創(chuàng)新思維貫穿的《生命生命》教案設(shè)計(jì)

創(chuàng)新思維貫穿的《生命生命》教案設(shè)計(jì)現(xiàn)代社會發(fā)展迅速，全球化和信息化已經(jīng)成為不爭的事實(shí)。社會對人才的需求，不僅要求具有技術(shù)專業(yè)和專業(yè)素質(zhì)，更要求具有較高的創(chuàng)新能力。創(chuàng)新是保持競爭優(yōu)勢的關(guān)鍵，同時(shí)也是推動社會持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)和動力。因此，學(xué)校教育必須注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。本文將探討如何將創(chuàng)新思維貫穿到教案設(shè)計(jì)中。一、教案設(shè)計(jì)前的準(zhǔn)備在制定教案之前，教師應(yīng)該先熟悉教育部頒布的最新版《中國中小學(xué)生創(chuàng)新思維素質(zhì)培養(yǎng)指南》。這是中小學(xué)科學(xué)教育重要的指導(dǎo)文件，對于我們教學(xué)工作具有指導(dǎo)意義。教師還可以結(jié)合學(xué)科性質(zhì)和學(xué)生年齡特點(diǎn)，選擇適合的教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)有序地進(jìn)行教學(xué)。在了解具體教學(xué)內(nèi)容之后，還需培養(yǎng)學(xué)生的需求意識，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，提高他們的自我學(xué)習(xí)能力。二、明確教學(xué)目標(biāo)在確定教學(xué)內(nèi)容之后，應(yīng)該制定明確的教學(xué)目標(biāo)。這些目標(biāo)需要符合教育部制定的創(chuàng)新思維素質(zhì)培養(yǎng)指南的要求。同時(shí)要落實(shí)到具體的教學(xué)內(nèi)容中，生活化、具體化。例如，筆者在設(shè)計(jì)高中生物《生命生命》專題時(shí)，教學(xué)目標(biāo)包括以下兩個(gè)方面：學(xué)會通過觀察和研究現(xiàn)象，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，使用科學(xué)方法和技術(shù)進(jìn)行數(shù)據(jù)記錄和分析，探究生命科學(xué)的固有規(guī)律；培養(yǎng)創(chuàng)新意識和科學(xué)精神，探索生命科學(xué)的前沿課題，開拓思路，加強(qiáng)實(shí)際動手能力和創(chuàng)新能力，較好地掌握生命科學(xué)的知識和技能。三、教學(xué)策略的選擇引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)與探究引導(dǎo)學(xué)生通過一系列的實(shí)踐活動，如觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查等，發(fā)現(xiàn)生物多樣性、生產(chǎn)生活與生物技術(shù)的聯(lián)系，并通過引導(dǎo)、討論，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)和探究精神。鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)讓學(xué)生參與到實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和數(shù)據(jù)分析中，組織學(xué)生小組合作討論課前準(zhǔn)備活動，讓學(xué)生自主選擇內(nèi)容、形式和方法，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與探究能力。注重學(xué)科整合將不僅僅停留在生物之內(nèi)的學(xué)科知識進(jìn)行整合，將生物專題與其他學(xué)科聯(lián)系起來，讓學(xué)生理解生命科學(xué)與其他學(xué)科的相互聯(lián)系和作用，以此增強(qiáng)學(xué)生的跨學(xué)科綜合能力。老師指導(dǎo)在教學(xué)過程中老師應(yīng)該在學(xué)生自主探究中，引導(dǎo)并幫助學(xué)生尋找問題、解決問題。莫里斯.杜威在他的教育論文中就提出，進(jìn)行科學(xué)教育，要改變傳統(tǒng)的“teacher-centered”的教學(xué)模式，要轉(zhuǎn)向“student-centered”的教學(xué)模式，讓學(xué)生在實(shí)踐與探究中，主動掌握學(xué)科知識。五、教學(xué)評價(jià)方式教學(xué)評價(jià)是課程改革的關(guān)鍵和核心。在實(shí)踐活動中，老師可以通過觀察學(xué)生的實(shí)驗(yàn)、討論、成果展示等方式，對學(xué)生的探究能力、創(chuàng)新意識、團(tuán)隊(duì)合作精神、自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行評價(jià)，從而找到學(xué)生興趣所在，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)動力。六、教案設(shè)計(jì)的具體實(shí)施按照以上教學(xué)策略進(jìn)行教學(xué)，學(xué)校和教師應(yīng)該從三個(gè)方面提出具體的實(shí)施方案。教學(xué)內(nèi)容學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)應(yīng)該立足于具體的教學(xué)內(nèi)容，使得學(xué)生能夠更好地理解科學(xué)知識和概念，掌握科學(xué)的基本方法和技能。教學(xué)過程創(chuàng)新思維的培養(yǎng)應(yīng)該在教學(xué)過程中實(shí)現(xiàn)，通常通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究和實(shí)踐，讓學(xué)生親身感受到科學(xué)知識和教學(xué)方法。教師指導(dǎo)教師是教育過程中的關(guān)鍵，科學(xué)地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)讓新思維的培養(yǎng)是教師最重要的任務(wù)之一。同時(shí)，教師應(yīng)對每一個(gè)學(xué)生有目的地監(jiān)測學(xué)習(xí)過程，進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和評價(jià)。七、總結(jié)中國中小學(xué)的科學(xué)教育一直在追求更好的發(fā)展，而創(chuàng)新的實(shí)踐與思維是重要的法寶。教師應(yīng)該在教學(xué)過程中，將創(chuàng)新思維貫穿其中，打破單一學(xué)科的狹隘界限，引導(dǎo)學(xué)生探究自然、尊重自然、保護(hù)自然。教師要不斷加強(qiáng)自己的專業(yè)素質(zhì)和理論掌握