山東省樂陵市三間堂中學(xué)20222023學(xué)年八年級上學(xué)期語文第一次月考試卷

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山東省樂陵市三間堂中學(xué)2022-2023學(xué)年八年級上學(xué)期語文第一次月測試卷

一、積累運用（29分）

1．（2022八上·樂陵月考）下列選項中字音字形全部正確的一項是（）

A．解剖（pōu）悄然（qiā0）黝黑（yǒu）頷首低眉

B．一綹（liǔ）踱步（duó）妯娌（zhóu）眼花瞭亂

C．戳中（chuō）粗糙（cāo）鐫刻（juàn）粗制濫造

D．殺戮（lù）篡改（cuàn）熾熱（chì）震耳欲聾

D

常用字字音；音形相近字字形辨析

A.悄然（qiāo）——（qiǎo）

B.眼花瞭亂——眼花繚亂

C.鐫刻（juàn）——鐫刻（juān）

D.字音字形全部正確

故解析為：D

考查字音字形。要正確地讀寫詞語，應(yīng)從漢字的音、形、義三方面入手，讀準(zhǔn)字音，辨明字形，弄清字義。在日常的學(xué)習(xí)閱讀中也要注意多積累，豐富自己的字詞量，在積累的過程中要做到準(zhǔn)確無誤，這樣才能在實際的讀寫運用中避免錯讀錯寫。

2．（2022八上·樂陵月考）下列句子中成語使用不恰當(dāng)?shù)囊痪涫牵ǎ?/p>

A．科研人員為了新冠病毒疫苗的研發(fā)，殫精竭慮，廢寢忘食。

B．2022春晚舞蹈《乳虎嘯春》跳得入木三分，令全國觀眾為之動容。

C．為保證北京冬奧會成功舉辦，工作人員一絲不茍，做好保障工作。

D．比賽現(xiàn)場，觀眾屏息斂聲，關(guān)注著蘇翊鳴的每一個動作。

B

近義成語適用范圍對象辨析；詞語的使用（搭配）

A.殫精竭慮：形容用盡精力、費盡心思。這里用來形容研究人員竭盡全力去開展疫苗攻關(guān)，使用正確。

B.入木三分：形容書法筆力剛勁有力，也比喻對文章或事物見解深刻，透徹。這里用來形容表演的認(rèn)真，對象運用錯誤。

C.一絲不茍：指在最簡單的事情上也非常細(xì)心謹(jǐn)慎，一點也不馬虎。這里形容工作人員認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，使用正確。

D：屏息斂聲：抑制語聲和呼吸。形容畏懼、小心的樣子。這里寫出了觀眾對蘇翊鳴比賽的關(guān)注情態(tài)，使用正確。

故解析為：B

本題考查成語理解與運用。首先要注重積累，其次是可以從詞義、詞語的感彩、習(xí)慣用法等方面進(jìn)行歸納。成語常見的錯誤有：望文生義、褒貶不當(dāng)、搭配不當(dāng)、用錯對象、重復(fù)冗贅、謙敬錯位、自相矛盾、不合語境等。

3．（2022八上·樂陵月考）下列句子沒有語病的一項是（）

A．各級醫(yī)院先后采用了互聯(lián)網(wǎng)掛號、電話預(yù)約等辦法，改善醫(yī)療服務(wù)水平。

B．作為年輕一代，我們要擔(dān)負(fù)起發(fā)揚、繼承中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的責(zé)任。

C．隨著新媒體發(fā)展和信息化提速，使人們的閱讀方式發(fā)生了翻天覆地的變化。

D．青少年的健康成長，不僅關(guān)乎家庭幸福、社會發(fā)展，也關(guān)乎國家繁榮昌盛。

D

語序不當(dāng)；成分殘缺；搭配不當(dāng)

A.動賓搭配不當(dāng)，可將“改善”改為“提高”。

B.語序不當(dāng)，可將“發(fā)揚”與“繼承”互換位置。

C.有誤，成分殘缺，可將“隨著”或“使”刪去。

D.正確。

故解析為：D

本題考查病句的辨析與修改。先通讀句子，憑語感判斷正誤，如果不能判斷的，可以分析句子成分，找出病因。常見的病句類型有成分殘缺、搭配不當(dāng)、語序混亂、結(jié)構(gòu)混亂、語義不明、語言贅余等。

4．（2022八上·樂陵月考）下列表述不正確的一項是（）

A．消息的基本結(jié)構(gòu)：標(biāo)題，導(dǎo)語主體、背景結(jié)語。標(biāo)題、導(dǎo)語、主體是消息必不可少的部分，背景和結(jié)語則有時暗含在主體里面，有時可以省略。

B．律詩是近體詩的一種，每句五個字或七個字，簡稱“五律”或“七律”。通常的律詩規(guī)定每首八句，每兩句成一聯(lián)，計四聯(lián)。此外，也有十句以上的律詩，稱“排律”或“長律”。

C．《記承天寺夜游》的蘇軾，字子瞻，號東坡居土。北宋文學(xué)家，“唐宋八大家”之一。詞開豪放一派，與辛棄疾同是豪放派代表，并稱“蘇辛”。

D．明末清初文學(xué)家張岱認(rèn)為“古人記山水手，太上酈道元”，極大地肯定了北魏歷史學(xué)家酈道元所撰《水經(jīng)注》在古代游記散文的發(fā)展中所占的重要地位。

D

詩；記承天寺夜游；新聞；作家作品

ABC正確。

A.酈道元是北魏地理學(xué)家。

故解析為：D

本題考查文學(xué)與文化常識。文化常識涵蓋文化的各種問題，包括天文、歷法、地理、官職、科舉禮儀、稱謂、名號等。解答這類題目，要有扎實的語文基本功。要求我們要養(yǎng)成多讀書、多積累的好習(xí)慣。

5．（2022八上·樂陵月考）根據(jù)提示默寫古詩文名句。

（1）攀條折其榮，。《庭中有奇樹》

（2），松枝一何勁！《贈從弟》

（3）崔顥的《黃鶴樓》中與“夕陽西下，斷腸人在天涯”意境相同的詩句是：，。

（4）王績在《野望》中引用典故，表述孤獨抑郁心情的句子是：，。

（5）李白在《渡荊門送別》中運用比喻修辭手法描寫楚地江水澄澈，水霧迷漫的句子是：，。

（6）王維在《使至塞上》中，寫出塞外奇特壯麗風(fēng)光的詩句是：，。

（1）將以遺所思

（2）風(fēng)聲一何盛

（3）日暮相關(guān)何處是；煙波江上使人愁

（4）相顧無相識；長歌懷采薇

（5）月下飛天鏡；云生結(jié)海樓

（6）大漠孤煙直；長河落日圓

一般性默寫；理解性默寫

默寫題做答，一是要透徹理解詩文的內(nèi)容；二是要認(rèn)真審題，找出符合題意的詩文句子；三是答題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不添字、不漏字、不寫錯字。本題中注意“遺”“暮”“顧”“薇”等字詞的書寫。

故解析為（1）將以遺所思（2）風(fēng)聲一何盛（3）日暮相關(guān)何處是，煙波江上使人愁（4）相顧無相識，長歌懷采薇（5）月下飛天鏡，云生結(jié)海樓（6）大漠孤煙直，長河落日圓

考查古詩詞背誦、理解及默寫能力。學(xué)生平時要特別注意容易寫錯的字詞。

（2022八上·樂陵月考）運用課外閱讀積累的知識，完成下列題目。

他身材魁梧，像老虎一樣強悍，從不知疲倦。聽說他在長征路上背過許多受傷的部下。他在國民黨內(nèi)當(dāng)將領(lǐng)的時候，也生活得像部下那么簡樸。他不看重錢財，除了馬。他非常喜愛馬。有一次，他得到一匹非常漂亮的馬，十分喜歡。結(jié)果這匹馬被敵軍擄去了。他殺往戰(zhàn)場，要把馬奪回來。后來真的奪了回來！他對富人的憎惡在中國已經(jīng)成為傳說。據(jù)說，哪怕他還在距200里開外的地方，哪怕南京方面有重兵把守，地主豪紳得了消息也會趕緊逃跑因為他向來以行軍神速著稱。

6．上面的語段出自美國著名記者（填人名）的經(jīng)典名著《紅星照耀中國》，語段中的他是（填人名）。

7．他除了身體健康，強壯有力，喜歡馬，還是一個怎樣的人呢？請結(jié)合以上語段中的具體內(nèi)容說一說。

6．埃德加斯諾；賀龍

7．關(guān)心戰(zhàn)士，生活簡樸，英勇無畏，仇視地主

作家作品；作品的人物形象；作品的經(jīng)典情節(jié)；《紅星照耀中國》

本題考查學(xué)生對名著的掌握情況。解答此題要求學(xué)生熟讀名著，掌握名著的基本內(nèi)容，熟悉名著的人物形象、故事情節(jié)、精彩片段等，要結(jié)合選段做出正確的回答。

6．第一空，《紅星照耀中國》的是美國著名記者埃德加斯諾。第二空，根據(jù)語段描述來推斷人物，從“他身材魁梧，像老虎一樣強悍，從不知疲倦”“他在國民黨內(nèi)當(dāng)將領(lǐng)”等細(xì)節(jié)可知”他“是賀龍。

7．由“聽說他在長征路上背過許多受傷的部下“可知他關(guān)心戰(zhàn)士；根據(jù)"他在國民黨內(nèi)當(dāng)將領(lǐng)的時候，也生活得像部下那么簡樸"可知他生活簡樸；由”他殺往戰(zhàn)場，要把馬奪回來。后來真的奪了回來"可知他英勇無畏；由”他對富人的憎惡在中國已經(jīng)為傳說””地主豪紳得了消息也會趕緊逃跑”可知他仇視地主。

二、閱讀（51分）

（2022八上·樂陵月考）閱讀下面這首古詩，完成題目。

村行

馬穿山徑菊初黃，信馬悠悠野興長。

萬壑有聲含晚籟，數(shù)峰無語立斜陽。

棠梨葉落胭脂色，蕎麥花開白雪香。

何事吟余忽惆悵，村橋原樹似吾鄉(xiāng)。

8．從體裁上看，這是一首，押韻，韻腳有。

9．詩中領(lǐng)聯(lián)、頸聯(lián)多處運用對比手法描繪山野美麗的景象，請具體分析。

10．找出傳達(dá)詩人情感的詞語，并分析其變化的原因。

8．七言律詩；ang；黃、長、陽、香，鄉(xiāng)

9．晚籟與斜陽，動靜對比，突出沉寂幽靜；胭紅與雪白，色彩對比，鮮明絢麗；群山萬壑與棠梨蕎麥，遠(yuǎn)近高低對比，層次分明。

10．興長，惆悵。詩人原本游興正濃，一看到村橋原樹極像家鄉(xiāng)景物，便觸發(fā)對故土親人的思念之前。

詩；把握詩歌內(nèi)容；體味詩歌的意象；形象、語言及表述技巧賞析；寄情山水

（1）本題考查詩歌的體裁與押韻的相關(guān)方法。近體詩分為絕句與律詩，再根據(jù)每句字?jǐn)?shù)確定幾言；律詩押韻要關(guān)注偶數(shù)句末尾字。

（2）本題考查詩歌的表現(xiàn)手法。學(xué)生要在理解的基礎(chǔ)上分析文章，從多角度分析對比手法的運用。

（3）本題考查詩歌的情感與變化。要善于抓住意象分析情感，特定的意象往往蘊含著情感態(tài)度，再結(jié)合具體內(nèi)容分析情感變化的原因。

8．縱觀全詩，由八句組成，每句7字，所以從體裁上看，這是一首七言律詩；根據(jù)偶數(shù)句末尾字”長“”陽“”香“”鄉(xiāng)“可知，押ang韻，韻尾字是黃、長、陽、香、鄉(xiāng)。

9．首先找準(zhǔn)首聯(lián)（馬穿山徑菊初黃，信馬悠悠野興長）與頸聯(lián)（棠梨葉落胭脂色，蕎麥花開白雪香）；然后再結(jié)合詩句分析是如何運用對比手法描繪山野美麗的景象的。時間上，晚籟與斜陽，動靜對比，突出沉寂幽靜；色彩上，胭紅與雪白，色彩對比，鮮明絢麗；距離上，群山萬壑與棠梨蕎麥，遠(yuǎn)近高低對比，層次分明。

10．先找出傳達(dá)詩人情感的詞語（興長，惆悵），然后分析其變化的原因。根據(jù)文章可知，詩人游村，自然是有寄情山水的悠然情懷，但一看到村橋原樹極像家鄉(xiāng)景物，便觸發(fā)對故土親人的思念之情，情感富于變化。

（2022八上·樂陵月考）閱讀下面兩篇文言文，完成下列小題。

記承天寺夜游

蘇軾

元豐六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入戶，欣然起行。念無與為樂者，遂至承天寺尋張懷民。懷民亦未寢，相與步于中庭。庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。

龍井“題名記

秦觀

元豐二年，中秋后一日，余自吳興來杭，東還會稽。龍井有辨才@大師，以書邀余入山。比出郭，日已夕，航湖至普寧，遇道人參寥，問龍井所遣籃輿③，則曰：“以不時至，去矣?！?/p>

是夕，天宇開霽④，林間月明，可數(shù)毫發(fā)。遂棄舟，從參寥策杖并湖而行。出雷峰，度南屏，濯足于惠因澗，入靈石塢，得支徑上風(fēng)篁嶺，憩于龍井亭，酌泉據(jù)石而飲之。自普寧凡經(jīng)佛寺十五，皆寂不聞人聲。道旁廬舍，燈火隱顯，草木深郁，流水激激悲鳴，殆非人間之境。行二鼓，始至壽圣院，謁辨才于朝音堂，明日乃還。

（選自張岱《西湖夢尋》）

[注]①龍井：在今浙江杭州市西鳳篁嶺上，原指山泉。②辨才：法號元靜，和下文的參寥，也是蘇軾的朋友。③籃輿：竹轎。④霽：雨過天晴。

11．解釋下列黑體詞。

①念無與為樂者。

②但少閑人如吾兩人者耳。

③比出郭。

④以不時至，去矣。

12．下列加點詞的意義和用法相同的一項是（）。

A．念無與為樂者

未復(fù)有能與其奇者（《答謝中書書》）

B．相與步于中庭

至于夏水襄陵（《三峽》）

C．以書邀余入山

雖乘奔御風(fēng)，不以疾也（《三峽》）

D．從參寥策杖并湖而行

骨已盡矣，而兩狼之并驅(qū)如故（《狼》）

13．用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。

①庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。

②是夕，天宇開霽，林間月明，可數(shù)毫發(fā)。

14．兩文都寫到了月夜美景，但要表述的情感不一致，請你簡要分析。

11．考慮想到；只是；等到；離開

12．B

13．①庭院中的月光宛如積水那樣澄澈透明，水生植物縱橫交錯，大概是院子里竹子和松柏的影子。

②這天晚上，雨后的天空格外晴朗，樹林間月光很明亮，頭發(fā)都能數(shù)清。

14．《記承天寺夜游》表述的感情是微妙而復(fù)雜的，貶滴的悲涼、人生的感慨，賞月的欣喜，漫步的悠閑都包含其中。（文章表述蘇軾壯志難酬的苦悶，同時表現(xiàn)其曠達(dá)樂觀的人生態(tài)度。）《龍井題名記》表述對此地美景的喜愛之情，抒寫內(nèi)心的歡愉。

歸納內(nèi)容要點，概括文章中心；分析概括個人的觀點態(tài)度；記承天寺夜游；常用文言虛詞；文言文翻譯；常用文言實詞

（1）（2）考查對文言實詞、文言虛詞的理解。平時要注意積累并識記一些常見的詞語，解題時要在具體的語境下理解詞語的含義。翻譯實詞時，特別需要注意通假字、古今異義、詞類活用等情況。

（3）本題考查文言文翻譯。學(xué)生不僅需要有豐厚的知識儲備，還要有一些基本的翻譯技能。翻譯特需注意字字落實，把握采分點，避免不必要的扣分。

（4）本題考查文章主旨的理解。要求學(xué)生在理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會情感。先要做到知人論世；然后根據(jù)含有感彩的詞語、富有議論抒情的關(guān)鍵句子進(jìn)行推斷。

11．本題考查對文言實詞的理解。解答此類題目，一定要先翻譯句子，知道句意然后再解釋詞語，并要注意通假字、古今異義、詞類活用等特殊情況，平時要注意積累并識記一些常見的實詞。

①句意：想到?jīng)]有人與我共同游樂。念：想到；

②句意：只是缺少像我倆這樣的閑人罷了。但：只是；

③句意：等到出了城。比：等到；

④句意：（你）來的不是時候，開了。去：離開。

12．本題考查一詞多義

A.和/欣賞。

B.介詞，在

C.用/如。

D.表順承/表轉(zhuǎn)折。

故解析為A

13．本題考查文言文句子翻譯。翻譯文言文句子要盡量保持原文遣詞造句的特點，直譯和意譯相結(jié)合。

①中重點詞語有：如，像；交橫，交錯縱橫。句意為：庭院中的月光如積水般清明澄澈，仿佛有藻、荇交錯其中，大概是竹子和柏樹的影子吧。②中重點詞語有：是，這；夕，晚上。句意為：這天晚上，天空晴朗，樹林間月光很明亮，（甚至連）頭發(fā)都能數(shù)清。

故解析為：

①庭院中的月光宛如積水那樣澄澈透明，水生植物縱橫交錯，大概是院子里竹子和松柏的影子。

②這天晚上，雨后的天空格外晴朗，樹林間月光很明亮，頭發(fā)都能數(shù)清。

14．本題考查對文章主旨的理解。《記承天寺夜游》寫于被貶之時，感情基調(diào)相對悲涼，既有堂月的欣喜，漫步的悠閑，貶謫的悲涼，人生的感慨，同時，也表述了失意情懷自我排遣的曠達(dá)心境。而《龍井題名記》傾向于對山水田園的描寫，描寫了月下西湖山林的美景，表述對此地美景的喜愛和內(nèi)心歡愉的心情。

故解析為：《記承天寺夜游》表述的感情是微妙而復(fù)雜的，貶滴的悲涼、人生的感慨，賞月的欣喜，漫步的悠閑都包含其中。（文章表述蘇軾壯志難酬的苦悶，同時表現(xiàn)其曠達(dá)樂觀的人生態(tài)度。）《龍井題名記》表述對此地美景的喜愛之情，抒寫內(nèi)心的歡愉。

（2022八上·樂陵月考）閱讀課內(nèi)文章，完成下列小題。

①東京也無非是這樣。上野的櫻花爛熳的時節(jié)，

望去確也像緋紅的輕云，但花下也缺不了成群結(jié)隊的“清國留學(xué)生”的速成班，頭頂上盤著大辮子，頂?shù)脤W(xué)生制帽的頂上高高聳起，形成一座富士山。也有解散辮子，盤得平的，除下帽來，油光可鑒，宛如小姑娘的發(fā)髻一般，還要將脖子扭幾扭。實在標(biāo)致極了。

②中國留學(xué)生會館的門房里有幾本書買，有時還值得去一轉(zhuǎn)；倘在上午，里面的幾間洋房里倒也還可以坐坐的。但到傍晚，有一間的地板便常不免要咚咚咚地響得震天，兼以滿房煙塵斗亂，問問精通時事的人，答道，“那是在學(xué)跳舞?！?/p>

③到別的地方去看看，如何呢？

④我就往仙臺的醫(yī)學(xué)專門學(xué)校去，從東京出發(fā)，不久便到一處驛站，寫道：日暮里，不知怎地，我到現(xiàn)在還記得這名目其次卻只記得水戶了，這是明的遺民朱舜水先生客死的地方。仙臺是一個市鎮(zhèn)，并不大；冬天冷得利害；還沒有中國的學(xué)生。

⑤大概是物以希為貴罷。北京的白菜返往浙江，便用紅頭繩系住菜根，例掛在水果店頭，尊為“膠菜”；福建野生著的蘆薈一到北京就請進(jìn)溫室，且美其名曰“龍舌蘭”。我到仙臺也頗受了這樣的優(yōu)待，不但學(xué)校不收學(xué)費，幾個職員還為我的食宿操心。我先是住在監(jiān)獄旁邊一個客店里的，初冬已經(jīng)頗冷，蚊子去還多，后來用被蓋了全身，用衣服包了頭臉，只留兩個鼻孔出氣。在這呼吸不息的地方，蚊子競無從插嘴，居然睡安穩(wěn)了。飯食也不壞。但一位先生卻以為這客店也包辦囚人的飯食，我住在那里不相宜，幾次三番，幾次三番地說。我雖然覺得客店兼辦囚人的飯食和我不相干，然而好意難卻，也只得別尋相宜的住處了。于是搬到別一家，離監(jiān)獄也很遠(yuǎn)，可惜每天總要喝難以下咽的芋梗湯。

⑥從此就看見許多陌生的先生，聽到許多新鮮的講義。解剖學(xué)是兩個教授分任的。最初是骨學(xué)。其時進(jìn)來的是一個黑；瘦的先生，八字須，載著眼鏡，挾著一疊大大小小的書。一將書放在講臺上，便用了緩慢而很有頓挫的聲調(diào)，向?qū)W生介紹自己道：

⑦"我就是叫作藤野嚴(yán)九郎的”

15．第③段在文章有什么作用？

16．本文在語言運用上特別講究意味和趣味，請你自選角度（語修辭、寫法等），賞析第①段畫線句子的表述效果。

17．本文題目為“藤野先生”，有的同學(xué)認(rèn)為①一③段內(nèi)容與“藤野先生”無關(guān)，可以刪去。你同意這種看法嗎？結(jié)合《藤野先生》全文內(nèi)容說說你的理由。

15．結(jié)構(gòu)上：承上啟下（過渡）內(nèi)容上：由記敘在東京的見聞，過渡到仙臺求學(xué)。引出與藤野先生相遇。

16．（示例）“形成一座富士山”運用了比喻、夸張的修辭手法，表明了對這些輕薄、浮華的“清國留學(xué)生”的厭惡和嘲諷。

17．不能刪去。這部分主要寫了在東京的所見所感，“清國留學(xué)生”的種種丑態(tài)讓“我"對東京非常失望，為下文寫“我”離開東京到仙臺見到藤野先生作了鋪墊。

文章的表述方式和表述技巧；分析作品主要表現(xiàn)手法；文章過渡及其作用；理解文章關(guān)鍵語句意思；篩選并整合文中信息；比喻；夸張

（1）本題考查特定句子的作用，要結(jié)合句子的位置，從結(jié)構(gòu)與內(nèi)容兩方面分析。常見作用如下：首句，一般具有點明主旨，總領(lǐng)全文的作用；還可為后文提出觀點或引出主要人物、事件作鋪墊；還可點題以及交代起因或緣由。過渡句，多出現(xiàn)在文章的中間部分，在結(jié)構(gòu)上起承上啟下的作用，在內(nèi)容上起轉(zhuǎn)換或逐層深入的作用。段首段尾句，多能對本段內(nèi)容進(jìn)行總領(lǐng)和總結(jié)。

（2）本題考查賞析句子的能力。賞析句子要結(jié)合具體的語境，從修辭、語句中重要的動詞、形容詞、描寫的角度、句式特點等幾個角度考慮。表述的最后不要忽略了對情感內(nèi)容的闡述。答題的一般形式是：修辭判斷+如何使用該修辭+修辭的效果+表述的感情。

（3）本題考查對文章內(nèi)容的理解與掌握?？忌Y(jié)合文章內(nèi)容進(jìn)行分析，思考刪去是否對文章整體性有影響、是否造成邏輯不嚴(yán)密的現(xiàn)象等。

15．本題考查句段在文章中的作用。先觀察句段的位置，再從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容兩方面回答作用。在內(nèi)容上，由記敘在東京的見聞，過渡到仙臺求學(xué)，在結(jié)構(gòu)上承上啟下，引出下文寫與藤野先生相遇。

16．本題考查語言特色與鑒賞。畫線句“形成一座富士山”運用了比喻、夸張的修辭手法，把“頭頂上盤著大辮子”比作“形成一座富士山”，且加以夸張化的描摹，表明了對這些輕薄、浮華的“清國留學(xué)生”的厭惡和嘲諷，使得語言生動形象。

17．本題考查對文章內(nèi)容的理解與掌握。根據(jù)對課本《藤野先生》的掌握和第⑥段“其時進(jìn)來的是一個黑瘦的先生，八字須，載著眼鏡，挾著一疊大大小小的書。一將書放在講臺上，便用了緩慢而很有頓挫的聲調(diào)，向?qū)W生介紹自己道”以及第⑦段“我就是叫作藤野嚴(yán)九郎的”可知，正是因為對東京的失望才會離開東京去仙臺，從而遇到了藤野先生，所以前五段文字為下文見到藤野先生埋下了伏第，所以不能刪去。

（2022八上·樂陵月考）閱讀文章，完成下列小題。

南瓜甜是鄉(xiāng)愁濃

郭震海

①中國的北方，金色的秋天是最迷人的，通透的藍(lán)天下、壯闊的原野上，遍地是金黃，就連行走的風(fēng)都是甜的。

②霜落，風(fēng)起，秋糧入倉。此時的農(nóng)人們緊張的腳步開始放緩，清收“余糧”。這里所謂的“余糧”，不是五谷，而是能耐得住落霜的蔬菜，比如南瓜。

③南瓜在太行山區(qū)算不上主產(chǎn)，但很豐盛。只要春天播下幾顆瓜種，無須刻意去照料，秋天就能收瓜。李時珍對南瓜的描述：“三月下種，宜沙沃地。四月生苗，引蔓甚繁，一蔓可延十余丈，節(jié)節(jié)有根，近地即著。其莖中空。其葉狀如蜀葵而大如荷葉。八九月開黃花，如西瓜花。結(jié)瓜正圓，大如西瓜，皮上有棱如甜瓜。一本可結(jié)數(shù)十顆，其色或綠或黃或紅。經(jīng)霜收置暖處，可留至春?！?/p>

④記得孩童時，在鄉(xiāng)下，最開心的事情就是秋后收南瓜。北方的天氣冷得早，剛?cè)肷钋?，滴溜溜的晨露凝結(jié)成一地白霜

，倘若遇到星期天，不用上學(xué)堂，那時鄉(xiāng)下的娃娃是不會睡懶覺的，會跟著父母去地里收南瓜。主糧收獲后的大地更加遼闊，失去了阻擋，空曠的原野上，風(fēng)暢快地奔跑著，零星有幾株玉米稈兒立在地里，就如無畏的勇士，金色的葉子被風(fēng)吹得呼呼作響。

⑤太行山里的南瓜多種植在田邊或靠近地岸的位置，這便于瓜秧順著田岸去自由生長。站在田邊望去，枝枝蔓蔓的南瓜秧子，靠著地岸順勢而下，左右分支，相互纏繞，向著四周伸展，如足球般大小的南瓜就掛在瓜秧上，顏色各異：暗紅色的、青綠色的、金黃色的、帶著花紋的，有時一根瓜秧上可以結(jié)出不同顏色的南瓜。如荷葉似的南瓜葉子，由墨綠變成了金黃，葉面上覆蓋著薄薄的一層白霜。

如果不曉得其中緣由，急于去摘瓜，慌亂中用手去翻動南瓜葉子，冰冷的霜花倒也無妨，葉面上看不見的毛刺兒會劃傷手，所以父母會告訴孩子要學(xué)會“順藤摸瓜”，也就是順著瓜藤摘瓜。

⑥太行山多梯田，田岸比較高，掛瓜的南瓜藤因為負(fù)重而沉沉下垂，有時一不小心，熟透了的南瓜就會從瓜藤上滾落下來，順著田地跑。淘氣的孩子們就會歡笑著滿地追著瓜跑，追上了不是坐在南瓜上哈哈地笑，就是故意踢一腳南瓜，讓南瓜在地里繼續(xù)滾，然后撒開腿繼續(xù)在后面追，父母總會在身后不放心地喊：“小心，小心，別跌倒?！焙⒆觽兊男β暫透改傅暮奥暰驮谑斋@的田野里久久地回蕩。

⑦收回的南瓜，堆放在屋檐下。冬天，雪落無聲，家里的炭火燒得很旺，暖洋洋的，閑散的農(nóng)人，可以將南瓜做出各種花樣，比如蒸著吃，紅紅的瓜肉，入口綿軟、甘甜如蜜；還可以做南瓜粥，一把小米、幾顆大棗，放入幾塊南瓜，有條件再放一些構(gòu)杞，粥濃色艷，一小勾南瓜粥入口，既有新小米的醇香，又有紅棗南瓜的甘甜，可謂是百喝不厭。

⑧南瓜肉好吃，南瓜子更是香。母親切開一個南瓜，掏出瓜瓤，擠出南瓜子，在清水里漂洗干凈后.放在爐火上烤干.待午后無事.放在鐵鍋里炒。紅紅的炭火、燒熱的鐵鍋、跳動的南瓜子，滿屋子是流動的香。此時，嘴饞的我們總會忍不住伸出小手去熱鍋里取瓜子，母親在一旁翻動著向瓜子，會連聲制止說：“小心，小心，燙手，真是小饞貓！”

⑨如今，已經(jīng)到城里工作20多年，每年入冬前，南瓜上市，途經(jīng)菜市場成進(jìn)入超市，看到各種各樣的南瓜，我總會忍不住去買幾個，存放在家里慢慢吃，因為這是兒時的味道，是家的味道，更是媽媽的味道。

⑩如果要問我鄉(xiāng)愁是什么，其實鄉(xiāng)愁有時候很簡單，就是秋天金色的原野、冬日紅紅的炭火，還有吃媽媽做的飯，比如吃一口蒸南瓜、喝一口南瓜粥，或者吃幾顆香脆的南瓜子。

18．文章以“南瓜”為線索串起童年的回憶，閱讀第④~⑧段，在橫線上填寫相應(yīng)的情節(jié)。

收南瓜→→追南瓜→→

19．文章第③段引用李時珍對南瓜的描述有哪些作用？請簡要分析。

20．結(jié)合語境，按要求賞析畫線句。

①空曠的原野上，風(fēng)暢快地奔跑著。（從修辭手法的角度賞析）

②母親切開一個南瓜，掏出瓜瓤，擠出南瓜子，在清水里漂洗干凈后，放在爐火上烤干，待午后無事，放在鐵鍋里炒。（從詞語運用的角度賞析）

21．“南瓜甜是鄉(xiāng)愁濃”包含了哪些情感？請結(jié)合文章內(nèi)容簡要分析。

18．摘南瓜；吃南瓜；炒南瓜子

19．補充介紹南瓜生長習(xí)性，外形特點等，突出南瓜的高產(chǎn)，豐富文章內(nèi)容。

20．①運用擬人的修辭手法，將風(fēng)人格化，形象生動地描寫了秋風(fēng)迅疾且令人舒適的特點，烘托出孩子們跟父母去收南瓜時的愉快心情。

②連用“切”“掏”“擠”“漂洗”“放”等動詞，形象而生動地描寫出母親炒南瓜子時的熟練，突出母親的心靈手巧和對吃南瓜子的期待。

21．①對南瓜甘甜的味道和童年時期與南瓜有關(guān)的甜蜜回憶的懷念之情；②對由南瓜觸發(fā)的有關(guān)家鄉(xiāng)記憶的珍視之情和濃濃的鄉(xiāng)愁。

文章線索；文章脈絡(luò)；理解文章中心思想；理解文章關(guān)鍵語句意思；篩選并整合文中信息；動作描寫；體會情感態(tài)度

（1）本題考查對文章內(nèi)容的梳理與概括。解答本題，首先要根據(jù)已給出的情節(jié)，確定需要填寫的內(nèi)容所對應(yīng)的答題區(qū)間；然后抓住相關(guān)語句，參照已給出情節(jié)的格式，概括作答。

（2）本題考查特定句子的作用，要結(jié)合句子的位置，從結(jié)構(gòu)與內(nèi)容兩方面分析。常見作用如下：首句，一般具有點明主旨，總領(lǐng)全文的作用；還可為后文提出觀點或引出主要人物、事件作鋪墊；還可點題以及交代起因或緣由。過渡句，多出現(xiàn)在文章的中間部分，在結(jié)構(gòu)上起承上啟下的作用，在內(nèi)容上起轉(zhuǎn)換或逐層深入的作用。段首段尾句，多能對本段內(nèi)容進(jìn)行總領(lǐng)和總結(jié)。

（3）本題考查詞句賞析?？忌鷱男揶o和詞性的角度展開。修辭手法包括：比喻、擬人、夸張、反問、設(shè)問、排比、對偶、對比等，要求學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)掌握常見修辭的定義及其標(biāo)志，做題時注意仔細(xì)區(qū)分。動詞能使文章富有動態(tài)感，一系列動作的描寫能突出人物的某種特質(zhì)，進(jìn)而抒發(fā)的情感。

（4）考查情感的解讀。要求學(xué)生在理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會情感。往往標(biāo)題就能顯露出文章的基調(diào)、含有感彩的詞語、富有議論抒情的關(guān)鍵句子往往富含著想流露的思想感情。

18．本題考查對文章內(nèi)容的梳理與概括。解答本題，首先要根據(jù)已給出的情節(jié)，確定需要填寫的內(nèi)容所對應(yīng)的答題區(qū)間；然后抓住相關(guān)語句，參照已給出情節(jié)的格式，概括作答。根據(jù)第⑤段中的“順著瓜藤去摘瓜”可概括出情節(jié)：摘南瓜。根據(jù)第⑦段中的“蒸著吃”可概括出情節(jié)：吃南瓜。根據(jù)第⑧段中的“放在鐵鍋里炒”可概括出情節(jié)：炒南瓜子。

19．本題考查句段作用。根據(jù)“三月下種，宜沙沃地?！笨芍a充介紹了南瓜的生長習(xí)性；根據(jù)“其莖中空皮上有棱如甜瓜”可知，補充介紹了南瓜的外形特點；根據(jù)“株可結(jié)數(shù)十顆經(jīng)霜收置暖處，可留至春”補充介紹了南瓜的高產(chǎn)豐盛的特點。文章引用李時珍的《本草綱目》的內(nèi)容，讓文章信息更全面，豐富文章內(nèi)容，拓展了讀者的視野。

20．本題考查詞句賞析。①暢快地奔跑著”是人的行為和感受，這里用來形容風(fēng)，是賦予風(fēng)人的情感，把風(fēng)擬人化，運用了擬人修辭?！氨寂堋笔撬俣瓤旃省皶晨斓乇寂堋鄙鷦訉懗隽饲镲L(fēng)通透迅疾的特點，“暢快”與其說是風(fēng)的感受，不如說是孩子們的感受，結(jié)合“那時鄉(xiāng)下的娃娃是不會睡懶覺的，會跟著父母去地里收南瓜”可知，用風(fēng)烘托孩子們跟父母去地里收南瓜的愉快心情.②從動詞入手，“切”“掏”“擠”“漂洗”“放”連用，內(nèi)容上，可見母親炒南瓜子時的熟練；情感上，突出母親的心靈手巧和對吃南瓜子的期待。

21．考查文章情感的理解。結(jié)合全文可知，是對童年往事的回憶，有甜蜜的懷念之情；寫南瓜而不寫它物，可見南瓜在心中的分量，不僅承載著家鄉(xiāng)的記憶，更是能把的思鄉(xiāng)之情淋漓盡致地展現(xiàn)出來。

三、應(yīng)用。（10分）

（2022八上·樂陵月考）誠信既是立身之本，又是處世教子、經(jīng)商治國之道，是社會主義核心價值觀的重要內(nèi)容。學(xué)校將開展“誠信做人”的主題活動，請你完成以下任務(wù)。

22．[探“誠信”之義]試題

為了探究誠信的傳統(tǒng)內(nèi)涵，請你另外搜集我國古代關(guān)于誠信的一條名言、一個故事，填入對應(yīng)位置。

①名言

輕諾必寡信。

②故事

曾子烹彘

23．?？庉嫴空谡屑{編輯，下面是鹿鳴同學(xué)初擬的申請書。

申請書

尊敬的編輯部老師：

校刊“初榮”創(chuàng)辦以來，發(fā)表了很多優(yōu)秀作品，在同學(xué)們中間產(chǎn)生了廣泛的影響。編輯工作對我很向往，特申請此職位。我做好此項工作的優(yōu)勢如下：熱愛文學(xué)，在中學(xué)生知名刊物上發(fā)表過若干作品：有較強的學(xué)習(xí)能力。如有幸加入貴刊，我將繼續(xù)保持對文學(xué)的熱愛，同時做好審稿、收稿、定稿及編輯等工作。恭候佳音！

此致

敬禮

申請人：鹿鳴

2021年9月30日

⑴其中格式、語法、標(biāo)點有諸多錯誤，請至少提出三處井改正。

⑵如果你是編輯部負(fù)責(zé)人，你覺得鹿鳴的申請書還缺少哪些亮點？（至少寫三條）

22．言不信者，行不果。；商鞅立木

23．⑴①稱呼頂格寫。

②"初榮"應(yīng)改用書名號。

③“編輯工作對我”應(yīng)改為“我對編輯工作”。

④調(diào)“收稿”到“審稿”前。（寫出3處即可）

⑵示例：①與人溝通的能力、組織能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作意識強。

②工作態(tài)度端正，執(zhí)行力強。③熟練運用辦公軟件。（合理即可）

主題活動；見解表述；應(yīng)用文；成語典故；格言

（1）本題考查名言、故事的積累。考生不僅可以調(diào)取課內(nèi)所學(xué)知識，還可以利用課外的知識儲備來解題。試題以“誠信”為主題，旨在弘揚社會主義核心價值觀，培養(yǎng)學(xué)生高尚的品德修養(yǎng)。

（2）本題考查學(xué)生的應(yīng)用文寫作的綜合能力。試題以“申請書”為切入點，貼合時代生活。尤其是第二小問對學(xué)生的生活閱歷要求很高，生動體現(xiàn)了新時代語文教學(xué)與測試的方向。

22．本題考查名言故事的積累。根據(jù)平時的閱讀積累，寫出有關(guān)誠信的名言故事即可。名言如：言不信者，行不果。故事如：商鞅立木。

23．(1)本題考查申請書的書寫。語段在格式、標(biāo)點、語法方面都存在欠妥的地方。開頭的稱呼沒有頂格寫；“敬禮”后缺感嘆號；“初榮”是?？郑瑧?yīng)寫為“《初榮》”；“編輯工作對我很向往”不符合邏輯，主客顛倒，應(yīng)改為“我對編輯工作”，找出三處即可。

(2)本題為開放性試題，考查學(xué)生綜合能力。要成為一名優(yōu)秀的編輯，必須具備較強的綜合能力，語段提到的“文字功底能力”“學(xué)習(xí)能力”是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要有較強的溝通能力、組織能力策劃能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，這樣有助于工作的高效開展。除此之外，編輯經(jīng)常會使用到wps等軟件，所以要熟練運用辦公軟件?？傊?，解析符合題意即可。

四、寫作（60分）

24．（2022八上·樂陵月考）泰山、黃山都是自然界壯美秀麗的山，理想、成就都是人生要努力攀登的山，苦難、挫折都是人生要跨越的山。

請以“面對那座山”為題寫一篇文章。

要求：①文體自選（詩歌、戲劇除外）；②不要套作，不得抄襲；③不少于600字；④文中不得出現(xiàn)真實的人名、校名。

面對那座山在漫長的人生旅途中，總會遇見一座座困難和挫折的大山。當(dāng)這樣的大山橫在我們面前時，我們該怎么辦？19世紀(jì)美國大發(fā)明家愛迪生在發(fā)明電燈的過程中，歷經(jīng)了無數(shù)次失敗，才找到了最適合制造燈絲的材料，取得了“讓整個人類走進(jìn)光明世界”的成就。法拉第也是在經(jīng)歷了無數(shù)次試驗的失敗之后，終于有次，不小心把一塊磁鐵掉進(jìn)了線圈，從此發(fā)現(xiàn)了著名的電磁感應(yīng)定律。

輝煌的成就不只是像愛迪生和法拉第那樣做出驚動整個人類的大事。螞蟻雖渺小，但卻很了不起；它身體雖小，但力氣很大一一它能托起比自己重60倍的物品。在歲月的長河里，人也很渺小，如一滴水一般大小。但浩瀚的大海，不也是由一滴滴水匯成的么？想要做出讓自己生命會變得多姿多彩的事，不妨從身邊的小事做起，認(rèn)真對待每一項工作，這不也是生命的光彩嗎

有些人怨天尤人，說什么自己的命運不好，其實命運就掌握在你自己手中，只有自己才能將命運改變。所以，任何事都需要發(fā)揮主觀能動性，即事在人為。一個人最大的敵人就是你自己!要戰(zhàn)勝自己、守住自己!當(dāng)困難的挫折來臨時，不要畏懼困難和挫折，要去勇敢地面對困難和挫折、失敗……勇于并善于戰(zhàn)勝困難和挫折得人才是強者!

如果把挫折只視為挫折，那它真的就只是挫折。但是如果你讓它與你精神世界里廣闊的那片土地相結(jié)合，它就會成為一種寶貴的營養(yǎng)，讓你在挫折中體會到特別的甘甜與美好。只有啟程，才會到達(dá)理想的目的地：只有拼搏，才會獲得輝煌的成功：只有播種，才會有收獲：只有追求，才能品味精彩的人生。朋友，別再猶豫，也別再畏懼。勇敢地去跨越你心中的那座山吧!去體驗人生的真諦，去回味跨越大山的艱辛，然后品味欣賞成功的風(fēng)光。

全命題作文

本題考查命題作文。結(jié)合提示，打開思路，“山”不僅可以是自然界的物象，還可以是抽象性的東西，譬如“挫折”“苦難”，這些都是人生必須直面的東西。當(dāng)我們跨過了對面那座山，理想就不再遙遠(yuǎn)，成功就近在眼前。本文適合寫成議論文，或者是夾敘夾議的記敘文，來抒寫自己生命體驗，表述積極向上的情感態(tài)度。

本題考查學(xué)生的寫作綜合能力。命題作文表面是內(nèi)定了題目，但仍需要考生仔細(xì)思考題目的內(nèi)涵。學(xué)生要有較高的審題立意能力，不能僅局限于事物表面，還要透過現(xiàn)象看本質(zhì)，把具體的事物抽象化，要求內(nèi)容充實，感情真摯，積極向上。

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山東省樂陵市三間堂中學(xué)2022-2023學(xué)年八年級上學(xué)期語文第一次月測試卷

一、積累運用（29分）

1．（2022八上·樂陵月考）下列選項中字音字形全部正確的一項是（）

A．解剖（pōu）悄然（qiā0）黝黑（yǒu）頷首低眉

B．一綹（liǔ）踱步（duó）妯娌（zhóu）眼花瞭亂

C．戳中（chuō）粗糙（cāo）鐫刻（juàn）粗制濫造

D．殺戮（lù）篡改（cuàn）熾熱（chì）震耳欲聾

2．（2022八上·樂陵月考）下列句子中成語使用不恰當(dāng)?shù)囊痪涫牵ǎ?/p>

A．科研人員為了新冠病毒疫苗的研發(fā)，殫精竭慮，廢寢忘食。

B．2022春晚舞蹈《乳虎嘯春》跳得入木三分，令全國觀眾為之動容。

C．為保證北京冬奧會成功舉辦，工作人員一絲不茍，做好保障工作。

D．比賽現(xiàn)場，觀眾屏息斂聲，關(guān)注著蘇翊鳴的每一個動作。

3．（2022八上·樂陵月考）下列句子沒有語病的一項是（）

A．各級醫(yī)院先后采用了互聯(lián)網(wǎng)掛號、電話預(yù)約等辦法，改善醫(yī)療服務(wù)水平。

B．作為年輕一代，我們要擔(dān)負(fù)起發(fā)揚、繼承中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的責(zé)任。

C．隨著新媒體發(fā)展和信息化提速，使人們的閱讀方式發(fā)生了翻天覆地的變化。

D．青少年的健康成長，不僅關(guān)乎家庭幸福、社會發(fā)展，也關(guān)乎國家繁榮昌盛。

4．（2022八上·樂陵月考）下列表述不正確的一項是（）

A．消息的基本結(jié)構(gòu)：標(biāo)題，導(dǎo)語主體、背景結(jié)語。標(biāo)題、導(dǎo)語、主體是消息必不可少的部分，背景和結(jié)語則有時暗含在主體里面，有時可以省略。

B．律詩是近體詩的一種，每句五個字或七個字，簡稱“五律”或“七律”。通常的律詩規(guī)定每首八句，每兩句成一聯(lián)，計四聯(lián)。此外，也有十句以上的律詩，稱“排律”或“長律”。

C．《記承天寺夜游》的蘇軾，字子瞻，號東坡居土。北宋文學(xué)家，“唐宋八大家”之一。詞開豪放一派，與辛棄疾同是豪放派代表，并稱“蘇辛”。

D．明末清初文學(xué)家張岱認(rèn)為“古人記山水手，太上酈道元”，極大地肯定了北魏歷史學(xué)家酈道元所撰《水經(jīng)注》在古代游記散文的發(fā)展中所占的重要地位。

5．（2022八上·樂陵月考）根據(jù)提示默寫古詩文名句。

（1）攀條折其榮，?！锻ブ杏衅鏄洹?/p>

（2），松枝一何勁！《贈從弟》

（3）崔顥的《黃鶴樓》中與“夕陽西下，斷腸人在天涯”意境相同的詩句是：，。

（4）王績在《野望》中引用典故，表述孤獨抑郁心情的句子是：，。

（5）李白在《渡荊門送別》中運用比喻修辭手法描寫楚地江水澄澈，水霧迷漫的句子是：，。

（6）王維在《使至塞上》中，寫出塞外奇特壯麗風(fēng)光的詩句是：，。

（2022八上·樂陵月考）運用課外閱讀積累的知識，完成下列題目。

他身材魁梧，像老虎一樣強悍，從不知疲倦。聽說他在長征路上背過許多受傷的部下。他在國民黨內(nèi)當(dāng)將領(lǐng)的時候，也生活得像部下那么簡樸。他不看重錢財，除了馬。他非常喜愛馬。有一次，他得到一匹非常漂亮的馬，十分喜歡。結(jié)果這匹馬被敵軍擄去了。他殺往戰(zhàn)場，要把馬奪回來。后來真的奪了回來！他對富人的憎惡在中國已經(jīng)成為傳說。據(jù)說，哪怕他還在距200里開外的地方，哪怕南京方面有重兵把守，地主豪紳得了消息也會趕緊逃跑因為他向來以行軍神速著稱。

6．上面的語段出自美國著名記者（填人名）的經(jīng)典名著《紅星照耀中國》，語段中的他是（填人名）。

7．他除了身體健康，強壯有力，喜歡馬，還是一個怎樣的人呢？請結(jié)合以上語段中的具體內(nèi)容說一說。

二、閱讀（51分）

（2022八上·樂陵月考）閱讀下面這首古詩，完成題目。

村行

馬穿山徑菊初黃，信馬悠悠野興長。

萬壑有聲含晚籟，數(shù)峰無語立斜陽。

棠梨葉落胭脂色，蕎麥花開白雪香。

何事吟余忽惆悵，村橋原樹似吾鄉(xiāng)。

8．從體裁上看，這是一首，押韻，韻腳有。

9．詩中領(lǐng)聯(lián)、頸聯(lián)多處運用對比手法描繪山野美麗的景象，請具體分析。

10．找出傳達(dá)詩人情感的詞語，并分析其變化的原因。

（2022八上·樂陵月考）閱讀下面兩篇文言文，完成下列小題。

記承天寺夜游

蘇軾

元豐六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入戶，欣然起行。念無與為樂者，遂至承天寺尋張懷民。懷民亦未寢，相與步于中庭。庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。

龍井“題名記

秦觀

元豐二年，中秋后一日，余自吳興來杭，東還會稽。龍井有辨才@大師，以書邀余入山。比出郭，日已夕，航湖至普寧，遇道人參寥，問龍井所遣籃輿③，則曰：“以不時至，去矣?！?/p>

是夕，天宇開霽④，林間月明，可數(shù)毫發(fā)。遂棄舟，從參寥策杖并湖而行。出雷峰，度南屏，濯足于惠因澗，入靈石塢，得支徑上風(fēng)篁嶺，憩于龍井亭，酌泉據(jù)石而飲之。自普寧凡經(jīng)佛寺十五，皆寂不聞人聲。道旁廬舍，燈火隱顯，草木深郁，流水激激悲鳴，殆非人間之境。行二鼓，始至壽圣院，謁辨才于朝音堂，明日乃還。

（選自張岱《西湖夢尋》）

[注]①龍井：在今浙江杭州市西鳳篁嶺上，原指山泉。②辨才：法號元靜，和下文的參寥，也是蘇軾的朋友。③籃輿：竹轎。④霽：雨過天晴。

11．解釋下列黑體詞。

①念無與為樂者。

②但少閑人如吾兩人者耳。

③比出郭。

④以不時至，去矣。

12．下列加點詞的意義和用法相同的一項是（）。

A．念無與為樂者

未復(fù)有能與其奇者（《答謝中書書》）

B．相與步于中庭

至于夏水襄陵（《三峽》）

C．以書邀余入山

雖乘奔御風(fēng)，不以疾也（《三峽》）

D．從參寥策杖并湖而行

骨已盡矣，而兩狼之并驅(qū)如故（《狼》）

13．用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。

①庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。

②是夕，天宇開霽，林間月明，可數(shù)毫發(fā)。

14．兩文都寫到了月夜美景，但要表述的情感不一致，請你簡要分析。

（2022八上·樂陵月考）閱讀課內(nèi)文章，完成下列小題。

①東京也無非是這樣。上野的櫻花爛熳的時節(jié)，

望去確也像緋紅的輕云，但花下也缺不了成群結(jié)隊的“清國留學(xué)生”的速成班，頭頂上盤著大辮子，頂?shù)脤W(xué)生制帽的頂上高高聳起，形成一座富士山。也有解散辮子，盤得平的，除下帽來，油光可鑒，宛如小姑娘的發(fā)髻一般，還要將脖子扭幾扭。實在標(biāo)致極了。

②中國留學(xué)生會館的門房里有幾本書買，有時還值得去一轉(zhuǎn)；倘在上午，里面的幾間洋房里倒也還可以坐坐的。但到傍晚，有一間的地板便常不免要咚咚咚地響得震天，兼以滿房煙塵斗亂，問問精通時事的人，答道，“那是在學(xué)跳舞。”

③到別的地方去看看，如何呢？

④我就往仙臺的醫(yī)學(xué)專門學(xué)校去，從東京出發(fā)，不久便到一處驛站，寫道：日暮里，不知怎地，我到現(xiàn)在還記得這名目其次卻只記得水戶了，這是明的遺民朱舜水先生客死的地方。仙臺是一個市鎮(zhèn)，并不大；冬天冷得利害；還沒有中國的學(xué)生。

⑤大概是物以希為貴罷。北京的白菜返往浙江，便用紅頭繩系住菜根，例掛在水果店頭，尊為“膠菜”；福建野生著的蘆薈一到北京就請進(jìn)溫室，且美其名曰“龍舌蘭”。我到仙臺也頗受了這樣的優(yōu)待，不但學(xué)校不收學(xué)費，幾個職員還為我的食宿操心。我先是住在監(jiān)獄旁邊一個客店里的，初冬已經(jīng)頗冷，蚊子去還多，后來用被蓋了全身，用衣服包了頭臉，只留兩個鼻孔出氣。在這呼吸不息的地方，蚊子競無從插嘴，居然睡安穩(wěn)了。飯食也不壞。但一位先生卻以為這客店也包辦囚人的飯食，我住在那里不相宜，幾次三番，幾次三番地說。我雖然覺得客店兼辦囚人的飯食和我不相干，然而好意難卻，也只得別尋相宜的住處了。于是搬到別一家，離監(jiān)獄也很遠(yuǎn)，可惜每天總要喝難以下咽的芋梗湯。

⑥從此就看見許多陌生的先生，聽到許多新鮮的講義。解剖學(xué)是兩個教授分任的。最初是骨學(xué)。其時進(jìn)來的是一個黑；瘦的先生，八字須，載著眼鏡，挾著一疊大大小小的書。一將書放在講臺上，便用了緩慢而很有頓挫的聲調(diào)，向?qū)W生介紹自己道：

⑦"我就是叫作藤野嚴(yán)九郎的”

15．第③段在文章有什么作用？

16．本文在語言運用上特別講究意味和趣味，請你自選角度（語修辭、寫法等），賞析第①段畫線句子的表述效果。

17．本文題目為“藤野先生”，有的同學(xué)認(rèn)為①一③段內(nèi)容與“藤野先生”無關(guān)，可以刪去。你同意這種看法嗎？結(jié)合《藤野先生》全文內(nèi)容說說你的理由。

（2022八上·樂陵月考）閱讀文章，完成下列小題。

南瓜甜是鄉(xiāng)愁濃

郭震海

①中國的北方，金色的秋天是最迷人的，通透的藍(lán)天下、壯闊的原野上，遍地是金黃，就連行走的風(fēng)都是甜的。

②霜落，風(fēng)起，秋糧入倉。此時的農(nóng)人們緊張的腳步開始放緩，清收“余糧”。這里所謂的“余糧”，不是五谷，而是能耐得住落霜的蔬菜，比如南瓜。

③南瓜在太行山區(qū)算不上主產(chǎn)，但很豐盛。只要春天播下幾顆瓜種，無須刻意去照料，秋天就能收瓜。李時珍對南瓜的描述：“三月下種，宜沙沃地。四月生苗，引蔓甚繁，一蔓可延十余丈，節(jié)節(jié)有根，近地即著。其莖中空。其葉狀如蜀葵而大如荷葉。八九月開黃花，如西瓜花。結(jié)瓜正圓，大如西瓜，皮上有棱如甜瓜。一本可結(jié)數(shù)十顆，其色或綠或黃或紅。經(jīng)霜收置暖處，可留至春。”

④記得孩童時，在鄉(xiāng)下，最開心的事情就是秋后收南瓜。北方的天氣冷得早，剛?cè)肷钋?，滴溜溜的晨露凝結(jié)成一地白霜

，倘若遇到星期天，不用上學(xué)堂，那時鄉(xiāng)下的娃娃是不會睡懶覺的，會跟著父母去地里收南瓜。主糧收獲后的大地更加遼闊，失去了阻擋，空曠的原野上，風(fēng)暢快地奔跑著，零星有幾株玉米稈兒立在地里，就如無畏的勇士，金色的葉子被風(fēng)吹得呼呼作響。

⑤太行山里的南瓜多種植在田邊或靠近地岸的位置，這便于瓜秧順著田岸去自由生長。站在田邊望去，枝枝蔓蔓的南瓜秧子，靠著地岸順勢而下，左右分支，相互纏繞，向著四周伸展，如足球般大小的南瓜就掛在瓜秧上，顏色各異：暗紅色的、青綠色的、金黃色的、帶著花紋的，有時一根瓜秧上可以結(jié)出不同顏色的南瓜。如荷葉似的南瓜葉子，由墨綠變成了金黃，葉面上覆蓋著薄薄的一層白霜。

如果不曉得其中緣由，急于去摘瓜，慌亂中用手去翻動南瓜葉子，冰冷的霜花倒也無妨，葉面上看不見的毛刺兒會劃傷手，所以父母會告訴孩子要學(xué)會“順藤摸瓜”，也就是順著瓜藤摘瓜。

⑥太行山多梯田，田岸比較高，掛瓜的南瓜藤因為負(fù)重而沉沉下垂，有時一不小心，熟透了的南瓜就會從瓜藤上滾落下來，順著田地跑。淘氣的孩子們就會歡笑著滿地追著瓜跑，追上了不是坐在南瓜上哈哈地笑，就是故意踢一腳南瓜，讓南瓜在地里繼續(xù)滾，然后撒開腿繼續(xù)在后面追，父母總會在身后不放心地喊：“小心，小心，別跌倒?！焙⒆觽兊男β暫透改傅暮奥暰驮谑斋@的田野里久久地回蕩。

⑦收回的南瓜，堆放在屋檐下。冬天，雪落無聲，家里的炭火燒得很旺，暖洋洋的，閑散的農(nóng)人，可以將南瓜做出各種花樣，比如蒸著吃，紅紅的瓜肉，入口綿軟、甘甜如蜜；還可以做南瓜粥，一把小米、幾顆大棗，放入幾塊南瓜，有條件再放一些構(gòu)杞，粥濃色艷，一小勾南瓜粥入口，既有新小米的醇香，又有紅棗南瓜的甘甜，可謂是百喝不厭。

⑧南瓜肉好吃，南瓜子更是香。母親切開一個南瓜，掏出瓜瓤，擠出南瓜子，在清水里漂洗干凈后.放在爐火上烤干.待午后無事.放在鐵鍋里炒。紅紅的炭火、燒熱的鐵鍋、跳動的南瓜子，滿屋子是流動的香。此時，嘴饞的我們總會忍不住伸出小手去熱鍋里取瓜子，母親在一旁翻動著向瓜子，會連聲制止說：“小心，小心，燙手，真是小饞貓！”

⑨如今，已經(jīng)到城里工作20多年，每年入冬前，南瓜上市，途經(jīng)菜市場成進(jìn)入超市，看到各種各樣的南瓜，我總會忍不住去買幾個，存放在家里慢慢吃，因為這是兒時的味道，是家的味道，更是媽媽的味道。

⑩如果要問我鄉(xiāng)愁是什么，其實鄉(xiāng)愁有時候很簡單，就是秋天金色的原野、冬日紅紅的炭火，還有吃媽媽做的飯，比如吃一口蒸南瓜、喝一口南瓜粥，或者吃幾顆香脆的南瓜子。

18．文章以“南瓜”為線索串起童年的回憶，閱讀第④~⑧段，在橫線上填寫相應(yīng)的情節(jié)。

收南瓜→→追南瓜→→

19．文章第③段引用李時珍對南瓜的描述有哪些作用？請簡要分析。

20．結(jié)合語境，按要求賞析畫線句。

①空曠的原野上，風(fēng)暢快地奔跑著。（從修辭手法的角度賞析）

②母親切開一個南瓜，掏出瓜瓤，擠出南瓜子，在清水里漂洗干凈后，放在爐火上烤干，待午后無事，放在鐵鍋里炒。（從詞語運用的角度賞析）

21．“南瓜甜是鄉(xiāng)愁濃”包含了哪些情感？請結(jié)合文章內(nèi)容簡要分析。

三、應(yīng)用。（10分）

（2022八上·樂陵月考）誠信既是立身之本，又是處世教子、經(jīng)商治國之道，是社會主義核心價值觀的重要內(nèi)容。學(xué)校將開展“誠信做人”的主題活動，請你完成以下任務(wù)。

22．[探“誠信”之義]試題

為了探究誠信的傳統(tǒng)內(nèi)涵，請你另外搜集我國古代關(guān)于誠信的一條名言、一個故事，填入對應(yīng)位置。

①名言

輕諾必寡信。

②故事

曾子烹彘

23．?？庉嫴空谡屑{編輯，下面是鹿鳴同學(xué)初擬的申請書。

申請書

尊敬的編輯部老師：

校刊“初榮”創(chuàng)辦以來，發(fā)表了很多優(yōu)秀作品，在同學(xué)們中間產(chǎn)生了廣泛的影響。編輯工作對我很向往，特申請此職位。我做好此項工作的優(yōu)勢如下：熱愛文學(xué)，在中學(xué)生知名刊物上發(fā)表過若干作品：有較強的學(xué)習(xí)能力。如有幸加入貴刊，我將繼續(xù)保持對文學(xué)的熱愛，同時做好審稿、收稿、定稿及編輯等工作。恭候佳音！

此致

敬禮

申請人：鹿鳴

2021年9月30日

⑴其中格式、語法、標(biāo)點有諸多錯誤，請至少提出三處井改正。

⑵如果你是編輯部負(fù)責(zé)人，你覺得鹿鳴的申請書還缺少哪些亮點？（至少寫三條）

四、寫作（60分）

24．（2022八上·樂陵月考）泰山、黃山都是自然界壯美秀麗的山，理想、成就都是人生要努力攀登的山，苦難、挫折都是人生要跨越的山。

請以“面對那座山”為題寫一篇文章。

要求：①文體自選（詩歌、戲劇除外）；②不要套作，不得抄襲；③不少于600字；④文中不得出現(xiàn)真實的人名、校名。

解析解答部分

1．D

常用字字音；音形相近字字形辨析

A.悄然（qiāo）——（qiǎo）

B.眼花瞭亂——眼花繚亂

C.鐫刻（juàn）——鐫刻（juān）

D.字音字形全部正確

故解析為：D

考查字音字形。要正確地讀寫詞語，應(yīng)從漢字的音、形、義三方面入手，讀準(zhǔn)字音，辨明字形，弄清字義。在日常的學(xué)習(xí)閱讀中也要注意多積累，豐富自己的字詞量，在積累的過程中要做到準(zhǔn)確無誤，這樣才能在實際的讀寫運用中避免錯讀錯寫。

2．B

近義成語適用范圍對象辨析；詞語的使用（搭配）

A.殫精竭慮：形容用盡精力、費盡心思。這里用來形容研究人員竭盡全力去開展疫苗攻關(guān)，使用正確。

B.入木三分：形容書法筆力剛勁有力，也比喻對文章或事物見解深刻，透徹。這里用來形容表演的認(rèn)真，對象運用錯誤。

C.一絲不茍：指在最簡單的事情上也非常細(xì)心謹(jǐn)慎，一點也不馬虎。這里形容工作人員認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，使用正確。

D：屏息斂聲：抑制語聲和呼吸。形容畏懼、小心的樣子。這里寫出了觀眾對蘇翊鳴比賽的關(guān)注情態(tài)，使用正確。

故解析為：B

本題考查成語理解與運用。首先要注重積累，其次是可以從詞義、詞語的感彩、習(xí)慣用法等方面進(jìn)行歸納。成語常見的錯誤有：望文生義、褒貶不當(dāng)、搭配不當(dāng)、用錯對象、重復(fù)冗贅、謙敬錯位、自相矛盾、不合語境等。

3．D

語序不當(dāng)；成分殘缺；搭配不當(dāng)

A.動賓搭配不當(dāng)，可將“改善”改為“提高”。

B.語序不當(dāng)，可將“發(fā)揚”與“繼承”互換位置。

C.有誤，成分殘缺，可將“隨著”或“使”刪去。

D.正確。

故解析為：D

本題考查病句的辨析與修改。先通讀句子，憑語感判斷正誤，如果不能判斷的，可以分析句子成分，找出病因。常見的病句類型有成分殘缺、搭配不當(dāng)、語序混亂、結(jié)構(gòu)混亂、語義不明、語言贅余等。

4．D

詩；記承天寺夜游；新聞；作家作品

ABC正確。

A.酈道元是北魏地理學(xué)家。

故解析為：D

本題考查文學(xué)與文化常識。文化常識涵蓋文化的各種問題，包括天文、歷法、地理、官職、科舉禮儀、稱謂、名號等。解答這類題目，要有扎實的語文基本功。要求我們要養(yǎng)成多讀書、多積累的好習(xí)慣。

5．（1）將以遺所思

（2）風(fēng)聲一何盛

（3）日暮相關(guān)何處是；煙波江上使人愁

（4）相顧無相識；長歌懷采薇

（5）月下飛天鏡；云生結(jié)海樓

（6）大漠孤煙直；長河落日圓

一般性默寫；理解性默寫

默寫題做答，一是要透徹理解詩文的內(nèi)容；二是要認(rèn)真審題，找出符合題意的詩文句子；三是答題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不添字、不漏字、不寫錯字。本題中注意“遺”“暮”“顧”“薇”等字詞的書寫。

故解析為（1）將以遺所思（2）風(fēng)聲一何盛（3）日暮相關(guān)何處是，煙波江上使人愁（4）相顧無相識，長歌懷采薇（5）月下飛天鏡，云生結(jié)海樓（6）大漠孤煙直，長河落日圓

考查古詩詞背誦、理解及默寫能力。學(xué)生平時要特別注意容易寫錯的字詞。

6．埃德加斯諾；賀龍

7．關(guān)心戰(zhàn)士，生活簡樸，英勇無畏，仇視地主

作家作品；作品的人物形象；作品的經(jīng)典情節(jié)；《紅星照耀中國》

本題考查學(xué)生對名著的掌握情況。解答此題要求學(xué)生熟讀名著，掌握名著的基本內(nèi)容，熟悉名著的人物形象、故事情節(jié)、精彩片段等，要結(jié)合選段做出正確的回答。

6．第一空，《紅星照耀中國》的是美國著名記者埃德加斯諾。第二空，根據(jù)語段描述來推斷人物，從“他身材魁梧，像老虎一樣強悍，從不知疲倦”“他在國民黨內(nèi)當(dāng)將領(lǐng)”等細(xì)節(jié)可知”他“是賀龍。

7．由“聽說他在長征路上背過許多受傷的部下“可知他關(guān)心戰(zhàn)士；根據(jù)"他在國民黨內(nèi)當(dāng)將領(lǐng)的時候，也生活得像部下那么簡樸"可知他生活簡樸；由”他殺往戰(zhàn)場，要把馬奪回來。后來真的奪了回來"可知他英勇無畏；由”他對富人的憎惡在中國已經(jīng)為傳說””地主豪紳得了消息也會趕緊逃跑”可知他仇視地主。

8．七言律詩；ang；黃、長、陽、香，鄉(xiāng)

9．晚籟與斜陽，動靜對比，突出沉寂幽靜；胭紅與雪白，色彩對比，鮮明絢麗；群山萬壑與棠梨蕎麥，遠(yuǎn)近高低對比，層次分明。

10．興長，惆悵。詩人原本游興正濃，一看到村橋原樹極像家鄉(xiāng)景物，便觸發(fā)對故土親人的思念之前。

詩；把握詩歌內(nèi)容；體味詩歌的意象；形象、語言及表述技巧賞析；寄情山水

（1）本題考查詩歌的體裁與押韻的相關(guān)方法。近體詩分為絕句與律詩，再根據(jù)每句字?jǐn)?shù)確定幾言；律詩押韻要關(guān)注偶數(shù)句末尾字。

（2）本題考查詩歌的表現(xiàn)手法。學(xué)生要在理解的基礎(chǔ)上分析文章，從多角度分析對比手法的運用。

（3）本題考查詩歌的情感與變化。要善于抓住意象分析情感，特定的意象往往蘊含著情感態(tài)度，再結(jié)合具體內(nèi)容分析情感變化的原因。

8．縱觀全詩，由八句組成，每句7字，所以從體裁上看，這是一首七言律詩；根據(jù)偶數(shù)句末尾字”長“”陽“”香“”鄉(xiāng)“可知，押ang韻，韻尾字是黃、長、陽、香、鄉(xiāng)。

9．首先找準(zhǔn)首聯(lián)（馬穿山徑菊初黃，信馬悠悠野興長）與頸聯(lián)（棠梨葉落胭脂色，蕎麥花開白雪香）；然后再結(jié)合詩句分析是如何運用對比手法描繪山野美麗的景象的。時間上，晚籟與斜陽，動靜對比，突出沉寂幽靜；色彩上，胭紅與雪白，色彩對比，鮮明絢麗；距離上，群山萬壑與棠梨蕎麥，遠(yuǎn)近高低對比，層次分明。

10．先找出傳達(dá)詩人情感的詞語（興長，惆悵），然后分析其變化的原因。根據(jù)文章可知，詩人游村，自然是有寄情山水的悠然情懷，但一看到村橋原樹極像家鄉(xiāng)景物，便觸發(fā)對故土親人的思念之情，情感富于變化。

11．考慮想到；只是；等到；離開

12．B

13．①庭院中的月光宛如積水那樣澄澈透明，水生植物縱橫交錯，大概是院子里竹子和松柏的影子。

②這天晚上，雨后的天空格外晴朗，樹林間月光很明亮，頭發(fā)都能數(shù)清。

14．《記承天寺夜游》表述的感情是微妙而復(fù)雜的，貶滴的悲涼、人生的感慨，賞月的欣喜，漫步的悠閑都包含其中。（文章表述蘇軾壯志難酬的苦悶，同時表現(xiàn)其曠達(dá)樂觀的人生態(tài)度。）《龍井題名記》表述對此地美景的喜愛之情，抒寫內(nèi)心的歡愉。

歸納內(nèi)容要點，概括文章中心；分析概括個人的觀點態(tài)度；記承天寺夜游；常用文言虛詞；文言文翻譯；常用文言實詞

（1）（2）考查對文言實詞、文言虛詞的理解。平時要注意積累并識記一些常見的詞語，解題時要在具體的語境下理解詞語的含義。翻譯實詞時，特別需要注意通假字、古今異義、詞類活用等情況。

（3）本題考查文言文翻譯。學(xué)生不僅需要有豐厚的知識儲備，還要有一些基本的翻譯技能。翻譯特需注意字字落實，把握采分點，避免不必要的扣分。

（4）本題考查文章主旨的理解。要求學(xué)生在理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會情感。先要做到知人論世；然后根據(jù)含有感彩的詞語、富有議論抒情的關(guān)鍵句子進(jìn)行推斷。

11．本題考查對文言實詞的理解。解答此類題目，一定要先翻譯句子，知道句意然后再解釋詞語，并要注意通假字、古今異義、詞類活用等特殊情況，平時要注意積累并識記一些常見的實詞。

①句意：想到?jīng)]有人與我共同游樂。念：想到；

②句意：只是缺少像我倆這樣的閑人罷了。但：只是；

③句意：等到出了城。比：等到；

④句意：（你）來的不是時候，開了。去：離開。

12．本題考查一詞多義

A.和/欣賞。

B.介詞，在

C.用/如。

D.表順承/表轉(zhuǎn)折。

故解析為A

13．本題考查文言文句子翻譯。翻譯文言文句子要盡量保持原文遣詞造句的特點，直譯和意譯相結(jié)合。

①中重點詞語有：如，像；交橫，交錯縱橫。句意為：庭院中的月光如積水般清明澄澈，仿佛有藻、荇交錯其中，大概是竹子和柏樹的影子吧。②中重點詞語有：是，這；夕，晚上。句意為：這天晚上，天空晴朗，樹林間月光很明亮，（甚至連）頭發(fā)都能數(shù)清。

故解析為：

①庭院中的月光宛如積水那樣澄澈透明，水生植物縱橫交錯，大概是院子里竹子和松柏的影子。

②這天晚上，雨后的天空格外晴朗，樹林間月光很明亮，頭發(fā)都能數(shù)清。

14．本題考查對文章主旨的理解?！队洺刑焖乱褂巍穼懹诒毁H之時，感情基調(diào)相對悲涼，既有堂月的欣喜，漫步的悠閑，貶謫的悲涼，人生的感慨，同時，也表述了失意情懷自我排遣的曠達(dá)心境。而《龍井題名記》傾向于對山水田園的描寫，描寫了月下西湖山林的美景，表述對此地美景的喜愛和內(nèi)心歡愉的心情。

故解析為：《記承天寺夜游》表述的感情是微妙而復(fù)雜的，貶滴的悲涼、人生的感慨，賞月的欣喜，漫步的悠閑都包含其中。（文章表述蘇軾壯志難酬的苦悶，同時表現(xiàn)其曠達(dá)樂觀的人生態(tài)度。）《龍井題名記》表述對此地美景的喜愛之情，抒寫內(nèi)心的歡愉。

15．結(jié)構(gòu)上：承上啟下（過渡）內(nèi)容上：由記敘在東京的見聞，過渡到仙臺求學(xué)。引出與藤野先生相遇。

16．（示例）“形成一座富士山”運用了比喻、夸張的修辭手法，表明了對這些輕薄、浮華的“清國留學(xué)生”的厭惡和嘲諷。

17．不能刪去。這部分主要寫了在東京的所見所感，“清國留學(xué)生”的種種丑態(tài)讓“我"對東京非常失望，為下文寫“我”離開東京到仙臺見到藤野先生作了鋪墊。

文章的表述方式和表述技巧；分析作品主要表現(xiàn)手法；文章過渡及其作用；理解文章關(guān)鍵語句意思；篩選并整合文中信息；比喻；夸張

（1）本題考查特定句子的作用，要結(jié)合句子的位置，從結(jié)構(gòu)與內(nèi)容兩方面分析。常見作用如下：首句，一般具有點明主旨，總領(lǐng)全文的作用；還可為后文提出觀點或引出主要人物、事件作鋪墊；還可點題以及交代起因或緣由。過渡句，多出現(xiàn)在文章的中間部分，在結(jié)構(gòu)上起承上啟下的作用，在內(nèi)容上起轉(zhuǎn)換或逐層深入的作用。段首段尾句，多能對本段內(nèi)容進(jìn)行總領(lǐng)和總結(jié)。

（2）本題考查賞析句子的能力。賞析句子要結(jié)合具體的語境，從修辭、語句中重要的動詞、形容詞、描寫的角度、句式特點等幾個角度考慮。表述的最后不要忽略了對情感內(nèi)容的闡述。答題的一般形式是：修辭判斷+如何使用該修辭+修辭的效果+表述的感情。

（3）本題考查對文章內(nèi)容的理解與掌握?？忌Y(jié)合文章內(nèi)容進(jìn)行分析，思考刪去是否對文章整體性有影響、是否造成邏輯不嚴(yán)密的現(xiàn)象等。

15．本題考查句段在文章中的作用。先觀察句段的位置，再從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容兩方面回答作用。在內(nèi)容上，由記敘在東京的見聞，過渡到仙臺求學(xué)，在結(jié)構(gòu)上承上啟下，引出下文寫與藤野先生相遇。

16．本題考查語言特色與鑒賞。畫線句“形成一座富士山”運用了比喻、夸張的修辭手法，把“頭頂上盤著大辮子”比作“形成一座富士山”，且加以夸張化的描摹，表明了對這些輕薄、浮華的“清國留學(xué)生”的厭惡和嘲諷，使得語言生動形象。

17．本題考查對文章內(nèi)容的理解與掌握。根據(jù)對課本《藤野先生》的掌握和第⑥段“其時進(jìn)來的是一個黑瘦的先生，八字須，載著眼鏡，挾著一疊大大小小的書。一將書放在講臺上，便用了緩慢而很有頓挫的聲調(diào)，向?qū)W生介紹自己道”以及第⑦段“我就是叫作藤野嚴(yán)九郎的”可知，正是因為對東京的失望才會離開東京去仙臺，從而遇到了藤野先生，所以前五段文字為下文見到藤野先生埋下了伏第，所以不能刪去。

18．摘南瓜；吃南瓜；炒南瓜子

19．補充介紹南瓜生長習(xí)性，外形特點等，突出南瓜的高產(chǎn)，豐富文章內(nèi)容。

20．①運用擬人的修辭手法，將風(fēng)人格化，形象生動地描寫了秋風(fēng)迅疾且令人舒適的特點，烘托出孩子們跟父母去收南瓜時的愉快心情。

②連用“切”“掏”“擠”“漂洗”“放”等動詞，形象而生動地描寫出母親炒南瓜子時的熟練，突出母親的心靈手巧和對吃南瓜子的期待。

21．①對南瓜甘甜的味道和童年時期與南瓜有關(guān)的甜蜜回憶的懷念之情；②對由南瓜觸發(fā)的有關(guān)家鄉(xiāng)記憶的珍視之情和濃濃的鄉(xiāng)愁。

文章線索；文章脈絡(luò)；理解文章中心思想；理解文章關(guān)鍵語句意思；篩選并整合文中信息；動作描寫；體會情感態(tài)度

（1）本題考查對文章內(nèi)容的梳理與概括。解答本題，首先要根據(jù)已給出的情節(jié)，確定需要填寫的內(nèi)容所對應(yīng)的答題區(qū)間；然后抓住相關(guān)語句，參照已給出情節(jié)的格式，概括作答。

（2）本題考查特定句子的作用，要結(jié)合句子的位置，從結(jié)構(gòu)與內(nèi)容兩