小班音樂教案：鵝媽媽帶小鵝韻律活動(dòng)

第第頁(yè)小班音樂教案：鵝媽媽帶小鵝韻律活動(dòng)

幼兒園小班音樂教案：鵝媽媽帶小鵝韻律活動(dòng)一、活動(dòng)背景現(xiàn)在的小班孩子對(duì)鵝的動(dòng)態(tài)特別的不熟識(shí)，印象模糊，在系列活動(dòng)“動(dòng)物的身體”后，幼兒對(duì)鵝的生活習(xí)性有了進(jìn)一步的了解。自由活動(dòng)時(shí)，常發(fā)覺幼兒在自發(fā)地仿照鵝“唱歌”，“走路”，做著各種動(dòng)作。因此，以《鵝媽媽帶小鵝》為主題的韻律活動(dòng)為幼兒制造了一種輕松、活潑的氣氛，通過引導(dǎo)幼兒結(jié)合已有閱歷使幼兒能依據(jù)樂曲的旋律自然而然地參加進(jìn)來(lái)，并在寬松、和諧的氛圍中大膽地表現(xiàn)，整個(gè)活動(dòng)以有趣、生動(dòng)的情景式串聯(lián)而成。二、過程實(shí)錄〔一〕活動(dòng)目標(biāo)：1、喜愛音樂活動(dòng)，從中體驗(yàn)開心的心情。2、在寬松、和諧的氛圍中主動(dòng)地參加活動(dòng)。3、引導(dǎo)幼兒用不同的肢體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)鵝的形象。(二〕活動(dòng)預(yù)備：1、鵝媽媽頭飾、圍裙、頭巾、掛圖〔小鵝游泳〕2、錄音機(jī)、磁帶：錄有《鵝的叫聲》、《鵝媽媽帶小鵝》。3、請(qǐng)一名老師扮演太陽(yáng)公公。4、場(chǎng)地布置：池塘?！踩郴顒?dòng)過程：1、激發(fā)幼兒愛好。師：今日，我們教室里來(lái)了一位小客人，大家猜猜它是誰(shuí)呀？〔出示鵝媽媽頭飾〕并放錄有“鵝叫聲”的錄音。師：瞧，我來(lái)啦！〔戴上頭飾，走向幼兒〕2、學(xué)習(xí)律動(dòng)《鵝媽媽帶小鵝》?！?〕爭(zhēng)論鵝走路，鼓舞幼兒制造想象。師：鵝是怎樣走路呀？幼A：翅膀放兩側(cè)，漸漸走。幼B：伸長(zhǎng)脖頸漸漸走。幼C：鵝走路，尾巴搖啊搖?！灿變涸诨卮鹣铝袉栴}的同時(shí)都很自然地配以相應(yīng)的動(dòng)作〕〔出示掛圖〕師：鵝媽媽帶著小鵝在池塘里歡樂地游著，瞧！有的在洗臉，有的在梳理羽毛，有的在競(jìng)賽游泳呢。它們玩得可興奮啦！〔放音樂，幼兒拍手，從中體驗(yàn)音樂的開心心情〕師：鵝是怎樣洗臉的？幼A：把頭伸進(jìn)水里洗臉。幼B：用翅膀洗臉。師：你們會(huì)不會(huì)像鵝那樣洗臉呢？〔先請(qǐng)個(gè)別幼兒表演，再集體聽音樂練習(xí)鵝洗臉〕師：鵝是怎樣梳理羽毛的？幼A：它站在水里抖呀抖。幼B：用脖頸梳理羽毛。幼C：用嘴巴在身上嘬啊嘬的?！舱?qǐng)個(gè)別幼兒表演，再集體聽音樂，練習(xí)梳理羽毛〕〔評(píng)析：在活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒大膽、開心地合理創(chuàng)編各種動(dòng)作，如：洗臉、走路、梳理羽毛等，進(jìn)展了幼兒的制造力。老師實(shí)時(shí)鼓舞孩子并予以充分確定。依據(jù)幼兒創(chuàng)編的動(dòng)作，老師敏捷地組織律動(dòng)活動(dòng)，孩子們愛好盎然，真正地表達(dá)了孩子們?cè)诨顒?dòng)中的主動(dòng)性、積極性、制造性?！场?〕在幼兒回答的基礎(chǔ)上，隨老師學(xué)習(xí)律動(dòng)。①將動(dòng)作與音樂匹配起來(lái)。師：瞧！太陽(yáng)公公出來(lái)啦！鵝寶寶們，跟著媽媽到池塘去游泳吧！鵝媽媽帶著小鵝一起走〔有快走、慢走〕師：啊！池塘到啦！我們?nèi)ビ斡纠?！師幼一起隨音樂律動(dòng)?！惨槐椤场苍u(píng)析：老師在幼兒制造想象的基礎(chǔ)上隨機(jī)整理動(dòng)作，并配以音樂，初步形成律動(dòng)?！尝趲ьI(lǐng)幼兒隨音樂有節(jié)奏地進(jìn)行律動(dòng)?！踩椤秤變涸谶M(jìn)行律動(dòng)時(shí)，加入了自己創(chuàng)編的動(dòng)作，不同的“洗臉”“梳理羽毛”，老師實(shí)時(shí)鼓舞，幼兒愛好盎然，積極探究，積極制造，整個(gè)活動(dòng)幼兒心情開心。③太陽(yáng)公公回家啦！我們也回家啦！〔在回家的路上又看見河，鵝寶寶邊做動(dòng)作，邊回家休息。〕〔評(píng)析：太陽(yáng)公公作為一個(gè)情景，使幼兒在身臨其境，不知不覺中進(jìn)行了學(xué)習(xí)和鞏固，教學(xué)過程生動(dòng)活潑，不生硬?！橙?、活動(dòng)評(píng)價(jià)首先從幼兒愛好出發(fā)，細(xì)心選材，所以幼兒對(duì)該活動(dòng)特別感愛好。他們以鵝的角色積極參加，身臨其境，表現(xiàn)出開心的心情。整個(gè)活動(dòng)在構(gòu)思、設(shè)計(jì)、教學(xué)程序、組織形式上都打破了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，將幼兒一貫的仿照學(xué)習(xí)變?yōu)橹圃煨詫W(xué)習(xí)，充分表達(dá)了幼兒的主體性、積極性、制造性。整個(gè)活動(dòng)中，老師以確定的目光、微笑的神態(tài)、贊許的語(yǔ)言鼓舞幼兒積極探究，積極制造，以好伙伴的口吻和他們溝通，激發(fā)幼兒愛好，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主體。整個(gè)教學(xué)過程動(dòng)靜交替，讓幼兒在活動(dòng)中沒有壓力和疲憊，感到輕松自如，留下開心的心情，體驗(yàn)了制造的歡樂。大班歌頌活動(dòng)小熊過橋教學(xué)目標(biāo)：1．在熟識(shí)歌詞的基礎(chǔ)上學(xué)唱歌曲，并初步唱出歌曲中不同的節(jié)拍感覺。2．探究在歌表演中如何運(yùn)用臉部表情和動(dòng)作與他人交往。3．喜愛單獨(dú)表演和與同伴合作表演的愛好，體驗(yàn)在歌表演中與同伴合作的歡樂。活動(dòng)預(yù)備：1．已學(xué)會(huì)兒歌《小熊過橋》?！矁焊鑳?nèi)容與歌詞相同〕2．歌曲磁帶活動(dòng)過程：一、老師引導(dǎo)幼兒回憶已有閱歷，復(fù)習(xí)兒歌《小熊過橋》1．幼兒集體念兒歌。師：上次我們學(xué)過一首《小熊過橋》的兒歌，現(xiàn)在我們來(lái)一起念一念。2．分角色念兒歌。幼兒扮演小熊，老師扮演熊媽媽，進(jìn)行分角色念兒歌。二、幼兒在熟識(shí)歌曲旋律的基礎(chǔ)上，初步學(xué)習(xí)歌曲。1．幼兒在歌曲旋律的伴奏下，上心中默念歌詞的方法，嘗試進(jìn)行詞曲匹配。師：現(xiàn)在我們一邊認(rèn)真地聽音樂，一邊在心里跟著音樂節(jié)奏把歌詞念出來(lái)。2．幼兒跟隨音樂旋律，嘗試小聲演唱整首歌曲。3．老師引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編兩個(gè)簡(jiǎn)約的動(dòng)作，分別表示小熊可怕時(shí)的樣子和小熊勇猛的樣子。師：想想小熊開始過橋很可怕，臉部表情怎樣，可以用什么動(dòng)作來(lái)表示？小熊經(jīng)過媽媽的鼓舞勇猛地過了橋，又可以用什么動(dòng)作和表情來(lái)表現(xiàn)？4．幼兒剛加入創(chuàng)編的兩個(gè)動(dòng)作演唱歌曲，老師也同時(shí)做這兩個(gè)動(dòng)作，以不斷地提示幼兒用與歌詞想匹配的心情來(lái)演唱歌曲。三、學(xué)習(xí)歌表演《小熊過橋》1．幼兒在座位上和老師合作進(jìn)行歌表演，老師引導(dǎo)幼兒用面部表情更好地協(xié)作表演動(dòng)作。師：你們情愿扮演熊媽媽還是熊寶寶？2．請(qǐng)兩名幼兒分別扮演兩個(gè)角色進(jìn)行歌表演。老師創(chuàng)設(shè)表演情境，在地上畫上兩條直線表示小橋，“小熊”從直線的一端開始，在兩條直線中間走動(dòng)，表示正在過橋，“熊媽媽”站在兩條線的另一端進(jìn)行表演。3．請(qǐng)個(gè)別幼兒表演，并組織幼兒進(jìn)行評(píng)