2020-2021學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊小說閱讀指導(dǎo)學(xué)案

小說閱讀與鑒賞學(xué)案

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.了解短篇小說的文體特點(diǎn)和主要表現(xiàn)手法；

2.復(fù)習(xí)分析小說人物形象的方法并回顧《百合花》和《哦，香雪》、《祝?！分械娜宋镄蜗?

3.分析環(huán)境描寫的作用并探究作用題的解題思路；

4.探究小說主旨，理解不同時期青年人的青春情懷，激發(fā)學(xué)生的青春熱情。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

1.探究塑造人物形象的方法；2.探究重點(diǎn)詞句在小說中的作用。

【課時】2課時

【小說的概念及三要素】

小說是以塑造人物形象為中心,通過故事情節(jié)的敘述和環(huán)境的描寫反映社會生活的一種

敘事性的文學(xué)體裁。生動的人物形象、完整的故事情節(jié)和人物活動的具體環(huán)境是小說必須具

備的三要素。

【小說的常見命題要點(diǎn)】

高考中小說的命題指向四個關(guān)鍵詞：情節(jié)、人物、環(huán)境、主題。具體來說可以分為以下

幾方面：1.把握故事情節(jié)；2.揣摩人物形象；3.注意環(huán)境描寫；4.理解小說標(biāo)題；5.概括探究

主題。

小說“6+1”答題法簡介：“6+1”中的“6”指的是人物、情節(jié)、環(huán)境、標(biāo)題、手法

（效果）、讀者，“1”是指主題。無論答小說哪類題，都要兼顧主題，把“6”個要素考慮進(jìn)

去。這種方法尤其適用小說中的作用、好處、效果題。

【命題角度分析】

命題角度一：情節(jié)

1.情節(jié)的運(yùn)行方式〃卜說的結(jié)構(gòu)：（序幕）一開端一發(fā)展一高潮一結(jié)局一（尾聲）

2.情節(jié)的曲折

在一個小說中，即使開端和結(jié)局都很簡單，作家也絕不會讓人物選擇捷徑跑到底的，而

是讓他千折百回，最終才抵達(dá)勝利的彼岸，即體現(xiàn)出情節(jié)的曲折性。情節(jié)的搖擺往往賦予小

說更為攝人心魄的魅力。

3.情節(jié)的出乎意料與情理之中

如“歐?亨利式的結(jié)尾”一一在小說結(jié)尾出其不意地揭示真相而這個真相通常都出乎人

的意料?，卻不能不承認(rèn)又在情理之中，從而增加小說情節(jié)的生動性。

（一）概括小說情節(jié)

常見提問方式：1.用一句話或簡明的語句概括故事情節(jié)。

2.文中共寫了哪幾件事，請依次加以概括。

3.概括小說的部分內(nèi)容（包括指出開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局四部分中的某一方面）。

常用答題模式：（何時何地）何人做何事

［任務(wù)活動一］

1.快速閱讀《祝福》全文，梳理全文情節(jié)。

2.《祝?！酚玫箶⒌姆绞絹頂⑹鲇惺裁醋饔茫?/p>

3.《祝?！窂氖裁唇嵌葋頂⑹龉适?？有何作用？

4.所謂“視角”是小說家為了展開敘述或為了讀者更好地理解小說所選擇的角度。小說常見的

視角有兩種：一種是第一人稱，即以“我”的視角來展開敘述，敘述范圍是“我”所看到的事物,

敘述范圍有一定的限制：另一種是第三人稱，一般是從局外人的他者角度來敘述，敘述范圍

沒有限制。請同學(xué)們嘗試分析《百合花》和《哦，香雪》這兩篇小說視角的差異，比較它們

不同的表達(dá)效果。

【歸納總結(jié)】

1.情節(jié)手法

情節(jié)手法：情節(jié)敘述手法和情節(jié)結(jié)構(gòu)手法。

情節(jié)敘述手法：敘述方式和敘述人稱。

敘述方式：順序、倒敘、插敘、補(bǔ)敘、平敘。

敘述人稱：第一人稱、第二人稱、第三人稱。

情節(jié)結(jié)構(gòu)手法：懸念、鋪墊、伏筆、照應(yīng)、巧合、誤會、抑揚(yáng)、一波三折、對比、襯托、

突轉(zhuǎn)、開門見山、過渡（承上啟下）、設(shè)置線索、卒章顯志、首尾呼應(yīng)等技巧。

2.敘述手法（敘述的方法）

（1）順敘：就是按照事件發(fā)生、發(fā)展的時間先后順序來進(jìn)行敘述的方法。用這種方法進(jìn)行

敘述，好處是事件由頭到尾，次序井然，文氣自然貫通，文章顯得條理清楚。

（2）倒敘：根據(jù)表達(dá)的需要，把事件的結(jié)局或某個最重要、最突出的片段提到文章的前邊,

然后再從事件的開頭按事情原來的發(fā)展順序進(jìn)行敘述的方法。采用倒敘的方法，能增強(qiáng)文

章的生動性，使文章產(chǎn)生懸念，更能引人入勝，同時也可以避免敘述的平板和結(jié)構(gòu)的單調(diào)。

（3）插敘：在敘述中心事件的過程中，為了幫助開展情節(jié)或刻畫人物，暫時中斷敘述的線

索，插入一段與主要情節(jié)相關(guān)的內(nèi)容的敘述方法，對主要情節(jié)或中心事件作必要的鋪墊、照

應(yīng)、補(bǔ)充、說明，使情節(jié)更完整，結(jié)構(gòu)更嚴(yán)密，內(nèi)容更充實。

（4）補(bǔ)敘：也叫追敘，是行文中用三兩句話或一小段話對前邊說的人或事作一些簡單的補(bǔ)

充交代。對上文情節(jié)的呼應(yīng)和解釋懸念的作用，使人物形象更加完整，深化主旨；滿足讀者

的心里期待；符合生活事理/實際；等。

（5）平敘：平敘就是平行敘述，即敘述同一時間內(nèi)不同地點(diǎn)所發(fā)生的兩件或兩件以上的事。

通常是先敘一件，再敘一件，謂之為“花開數(shù)朵，各表一枝”，故又叫分?jǐn)ⅰ?/p>

3.敘述人稱（敘述角度）

①第一人稱：我、我們（限制角度）

作用：第一人稱的優(yōu)點(diǎn)是，增加對事情對人物敘述的真實性，讀者認(rèn)為這所描述的一切

是作者親歷的。第一人稱的作用：給人以身臨其境之感，拉進(jìn)作者與讀者的距離，使情境顯

得更為真切，便于抒發(fā)情感和進(jìn)行心理描寫。

②第二人稱：你、你們（限制角度）

作用：第二人稱敘述的好處是，增加親切感，這種方法的效果就好像是作者面對我們娓

娓而談一樣，無形之中拉近了讀者的距離。第二人稱的作用：這種寫法像是“我”向“你”

訴說衷腸，一下子把“我”與“你”的距離拉近了，也把讀者和主人公的距離拉近了。讀時

令人倍感親切。

③第三人稱：他、他們、它、它們（全知角度）

作用：第三人稱敘述則顯得比較客觀公正，這是以一個冷靜的旁觀者的身份來進(jìn)行敘述的方

法。第三人稱的作用：不受時間和空間的限制，能夠比較自由靈活地反映客觀內(nèi)容。有比較

廣闊的活動范圍，作者可以在這當(dāng)中選擇最典型的事例來展開情節(jié)，而沒有第一人稱寫法所

受的視角的限制。

5.情節(jié)結(jié)構(gòu)手法

類別釋義作用

懸念設(shè)疑、設(shè)置懸念懸念的主要作用是吸引讀者，引人入勝。

也稱鋪敘襯墊，它是為了襯托主要人物或運(yùn)用鋪墊寫法是為了蓄積氣勢，突出文章

鋪墊事物而鋪敘另外的人物或事物以做襯墊。主旨。

指作者對將要在作品中出現(xiàn)的人物或事伏筆用得好，可使全文前后呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)更

伏筆件，預(yù)先做的提示或暗示。嚴(yán)謹(jǐn)，情節(jié)發(fā)展更合理，前因后果更分明。

又叫呼應(yīng)，是篇章間的伏筆照應(yīng)。照應(yīng)能使情節(jié)連貫，脈絡(luò)清晰，結(jié)構(gòu)緊湊。

照應(yīng)

有時間上的巧合、地點(diǎn)上的巧合、人與人情節(jié)上，可以增加情節(jié)的曲折性和趣味性，

關(guān)系上的巧合、人與環(huán)境的巧合等吸引讀者的注意力；內(nèi)容上，使故事的矛

巧合

盾沖突更加集中；主題上，可以使主題更

加鮮明、突出。

指文章借助人物之間的各種誤會制造矛盾讓故事情節(jié)波瀾起伏，扣人心弦；讓人物

誤會沖突，最后真相大白的手法。形象更加豐滿生動，主旨更加深刻。

指對寫作對象或欲揚(yáng)先抑或欲抑先揚(yáng)，陡使文勢曲折多變，使文章產(chǎn)生峰回路轉(zhuǎn)、

抑揚(yáng)

然一轉(zhuǎn)，出乎讀者所料。跌宕起伏的效果，增強(qiáng)作品的可讀性。

故事情節(jié)一波三折，跌宕起伏。引人入勝，扣人心弦，增強(qiáng)故事的戲劇性、

一波三折

可讀性。

指把兩種對立的事物或者同一事物的兩個渲染氣氛、表現(xiàn)人物或突出主題。

對比

不同方面，放在一起相互比較。

指描繪某一事物來表現(xiàn)另一事物的藝術(shù)手襯托可以使文章更生動，人物、事物形象

襯托

法，它分為正襯和反襯兩種。更突出，主題更鮮明。

又叫“歐.亨利式結(jié)尾”，指在小說結(jié)尾部這種突轉(zhuǎn)常收到意料之外、情理之中的效

突轉(zhuǎn)分，作者常常采用突轉(zhuǎn)的方法形成情節(jié)的果，對表現(xiàn)小說主旨起到畫龍點(diǎn)睛的作用。

某種“巧合”，某種意料之外的反轉(zhuǎn)。

一開頭就直奔主題，表明自己的觀點(diǎn)、看開宗明義，直截了當(dāng)表明主旨。

開門見山

法、認(rèn)識。

過渡（承上承上啟下指承接上面的內(nèi)容并引出下面的承上啟下的句子、段落在全文中起過渡作

啟下）內(nèi)容。用。

可作線索的有：人、事、物、情、時間、小說以“某某”為線索，貫穿全文，能夠起

設(shè)置線索空間等，要特別留意文章的標(biāo)題。到串聯(lián)故事情節(jié)、突出人物形象、表現(xiàn)小

說主題的作用。

在文章結(jié)尾時，用一兩句話點(diǎn)明中心、主恰當(dāng)運(yùn)用這種手法可以增加文章的深刻

題的手法就叫卒章顯志，也叫“篇末點(diǎn)題性、感染力，有“畫龍點(diǎn)睛”的藝術(shù)效果。

卒章顯志

“志”就是指文章的主題、中心。"卒''為完

畢。

首尾呼應(yīng)文章開頭和結(jié)尾首尾呼應(yīng)。首尾照應(yīng)，使得結(jié)構(gòu)緊密、完整。

（二）情節(jié)作用題

1.常見提問方式：

①文中寫了XX情景在小說中起到什么作用？②某事物、人物在小說中有什么作用？

小說只要問情節(jié)作用一定要牢記”三點(diǎn)一中心“，不忘手法（尤其結(jié)構(gòu)手法）。

所有的作用題都是從內(nèi)容+手法+效果來答。

小說等長文涉及的手法主要是結(jié)構(gòu)手法，故常見資料說從內(nèi)容+結(jié)構(gòu)來答。

詩歌涉及的手法主要是抒情手法、描寫手法、修辭手法、表現(xiàn)手法（狹義），故常見資

料說從內(nèi)容+手法來答。

［任務(wù)活動二］

《哦，香雪》《百合花》這兩篇小說的細(xì)節(jié)描寫生動傳神。想一想：《百合花》中有幾

處寫到新媳婦家的被子？《哦，香雪》中鉛筆盒出現(xiàn)了幾次？對它們分別進(jìn)行分析，指出它

們在反映人物心理、推動故事情節(jié)發(fā)展上的作用。

【歸納總結(jié)】常見?？嫉那楣?jié)的作用：

情節(jié)上：①設(shè)置懸念，引起讀者閱讀的興趣。②為后面的情節(jié)發(fā)展做鋪墊，埋下伏筆。

③照應(yīng)前文。④推動情節(jié)發(fā)展。⑤起線索作用。

環(huán)境上：①交代人物活動的環(huán)境（社會+自然）。

人物形象上：刻畫人物性格。

主題上：表現(xiàn)主題或深化主題。

命題角度二：人物形象

1.三大法則

第一法則：一定一定要分清楚主要人物、次要人物，肯定肯定要判斷是好人還是壞人。

第二法則：次要人物為寫主要人物服務(wù)。

第三法則：好人用褒義詞概括，壞人用貶義詞概括。

2.常用答題模式：概括人物形象一一，性格特點(diǎn)+身份

［任務(wù)活動三］

1.舉例回顧《百合花》和《哦，香雪》中通過人物的語言、動作、心理、神態(tài)、肖像等細(xì)節(jié)

描寫刻畫人物形象的地方。

2.舉例回顧《哦，香雪》中，通過其他人與主人公的對比來刻畫人物形象的地方。

3.我們舉例回顧兩篇小說中，通過作者或作品中其他人物對主人公的介紹來刻畫人物形象的

地方。

【歸納總結(jié)】

1.人物形象之小說塑造人物的方法

正面描寫：肖像描寫、神態(tài)描寫、心理描寫、動作描寫、語言描寫、細(xì)節(jié)描寫

側(cè)面描寫（也叫間接描寫）：含環(huán)境描寫、襯托、反襯、對比等

2.人物示例：祥林嫂

1.三次描寫祥林的外貌2.多次描寫祥林嫂的眼睛3.三次描寫祥林嫂的反抗

（外貌描寫、動作描寫/細(xì)節(jié)描寫、語言描寫）

祥林嫂是舊中國的一個勤勞、安分守己的底層勞動婦女形象，她深受封建禮教毒害，

毫無人身自由，最終一步步被逼得無奈而走向死亡。

3.人物形象之答題模式

步驟一.人物身份定位

如：XX是一位怎么樣（一般為形容詞）的什么人（表示人物身份的，工人，農(nóng)民，

詩人等）

步驟二.性格特征+分析

如：①+分析；②+分析；③……

命題角度三：環(huán)境

1.小說中的環(huán)境描寫：環(huán)境包括社會環(huán)境和自然環(huán)境。小說的環(huán)境描寫跟人物的塑造與表現(xiàn)

主旨有極其重要的關(guān)系。

［任務(wù)活動四］

1.《荷塘月色》中第4、5、6段著力描寫荷塘月色，營造出一種勾人心魄的意境，是全文的

重點(diǎn)所在，作者是怎樣設(shè)色著墨展開描繪的？

2.閱讀《我與地壇》第一部分，梳理“我”與地壇相處的階段，把握不同階段“我”眼中

地壇景物的特點(diǎn)，并由此分析“我”的情感狀態(tài)和對生命的思考，完成下面的表格。

階段地壇景物景物特點(diǎn)我的思考

失魂落魄的我

專心思考的我

感恩命運(yùn)的我

3.分析《祝福》中社會環(huán)境描寫的作用

①舊歷的年底畢竟最像年底，村鎮(zhèn)上不必說，就在天空中也顯出將到新年的氣象來?；?/p>

白色的沉重的晚云中間時時發(fā)出閃光，接著一聲鈍響，是送灶的爆竹；近處燃放的可就更強(qiáng)

烈了，震耳的大音還沒有息，空氣里已經(jīng)散滿了幽微的火藥香。

②……都在準(zhǔn)備著祝福。這是魯鎮(zhèn)年終的大典，致敬盡禮，迎接福神，拜求來年一年中

的好運(yùn)氣；拜的卻只限于男人，拜完自然仍然是放爆竹。年年如此，家家如此，——只要買

得起福禮和爆竹之類的——今年自然也如此。

4.分析《祝?！纷匀画h(huán)境描寫的作用。

第一處：天色愈陰暗了，下午竟又下起雪來，雪花大的有梅花那么大，滿天飛舞，夾著

煙靄和忙碌的氣色，將魯鎮(zhèn)亂成一團(tuán)糟。

第二處：雪花落在積得厚厚的雪褥上面，聽去似乎瑟瑟有聲，使人更加感到沉寂。

第三處：微雪點(diǎn)點(diǎn)的下來了……祥林嫂似乎很局促了，立刻斂了笑容，旋轉(zhuǎn)眼光，自去

看雪花。

第四處：遠(yuǎn)處的爆竹聲聯(lián)綿不斷，似乎合成一天音響的濃云，夾著團(tuán)團(tuán)飛舞的雪花，擁

抱了全市鎮(zhèn)。

【歸納總結(jié)】

1.社會環(huán)境，主要指故事發(fā)生的時代背景。

作用：(1)交代人物活動及其成長的時代背景，揭示了各種復(fù)雜的社會關(guān)系；

(2)交代人物身份，表現(xiàn)人物性格；影響/決定人物性格；

(3)揭示社會本質(zhì)特征，揭示、深化主題；

(4)展開情節(jié)，推動情節(jié)發(fā)展；

(5)渲染氣氛，暗示人物命運(yùn)。

2.自然環(huán)境指人物活動的具體場景，如地點(diǎn)、氣候、時間、景色、場面等。

作用：①提示時間、季節(jié)和環(huán)境特點(diǎn)；②渲染氣氛，營造氛圍；

③烘托人物性格或某種心理，為刻畫人物做鋪墊；④展開情節(jié)，推動情節(jié)

⑤深化主旨；⑥象征和暗示。

3.環(huán)境描寫作用答題的思考角度：

(1)指向環(huán)境本身：①交代故事發(fā)生的時間、地點(diǎn)、背景；②暗示社會環(huán)境；③營造氛

圍，渲染氣氛，奠定感情基調(diào)。

(2)指向人物方面：①烘托心情；②表現(xiàn)人物的身份、地位、性格等；③暗示人物的命

運(yùn)。

(3)指向情節(jié)方面：①暗示/推動情節(jié)的發(fā)展；②為后面情節(jié)的發(fā)展作鋪墊/制造懸念；③

作為情節(jié)發(fā)展的線索。

(4)指向主題方面：①表達(dá)/寄托/暗示/揭示主題；②豐富、深化主旨。

4.小結(jié)

環(huán)境（自身作用）（交代時空特點(diǎn)，營造氛圍，渲染氣氛等）

①烘托、映襯人物②推動、鋪墊情節(jié)③深化、暗示、揭示主題

命題角度四：主題

1.概括主題的基本格式：

《……》通過記敘……，反映了/表現(xiàn)了……精神；歌頌了/贊揚(yáng)了……品質(zhì)；揭示了/

揭露了實質(zhì)/罪行/問題。

如：《祝?！吠ㄟ^記敘祥林嫂悲劇的一生，表現(xiàn)了作者對受壓迫婦女的同情，揭露了封

建思想封建禮教和封建迷信思想吃人的本質(zhì)。

2.概括主題的正確打開方式

r贊蓑僖愛：學(xué)習(xí)

______「臃局——好人的翱踴。St?

好人一I好的所處時代社傲制度

r懷念、同喟、哀莫不幸.凝不爭（好人有小跳醐）

-礴局T

寫人為主的曲、文章的中心嬲蹦人物形象播喜設(shè)到造碘i港《融身代比會/制度

財、極環(huán)及妞闔行

tit決k揭然讓壞人大行其酗時代/社會俐度

，照、惻壞人的母跖

上壞人罪有應(yīng)醐時代依會/制度

3.小說主題的多樣性

1.第一主題：從主要人物的主要遭遇、命運(yùn)角度切入。

2.第一主題：從主要人物的次要遭遇、命運(yùn)角度切入。

3.第一主題：從次要人物的主要遭遇、命運(yùn)角度切入。

4.第一主題：從次要人物的次要遭遇、命運(yùn)角度切入。

示例：《祝福》主題多樣性的理解

1.通過寫祥林嫂悲劇的一生，表現(xiàn)了作者對受壓迫婦女的同情，揭露了封建禮教和封建迷信

思想吃人的本質(zhì)。

2.通過寫祥林嫂被大伯趕出房子，表現(xiàn)了作者對受壓迫婦女的同情，揭露了封建社會中夫權(quán)

族權(quán)對勞動婦女的迫害。

3.通過寫“我”同情祥林嫂卻無可奈何，反映了舊中國小資產(chǎn)階級知識分子的軟弱性和妥協(xié)

性，揭露了辛亥革命的不徹底性。

4.通過寫“我”在魯鎮(zhèn)看到的祝福景象，反映了辛亥革命并沒有對中國的廣大農(nóng)村產(chǎn)生影響，

揭露了辛亥革命的局限性。

命題角度五：標(biāo)題

1.明確考查的角度

①理解小說標(biāo)題的含義。②體會小說標(biāo)題的作用（用意）。

③擬寫小說標(biāo)題。④與探究題結(jié)合在一起考查。

對小說標(biāo)題作用的體會是重點(diǎn)，因為它涵蓋了對小說標(biāo)題含義的理解，以及對標(biāo)題的用

意的理解。

2.知曉命題形式

含義類：

本文以“XX，，為題目有什么含義（寓意）？

作用類：

1.結(jié)合文本，談?wù)劚疚囊浴癤X，，為題目有什么好處？

2.把標(biāo)題“XX”改為“XX”，你認(rèn)為是否合適，談?wù)勀愕挠^點(diǎn)和理由。

3.這篇小說為什么要用“XX”做題目？

4.小說標(biāo)題有著豐富的意蘊(yùn)，請你談?wù)劇?/p>

［任務(wù)活動五］

1.作者為何會取這些標(biāo)題？從這些標(biāo)題中你看出了什么？

《羋月傳》

《裸婚時代》

《北京青年》

《笑傲江湖》

《林黛玉進(jìn)賈府》

《夜幕下的哈爾濱》

《戰(zhàn)狼》

2.小說以“祝福”為題有何作用？

3.小說《祝福》為什么要以“祝福”為題?

4.以“祝福”為題有什么好處？

【歸納總結(jié)】

1.理解小說標(biāo)題含義

①表層含義②深層義（主要有比喻義、象征義、反諷義、雙關(guān)義、主旨義等）

示例1：《變色龍》

1.表層含義：善于變色的蜥蜴。

2.深層含義：指像奧楚蔑洛夫這樣見風(fēng)使舵、欺上媚下、趨炎附勢的沙皇警察。

示例2《爸爸的花謝了》

1.表層含義：夾竹桃凋謝了。2.深層含義：父親去世了。

示例3《走一步，再走一步》

1.表層含義：父親鼓勵我一步步走下懸崖的話。

2.深層含義：把大困難化整為零逐個擊破，最終戰(zhàn)勝困難。

示例4：《祝福》

1.表層含義：小說中魯鎮(zhèn)的一種習(xí)俗。富人們在農(nóng)歷年底舉行大典，置辦福禮,恭請?zhí)焐窈妥?/p>

宗享用，讓他們保佑自己“平安”，祈求來年幸福。

2.深層含義：反諷，指祥林嫂的悲慘遭遇，她無“福”可祝，無"福'’可言，暗含反封建主題。

2.小說標(biāo)題的作用

*始終圍繞小說的“三點(diǎn)一中心“，理清思路全面組織答案。

1.人物上：為塑造和突出人物形象服務(wù)，表現(xiàn)人物情感。

2.情節(jié)上：暗示了情節(jié)的發(fā)展/推動了故事情節(jié)的發(fā)展。

3.環(huán)境上：交代時間、地點(diǎn)、環(huán)境、故事展開的背景，渲染/烘托環(huán)境氛圍。

4.主題上：表明作者的觀點(diǎn)態(tài)度，寄托作者情感。暗示主題。

5.線索上：是小說的線索，貫穿全文。

6.懸念上：激發(fā)閱讀興趣。

7.手法上：如比喻、象征、反諷、一語雙關(guān)等，答手法本身的作用。

3.標(biāo)題作用之探討

1.以人物為題，比如：《橋邊的老人》《丹柯》《怪人》《孔乙己》……

作用：①突出人物形象；②圍繞人物展開故事情節(jié)；③緊扣中心，突出主題。

2.以物象為題，比如：《面包》《半張紙》《魔盒》《變色龍》《項鏈》……

作用：①對表層含義，深層含義（象征，寄托某種情感）的理解。②作為文章線索，貫

穿全文。③設(shè)置懸念，引發(fā)聯(lián)想，吸引讀者。④突出文章主題。

3.以事件為題，比如：《范進(jìn)中舉》《林黛玉進(jìn)賈府》《林教頭風(fēng)雪山神廟》……

作用：①突出主要故事情節(jié)。②緊扣中心、突出主旨。

4.以時間、地點(diǎn)、環(huán)境為題，比如：《在烈日和暴雨下》《第9車廂》《晚秋》《祝?！贰逗?/p>

花淀》……

作用：①交待時間、地點(diǎn)、環(huán)境.②作為線索、設(shè)置懸念。③寫象征、雙關(guān)、反諷手法

的作用。④突出主題。

【課后練習(xí)】

一、閱讀下面的文字，完成1-3小題。

理水（節(jié)選）

魯迅

當(dāng)兩位大員回到京都的時候，別的考察員也大抵陸續(xù)回來了，只有禹還在外。他們在家

里休息了幾天，水利局的同事們就在局里大排筵宴，替他們接風(fēng)。這一天真是車水馬龍，不

到黃昏時候，主客就全都到齊了，院子里卻已經(jīng)點(diǎn)起庭燎來，鼎中的牛肉香，一直透到門外

虎賁的鼻子跟前，大家就一齊咽口水。酒過三巡，大員們就講了一些水鄉(xiāng)沿途的風(fēng)景，蘆花

似雪，泥水如金，黃鯉■膏腴，青苔滑溜……等等。微醺之后，才取出大家采集了來的民食來，

都裝著細(xì)巧的木匣子，蓋上寫著文字，有的是伏羲八卦體，有的是倉頡鬼哭體，大家就先來

賞鑒這些字，爭論得幾乎打架之后，才決定以寫著“國泰民安''的一塊為第一，因為不但文字

質(zhì)樸難識，有上古淳厚之風(fēng)，而且立言也很得體，可以宣付史館的。

局外面也起了一陣喧嚷。一群乞丐似的大漢，面目筑黑，衣服破舊，竟沖破了斷絕交通

的界線，闖到局里來了。衛(wèi)兵們大喝一聲，連忙左右交叉了明晃晃的戈，擋住他們的去路。

“什么？——看明白！’‘當(dāng)頭是一條瘦長的莽漢，粗手粗腳的，怔了一下，大聲說。

衛(wèi)兵們在昏黃中定睛一看，就恭恭敬敬的立正，舉戈，放他們進(jìn)去了。

局里的大廳上發(fā)生了擾亂。大家一望見一群莽漢們奔來，紛紛都想躲避，但看不見耀眼

的兵器，就又硬著頭皮，定睛去看。頭一個雖然面貌黑瘦，但從神情上，也就認(rèn)識他正是禹；

其余的自然是他的隨員。

這一嚇，把大家的酒意都嚇退了，沙沙的一陣衣裳聲，立刻都退在下面。禹便一徑跨到

席上，并不屈膝而坐，卻伸開了兩腳，把大腳底對著大員們，又不穿襪子，滿腳底都是栗子

一般的老繭。隨員們就分坐在他的左右。

“大人是今天回京的？’‘一位大膽的屬員，膝行而前了一點(diǎn)，恭敬的問。

“你們坐近一點(diǎn)來！“禹不答他的詢問，只對大家說?！安榈脑趺礃?？”

大員們一面膝行而前，一面面面相覷，列坐在殘筵的下面，看見咬過的松皮餅和啃光的

牛骨頭。非常不自在——卻又不敢叫膳夫來收去。

“稟大人，”一位大員終于說?！暗惯€像個樣子——印象甚佳。松皮水草，出產(chǎn)不少：飲

料呢，那可豐富得很。百姓都很老實，他們是過慣了的?！?/p>

“卑職可是已經(jīng)擬好了募捐的計劃，''又一位大員說?！皽?zhǔn)備開一個奇異食品展覽會，另

請女隗小姐來做時裝表演，來看的可以多一點(diǎn)。”

“這很好?！?禹說著，向他彎一彎腰。

“不過第一要緊的是趕快派一批大木筏去，把學(xué)者們接上高原來?！暗谌淮髥T說，“學(xué)

者們有一個公呈在這里，他們以為文化是一國的命脈，學(xué)者是文化的靈魂，只要文化存在，

華夏也就存在，別的一切，倒還在其次……”

“他們以為華夏的人口太多了，”第一位大員道，“減少一些倒也是致太平之道。況且那

些不過是愚民，那喜怒哀樂，也決沒有智者所推想的那么精微的?！?/p>

“放他媽的屁！”禹心里想，但嘴上卻大聲的說道：“我經(jīng)過查考，知道先前的方法：，湮'，

確是錯誤了。以后應(yīng)該用，導(dǎo)'！不知道諸位的意見怎么樣？”

靜得好像墳山；大員們的臉上也顯出死色，許多人還覺得自己生了病，明天恐怕要請病

假了。

“這是蚩尤的法子！”一個勇敢的青年官員悄悄的憤激著。

“卑職的愚見，竊以為大人是似乎應(yīng)該收回成命的。''一位白須白發(fā)的大員，這時覺得天

下興亡，系在他的嘴上了，便把心一橫，置死生于度外，堅決的抗議道：“湮是老大人的成

法。'三年無改于父之道，可謂孝矣。'——老大人升天還不到三年?！?/p>

禹一聲也不響。

“況且老大人化過多少心力呢。借了上帝的息康，來湮洪水，雖然觸了上帝的惱怒，洪

水的深度可也淺了一點(diǎn)了。這似乎還是照例的治下去?！傲硪晃换ò醉毎l(fā)的大員說，他是禹

的母舅的干兒子。

禹一聲也不響。

“我看大人還不如‘干父之蠱'，”一位胖大官員看得禹不作聲，以為他就要折服了，便帶

些輕薄的大聲說，不過臉上還流出著一層油汗?！罢罩曳?，挽回家聲。大人大約未必知道

人們在怎么講說老大人罷……”

“要而言之，'湮'是世界上已有定評的好法子，”白須發(fā)的老官恐怕胖子鬧出岔子來，就

搶著說道?！皠e的種種，所謂‘摩登'者也，昔者蚩尤氏就壞在這一點(diǎn)上?！?/p>

禹微微一笑：“我知道的。有人說我的爸爸變了黃熊，也有人說他變了三足鱉，也有人

說我在求名，圖利。說就是了。我要說的是我查了山澤的情形，征了百姓的意見，已經(jīng)看透

實情，打定主意，無論如何，非‘導(dǎo)’不可！這些同事，也都和我同意的?！?/p>

他舉手向兩旁一指。白須發(fā)的，花須發(fā)的，小白臉的，胖而流著油汗的，胖而不流油汗

的官員們，跟著他的指頭看過去，只見一排黑瘦的乞丐似的東西，不動，不言，不笑，像鐵

鑄的一樣。

（節(jié)選魯迅《故事新編》，人民文學(xué)出版社2014年5月版）

1.下列對本文相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）

A.第一段中，洪災(zāi)中的民間疾苦被筵宴上大啖酒肉的大員們轉(zhuǎn)化為“水鄉(xiāng)沿途的風(fēng)景”等談

資，這不僅是諷刺，更表達(dá)了憂憤。

B.魯迅善以細(xì)節(jié)傳神，文中寫胖大官員臉上“流出著一層油汗"，與寫祥林嫂“眼珠間或一輪”

一樣，都是以外在細(xì)節(jié)刻畫人物內(nèi)在特征。

C.針對禹提出的“導(dǎo)”的治水方法，眾大員軟硬兼施，口口聲聲“老大人”，是以所謂“孝”給

禹施壓，實質(zhì)上還是反對禹的變革。

D.文中有意使用“水利局”“時裝表演”“摩登”等現(xiàn)代詞語，以游戲筆墨顛覆了“大禹治水”的

嚴(yán)肅性與真實性，從而傳達(dá)出歷史的虛無感。

2.魯迅說：“我們從古以來，就有埋頭苦干的人，有拼命硬干的人，有為民請命的人，有舍

身求法的人，……這就是中國的脊梁?！闭堈?wù)劚疚氖侨绾尉唧w塑造這樣的“中國的脊梁”的。

3.《理水》是魯迅小說集《故事新編》中的一篇，請從“故事”與“新編”的角度簡析本文的

基本特征。

二、閱讀下面的文字，完成4-6小題。

到梨花屯去

何士光

這故事開場時是頗為平淡的，只是后來，馬車快要進(jìn)梨花屯，而兩個乘客也沉默時，回

過頭來看一看，興許才有一點(diǎn)故事的意味……

一輛馬車從白楊壩出來，車夫是個老人家。在一座石橋旁，他把一個中年人讓到車上來。

看得出，這是位下鄉(xiāng)干部。

天色好晴朗。水田還沒有栽上秧子，但包谷已長得十分青蔥，初夏的山野，透露著旺盛

的生命力，叫人沉醉不已。碎石的馬路拐彎了，爬坡了，又拐彎了，又爬坡了。不時有布谷

在啼叫，車上的人似乎打起盹來了。

不知過了多久，馬車停住。打盹的干部猛地抬頭，看見有人正上到車上來。

“啊，謝主任？”來人猶豫地打招呼，似乎有些意外。

“是……老趙同志？”謝主任囁嚅了一下，也有些突然。

車抖了一下，從橫過路面的小小水溝上駛過。

謝主任把香煙掏出來，遞一支給老趙：“去梨花屯？”語氣中有和解的意味。

老趙謹(jǐn)慎地回答："是。”

“去包隊嗎？

“是。勝利大隊?！?/p>

“我也是！”謝主任和藹地笑起來，“我們都是十回下鄉(xiāng)九回在，老走梨花這一方！

笑顏使氣氛松動起來。三只白鶴高高飛過，不慌不忙扇動著長長的翅膀，在藍(lán)天里顯得

又白又亮...

“老趙，”謝主任開誠布公地談起來，“我一直想找機(jī)會和你談?wù)勀?！為七六年秋天在?/p>

花挖那條溝，你怕還對我有些意見吶！

“謝主任，你說到哪里去了！”

“實事求是嘛！當(dāng)時我是工作隊的負(fù)責(zé)人，瞎指揮是我搞的，該由我負(fù)責(zé)！有人把責(zé)任

歸到你頭上，當(dāng)然不應(yīng)當(dāng)！”

“我……”

“我也明知那條溝不該挖，一氣就占了四十畝良田。但當(dāng)時壓力大?。荷线厸Q定要挖，

社員不同意挖，是我硬表了態(tài)：我叫挖的，我負(fù)責(zé)！”

“這種表態(tài)，“老趙想了一想，“我也表過……”

“那是因為我先表嘛！''謝主任接過話頭，“老趙，去年報上有篇報道，你讀過沒有？”

“哪一篇？”

“談得真好！”謝主任不勝感慨地說，“是基層干部座談?？偨Y(jié)說：上面是‘嘴巴硬'，基層

干部是‘肩膀硬’！基層干部負(fù)責(zé)任。像是報道的安徽……”

路轉(zhuǎn)了一個大彎一一在一座杉樹土崗前好像到了盡頭，接著又一下子在馬車前重新展現(xiàn)

出來，一直延伸到老遠(yuǎn)的山短口…

“正是這樣嘛！”謝主任點(diǎn)頭，“那條溝，責(zé)任由我負(fù)！”

“我也有責(zé)任！那是分派給我的任務(wù)。如果不是我催得緊，態(tài)度那樣硬，說不定就挖不

成！責(zé)任歸我負(fù)！”

雙方都有誠懇的態(tài)度，氣氛十分親切了，甚至到了甜蜜的地步。

路旁出現(xiàn)了一條水溝，水歡快地流淌著，發(fā)出叫人喜悅的響聲……

他們無拘無束地談下去了。談形勢，談這次去梨花屯糾正”定產(chǎn)至"組''中出現(xiàn)的種種偏差，

等等。后來，拉起家常來了……

越近梨花屯，地勢就越平坦，心里也越舒暢。突然，謝主任拍了拍趕車?yán)蠞h的肩膀：“停

一停！”

老人家把韁收住了。

“兩年多沒到梨花，看看那條溝怎樣了！”

壩子上水田一塊接著一塊，已經(jīng)犁過了。帶著鋅印的泥土靜靜地橫陳著，吸收著陽光，

像剛切開的梨子一樣新鮮，透著沁人心脾的氣息……

看不見那條溝。

謝主任問車夫：“老同志，那條溝是不是在這一帶？”

“唉？”老人家聽不清。

老趙大聲說：“溝一一挖過一條溝??！”

“嗯，”老人家聽懂了，點(diǎn)點(diǎn)頭，“是挖過一條溝。唔，大前年的事嘍，立冬后開挖的。

分給我們六個生產(chǎn)隊，每個勞力攤一截。我都有一截呢！頂上頭一段，是紅星隊……”

看來老人家說起話來是絮絮不休的。老趙終于打斷了他：“現(xiàn)在溝在哪里？”

“哪里？”老人家搖著頭，“后來填了嘛，去年，開春過后……”

謝主任問：“哪個喊填的？”

“哪個？”老人家認(rèn)真地想了一回，“沒有哪個。是我們六個隊的人商量的?？偛怀删妥?/p>

它擺在那里，溝不溝坎不坎的！唔，先是抬那些石頭。論挑抬活路，這一帶的人都是好手，

肩膀最硬……”

像我們在鄉(xiāng)下會碰到的許多老人家一樣，這位老人也有著對往事的驚人記憶。也許平時

不大有機(jī)會說話，一旦有人聽，他們就會把點(diǎn)點(diǎn)滴滴說得詳詳細(xì)細(xì)，有幾分像自言自語，牽

連不斷地說下去。說下去，平平靜靜的，像是在敘述別人的而不是自身的事情，多少波瀾都

化為了涓涓細(xì)流，想當(dāng)初雖未必如此簡單，而今卻盡掩在老人家略帶沙啞的嗓音里了。

后來，老趙提醒他：“老人家，我們走吧！”

老趙的聲意，柔和得有些異樣。而且不知為什么，這以后不論是老趙還是謝主任，都沒

再說一句話。

啊，前面，雜樹的碧綠和磚瓦的青灰看得見了。是的，梨花屯就要到了！

1979年5月

（有刪改）

4.下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）

A.小說中的“包隊”“定產(chǎn)到組”等詞語，以及關(guān)于“安徽”的報道，都指向改革初期的現(xiàn)實，

在今天又使小說具有記錄歷史的意味。

B.謝主任感慨報道中基層干部的“肩膀硬”，而趕車?yán)先穗S后提及這一帶做挑抬活路的農(nóng)民

們“肩膀最硬”，對謝主任予以嘲諷與回?fù)簟?/p>

C.小說前半部分描寫了兩個下鄉(xiāng)干部逐步消除因挖溝曾產(chǎn)生的隔閡，后半部分轉(zhuǎn)而描寫趕

車?yán)先酥v述填溝等往事，進(jìn)一步深化了時代主題。

D.小說多次寫到路，“拐彎”“爬坡”“重新展現(xiàn)”“越來越平坦”等，既是寫實，又使最后一段

自然地傳達(dá)出“柳暗花明又一村'’的愿景。

5.小說中有多處景物描寫，請分析其功能。

6.兩個乘客為什么沉默？小說為什么首尾均有這一細(xì)節(jié)？請結(jié)合全文分析。

【課堂小結(jié)】

一、分析人物形象的方法

1.通過人物的語言、動作、心理、神態(tài)、肖像等描寫來分析人物形象;

2.通過其他人物與主人公的對比來分析人物形象；

3.通過人物所處外部環(huán)境來分析人物形象；

4.通過作者或作品中其他人物對主人公的介紹來分析人物形象。

二、分析小說中重點(diǎn)詞句作用的角度

1.對環(huán)境的作用

2.在情節(jié)上的作用

3.對人物形象的作用

4.在主題上的作用

小說閱讀與鑒賞學(xué)案參考答案

［任務(wù)活動一］

1.快速閱讀《祝?！啡?，梳理全文情節(jié)。

明確：（序幕）祝福景象與魯四老爺

（結(jié)局）祥林嫂凄然死去一

（開端）祥林嫂初到魯鎮(zhèn)

（發(fā)展）祥林嫂被迫改嫁倒敘

（高潮）祥林嫂再到魯鎮(zhèn)——

（尾聲）祝福景象和我的感受

2.《祝?！酚玫箶⒌姆绞絹頂⑹鲇惺裁醋饔?？

明確：1.從情節(jié)安排上看，把悲劇結(jié)局放在前面，巧妙地為讀者設(shè)置了一個懸念，有一定吸

引力。

2.從人物塑造上看，祥林嫂在富人們一片祝福聲中寂然死去，渲染濃厚的悲劇氣氛，以樂景

寫哀情，反襯人物的悲慘命運(yùn)。

3.從小說主題上看，把祝福的景象和祥林嫂的死連在一起，形成強(qiáng)烈的對比，有震撼人心的

力量，突出反封建主題。

3.《祝?！窂氖裁唇嵌葋頂⑹龉适?？有何作用？

明確：第一人稱“我”（限制角度）

以“我”的視角將讀者帶入故事中，“我”是故事的敘述者，是祥林嫂悲劇的見證人，是

故事的參與者?！拔摇笔且粋€知識分子的形象，著重表現(xiàn)“我”對祥林嫂同情卻又軟弱無

能，無力給祥林嫂以幫助的窘境。

作用延展：敘述親切自然，給人以真實、生動的現(xiàn)場感，利于描寫和抒情議論，尤其利于寫

心理。

4.所謂“視角”是小說家為了展開敘述或為了讀者更好地理解小說所選擇的角度。小說常見的

視角有兩種：一種是第一人稱，即以“我”的視角來展開敘述，敘述范圍是“我”所看到的事物,

敘述范圍有一定的限制；另一種是第三人稱，一般是從局外人的他者角度來敘述，敘述范圍

沒有限制。請同學(xué)們嘗試分析《百合花》和《哦，香雪》這兩篇小說視角的差異，比較它們

不同的表達(dá)效果。

明確：《百合花》的視角是第一人稱，給讀者以真實的感覺，更為細(xì)膩地展現(xiàn)人物形象和故

事情節(jié)，將通訊員的“難堪”“尷尬”“崇高”刻畫得細(xì)膩深刻。

《哦，香雪》的視角是第三人稱。給讀者以客觀的感覺，更加全面地展現(xiàn)小說中不同人物的

形象，將香雪的美麗清純、渴求進(jìn)取、堅毅執(zhí)著、淳樸自尊和鳳嬌的性格潑辣、大膽直率表

現(xiàn)得淋漓盡致。

［任務(wù)活動二］

《哦，香雪》《百合花》這兩篇小說的細(xì)節(jié)描寫生動傳神。想一想：《百合花》中有幾

處寫到新媳婦家的被子？《哦，香雪》中鉛筆盒出現(xiàn)了幾次？對它們分別進(jìn)行分析，指出它

們在反映人物心理、推動故事情節(jié)發(fā)展上的作用。

明確:文章與百合花有關(guān)的情節(jié)主要有以下兩點(diǎn)：第一處在第26段到第41段,通訊員和“我”

去借被子，在“我”的幫助下，從新媳婦家借來了“百合花”被子。第二處在第58段到59

段，新媳婦把被子放入棺材，蓋住通訊員遺體。這兩處情節(jié)在結(jié)構(gòu)上推動小說情節(jié)的發(fā)展，

使得結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，為刻畫人物性格服務(wù)，照應(yīng)人性之美暗示人物心靈的純潔與精神的高尚，突

出了革命軍民魚水情。

《哦，香雪》中第一次提到鉛筆盒為小說57段“也許就因為香雪是學(xué)生吧”一一63段

“為什么那誘人的嗒嗒聲老是在耳邊響個沒完？”這一部分寫香雪渴望鉛筆盒。香雪在學(xué)校

被同學(xué)奚落時，表現(xiàn)得有些笨拙和遲鈍，后來她明白了臺兒溝是多么貧窮，她意識到這是不

光彩的，她的心再也不能平靜了，她由同桌那只鉛筆盒引起的猜測，表現(xiàn)了她的渴望。一則

表現(xiàn)出對美好生活的追求，對知識的渴望，二則為后文寫換鉛筆盒做鋪墊，推動了小說故事

情節(jié)發(fā)展。

第二次提到鉛筆盒從66段“它的出現(xiàn)使她不想往前走了，她放下籃子，心跳著，雙手

扒住窗框，認(rèn)清了那真是一只鉛筆盒，一只裝有吸鐵石的自動鉛筆盒?！币灰?1段“香雪

一面擺弄著鉛筆盒，一面想著主意。臺兒溝再窮，她也沒白拿過別人的東西?！边@一部分寫

香雪換回鉛筆盒。作品仔細(xì)描寫了這一過程。從發(fā)現(xiàn)鉛筆盒，到上車，再用四十個雞蛋換回

了夢寐以求的自動鉛筆盒。在一連串細(xì)致生動的細(xì)節(jié)和心理描寫中，一個擁有一顆聰慧、上

進(jìn)之心的女孩的形象躍然紙上。

第三次提到鉛筆盒從74段“一輪滿月升起來了，照亮了山谷、灰白的小路，照亮了秋

日的敗草、粗糙的樹干，還有一叢叢荊棘、怪石，還有漫山遍野那樹的隊伍，還有香雪手中

那只閃閃發(fā)光的小盒子?！薄?9段“香雪又站住了，但她沒有返回去，她想到懷里的鉛

筆盒，想到同學(xué)們驚羨的目光，那些目光好像就在隧道里閃爍?！边@一部分寫香雪夜歸。香

雪因為交換鉛筆盒而耽誤了下車，火車載著她離開了臺兒溝。她只好在下一站西山口下了車。

她捧著用一籃子雞蛋換來的自動鉛筆盒，摸黑行走在返回臺兒溝的路上。路上她端詳著鉛筆

盒，不相信它真的屬于自己。當(dāng)她終于確信它真的屬于自己時，“忽然感到心里很滿意”，

于是害怕的心理一掃而光。但是，歡樂是短暫的，她很快想到娘的責(zé)怪，還有爹替人打家具

為她掙學(xué)費(fèi)的勞苦。她感到內(nèi)疚，心理猶豫不安。當(dāng)她找到了“欺騙”娘的辦法時，她的心

情立即就像“小溪的歌唱高昂起來”。這一部分充分展現(xiàn)了香雪內(nèi)心的矛盾與痛苦，以及她

對都市文明的渴慕與追求。香雪經(jīng)歷了害怕到不害怕、從猶豫到興奮的心理變化，這一變化

雖然是在三十里山路上抱著換來的鉛筆盒時完成的，但香雪卻跨越了由自卑、封閉、落后到

自信、開放、進(jìn)步的巨大心理障礙。

［任務(wù)活動三］

1.舉例回顧《百合花》和《哦，香雪》中通過人物的語言、動作、心理、神態(tài)、肖像等細(xì)節(jié)

描寫刻畫人物形象的地方。

“……人家走路都沒出一滴汗，為了我跟他說話，卻害他出了這一頭大汗，這都怪我了?！?/p>

通過心理描寫突出了“我”幽默的性格。

“不一會兒，我已寫了三張借條出去，借到兩條棉絮，一條被子，手里抱的滿滿的，心理十

分高興，正準(zhǔn)備送回去再來借時，看見通訊員從對面走來，兩手還是空空的?！蓖ㄟ^動作描

寫、心理描寫表現(xiàn)了“我”的革命熱情高，工作能力突出。

“肩上的步槍筒里，稀疏地插了幾根樹枝……”通過細(xì)節(jié)描寫，表現(xiàn)“我”對生活的熱愛。

“他飛紅了臉，更加忸怩起來，兩只手不停地數(shù)摸著腰皮帶上的扣眼……”通過神態(tài)描寫、

動作描寫，表現(xiàn)通訊員靦腆的形象特點(diǎn)。

“他聽到這里，突然站住腳，呆了一會，說：‘那！……那我們送回去吧！'”通過語言描

寫表現(xiàn)通訊員的憨厚樸實。

“那媳婦一面笑著，一面趕忙找針拿線，要給他縫上?！蓖ㄟ^神態(tài)描寫、動作描寫，表現(xiàn)新

媳婦的友善、熱情。

“大家都要搶著去燒鍋，特別是那新媳婦。我跟她說了半天，她才紅了臉，同意了，不過只

答應(yīng)做我的下手?！蓖ㄟ^神態(tài)描寫，表現(xiàn)了新媳婦的羞澀。

鳳嬌說著捏了一下香雪的手，意思是叫香雪幫腔。

香雪沒說話，慌得臉都紅了。她才十七歲，還沒學(xué)會怎樣在這種事上給人家?guī)颓?

這里通過神態(tài)描寫，揭示香雪純真無邪的品質(zhì)。

之后，還有這樣一段描寫

香雪又悄悄把手送到鳳嬌手心里，她示意鳳嬌握住她的手，仿佛請求鳳嬌的寬恕，仿佛是她

使鳳嬌受了委屈。

通過動作描寫，揭示香雪純真善良的品質(zhì)。

作者寫到香雪換鉛筆盒情節(jié)時寫到：

如果說跑的時候她還有點(diǎn)猶豫，那么從車廂里送出來的一陣陣溫馨的、火車特有的氣息卻堅

定了她的信心，她學(xué)著“北京話”的樣子,輕巧地躍上了踏板。她打算以最快的速度跑進(jìn)車廂,

以最快的速度用雞蛋換回鉛筆盒。也許,她所以能夠在幾秒鐘內(nèi)就決定上車，正是因為她擁有

那么多雞蛋吧，那是四十個。

這里通過人物的動作、心理等細(xì)節(jié)描寫，揭示了香雪堅毅執(zhí)著的品質(zhì)。

當(dāng)火車停在臺兒溝時，山村里的姑娘們都跑過來看。此時小說中寫到：

香雪不言不語地點(diǎn)著頭，她終于看見了婦女頭上的金圈圈和她腕上比指甲蓋還要小的手表。

但她也很快就發(fā)現(xiàn)r別的。“皮書包!”她指著行李架上一只普通的棕色人造革學(xué)生書包。

此處寫出了香雪的語言和動作，讓我們了解了香雪對大山以外的世界充滿好奇，當(dāng)其他姑娘

關(guān)注金圈圈和手表的時候，香雪的行為表現(xiàn)出對與學(xué)習(xí)相關(guān)的事物充滿了興趣。揭示了她渴

求進(jìn)取的形象。

2.舉例回顧《哦，香雪》中，通過其他人與主人公的對比來刻畫人物形象的地方。

火車開進(jìn)山村，每晚七點(diǎn)鐘會到達(dá)臺兒溝，姑娘們跑去看火車的時候，小說中有這樣一段描

寫：

盡管姑娘們對香雪的發(fā)現(xiàn)總是不感興趣，但她們還是圍了上來。

“呦，我的媽呀！你踩著我腳啦！”鳳嬌一聲尖叫，埋怨著擠上來的一個姑娘。她老是愛一

驚一乍的。

“你咋呼什么呀，是想叫那個小白臉和你搭話了吧？”被埋怨的姑娘也不示弱。

“我撕了你的嘴！”鳳嬌罵著，眼睛卻不由自主地朝第三節(jié)車廂的車門望去。

這一部分刻畫了鳳嬌潑辣的性格特點(diǎn)，與香雪的青春靦腆形成對比。

3.我們舉例回顧兩篇小說中，通過作者或作品中其他人物對主人公的介紹來刻畫人物形象的

地方。

《百合花》中有

.這樣一段描寫：

“這媳婦長得很好看，高高的鼻梁，彎彎的眉，額前一溜蓬松松的留?！蓖ㄟ^作品中人

物的介紹，凸顯新媳婦的美麗。

《哦，香雪》中有這樣?段：

要論白，叫他們和咱香雪比比。咱們香雪，天生一副好皮子。

文中還寫到

也許就因為香雪是學(xué)生吧，是臺兒溝唯一考上初中的人。

此處通過作者或作品中其他人物的介紹，我們了解了香雪的美麗青春以及她的身份為中學(xué)

生。

［任務(wù)活動四］

1.《荷塘月色》中第4、5、6段著力描寫荷塘月色，營造出一種勾人心魄的意境，是全文的

重點(diǎn)所在，作者是怎樣設(shè)色著墨展開描繪的？

明確：第4段著力寫月色下的荷塘，按照由近及遠(yuǎn)、由上而下的空間順序，層次井然，委婉

精細(xì)。同時運(yùn)用擬人、比喻、通感、動靜結(jié)合等多種手法來烘托出環(huán)境的優(yōu)雅與寧靜和傳達(dá)

出荷塘特有的風(fēng)姿。

第5段著力寫荷塘上的月色，同時也運(yùn)用比喻、對比、通感、反襯等多種手法來表現(xiàn)出

月光的輕盈蕩漾，從而使得荷塘愈加顯得虛空、縹緲。

第6段寫荷塘四周的環(huán)境，充分渲染了荷塘朦朧幽靜的氣氛，最后通過蟬鳴和蛙叫聲的

“熱鬧”來反襯月夜的寂靜和自己心情的寂寞。

本文之所以動人，還在于作者融情入景，請簡要概括全文作者情感的變化。

這篇散文形式上是以“我''盡情觀賞無邊的荷香月色為行文線索，一路寫景，一路抒情，

隨著荷塘和月色描寫的展開，流貫在無邊景色中的，正是作者感觸頗深的脈脈情思，即情感

線索：“淡淡的哀愁f淡淡的喜f淡淡的哀愁”。

2.閱讀《我與地壇》第一部分，梳理“我”與地壇相處的階段，把握不同階段“我”眼中

地壇景物的特點(diǎn)，并由此分析“我”的情感狀態(tài)和對生命的思考，完成下面的表格。

階段地壇景物景物特點(diǎn)我的思考

古殿、老柏樹、野草荒藤、面對歲月的侵蝕和世事的變遷，

失魂落魄的我荒蕪強(qiáng)韌

太陽不怨天尤人，從容面對

蜂兒、螞蟻、瓢蟲、蟬蛻、雖然身體無法自如行走，但是精

專心思考的我鮮活靈動

露水神可以自由靈動。

落日、雨燕、孩子的腳印即使身體殘疾，但人格意志依然

感恩命運(yùn)的我博大超然

古柏、落葉保持永遠(yuǎn)的堅強(qiáng)。

3.分析《祝?！分猩鐣h(huán)境描寫的作用

①舊歷的年底畢竟最像年底，村鎮(zhèn)上不必說，就在天空中也顯出將到新年的氣象來?；?/p>

白色的沉重的晚云中間時時發(fā)出閃光，接著一聲鈍響，是送灶的爆竹；近處燃放的可就更強(qiáng)

烈了，震耳的大音還沒有息，空氣里已經(jīng)散滿了幽微的火藥香。

②……都在準(zhǔn)備著祝福。這是魯鎮(zhèn)年終的大典，致敬盡禮，迎接福神，拜求來年一年中

的好運(yùn)氣；拜的卻只限于男人，拜完自然仍然是放爆竹。年年如此，家家如此，——只要買

得起福禮和爆竹之類的——今年自然也如此。

明確：（1）環(huán)境上：交代祥林嫂生活在封建禮教和迷信思想籠罩的舊中國。

（2）情節(jié)上：推動情節(jié)發(fā)展，熱鬧喜慶的祝福景象與下文祥林嫂的凄慘形成反襯。

（3）人物上：勾勒社會環(huán)境，揭示祥林嫂悲劇的社會基礎(chǔ)，預(yù)示祥林嫂悲劇的必然性。

4.分析《祝福》自然環(huán)境描寫的作用。

第一處：天色愈陰暗了，下午竟又下起雪來，雪花大的有梅花那么大，滿天飛舞，夾著

煙靄和忙碌的氣色，將魯鎮(zhèn)亂成一團(tuán)糟。

明確：指向環(huán)境本身：（1）渲染陰暗壓抑氣氛。（2）給全篇奠定凄涼壓抑的基調(diào)。（開

頭）

第二處：雪花落在積得厚厚的雪褥上面，聽去似乎瑟瑟有聲，使人更加感到沉寂。

明確：指向人物：烘托"我''孤寂悲憤心理，表現(xiàn)“我”既同情祥林嫂的遭遇但又無能為力的矛

盾心理。

第三處：微雪點(diǎn)點(diǎn)的下來了……祥林嫂似乎很局促了，立刻斂了笑容，旋轉(zhuǎn)眼光，自去

看雪花。

明確：指向情節(jié)：（1）推動情節(jié)的發(fā)展，為后文祥林嫂為求心理安慰而捐門檻的情節(jié)作鋪

墊。

第四處：遠(yuǎn)處的爆竹聲聯(lián)綿不斷，似乎合成一天音響的濃云，夾著團(tuán)團(tuán)飛舞的雪花，擁

抱了全市鎮(zhèn)。

明確：指向主題：暗示、深化主題；批判了在封建社會下的人們愚昧落后、麻木不仁的狀態(tài)

和封建禮教對婦女的毒害、摧殘。

［任務(wù)活動五］

1.作者為何會取這些標(biāo)題？從這些標(biāo)題中你看出了什么？

《羋月傳》明確小說中人物

《裸婚時代》暗示小說內(nèi)容特征

《北京青年》地點(diǎn)，人物

《笑傲江湖》喑含主人公以及時代的特點(diǎn)

《林黛玉進(jìn)賈府》交代人物，概括情節(jié)

《夜幕下的哈爾濱》環(huán)境，地點(diǎn)

《戰(zhàn)狼》交代人物以及人物特征

2.小說以“祝?！睘轭}有何作用？

明確：1.從情節(jié)上看，“祝?！笔切≌f的線索，小說起于祝福，終于祝福，中間一再寫到祝福，

情節(jié)的發(fā)展與祝福密切相關(guān)；

2.從小說的主題上看，把祝福的景象和祥林嫂的死連在一起，形成強(qiáng)烈的對比，有震撼人心

的力量，突出反封建主題。

3.從人物