后“一何”敘寫松枝之勁，更顯出松柏那“其奈我何”的剛挺難摧。

故解析為：第一個“一何”突出谷中風的迅疾兇猛，第二個“一何”突出青松的雄健挺拔。

10．這首詩通篇以松柏為喻，贊頌松柏能夠挺立風中而不倒，經(jīng)嚴寒而不凋。詩人并沒有將他希望堂弟應如何如何，但其勸勉之言卻又不言而喻。此詩托物言志或借物喻人或象征，或?qū)Ρ然蛞r托，借松柏之剛勁，明志向之堅貞。

故解析為：象征或托物言志或借物喻人或?qū)Ρ然蛞r托。全詩借松柏挺立風中而不倒、歷經(jīng)嚴寒而不凋，自喻高潔、堅貞的情懷，在自勉中也勉勵從弟做一個堅強不屈的人。

11．季，季節(jié)；魚；消，消散；參與，這里有欣賞領(lǐng)略之意

12．B

13．對仗工整，節(jié)奏鮮明。色彩斑斕，動靜結(jié)合。言簡義豐，耐人尋昧。情景交融，忘情山水。

答謝中書書；理解文章關(guān)鍵語句意思；常用文言實詞；判斷句式；省略句式；被動句式；倒裝句式

（1）本題考查文言文實詞。文言實詞要注意積累，課文上的重點字詞一定要掌握，這是文言詞匯的根本，平時做題遇到的生字詞是額外發(fā)展要記住。另外實詞要注意特殊用法，通假字，一詞多義，古今異義，詞類活用，要結(jié)合語境正確答題。

（2）本題考查文言文句式。文言文特殊句式包括：判斷句、被動句、倒裝句、省略句。

（3）本題考查賞析語句。根據(jù)題目要求，從修辭、表現(xiàn)手法的角度出發(fā)。修辭?？嫉陌ū扔?、擬人、借代、反問、設(shè)問等；表現(xiàn)手法包括托物言志，襯托，象征，想象，聯(lián)想，虛實結(jié)合，欲揚先抑，對比等。答題結(jié)合文章內(nèi)容，分析即可。

山川景色的美麗，自古以來就是文人雅士共同欣賞贊嘆的。巍峨的山峰聳入云端，明凈的溪流清澈見底。兩岸的石壁色彩斑斕，交相輝映。青蔥的林木，翠綠的竹叢，四季常存。清晨的薄霧將要消散的時候，傳來猿、鳥此起彼伏的鳴叫聲；夕陽快要落山的時候，潛游在水中的魚兒爭相跳出水面。這實在是人間的天堂呀。自從南朝的謝靈運以來，就再也沒有人能夠欣賞這種奇麗的景色了。

11．①翻譯為：四季常存。時：季，季節(jié)

②翻譯為：潛游在水中的魚兒爭相跳出水面。鱗：魚

③翻譯為：清晨的薄霧將要消散的時候。歇：消，消散

④翻譯為：欣賞這種奇麗的景色。與：參與，這里有欣賞領(lǐng)略之意

故解析為：季，季節(jié)。魚。消，消散。參與，這里有欣賞領(lǐng)略之意。

12．例句為：判斷句。判斷詞“是”

A為：陳述句

B為：判斷句。判斷詞“也”

C為：省略句。正常語序為：懸泉瀑布（于）其間飛漱

D為：倒裝句。正常語序為：但少如吾兩人者閑人耳

故解析為：B

13．寫山林景色的瑰麗，只用了兩組對偶句共十六個字，即“兩岸石壁，五色交輝；青林翠竹，四時俱備”，這奇幻瑰麗的色彩，讓人著迷。茅山中一日之美則是以動見靜：天剛麻麻亮，“曉霧將歇”，花葉上露珠還未照上太陽時，山林就開始了歡唱，“猿鳥亂鳴”。這“亂”字有聲繁悅耳，使人迷惑，動人心魄的意思。而到了“夕日欲頹”、金烏西棲之后，魚兒避開了“鷹嶙鶚視”的威脅，此際競躍騰歡，盡情享受空氣中彌漫的芳馨。景與情融合在一起。

故解析為：對仗工整，節(jié)奏鮮明。色彩斑斕，動靜結(jié)合。言簡義豐，耐人尋昧。情景交融，忘情山水。

14．A

15．①眾賓客也一個接一個地都說：“這鼎確實不是真的?！?/p>

②我從今以后終于明白權(quán)勢完全能使是非顛倒啊！

16．申屠敦的遭遇是由于魯生趨炎附勢、攀附權(quán)貴故意造假造成的，此外還有人們沒有主見、不辨是非、人云亦云的原因。

歸納內(nèi)容要點，概括文章中心；概括文章給人的啟示和道理；常用文言虛詞；文言文翻譯

（1）本題考查文言文虛詞。初中階段遇到的虛詞有：而，何，乎，乃，其，且，為，焉，也，以，于，則，者。?？嫉氖牵褐⒍?、以、于、其。日常注意積累。

（2）本題考查文言文翻譯。翻譯句子注意翻譯句式、重點字、翻譯原則。文言文4個特殊句式：判斷句、省略句、被動句、倒裝句。如果有特殊句式一定要翻譯出來，省略句就補充好省略的內(nèi)容。文言文翻譯原則：信達雅，就是字詞要翻譯準確，語言表述要通達優(yōu)美。

（3）本題考查文言文內(nèi)容理解。通讀文言文，在文中找到對應句，找到人物具體事件，分析歸納事件起因即可。

洛陽平民申屠敦有一個漢朝古鼎，是在長安一條深河中獲得的。鼎上云和璃的圖形交互錯雜，花紋熠熠發(fā)光。西鄰的魯生看見銅鼎后很是喜歡，請銅匠模仿它鑄造了一個。用一種特殊的藥液淬火后，埋入地洞中藏了三年。銅鼎受到泥土和藥液的腐蝕，表面上開始生銹，與申屠敦的漢鼎大致相類似。一天早上，魯生拿著假鼎獻給權(quán)貴人，貴人竟視為寶物，大宴賓客時拿到席間讓大家賞玩。申屠敦碰巧也在座，心中知道是魯生的假東西，就（對權(quán)貴人）說：“我也有一個古鼎，外形同你的鼎極為相似，只是不知道哪座是真的。”權(quán)貴人讓申屠敦把鼎拿來看看，看了半晌說：“這鼎確實不是真的?！氨娰e客也一個接一個地都說：“這鼎確實不是真的?！鄙晖蓝貧鈶嵅贿^，（與他們）論理不止。眾人群起羞辱他。申屠敦無奈，閉口不再作聲?；丶液?，（他）感慨地說：“我從今以后終于明白權(quán)勢完全能使是非顛倒??！”龍門子聽了笑著說：“申屠敦怎么認識的這么晚？讀書人評價文章也是這樣啊?！?/p>

14．例句翻譯為：西鄰的魯生看見銅鼎后很是喜歡。而：表順接

A翻譯為：學了知識然后按時溫習。而：表順接

B翻譯為：愚公一家面對著大山居住。而：表示修飾

C翻譯為：人家不了解我，我也不生氣。而：表轉(zhuǎn)折，卻

D翻譯為：已經(jīng)到達了細柳軍駐扎的地方。而：不久

故解析為：A

15．翻譯句子注意翻譯句式、重點字、翻譯原則。重點字“次第、誠、勢、變易”。次第：一個接一個地。誠：確實。勢：權(quán)勢。變易：改變，顛倒。文言文4個特殊句式：判斷句、省略句、被動句、倒裝句。如果有特殊句式一定要翻譯出來，省略句就補充好省略的內(nèi)容。文言文翻譯原則：信達雅，就是字詞要翻譯準確，語言表述要通達優(yōu)美。

故解析為：①眾賓客也一個接一個地都說：“這鼎確實不是真的。”

②我從今以后終于明白權(quán)勢完全能使是非顛倒啊！

16．權(quán)貴人請觀之，良久曰：“非真也。”眾賓次第咸曰：“是誠非真也?！倍夭黄剑q數(shù)不已。眾共折辱之。翻譯為：權(quán)貴人讓申屠敦把鼎拿來看看，看了半晌說：“這鼎確實不是真的。“眾賓客也一個接一個地都說：“這鼎確實不是真的?！鄙晖蓝貧鈶嵅贿^，（與他們）論理不止。眾人群起羞辱他。寫魯生弄虛作假、以偽充真。眾賓客冒充內(nèi)行、趨炎附勢。通過申屠敦獻鼎的故事，揭露了當時社會上“勢之足以變易是非”的惡劣風氣。

故解析為：申屠敦的遭遇是由于魯生趨炎附勢、攀附權(quán)貴故意造假造成的，此外還有人們沒有主見、不辨是非、人云亦云的原因。

17．寫了“清國留學生”賞櫻花和學跳舞的事情。

18．比喻、夸張和反語，表述了對“清國留學生”的失望和厭惡之情。

19．過渡作用，引出前往仙臺學醫(yī)和與藤野先生結(jié)識、相處的內(nèi)容。

藤野先生；文章過渡及其作用；概括文章主要內(nèi)容；比喻；夸張；反語

（1）本題考查概括能力。通讀一二段，找到主要人物、事件、結(jié)果等要素，根據(jù)“人發(fā)生什么事結(jié)果如何”，“這個事情怎么樣”的格式，簡要概括大意即可。

（2）本題考查修辭手法。注意修辭格式，指出運用何種修辭方法，分析如何修飾語句，修辭的作用，表述何種情感。?？夹揶o手法是：比喻、擬人、排比、反問、設(shè)問、借代等。

（3）本題考查段落作用。作用包括內(nèi)容上的作用和結(jié)構(gòu)上的作用。內(nèi)容上的作用就是這句話內(nèi)容上寫了什么，有沒有手法之類；結(jié)構(gòu)上的作用，就是開頭、中間、結(jié)尾句的作用。開頭：總起全文，引出下文。中間：承上啟下，總領(lǐng)下文，總結(jié)上文。結(jié)尾：點題、前后照應，總結(jié)全文。

17．概括主要事件要抓住關(guān)鍵句。

第一段：上野的櫻花爛熳的時節(jié)，望去確也像緋紅的輕云，但花下也缺不了成群結(jié)隊的“清國留學生”的速成班。這是留學生賞櫻花。

第二段：問問精通時事的人，答道，“那是在學跳舞?！边@是留學生在學跳舞。

故解析為：寫了“清國留學生”賞櫻花和學跳舞的事情。

18．形成一座富士山，夸張。散辮子如小姑娘的發(fā)髻，比喻。實在標致極了，諷刺反語。表現(xiàn)了對“清國留學生”的失望和厭惡之情。

故解析為：比喻、夸張和反語，表述了對“清國留學生”的失望和厭惡之情。

19．中間段承接上文中國留學生的丑陋行為，引出下文前往仙臺學醫(yī)和與藤野先生結(jié)識、相處的內(nèi)容。

故解析為：過渡作用，引出前往仙臺學醫(yī)和與藤野先生結(jié)識、相處的內(nèi)容。

20．綠葉成陰；梧桐葉落

21．①貶詞褒用，“拙劣”原指笨拙而低劣，此處卻充滿了對梧桐樹濃濃的贊賞之情。

②比喻，生動形象地寫出了梧桐葉之大之多，表述出對梧桐的喜愛和贊賞。

22．①比擬（擬人和擬物）：“它們大驚小怪地鬧將起來”“成群地飛下一大批來”，寫出了梧桐葉不忍落下而又不得不落下的情態(tài)；②比喻，“好像曾經(jīng)娶妻生子而家破人亡的光棍，樣子怪可憐的”，溝通了樹與人的聯(lián)系，流露出對樹葉脫盡的感傷、同情；③對比，將“落花”與“落葉”對比，突出“落葉”象征的悲哀之深；④引用，引用古詩，拓寬了意境，滿含失而不可復得的傷感；⑤聯(lián)想，由樹之榮枯聯(lián)想到“人生無常”，耐人尋味。（答出兩種即可）

23．借梧桐樹的四季變化表述了對自然、藝術(shù)、人生的感悟。梧桐，擁有者未必能理解和欣賞，自然和藝術(shù)都是這樣。對事物要有充分的理解和欣賞，才能為自己所擁有。生活還需要我們認真地去感受和體驗，并用心去發(fā)現(xiàn)，這樣，你才可以說是擁有生活；因為形式的擁有并不是真正的擁有。

推敲關(guān)鍵詞語的表述作用；抒情性（寫景）散文；概括文章主要內(nèi)容；理解文章關(guān)鍵語句意思；聯(lián)想想象；比喻；擬人；對比

（1）本題考查概括能力。通讀全文，找出文中的主要人物、事件、結(jié)果等要素，根據(jù)“人發(fā)生什么事結(jié)果如何”，“這個事情怎么樣”的格式，簡要概括大意即可。

（2）1）本題考查賞析加點字。注意三步法，第一步先看加點字①詞性，如動詞、疊詞、色彩詞等；②修辭手法，擬人比喻等；③描寫方法：外貌、語言、神態(tài)、動作、心理描寫。④詞語本義和語境義。第二步結(jié)合句子分析這個加點字讓句子哪里變得更好更優(yōu)美更突出，第三步這句話表述何種情感態(tài)度。分析的時候一定要把所有的思考角度都想全了，一句話有可能不止一個賞析的點。

2）本題考查修辭手法。注意修辭格式，指出運用何種修辭方法，分析如何修飾語句，修辭的作用，表述何種情感。?？夹揶o手法是：比喻、擬人、排比、反問、設(shè)問、借代等。

（3）本題考查賞析技巧。表述技巧包括：修辭手法、表述方式、表現(xiàn)手法等。修辭包括：比喻、擬人、借代、反問、設(shè)問等；表述方式包括：記敘、議論、描寫、抒情、說明。表現(xiàn)手法包括托物言志，襯托，象征，想象，聯(lián)想，虛實結(jié)合，欲揚先抑，對比等。答題結(jié)合文章內(nèi)容，分析即可。

（4）本題考查語句理解。理解題注意逐字分析，結(jié)合文章主旨答題即可。

20．在文中找到對應句，分析即可。

③窗前擺了幾枝梧桐，綠葉成陰，我覺得綠意實在太多了。

④枝頭漸漸地虛空了，露出樹后面的房屋來，終于只剩幾根枝條，回復了春初的面目。寫梧桐葉落。

故解析為：綠葉成陰、梧桐葉落

21．①拙劣：笨拙而低劣，形容人或事物笨拙劣劣，不如他人。這里是貶詞褒用，寫了對梧桐樹的喜愛贊賞。

②葉片像大綠嶂，又好像一座青山。比喻，寫了梧桐葉之大之多，表述對梧桐樹的喜愛贊賞。

故解析為：①貶詞褒用，“拙劣”原指笨拙而低劣，此處卻充滿了對梧桐樹濃濃的贊賞之情。

②比喻，生動形象地寫出了梧桐葉之大之多，表述出對梧桐的喜愛和贊賞。

22．第四段：好像曾經(jīng)娶妻生子而家破人亡的光棍，樣子怪可憐的。比喻，寫對樹葉脫盡的傷感。

第四段：北風一起，它們大驚小怪地鬧將起來。擬人，寫梧桐葉不忍落下又不得不落下的情態(tài)。

第四段：我想起了古人的詩：“高高山頭樹，風吹葉落去。一去數(shù)千里，何當還故處？”引用古詩，寫看到落葉紛飛的傷感之情。

第四段：葉的壽命比花長得多，尤其是梧桐的葉，自初生至落盡，占有大半年之久，況且這般繁茂，這般盛大！眼前高厚濃重的幾堆大綠，一朝化為烏有。世間的“無?！?，莫大于此了！聯(lián)想，由樹之榮枯聯(lián)想到“人生無?！保腿藢の?。

故解析為：①比擬（擬人和擬物）：“它們大驚小怪地鬧將起來”“成群地飛下一大批來”，寫出了梧桐葉不忍落下而又不得不落下的情態(tài)；②比喻，“好像曾經(jīng)娶妻生子而家破人亡的光棍，樣子怪可憐的”，溝通了樹與人的聯(lián)系，流露出對樹葉脫盡的感傷、同情；③對比，將“落花”與“落葉”對比，突出“落葉”象征的悲哀之深；④引用，引用古詩，拓寬了意境，滿含失而不可復得的傷感；⑤聯(lián)想，由樹之榮枯聯(lián)想到“人生無?！?，耐人尋味。

23．聯(lián)系上一句：他們只是坐在窗下瞧瞧它們的根干，站在階前仰望它們的枝葉，為它們掃掃落葉而已。何從看見它們的容貌呢？何從感受到它們的象征呢？可知這些樹的主人，也只是簡單的種樹打理樹木而已，并不能感受到樹木的象征意義。不會像這樣，由樹之榮枯聯(lián)想到“人生無?！?，通過樹四季變化聯(lián)系到人生、自然和藝術(shù)的感悟。精神上的擁有才是真正的擁有，這些樹的主人只是形式上的主人罷了。

故解析為：借梧桐樹的四季變化表述了對自然、藝術(shù)、人生的感悟。梧桐，擁有者未必能理解和欣賞，自然和藝術(shù)都是這樣。對事物要有充分的理解和欣賞，才能為自己所擁有。生活還需要我們認真地去感受和體驗，并用心去發(fā)現(xiàn)，這樣，你才可以說是擁有生活；因為形式的擁有并不是真正的擁有。

24．（1）B；該項是勸人向善的，與誠信無關(guān)

（2）曾子殺豬；商鞅立木

（3）漫畫中一個人被禁錮在籠子里，旁邊放著被禁的原因“失信”二字，籠子上方貼有“限制貸款”“禁止乘坐飛機”“禁止……”字樣。寓意：一個人若失信，將寸步難行。

（4）①《我的誠信故事》，書名號改為引號②“以不超過千字左右為宜”，刪去“左右”③應寫明截稿日期④日期與署名互換位置

創(chuàng)新題型；其他常識；漫畫釋義；成語典故；格言

（1）A講誠信。

B講要做好事，不要做壞事。

C講誠信。

D講誠信。

（2）關(guān)于誠信的故事有：曾子殺豬、立木為信、一諾千金、一飯千金、宋濂借書。

（3）漫畫上是一個人被困在籠子里，籠子里寫著“失信”，交代人物身份。籠子上方寫著“限制貸款、禁止乘坐飛機、禁止……”，交代失信的人有哪些限制。寓意是：不能失信，失信的人就像被困在籠子里的鳥一樣，沒有自由的權(quán)利。

（4）

故解析為：（1）B；該項是勸人向善的，與誠信無關(guān)

（2）曾子殺豬、商鞅立木

（3）漫畫中一個人被禁錮在籠子里，旁邊放著被禁的原因“失信”二字，籠子上方貼有“限制貸款”“禁止乘坐飛機”“禁止……”字樣。寓意：一個人若失信，將寸步難行。

（4）①《我的誠信故事》，書名號改為引號②“以不超過千字左右為宜”，刪去“左右”③應寫明截稿日期④日期與署名互換位置

（1）本題考查文學文化常識之名言。注意理解選項中名言的含義，根據(jù)題目要求答題即可。

（2）本題考查文學文化常識之歷史故事。關(guān)于誠信的故事有：曾子殺豬、立木為信、一諾千金、一飯千金、宋濂借書。

（3）本題考查學生漫畫理解能力。要先讀懂漫畫內(nèi)容，還要考慮漫畫背后的深意。把漫畫內(nèi)容和深意表述出即可。

（4）本題考查征稿啟事。注意①標題寫在第一行中間。②征稿主題要加書名號。③不要有病句。④落款和日期，寫明邀請單位或個人姓名。下邊寫日期。這兩部分內(nèi)容居右。病句常見錯誤類型：語序不當、搭配不當、成分殘缺或贅余、表意不明、不合邏輯、歧義、分類不當、兩面對一面。

25．略

全命題作文

“就這樣，你影響了我”注意“你”是誰，可以是父母、老師、同學，也可以是書籍，可以是某個風景，寫情感類的作文。文體是記敘文，寫作時注意以寫人記事為主，要有描寫，以自己成長過程中受到他的影響為寫作內(nèi)容的重點，以自己從這些影響中收獲的溫暖與幸福為表現(xiàn)的主旨，選擇熟悉的素材，不要臨時亂編?？梢砸孕∫姶?，用生活中的小事去打動讀者。首段開門見山，直接點明成長之路上，誰影響了你。中間具體描寫在成長之路上，我從他身上獲得的新認知，這些認知讓你更好的成長，把“這人如何影響了你”具體化，注意詳略得當。末段升華主旨，與首段相呼應，使文章結(jié)構(gòu)嚴謹完整。

本題考查命題作文的寫作。關(guān)鍵是吃透題目的精髓，把握住中心詞，明確修飾限制詞。立意通常來講可以分為幾大主題，比如讀書（讀書對我的影響）、情感（親情/友情/師生情等對我的影響）、成長（什么激勵了我努力成長），圍繞立意選擇合適的素材，最好是自身經(jīng)歷過的或者是熟知的材料。不要臨時去編，平時要準備好幾類常用的素材，到寫作文時好套用?？梢允且孕∫姶蟆⑼形镅灾镜仁址?。我們在文體的選擇上也要揚長避短。初中以記敘文為主，注意要寫好情節(jié)，寫人一定要有描寫，不要湊字數(shù)；如果寫議論文就要觀點鮮明，真正做到“擺事實、講道理”。字數(shù)要求在600~650即可。

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山東省德州市德城區(qū)名校2022—2023學年八年級上學期語文期末測試試卷

一、（17分）

1．閱讀下面文字，根據(jù)語境完成題目。

在日本東京游泳館，近萬名觀眾qiáo首以望，屏息斂聲，14歲的全紅嬋站在十米跳臺的前沿，輕輕一蹬，向后翻滾一周半的動作疾如閃電，觀眾們還沒從眼花liáo亂中反應過來，她已展示了《水花消失術(shù)》，水面漾開了波紋，卻悄然不驚，只能看見幾串白色氣泡。這位年方十四的少女，可謂“初生牛犢不怕虎”，一展飛姿，贏得了桂冠。

（1）給加點的字注音，根據(jù)拼音寫漢字。

屏息斂聲漾開波紋qiáo首以望眼花liáo亂

（2）下列解說中，正確的一項是（）

A．以上這則消息屬于新聞特寫，以觀點鮮明的議論作為主要表現(xiàn)手段。

B．“向后翻滾一周半的動作疾如閃電”一句運用了比喻、夸張的修辭。

C．“觀眾們還沒反應過來，她已展示了《水花消失術(shù)》”一句，標點符號使用正確。

D．“這位年方十四的少女，可謂‘初生牛犢不怕虎’，一展飛姿，贏得了桂冠?！庇姓Z義重復的錯誤。

（1）bǐng；yàng；翹；繚

（2）B

常用字字音；形近字字形辨析；標點符號的正確使用；新聞；重復啰嗦

（1）這屬于初中階段需要掌握的字詞和讀音。學生注意掌握教材里每篇課文下面注音部分和“讀讀寫寫”部分。字形不寫錯，音不讀錯。易錯字有“繚”，易錯讀音有“bǐng”。

（2）A：新聞特寫是以描寫為主要表現(xiàn)手段，不是議論。

B：正確

C：水花消失術(shù)，應該用“”，而不是《》。

D：“年方十四”和少女的“少”重復。

故解析為：（1）bǐng、yàng、翹、繚

（2）B

（1）本題考查學生拼讀和書寫的能力。注意積累，掌握字詞讀音及字形寫法。要特別注意多音字和形近字，不寫錯別字。

（2）本題考查新聞特寫、修辭手法、標點符號、病句。新聞特寫是以描寫為主要表現(xiàn)手段，截取新聞事實中某個最能反映其特點或本質(zhì)的片段、剖面或細節(jié)。?？夹揶o手法是：比喻、擬人、排比、反問、設(shè)問、借代等。標點符號運用要先分析句子結(jié)構(gòu)，結(jié)合標點符號的功用。?？挤栍校簡柼?、句號、嘆號、逗號、分號、頓號、冒號、破折號、省略號、書名號等。病句常見錯誤類型：語序不當、搭配不當、成分殘缺或贅余、表意不明、不合邏輯、歧義、分類不當、兩面對一面。學生在日常學習中要熟練掌握修改病句“增刪調(diào)換”這四種方法。要盡量保持句子原意不變和盡量少改動。

2．下列句子中，加點的成語使用不恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A．早年蕭何見劉邦器宇軒昂，風骨不凡，談吐也有別于眾人，是大貴之相，于是對他格外敬佩有加。

B．我來到母親工作的地方，呆呆地將那些人掃視一遍，卻沒有發(fā)現(xiàn)我的母親。七八十臺縫紉機發(fā)出的噪聲振聾發(fā)聵。

C．老戲骨王勁松在《典籍里的中國》這個節(jié)目中，將歷史人物李時珍詮釋得入木三分，深入人心。

D．我們在日常說話中，只要重視并運用語調(diào)的抑揚頓挫的變化，即使是抽象枯燥的內(nèi)容也能講得娓娓動聽，牢牢吸引住聽眾。

B

常見易混成語辨析

A：器宇軒昂：指風度氣概高敞豁達，形容精神飽滿、氣度不凡的樣子。形容正確。

B：振聾發(fā)聵：發(fā)出聲響很大，使耳聾的人也能聽見。比喻用語言文字喚醒糊涂麻木的人，使他們清醒過來。對象錯誤。

C：入木三分：形容書法筆力剛勁有力，也比喻對文章或事物見解深刻，透徹。形容正確。

D：抑揚頓挫：指聲音的大小起伏和停頓轉(zhuǎn)折。形容正確。

故解析為：B

本題考查成語的正確使用能力。成語的理解與運用，首先要把握成語的準確含義，再結(jié)合具體的語境做出分析與判斷。成語的誤用一般容易出現(xiàn)幾種情況：張冠李戴、望文生義、重復贅余、自相矛盾、褒貶誤用、不合邏輯、搭配不當、對象出錯等等。

3．下列說法正確的一項是（）

A．《藤野先生》是魯迅寫的一篇紀念老師的文章，文章選自小說集《吶喊》。

B．《記承天寺夜游》《登飛來峰》《錢塘湖春行》《江雪》都是唐宋八大家的作品。

C．“亭午”指正午；“烽煙”指戰(zhàn)爭；“鄉(xiāng)關(guān)”指故鄉(xiāng)；“長河”指黃河。

D．列夫·托爾斯泰是19世紀中期英國批判現(xiàn)實主義作家、文學家、思想家，主要作品有長篇小說《戰(zhàn)爭與和平》《安娜·卡列尼娜》《白夜》等。

C

外國文學；登飛來峰；錢塘湖春行；記承天寺夜游；常用文言實詞；借代；地理

A：選自小說集《吶喊》，錯誤。選自散文集《朝花夕拾》。

B：都是，錯誤?！队洺刑焖乱褂巍罚禾K軾?！兜秋w來峰》：王安石。《錢塘湖春行》：白居易?！督罚毫谠?。唐宋八大家，包括：唐代韓愈、柳宗元和宋代歐陽修、蘇洵、蘇軾、蘇轍、王安石、曾鞏八位。沒有白居易。

C：正確。

D：英國，錯誤。是俄國。

故解析為：C

本題考查文學文化常識。常識要注意積累，結(jié)合具體分析，對比選項，確定解析。注意這類試題一般不考過于冷僻的內(nèi)容，涉及的大多是較為知名的作家作品、文學中的地理、歷史故事、成語典故、科舉禮儀、年齡稱謂、名號、歷法、節(jié)氣、官職、音律等。

4．根據(jù)提示填寫課文原句。

（1）東皋薄暮望，。（王績《野望》）

（2），志在千里；，壯心不已。（曹操《龜雖壽》）

（3）《渡荊門送別》中化靜為動，用游動的視角描寫過荊門入楚地的壯闊景象，飽含喜悅開朗心情的詩句是“，”。

（4）古詩中擅長通過寫景描繪畫面，呈現(xiàn)出一種“詩中有畫”的意境，請寫出具有畫面感的連續(xù)兩句詩：，。

（1）徙倚欲何依

（2）老驥伏櫪；烈士暮年

（3）山隨平野盡；江入大荒流

（4）示例：樹樹皆秋色；山山唯落暉；大漠孤煙直，長河落日圓；幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥……

一般性默寫；理解性默寫

這些是課文中需要掌握的古詩名篇。注意易錯字的寫法，如“徙、驥、櫪”等字。

故解析為：（1）徙倚欲何依

（2）老驥伏櫪、烈士暮年

（3）山隨平野盡、江入大荒流

（4）樹樹皆秋色、山山唯落暉（大漠孤煙直，長河落日圓；幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥）

本題主要考查常見的名句名篇默寫能力。名句默寫分為兩大類，一是給出上句寫下句的直接默寫，二是結(jié)合語境要求寫出句子的理解性默寫。要求學生平時既要注意記憶、積累，同時在此基礎(chǔ)上加以理解、應用和賞析。答題時看清題目要求，前兩題屬于直接默寫，比較簡單；后兩題屬于理解性默寫，難度不大，學生理解古詩內(nèi)容即可答題。注意寫錯字或漏字、添字均不能得分。

二、（61分）

閱讀下面的文段，回答問題。

長征實際是一場戰(zhàn)略撤退，長征是一部英雄史詩，是現(xiàn)代史上的無與倫比的一次遠征。中國共產(chǎn)黨及其領(lǐng)導的革命事業(yè)猶如一顆閃亮的紅星，不僅照耀著中國的西北，而且必將照耀全中國，照耀全世界。

以他自己的著名第一團為核心，聯(lián)合二、三團部分官兵和軍校學生，舉行平江起義，又同起義的農(nóng)民會合，成立了湖南的第一個蘇維埃政府。……我原以為他是個疲憊的、板著臉的狂熱領(lǐng)袖，身體也許已經(jīng)垮了。結(jié)果我卻發(fā)現(xiàn)他是個愉快愛笑的人，身體極為健康，只是肚子不好，這是在長征途上有一個星期硬著頭皮吃沒有煮過的麥粒和野草，又吃帶有毒性的食物和幾天顆粒未進的結(jié)果。他身經(jīng)百戰(zhàn)，只受過一次傷，而且只是表面的。

5．以上材料選自《紅星照耀中國》，該書的是美國作家。

6．下列關(guān)于《紅星照耀中國》的表述有誤的一項是（）

A．《紅星照耀中國》，又名《西行漫記》，是一部文筆優(yōu)美、紀實性強的作品。

B．《紅星照耀中國》通過訪談和對話，搜集了大量有關(guān)長征的第一手資料，首次向全世界報道了這一舉世無雙的“軍事壯舉”。

C．《紅星照耀中國》描繪了中國共產(chǎn)黨人和紅軍戰(zhàn)士堅忍不拔、英勇卓絕的偉大斗爭畫卷，展示了他們偉大而平凡的精神面貌。

D．《紅星照耀中國》是一部具有新聞報道性質(zhì)的作品，及時是它暢銷不衰的首要和基本因素。

7．以上片段中描寫的“他”是（人物）(1分)。請再結(jié)合書中一個有關(guān)“他”的其他事例，談談你對“他”的認識。

5．埃德加·斯諾（只寫“斯諾”也對）

6．D

7．彭德懷；事例：彭德懷設(shè)在預旺堡的司令部——當時指揮三萬多軍隊——不過是一間簡單的屋子，內(nèi)設(shè)一張桌子和一條板凳，兩只鐵制的文件箱，紅軍自繪的地圖，一臺野戰(zhàn)電話，一條毛巾，一只臉盆，和鋪了他的毯子的炕。他同部下一樣，只有兩套制服，他們都不佩軍銜領(lǐng)章。他有一件個人衣服，孩子氣地感到很得意，那是在長征途上擊下敵機后用繳獲的降落傘做的背心。認識：說明彭德懷是一位大公無私、生活樸素的將領(lǐng)。

概括理解文中人物形象；《紅星照耀中國》

（1）（2）本題考查名著閱讀的理解與分析能力。注意名著的文學常識，包括字號、時代、文學史上的地位，作品朝代及其在文學史上的地位等。還有作品的故事梗概，重要章節(jié)的主要內(nèi)容、故事情節(jié)、作品的主要人物及其性格特征、作品的大致主旨等。

（3）本題考查名著人物理解。通讀名著，掌握人物及其具體事件，分析概括人物形象特點。注意掌握齊全，根據(jù)題目要求答題即可。

5．《紅星照耀中國》，曾易名為《西行漫記》，是美國記者埃德加·斯諾所著的紀實文學作品。

故解析為：埃德加·斯諾（或者：斯諾）

6．D：及時是它暢銷不衰的首要和基本因素，錯誤。真實是它暢銷不衰的首要和基本因素。

故解析為：D

7．這是彭德懷。寫出一個彭德懷的事例即可。

彭德懷非常關(guān)心愛護孩子，有一次在看戲時，天黑后，天氣開始涼起來，彭德懷將自己的棉衣脫下，披在了一個小號手的身上。彭德懷大公無私、生活樸素。他同部下一樣，只有兩套制服，他們都不佩軍銜領(lǐng)章。他有一件個人衣服，孩子氣地感到很得意，那是在長征途上擊下敵機后用繳獲的降落傘做的背心。

故解析為：彭德懷；

事例：彭德懷設(shè)在預旺堡的司令部——當時指揮三萬多軍隊——不過是一間簡單的屋子，內(nèi)設(shè)一張桌子和一條板凳，兩只鐵制的文件箱，紅軍自繪的地圖，一臺野戰(zhàn)電話，一條毛巾，一只臉盆，和鋪了他的毯子的炕。他同部下一樣，只有兩套制服，他們都不佩軍銜領(lǐng)章。他有一件個人衣服，孩子氣地感到很得意，那是在長征途上擊下敵機后用繳獲的降落傘做的背心。

認識：說明彭德懷是一位大公無私、生活樸素的將領(lǐng)。

閱讀下面的詩歌，回答問題。

贈從弟

劉楨

亭亭山上松，瑟瑟谷中風。

風聲一何盛，松枝一何勁！

冰霜正慘凄，終歲常端正。

豈不罹凝寒，松柏有本性！

8．這首詩從體裁上看屬于，其押韻不如后世規(guī)范，請找出其韻腳來（最少三個）。

9．三、四兩句詩中的兩個“一何”，表述上各有什么作用？

10．全詩主要運用了哪種表現(xiàn)手法？表述了怎樣的情感？

8．古體詩。松、風、盛、勁、正、性

9．第一個“一何”突出谷中風的迅疾兇猛，第二個“一何”突出青松的雄健挺拔（意近即可）

10．象征或托物言志或借物喻人或?qū)Ρ然蛞r托。全詩借松柏挺立風中而不倒、歷經(jīng)嚴寒而不凋，自喻高潔、堅貞的情懷，在自勉中也勉勵從弟做一個堅強不屈的人。（意近即可）

詩；把握詩歌內(nèi)容；體味詩歌的遣詞；形象、語言及表述技巧賞析；贈從弟（其二）

（1）本題考查詩體裁。古代詩歌體裁上可分為近體詩和古體詩。古體詩的特點：格律自由，不拘對仗、平仄，押韻較寬，篇幅長短不限，句子有四言、五言、六言、七言體和雜言體。近體詩分為絕句和律詩兩類，其字數(shù)、句數(shù)、平仄、用韻等都有嚴格規(guī)定。

（2）本題考查古詩句詞語作用。結(jié)合詞匯所在的詩句，分析詩句含義，看詞匯和某人或某物聯(lián)系，表現(xiàn)某人或某物何種特征。

（3）本題考查表現(xiàn)手法賞析及情感。表現(xiàn)手法包括托物言志，襯托，象征，想象，聯(lián)想，虛實結(jié)合，欲揚先抑，對比等。答題先指出使用何種手法，再結(jié)合古詩具體分析手法如何使用，最后指出表述何種情感。注意理解古詩句表述含義，結(jié)合生平背景分析古詩情感。情感分析注意不要少點。

高高聳立的山上的松樹，在山谷中吹來的瑟瑟風中挺立。

風刮得是多么強大，松枝是多么的勁挺！

冰與霜正下的猛烈急驟，而松柏卻整年長久端正挺立。

難道它不怕遭受酷寒的侵逼？松柏有不懼嚴寒的本性！

8．《贈從弟》是漢末三國時期詩人劉楨的作品。古體詩，包括古詩（唐以前的詩歌）。特點：格律自由，不拘對仗、平仄，押韻較寬。這首詩中“松、風、盛、勁、正、性”押韻不規(guī)范。

故解析為：古體詩。松、風、盛、勁、正、性

9．前“一何”慨嘆谷風之盛，簡直就要橫掃萬木；后“一何”敘寫松枝之勁，更顯出松柏那“其奈我何”的剛挺難摧。

故解析為：第一個“一何”突出谷中風的迅疾兇猛，第二個“一何”突出青松的雄健挺拔。

10．這首詩通篇以松柏為喻，贊頌松柏能夠挺立風中而不倒，經(jīng)嚴寒而不凋。詩人并沒有將他希望堂弟應如何如何，但其勸勉之言卻又不言而喻。此詩托物言志或借物喻人或象征，或?qū)Ρ然蛞r托，借松柏之剛勁，明志向之堅貞。

故解析為：象征或托物言志或借物喻人或?qū)Ρ然蛞r托。全詩借松柏挺立風中而不倒、歷經(jīng)嚴寒而不凋，自喻高潔、堅貞的情懷，在自勉中也勉勵從弟做一個堅強不屈的人。

閱讀下面的文段，回答問題。

答謝中書書

陶弘景

山川之美，古來共談。高峰入云，清流見底。兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹，四時俱備。曉霧將歇，猿鳥亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競躍。實是欲界之仙都。自康樂以來，未復有能與其奇者。

11．解釋下面加點的字。

①四時俱備②沉鱗競躍

③曉霧將歇④與其奇者

12．選出與例句句式相同的一項（）

例：實是欲界之仙都

A．青林翠竹，四時俱備B．太子，君嗣也

C．懸泉瀑布，飛漱其間D．但少閑人如吾兩人者耳

13．本文是一篇美文，請從不同角度簡要賞析。（可從修辭、表現(xiàn)手法等角度賞析）

11．季，季節(jié)；魚；消，消散；參與，這里有欣賞領(lǐng)略之意

12．B

13．對仗工整，節(jié)奏鮮明。色彩斑斕，動靜結(jié)合。言簡義豐，耐人尋昧。情景交融，忘情山水。

答謝中書書；理解文章關(guān)鍵語句意思；常用文言實詞；判斷句式；省略句式；被動句式；倒裝句式

（1）本題考查文言文實詞。文言實詞要注意積累，課文上的重點字詞一定要掌握，這是文言詞匯的根本，平時做題遇到的生字詞是額外發(fā)展要記住。另外實詞要注意特殊用法，通假字，一詞多義，古今異義，詞類活用，要結(jié)合語境正確答題。

（2）本題考查文言文句式。文言文特殊句式包括：判斷句、被動句、倒裝句、省略句。

（3）本題考查賞析語句。根據(jù)題目要求，從修辭、表現(xiàn)手法的角度出發(fā)。修辭?？嫉陌ū扔?、擬人、借代、反問、設(shè)問等；表現(xiàn)手法包括托物言志，襯托，象征，想象，聯(lián)想，虛實結(jié)合，欲揚先抑，對比等。答題結(jié)合文章內(nèi)容，分析即可。

山川景色的美麗，自古以來就是文人雅士共同欣賞贊嘆的。巍峨的山峰聳入云端，明凈的溪流清澈見底。兩岸的石壁色彩斑斕，交相輝映。青蔥的林木，翠綠的竹叢，四季常存。清晨的薄霧將要消散的時候，傳來猿、鳥此起彼伏的鳴叫聲；夕陽快要落山的時候，潛游在水中的魚兒爭相跳出水面。這實在是人間的天堂呀。自從南朝的謝靈運以來，就再也沒有人能夠欣賞這種奇麗的景色了。

11．①翻譯為：四季常存。時：季，季節(jié)

②翻譯為：潛游在水中的魚兒爭相跳出水面。鱗：魚

③翻譯為：清晨的薄霧將要消散的時候。歇：消，消散

④翻譯為：欣賞這種奇麗的景色。與：參與，這里有欣賞領(lǐng)略之意

故解析為：季，季節(jié)。魚。消，消散。參與，這里有欣賞領(lǐng)略之意。

12．例句為：判斷句。判斷詞“是”

A為：陳述句

B為：判斷句。判斷詞“也”

C為：省略句。正常語序為：懸泉瀑布（于）其間飛漱

D為：倒裝句。正常語序為：但少如吾兩人者閑人耳

故解析為：B

13．寫山林景色的瑰麗，只用了兩組對偶句共十六個字，即“兩岸石壁，五色交輝；青林翠竹，四時俱備”，這奇幻瑰麗的色彩，讓人著迷。茅山中一日之美則是以動見靜：天剛麻麻亮，“曉霧將歇”，花葉上露珠還未照上太陽時，山林就開始了歡唱，“猿鳥亂鳴”。這“亂”字有聲繁悅耳，使人迷惑，動人心魄的意思。而到了“夕日欲頹”、金烏西棲之后，魚兒避開了“鷹嶙鶚視”的威脅，此際競躍騰歡，盡情享受空氣中彌漫的芳馨。景與情融合在一起。

故解析為：對仗工整，節(jié)奏鮮明。色彩斑斕，動靜結(jié)合。言簡義豐，耐人尋昧。情景交融，忘情山水。

閱讀下面的文段，回答問題。

申屠獻鼎

洛陽布衣申屠敦①有漢鼎一，得于長安深川之下。云螭②斜錯，其文③爛如④也。西鄰魯生見而悅焉，呼金工⑤象而鑄之。淬⑥以奇藥，穴地藏之者三年。土與藥交蝕，銅質(zhì)已化，與敦所有者略類。一旦，持獻權(quán)貴人，貴人寶之，饗賓而玩之。敦偶在坐，心知為普生物也，乃曰：“敦其有鼎，其形酷肖是。第⑦不知孰真耳?！睓?quán)貴人請觀之，良久曰：“非真也。”眾賓次第咸曰：“是誠非真也。”敦不平，辯數(shù)不已。眾共折辱之，敦噤不敢言。歸而嘆曰：“吾今然后知勢之足以變易是非也！”

（選自《宋文憲公全集》）

①申屠敦：人名。②云螭（chī）：指鼎上所雕的云和螭的圖形。螭是傳說中一種似龍而無角的動物。③文：花紋。④爛如：明亮有光彩的樣子。⑤金工：鑄造金屬器物的工人。⑥淬（cuì)：鑄造器物時把它燒紅，浸人水中，以增加硬度。⑦第：但，只。

14．選出與例句中“而”的用法相同的一項（）

例：西鄰魯生見而悅焉

A．學而時習之B．面山而居

C．人不知而不慍D．已而之細柳軍

15．用現(xiàn)代漢語寫出下面句子的意思。

①眾賓次第咸曰：“是誠非真也。”

②吾今然后知勢之足以變易是非也！

16．申屠敦的遭遇是由什么造成的？談談你的看法。

14．A

15．①眾賓客也一個接一個地都說：“這鼎確實不是真的?！?/p>

②我從今以后終于明白權(quán)勢完全能使是非顛倒啊！

16．申屠敦的遭遇是由于魯生趨炎附勢、攀附權(quán)貴故意造假造成的，此外還有人們沒有主見、不辨是非、人云亦云的原因。

歸納內(nèi)容要點，概括文章中心；概括文章給人的啟示和道理；常用文言虛詞；文言文翻譯

（1）本題考查文言文虛詞。初中階段遇到的虛詞有：而，何，乎，乃，其，且，為，焉，也，以，于，則，者。?？嫉氖牵褐?、而、以、于、其。日常注意積累。

（2）本題考查文言文翻譯。翻譯句子注意翻譯句式、重點字、翻譯原則。文言文4個特殊句式：判斷句、省略句、被動句、倒裝句。如果有特殊句式一定要翻譯出來，省略句就補充好省略的內(nèi)容。文言文翻譯原則：信達雅，就是字詞要翻譯準確，語言表述要通達優(yōu)美。

（3）本題考查文言文內(nèi)容理解。通讀文言文，在文中找到對應句，找到人物具體事件，分析歸納事件起因即可。

洛陽平民申屠敦有一個漢朝古鼎，是在長安一條深河中獲得的。鼎上云和璃的圖形交互錯雜，花紋熠熠發(fā)光。西鄰的魯生看見銅鼎后很是喜歡，請銅匠模仿它鑄造了一個。用一種特殊的藥液淬火后，埋入地洞中藏了三年。銅鼎受到泥土和藥液的腐蝕，表面上開始生銹，與申屠敦的漢鼎大致相類似。一天早上，魯生拿著假鼎獻給權(quán)貴人，貴人竟視為寶物，大宴賓客時拿到席間讓大家賞玩。申屠敦碰巧也在座，心中知道是魯生的假東西，就（對權(quán)貴人）說：“我也有一個古鼎，外形同你的鼎極為相似，只是不知道哪座是真的。”權(quán)貴人讓申屠敦把鼎拿來看看，看了半晌說：“這鼎確實不是真的?！氨娰e客也一個接一個地都說：“這鼎確實不是真的?！鄙晖蓝貧鈶嵅贿^，（與他們）論理不止。眾人群起羞辱他。申屠敦無奈，閉口不再作聲?；丶液?，（他）感慨地說：“我從今以后終于明白權(quán)勢完全能使是非顛倒??！”龍門子聽了笑著說：“申屠敦怎么認識的這么晚？讀書人評價文章也是這樣啊?！?/p>

14．例句翻譯為：西鄰的魯生看見銅鼎后很是喜歡。而：表順接

A翻譯為：學了知識然后按時溫習。而：表順接

B翻譯為：愚公一家面對著大山居住。而：表示修飾

C翻譯為：人家不了解我，我也不生氣。而：表轉(zhuǎn)折，卻

D翻譯為：已經(jīng)到達了細柳軍駐扎的地方。而：不久

故解析為：A

15．翻譯句子注意翻譯句式、重點字、翻譯原則。重點字“次第、誠、勢、變易”。次第：一個接一個地。誠：確實。勢：權(quán)勢。變易：改變，顛倒。文言文4個特殊句式：判斷句、省略句、被動句、倒裝句。如果有特殊句式一定要翻譯出來，省略句就補充好省略的內(nèi)容。文言文翻譯原則：信達雅，就是字詞要翻譯準確，語言表述要通達優(yōu)美。

故解析為：①眾賓客也一個接一個地都說：“這鼎確實不是真的?！?/p>

②我從今以后終于明白權(quán)勢完全能使是非顛倒啊！

16．權(quán)貴人請觀之，良久曰：“非真也?！北娰e次第咸曰：“是誠非真也?！倍夭黄?，辯數(shù)不已。眾共折辱之。翻譯為：權(quán)貴人讓申屠敦把鼎拿來看看，看了半晌說：“這鼎確實不是真的。“眾賓客也一個接一個地都說：“這鼎確實不是真的?！鄙晖蓝貧鈶嵅贿^，（與他們）論理不止。眾人群起羞辱他。寫魯生弄虛作假、以偽充真。眾賓客冒充內(nèi)行、趨炎附勢。通過申屠敦獻鼎的故事，揭露了當時社會上“勢之足以變易是非”的惡劣風氣。

故解析為：申屠敦的遭遇是由于魯生趨炎附勢、攀附權(quán)貴故意造假造成的，此外還有人們沒有主見、不辨是非、人云亦云的原因。

閱讀下面的文段，回答問題。

東京也無非是這樣。上野的櫻花爛熳的時節(jié)，望去確也像緋紅的輕云，但花下也缺不了成群結(jié)隊的“清國留學生”的速成班，頭頂上盤著大辮子，頂?shù)脤W生制帽的頂上高高聳起，形成一座富士山。也有解散辮子，盤得平的，除下帽來，油光可鑒，宛如小姑娘的發(fā)髻一般，還要將脖子扭幾扭。實在標致極了。

中國留學生會館的門房里有幾本書買，有時還值得去一轉(zhuǎn)；倘在上午，里面的幾間洋房里倒也還可以坐坐的。但到傍晚，有一間的地板便常不免要咚咚咚地響得震天，兼以滿房煙塵斗亂；問問精通時事的人，答道，“那是在學跳舞?！?/p>

到別的地方去看看，如何呢？

17．用簡潔的語言概括1、2自然段寫了什么事情。

18．上文對“清國留學生”的描寫采用了哪些修辭手法？表述了什么思想感情？

19．結(jié)合全文分析，第三段在文中起了什么作用？

17．寫了“清國留學生”賞櫻花和學跳舞的事情。

18．比喻、夸張和反語，表述了對“清國留學生”的失望和厭惡之情。

19．過渡作用，引出前往仙臺學醫(yī)和與藤野先生結(jié)識、相處的內(nèi)容。

藤野先生；文章過渡及其作用；概括文章主要內(nèi)容；比喻；夸張；反語

（1）本題考查概括能力。通讀一二段，找到主要人物、事件、結(jié)果等要素，根據(jù)“人發(fā)生什么事結(jié)果如何”，“這個事情怎么樣”的格式，簡要概括大意即可。

（2）本題考查修辭手法。注意修辭格式，指出運用何種修辭方法，分析如何修飾語句，修辭的作用，表述何種情感。?？夹揶o手法是：比喻、擬人、排比、反問、設(shè)問、借代等。

（3）本題考查段落作用。作用包括內(nèi)容上的作用和結(jié)構(gòu)上的作用。內(nèi)容上的作用就是這句話內(nèi)容上寫了什么，有沒有手法之類；結(jié)構(gòu)上的作用，就是開頭、中間、結(jié)尾句的作用。開頭：總起全文，引出下文。中間：承上啟下，總領(lǐng)下文，總結(jié)上文。結(jié)尾：點題、前后照應，總結(jié)全文。

17．概括主要事件要抓住關(guān)鍵句。

第一段：上野的櫻花爛熳的時節(jié)，望去確也像緋紅的輕云，但花下也缺不了成群結(jié)隊的“清國留學生”的速成班。這是留學生賞櫻花。

第二段：問問精通時事的人，答道，“那是在學跳舞?！边@是留學生在學跳舞。

故解析為：寫了“清國留學生”賞櫻花和學跳舞的事情。

18．形成一座富士山，夸張。散辮子如小姑娘的發(fā)髻，比喻。實在標致極了，諷刺反語。表現(xiàn)了對“清國留學生”的失望和厭惡之情。

故解析為：比喻、夸張和反語，表述了對“清國留學生”的失望和厭惡之情。

19．中間段承接上文中國留學生的丑陋行為，引出下文前往仙臺學醫(yī)和與藤野先生結(jié)識、相處的內(nèi)容。

故解析為：過渡作用，引出前往仙臺學醫(yī)和與藤野先生結(jié)識、相處的內(nèi)容。

閱讀下面的文段，回答問題。

梧桐樹

①窗前有好幾株梧桐樹。這些都是鄰家院子里的東西，但好像是專門種給我看的。自初夏至今，這幾株梧桐樹在我面前濃妝淡抹，顯出了種種的容貌。

②當春盡夏初，那些嫩黃的小葉子一簇簇地頂在禿枝頭上，好像一堂樹燈，又好像小學生的剪貼圖案，布置均勻而帶幼稚氣。植物的生葉，也有種種技巧：有的新陳代謝，瞞過了人的眼睛而在暗中偷換青黃。有的微乎其微，漸乎其漸，使人不覺察其由禿枝變成綠葉。只有梧桐樹的生葉，技巧最為拙劣，但態(tài)度最為坦白。它們的枝頭疏而粗，它們的葉子平而大。葉子一生，全樹顯然變?nèi)荨?/p>

③在夏天，那些團扇大的葉片，長得密密層層，望去不留一線空隙，好像一個大綠嶂，又好像圖案畫中的一座青山。在我所常見的庭院植物中，葉子之大，除了芭蕉以外，恐怕無過于梧桐了。芭蕉葉形狀雖大，但數(shù)目不多，那丁香結(jié)要過好幾天才展開一張葉子來，全樹的葉子寥寥可數(shù)。梧桐葉雖不及它大，可是數(shù)目繁多。那豬耳朵一般的東西，重重疊疊地掛著，一直從低枝上轉(zhuǎn)到樹頂。窗前擺了幾枝梧桐，綠葉成陰，我覺得綠意實在太多了。

④一個月以來，葉子由最初的綠色黑暗起來，變成墨綠；后來又由墨綠轉(zhuǎn)成焦黃；北風一起，它們大驚小怪地鬧將起來，大大的黃葉便開始辭枝——起初突然地落脫一兩張來，后來成群地飛下一大批來，好像誰從高樓上丟下來的東西。枝頭漸漸地虛空了，露出樹后面的房屋來，終于只剩幾根枝條，回復了春初的面目。這幾天它們空手站在我的窗前，好像曾經(jīng)娶妻生子而家破人亡了的光棍，樣子怪可憐的！我想起了古人的詩：“高高山頭樹，風吹葉落去。一去數(shù)千里，何當還故處？”現(xiàn)在倘要搜集它們的一切落葉來，使它們一齊變綠，重還故枝，回復夏日的光景，即使仗了世間一切支配者的勢力，盡了世間一切機械的效能，也是不可能的事了！回黃轉(zhuǎn)綠世間多，但象征悲哀的莫如落葉，尤其是梧桐的落葉。落花也曾令人悲哀。但花的壽命短促，猶如嬰兒初生即死，我們雖也憐惜他，但因?qū)λP(guān)系未久，回憶不多，因之悲哀也不深。葉的壽命比花長得多，尤其是梧桐的葉，自初生至落盡，占有大半年之久，況且這般繁茂，這般盛大！眼前高厚濃重的幾堆大綠，一朝化為烏有。世間的“無?！?，莫大于此了！

⑤但它們的主人，恐怕沒有感到這種悲哀。因為他們雖然種植了它們，占有了它們，但都沒能體驗到上述的種種變化。他們只是坐在窗下瞧瞧它們的根干，站在階前仰望它們的枝葉，為它們掃掃落葉而已。何從看見它們的容貌呢？何從感受到它們的象征呢？可知自然是不能被占有的?？芍囆g(shù)也是不能被占有的。

（豐子愷，有刪節(jié)）

20．窗前的幾株梧桐樹在“我”面前顯出了三種容貌：

①梧桐生葉②

③

21．品味語言，回答下面的問題。

①結(jié)合語境，談談你對第②段句子中加點詞的理解。

只有梧桐樹的生葉，技巧最為拙劣，但態(tài)度最為坦白。

②從修辭角度，賞析第③段畫線句的妙處。

在夏天，那些團扇大的葉片，長得密密層層，望去不留一線空隙，好像一個大綠嶂，又好像圖案畫中的一座青山。

22．第④段運用了哪些表述技巧？結(jié)合內(nèi)容分析它們的表述作用。

23．結(jié)合文章內(nèi)容，說說你對第⑤段中“可知自然是不能被占有的。可知藝術(shù)也是不能被占有的”的理解。

20．綠葉成陰；梧桐葉落

21．①貶詞褒用，“拙劣”原指笨拙而低劣，此處卻充滿了對梧桐樹濃濃的贊賞之情。

②比喻，生動形象地寫出了梧桐葉之大之多，表述出對梧桐的喜愛和贊賞。

22．①比擬（擬人和擬物）：“它們大驚小怪地鬧將起來”“成群地飛下一大批來”，寫出了梧桐葉不忍落下而又不得不落下的情態(tài)；②比喻，“好像曾經(jīng)娶妻生子而家破人亡的光棍，樣子怪可憐的”，溝通了樹與人的聯(lián)系，流露出對樹葉脫盡的感傷、同情；③對比，將“落花”與“落葉”對比，突出“落葉”象征的悲哀之深；④引用，引用古詩，拓寬了意境，滿含失而不可復得的傷感；⑤聯(lián)想，由樹之榮枯聯(lián)想到“人生無?！保腿藢の?。（答出兩種即可）

23．借梧桐樹的四季變化表述了對自然、藝術(shù)、人生的感悟。梧桐，擁有者未必能理解和欣賞，自然和藝術(shù)都是這樣。對事物要有充分的理解和欣賞，才能為自己所擁有。生活還需要我們認真地去感受和體驗，并用心去發(fā)現(xiàn)，這樣，你才可以說是擁有生活；因為形式的擁有并不是真正的擁有。

推敲關(guān)鍵詞語的表述作用；抒情性（寫景）散文；概括文章主要內(nèi)容；理解文章關(guān)鍵語句意思；聯(lián)想想象；比喻；擬人；對比

（1）本題考查概括能力。通讀全文，找出文中的主要人物、事件、結(jié)果等要素，根據(jù)“人發(fā)生什么事結(jié)果如何”，“這個事情怎么樣”的格式，簡要概括大意即可。

（2）1）本題考查賞析加點字。注意三步法，第一步先看加點字①詞性，如動詞、疊詞、色彩詞等；②修