幼兒園綜合教育活動設計與指導

幼兒園綜合教育活動設計與指導模塊3學習目標了解幼兒園綜合教學活動的內(nèi)涵及價值。掌握綜合教學活動設計的內(nèi)容和要求。了解幼兒園主題活動的內(nèi)涵及對幼兒發(fā)展的價值。掌握主題活動設計的內(nèi)容和要求。會選擇和設計主題、制定主題目標、構建主題網(wǎng)絡、設計主題環(huán)境及家長工作等。幼兒園綜合教學活動幼兒園主題活動

第一章

幼兒園綜合教學活動第一節(jié)幼兒園綜合教學活動概述一、學科(領域)教學活動與綜合教學活動1.學科(領域)教學活動的內(nèi)涵又稱為“單一科目(領域)”教學活動。主要關注某個學科(領域)的目標。主要依據(jù)學科(領域)本身的邏輯順序選擇教學內(nèi)容。2.綜合教學活動的內(nèi)涵綜合教學活動也可稱為“整合科目(領域)”教學活動,是綜合課程的一種表現(xiàn)形式。將兩個或以上學科(領域)的教育目標和內(nèi)容綜合在一個活動之中。綜合可以是領域內(nèi)的學科綜合,也可以是不同領域的綜合。案例：(科學/音樂)聲音在哪里活動目標：能有興趣地傾聽各種聲音,區(qū)別聲音的輕響。懂得聲音可以讓人煩惱,也可以悅耳,并會欣賞音樂?；顒訙蕚洌轰浺魴C、各種可發(fā)出聲音的材料?；顒舆^程：在活動室、盥洗室、路邊、花園等處尋找和錄制聲音(也可是教師預先錄好的聲音,或幼兒在家里錄好的聲音)。聽錄音,分辨這些是什么東西發(fā)出的,這時人們正在干什么。分辨這些聲音有什么不同,如輕響、高低、好聽不好聽等。談論我們喜歡或不喜歡的聲音,說說各自的理由。討論:為什么馬路上有禁音標志,了解噪聲對人生活的危害。聽賞音樂:《百鳥朝鳳》,分辨音樂中優(yōu)美的鳥鳴。二、綜合教學活動的價值符合幼兒認識事物的特點有助于提高教學效益有助于促進幼兒多方面的發(fā)展第二節(jié)幼兒園綜合教學活動的設計與指導一、綜合教學活動案例及分析（一）活動案例：奇妙的顏色(中班)活動目標：發(fā)現(xiàn)兩種顏色混合后的奇妙變化,對色彩的變化產(chǎn)生探索興趣。理解兒歌內(nèi)容并會念兒歌。活動準備：《顏色寶寶》課件;音樂《找一個朋友碰一碰》

紅、黃、藍顏色水,小勺子、空杯子、小棍子若干?；顒舆^程：玩音樂游戲“找一個朋友碰一碰”,導入活動。師:小朋友,今天我們一起來玩《找一個朋友碰一碰》的游戲。(幼兒邊聽音樂,邊自由做動作玩音樂游戲)

2.探索發(fā)現(xiàn)黃、藍兩種顏色混合后的奇妙變化。教師演示實驗：師:游戲真好玩。有兩個小寶寶也想來參加,看看它們是誰?(教師出示一杯黃顏色水,一杯藍顏色水)讓我們一起來看看,黃寶寶和藍寶寶是怎樣玩碰一碰游戲的。(教師把兩種等量顏色水混合在一起,遮擋混合后的結果)師:哎呀呀,真糟糕,兩個寶寶不見了(引用兒歌句子),你知道為什么嗎?(幼兒談論自己的看法)請你們也來試一試,看看會發(fā)生什么有趣的事情。幼兒實驗：師:小朋友,你們杯子里的兩個顏色寶寶發(fā)生了什么有趣的事情?(請幼兒講述自己的實驗結果)小結:兩個顏色寶寶碰在一起變成了一個綠色寶寶,真奇妙。3.播放課件,學習兒歌《奇妙的顏色》。(1)完整欣賞兒歌。黃寶寶,藍寶寶,兩個朋友真要好。面對面,笑一笑,親親熱熱抱一抱。哎呀呀,真糟糕,兩個寶寶不見了。變成一個綠寶寶,你說奇妙不奇妙?(2)幼兒邊看課件,邊跟著學兒歌。4.繼續(xù)探索感知紅和黃,紅和藍顏色混合后發(fā)生的變化。幼兒自由探索紅和黃、紅和藍顏色混合的變化。說一說自己的發(fā)現(xiàn)。5.幼兒嘗試把紅和黃、紅和藍顏色混合的變化編進兒歌里。鼓勵幼兒用兒歌表達顏色混合后的變化。活動延伸：將各種顏色水放在科學角中,幼兒繼續(xù)探索,將自己的發(fā)現(xiàn)記錄下來（二）活動分析教師制定的活動目標涉及科學、語言兩個領域?；顒觾?nèi)容體現(xiàn)了科學、語言領域的核心經(jīng)驗及技能。二、設計綜合教學活動應注意的問題（一）樹立正確的“綜合觀”綜合是認識事物的一種方式,即從整體的視角看到事物之間的聯(lián)系,而不是孤立、割裂地看待。綜合應是自然地滲透,有機地聯(lián)系。不同科目(領域)之間的綜合程度不盡相同,有的可綜合性強一些,有的弱一些。（二）充分理解學科（領域）是綜合的基礎只有教育工作者能從根本上理解各學科之間的共同之處和差異,理解綜合能夠?qū)崿F(xiàn)的價值和所起的作用,那么綜合課程的計劃才可能實現(xiàn)。沒有各種學科科目的基礎,學前教育綜合性課程很快會蛻變?yōu)榭鞓范鵁o意義的活動或瑣碎的東西。五大領域之間存在著內(nèi)在聯(lián)系,同時也各具獨特的教育規(guī)律。教師只有在準確把握五大領域活動基本規(guī)律的基礎上才能形成恰當?shù)臐B透意識和能力。（三）處理好學科（領域）間的主次關系一個綜合教學活動會涉及各個領域。教師需處理好各學科(領域)的主次關系,即綜合教學活動應有重點領域。（四）設計并把握綜合教學活動的重點目標一個綜合教學活動是有重點目標的。教師在制定活動目標時,除了從三維角度考慮外,要明確重點目標是什么,次重點目標是什么,避免羅列很多目標不分主次。思考與練習1.簡述綜合教學活動與學科(領域)教學活動的不同之處。2.設計綜合教學活動應注意哪些問題?實訓活動以小組為單位搜集一篇幼兒園綜合教學活動方案,評價該方案的優(yōu)點及需要改進的地方。將討論后的結果形成文字在班上交流。第二章

幼兒園主題活動第一節(jié)幼兒園主題活動概述一、幼兒園主題活動的內(nèi)涵幼兒園主題活動是指在一段時間圍繞貼近幼兒生活的一個中心內(nèi)容(即主題)作為組織課程內(nèi)容的主線來組織教育教學的活動。主題活動是幼兒園綜合課程的表現(xiàn)形式之一。二、幼兒園主題活動的特征學習內(nèi)容之間的有機關聯(lián)各種教育資源的整合活動具有動態(tài)生成性多種活動形式的運用三、主題活動對促進幼兒發(fā)展的意義1.充分滿足幼兒的好奇心和求知欲2.有助于幼兒主動學習、學會學習3.發(fā)展幼兒多方面的能力4.促進幼兒個性化發(fā)展第二節(jié)幼兒園主題活動的設計與指導一、幼兒園主題活動的設計主題活動的設計,包括選擇與確立主題(主題的來源)、制定主題目標、構建主題網(wǎng)絡、設計主題系列活動、設計主題環(huán)境及家長工作等方面的內(nèi)容。（一）選擇與確定主題1.主題的來源：(1)來源于課程目標。(2)來源于幼兒的興趣和需要。(3)來源于身邊的事物和現(xiàn)象。(4)來源于社會生活。(5)來源于偶發(fā)事件。2.確定主題的依據(jù)：(1)主題是否符合幼兒的興趣需要。(2)主題所蘊含的教育價值及可能達成的教育目標。(3)主題所能涵蓋的教育內(nèi)容是否廣泛。(4)主題的可行性。(5)主題與其他主題之間有無相關經(jīng)驗的銜接與連貫。3.主題的命名要起一個能夠突出主題教育活動的目的與中心的名字。名稱應是幼兒喜歡、熟悉、易記的,而且容易引發(fā)幼兒探索與體驗。（二）制定主題活動目標1.主題活動的總目標總目標統(tǒng)領主題活動探索的方向,有助于教師清晰地選擇、合理地設計有助于達成目標的各種活動,形成基本的活動框架。分析主題潛在的多種價值,包括教育價值和發(fā)展價值。考慮幼兒園總目標、幼兒身心發(fā)展狀況、主題的內(nèi)容等。應涵蓋認知目標、情感態(tài)度、動作技能發(fā)展目標。2.具體活動目標一個個具體的活動是構成主題活動的要素,如教學活動、參觀活動等。在一段時間內(nèi),通過多個活動的相互作用達成總目標。具體活動都有重點領域,也有每個領域的重點發(fā)展目標。（三）構建主題網(wǎng)絡主題網(wǎng)絡是通過對一個主題的展開形成課程進展。以主題線索的方式呈現(xiàn)課程的結構。體現(xiàn)課程結構是立體的、綜合性的,是活動過程的展示,是主題結構的體現(xiàn)。1.主題網(wǎng)絡的結構主題網(wǎng)絡是由中心主題及與之相關的次級主題、系列探索活動構成的放射狀圖。中心主題是一級主題,一級主題下可以分解為二級主題或三級主題。下一級主題由上一級主題衍生而來,能夠支撐上一級主題。2.構建主題網(wǎng)絡的方式(1)教師預設與師幼共同建構。(2)主題網(wǎng)絡的制作。（四）設計主題系列活動圍繞主題設計主題下的系列活動。（五）設計主題活動的環(huán)境及家長工作教師要考慮在主題活動中,需要設置哪些相應的區(qū)域,活動室內(nèi)外環(huán)境需要進行怎樣的設計,需要家長做哪些工作及園外有哪些可利用的資源等問題,并要將這些內(nèi)容寫在計劃中。二、幼兒園主題活動的組織與指導主題活動設計好之后,如何組織與指導主題活動,需要教師掌握相應的方法和策略。（一）主題活動的流程及組織指導1.主題活動的切入切入主題的方式有很多種,如創(chuàng)設情境切入、搜集資料切入、由材料切入等。2.主題活動的展開主題活動的展開過程,是一個幼兒表現(xiàn)自己已有經(jīng)驗和獲取新經(jīng)驗的過程。是教師適時、適宜、適度介入的過程,是一個多向積極互動的過程。3.主題活動的分享和交流主題活動的分享和交流階段是幼兒向