Unit4第3課時(shí)（教學(xué)設(shè)計(jì)）CulturetimeCartoontime五年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)（譯林版三起）

Unit4SeeingthedoctorCulturetime&Cartoontime單元Unit4課時(shí)第3課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.能聽(tīng)懂、會(huì)讀、會(huì)說(shuō)詞匯hurt,should,havearest,pointat。2.能在理解的基礎(chǔ)上流利地朗讀并表演故事。3.能體會(huì)到閱讀的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣。4.能了解centigrade和Fahrenheit的不同，了解中西方文化的差異。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：能聽(tīng)懂、會(huì)讀、會(huì)說(shuō)詞匯hurt,should,havearest,pointat。難點(diǎn)：能在理解的基礎(chǔ)上流利地朗讀并表演故事。能理解centigrade和Fahrenheit的不同，了解中西方文化的差異。學(xué)情分析本課的授課對(duì)象是五年級(jí)的學(xué)生，在四年級(jí)下冊(cè)Unit7《What’sthematter?》中已經(jīng)學(xué)過(guò)表示對(duì)他人關(guān)心的句型What’sthematterwithyou?和表達(dá)感覺(jué)和感受的形容詞hungry,ill,sad,thirsty,tired,在四年級(jí)下冊(cè)Unit8《Howareyou?》中，已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)疾病類詞匯cold,cough,fever,headache.教師可以用以舊帶新的方式，導(dǎo)入本單元的話題、詞匯和句型。教學(xué)工具PPT教學(xué)方法情景回顧法，任務(wù)教學(xué)法，游戲教學(xué)法教學(xué)過(guò)程教學(xué)任務(wù)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖Part1：Leadin導(dǎo)入在熱身環(huán)節(jié)，教師通過(guò)“猜謎語(yǔ)”導(dǎo)入教學(xué)，活躍課堂氣氛。Step1:LeadinGuessandsayT:Lookatthispicture.S:....T:Whereshouldhestay?S:Heshouldstayinthehospital.T:Whatcanittest(檢測(cè))?S:體溫計(jì)。T：Yes,you’reright.本環(huán)節(jié)教師設(shè)計(jì)開(kāi)放性活動(dòng)，讓學(xué)生猜一猜，說(shuō)一說(shuō)。激活學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)備，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，為新知的教授做好準(zhǔn)備。同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)。Part2:Presentation本課，教師通過(guò)呈現(xiàn)四個(gè)動(dòng)物頭像，導(dǎo)入小語(yǔ)篇。以問(wèn)題What’swrongwiththem?讓學(xué)生整體感知文本；而后通過(guò)Readandunderline及Thinkandanswer兩個(gè)形式活動(dòng)分層解讀文本。層層遞進(jìn)的活動(dòng)設(shè)計(jì)分步解讀卡通故事，關(guān)注學(xué)生的趣味閱讀，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生略讀、尋讀、精讀，滲透閱讀技能的指導(dǎo)。Step2：PresentationtimeCulturetimeListenandfindThinkandanswer102?39?Why?LearnCulturetime華氏度/攝氏度33.8℉=1℃CartoontimeAnimalWorldGuesstheanimalsaccordingtodescriptions.“It’sfunny.Itcanclimbtrees.Itlikesbananasandpeaces.”T:What’sthis?S:Monkey.Lookandsay看圖片,說(shuō)說(shuō)Bobby給誰(shuí)看了?。縏:Pleasewatchcarefully.S:OK..3.WatchandsayWhat’swrongwithyou?4.ListenandsayHowdoyoufeelnow?5.LookandsayGiraffepointsathislongneck.Myneckhurts.Ohno!ThinkandguessWhatdotheysayafterthat?Whatapity!Ican'thelpyou.......跟讀錄音,模仿語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。本環(huán)節(jié)緊扣關(guān)鍵詞Who，Why和How，通過(guò)對(duì)卡通故事的可依、有例可學(xué)，又可以開(kāi)放思有序解讀、層層推進(jìn)，梳理和整合維、自主建構(gòu)、豐富表達(dá)，有利于抓住關(guān)鍵信息，幫助學(xué)生理清故事情節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，建構(gòu)知識(shí)框架。鞏固操練。朗讀時(shí)，教師盡量引導(dǎo)學(xué)生模仿原版錄音，注意語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的變換、重讀、弱讀等朗讀技巧的處理。接著，教師在拓展運(yùn)用環(huán)節(jié)，并未讓學(xué)生復(fù)述，而是采用續(xù)寫的方式，讓學(xué)生模仿角色扮演文本情節(jié)創(chuàng)編，繼續(xù)完成小動(dòng)物看病，給現(xiàn)有教學(xué)資源注入新鮮血液，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。ListenandimitateThinkanddiscussWhydoesBobbysay“NO”?[合作學(xué)習(xí)]兩人合作，角色扮演，發(fā)揮想象哦！RoleplayWorkingroupofsixandactouttheplay.[1]Readcorrectly.[2]Mimicemotionally.[3]Actconfidently.本環(huán)節(jié)故事閱讀除了需要理解故事內(nèi)容外，還需要深入地分析和思考，設(shè)計(jì)開(kāi)放性問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)思考、交流形成自己的意見(jiàn)，推斷出作者隱藏的深意，充分挖掘故事的內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。Part3:Practice知識(shí)練習(xí)與鞏固進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)講解后，配合適當(dāng)練習(xí)。Step3:Practice將教學(xué)落到實(shí)處，交際意識(shí)培養(yǎng)之后，知識(shí)點(diǎn)的教授也跟上，保證學(xué)生在理解的同時(shí)能夠運(yùn)用到具體題型中去。本環(huán)節(jié)知識(shí)的總結(jié)和歸納，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言素養(yǎng)及總結(jié)能力。同時(shí)將核心句型的輸出變得更加熟練。情感態(tài)度教育，讓學(xué)生體會(huì)生命的可貴，珍愛(ài)生命。Part4：Summary&Homework通過(guò)歸納總結(jié)，將本節(jié)課內(nèi)容進(jìn)行整體梳理并布置作業(yè)。Step4:Summarytime1.Let’ssummaryVocabulary:giraffe,hurt,neck,pointatSentences:Myarmhurts.—Howdoyoufeelnow?—Ican’twritenow!—Canyouhelpme,Bobby?—Sure.2.Let’slearnKeephealthy,loveyourlives.Homework本環(huán)節(jié)知識(shí)的總結(jié)和歸納，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言素養(yǎng)及總結(jié)能力。同時(shí)將核心句型的輸出變得更加熟練。情感態(tài)度教育，讓學(xué)生體會(huì)生命的可貴，珍愛(ài)生命。減輕學(xué)生過(guò)重作業(yè)負(fù)擔(dān),提高作業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量,鼓勵(lì)布置分層、彈性和個(gè)性化作業(yè),并加強(qiáng)作業(yè)完成指導(dǎo)。板書設(shè)計(jì)：Unit4SeeingthedoctorGrammartime&Funtime四個(gè)動(dòng)物的圖像:Themonkey’sarmhurts.Therabbit’searhurts.Theelephant’snosehurts.Thegiraffe’sneckhurts.教學(xué)反思：本課，教師通過(guò)熱身活動(dòng)，幫助學(xué)生夯實(shí)本單元重點(diǎn)語(yǔ)言點(diǎn)。而后呈現(xiàn)四個(gè)動(dòng)物的頭像，導(dǎo)入小語(yǔ)篇。層層遞進(jìn)的活動(dòng)設(shè)計(jì)分步解讀卡通故事，關(guān)注學(xué)生的趣味閱讀，同時(shí)引導(dǎo)