《沁園春•長(zhǎng)沙》統(tǒng)編版高中語文必修上冊(cè)

第一單元第1課沁園春·長(zhǎng)沙

課前導(dǎo)入

秋，似乎總帶有一點(diǎn)傷感——秋闈之思、落葉歸根的情結(jié)、人生遲暮的悲苦……但秋特有的詩意是讓人著迷的。古代詩歌中有很多經(jīng)典的以秋為題的詩。

例如馬致遠(yuǎn)的《天凈沙·秋思》蘇軾的《贈(zèng)劉景文》杜甫的《登高》范仲淹的《漁家傲·秋思》李清照《聲聲慢》。

劉禹錫也寫過一首題為《秋詞》的詩：“自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄?！?/p>

同樣是寫秋，有人寫出了悲愁，有人寫出了歡樂；有人寫出了傷感，有人寫出了壯闊。那么毛澤東同志的這首《沁園春·長(zhǎng)沙》寫出了怎樣的秋景呢？一起來學(xué)習(xí)《沁園春·長(zhǎng)沙》。詞的常識(shí)知識(shí)鏈接“沁園”，本是園林的名稱，原為東漢明帝之女沁水公主所有。在明帝第五子章帝時(shí)代，外戚大將竇憲的妹妹被冊(cè)封為皇后。竇憲便仗勢(shì)橫行霸道，大肆兼并土地，甚至看上了沁水公主的沁園，要以十分低廉的價(jià)格強(qiáng)買。沁水公主懾于竇憲的威勢(shì)，不敢抗拒，于是沁園就歸了竇憲。

一天漢章帝出行時(shí)，路過沁園，才發(fā)現(xiàn)換了主人，問身邊的竇憲：“這不是沁水公主家的園林嗎？”竇憲心虛，支支吾吾的說：“是，是?！焙髞恚碌鄣弥]憲奪園之事，十分惱怒，嚴(yán)厲斥責(zé)了竇憲。事后，章帝說：“公主的園林尚且被兼并，百姓的田產(chǎn)就更不用說了！現(xiàn)在國家誅棄竇憲，就如同除去一只雛鳥和老鼠一樣容易?！彼炖樟罡]憲把園林歸還沁水公主。此后，外戚兼并土地之風(fēng)有所收斂。后來有人作詩諷其事，樂工據(jù)詩創(chuàng)制“沁園春”調(diào)。詞牌“沁園春”之由來《沁園春長(zhǎng)沙》寫于1925年。1925年是北伐戰(zhàn)爭(zhēng)開始的前一年，當(dāng)時(shí)革命運(yùn)動(dòng)正蓬勃發(fā)展，“五卅”運(yùn)動(dòng)和省港大罷工相繼爆發(fā)，湖南、廣東等地農(nóng)民運(yùn)動(dòng)日益高漲。毛澤東直接領(lǐng)導(dǎo)了湖南的農(nóng)民運(yùn)動(dòng),建立了農(nóng)民協(xié)會(huì)，創(chuàng)建了黨支部。同時(shí)，國共兩黨的統(tǒng)一戰(zhàn)線已經(jīng)確立，國民革命政府已在廣州正式成立。農(nóng)民運(yùn)動(dòng)蓬勃開展。這年10月，毛澤東從韶山前往廣州創(chuàng)辦全國農(nóng)民運(yùn)動(dòng)講習(xí)所,軍閥趙恒惕要逮捕毛澤東，在韶山人民的掩護(hù)下，毛澤東秘密離開韶山，到達(dá)長(zhǎng)沙，并獨(dú)自去橘子洲頭，游岳麓山。面對(duì)絢麗的秋景，回憶往昔的歲月，追懷曾經(jīng)的學(xué)習(xí)斗爭(zhēng)生活,寫下了這首氣勢(shì)磅礴的詞。寫作背景沁園春（）橘子洲（

）漫江（）百舸（）：悵寥廓（

）：崢嶸（

）：恰同學(xué)（

）：揮斥方遒（

）：浪遏（

）：qìn

júmànɡěliáokuòzhēngróngqiàqiú

è大船,這里泛指船只。指宇宙的廣闊。不平凡，不平常。正當(dāng)，正值。強(qiáng)勁有力。阻止。字詞學(xué)習(xí)誦讀入境1.聽范讀音頻，注意標(biāo)準(zhǔn)讀音和節(jié)奏。2.自由誦讀詩詞，注意把握輕重緩急、抑揚(yáng)頓挫。3.請(qǐng)根據(jù)課下注釋，正確誦讀并理解這首詞。

沁園春長(zhǎng)沙

獨(dú)立/寒秋，湘江/北去，橘子/洲頭。看//萬山/紅遍，層林/盡染；漫江/碧透，百舸/爭(zhēng)流。鷹擊/長(zhǎng)空，魚翔/淺底，萬類霜天/競(jìng)自由。悵/寥廓，問/蒼茫大地，誰主/沉??？

攜來/百侶曾游。憶/往昔/崢嶸歲月/稠。恰/同學(xué)/少年，風(fēng)華正茂；書生意氣，揮斥/方遒。指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，糞土當(dāng)年/萬戶侯。曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟？朗讀詩歌讀上闋，思考下列問題：

1.開頭三句的正常語序是怎樣的？詩人為什么要把“獨(dú)立”放在最前面？

2.上闋寫了哪些景物？寫景句是由哪個(gè)字領(lǐng)起的？

3.詩人描寫景物的視角變化和順序是怎樣的?解讀詩歌

1.開頭三句的正常語序是怎樣的？詩人為什么要把“獨(dú)立”放在最前面？解讀上闋寒秋，橘子洲頭，獨(dú)立，湘江北去。1.詞牌要求。2.詩詞平仄押韻的需要。3.突出抒情主人公的形象。

獨(dú)立寒秋，湘江北去，橘子洲頭。獨(dú)立寒秋圖解讀上闋湘江秋景圖遠(yuǎn)眺近觀仰視俯瞰萬山紅遍層林盡染漫江碧透百舸爭(zhēng)流鷹擊長(zhǎng)空魚翔淺底靜動(dòng)看領(lǐng)句字古人筆下秋景多肅殺悲涼、清冷慘淡，而毛澤東筆下的秋景為何如此絢爛多彩，充滿生機(jī)？為什么會(huì)有這樣的不同？品讀上闋山上“層林”

江中“百舸”

空中雄鷹水底游魚靜態(tài)——火紅的楓林動(dòng)態(tài)——爭(zhēng)流的百舸競(jìng)相向上生機(jī)勃勃

與毛澤東積極向上，昂揚(yáng)奮進(jìn)的立意契合。以壯景抒豪情《沁園春長(zhǎng)沙》中的意象選取品讀上闋意象創(chuàng)作者的思想感情意象作品中的客觀物象詩人的思想感情與客觀物象融合形成意象。意境

詩人通過種種意象的創(chuàng)造和組合所構(gòu)成的一種充滿詩意的藝術(shù)境界。理解意象品味語言詩人在描繪湘江美麗壯觀的秋景時(shí)，用了許多傳神的詞語，你認(rèn)為哪些字用得好？為什么？“萬山紅遍”“層林盡染”“漫江碧透”靜景的色彩美事物動(dòng)態(tài)的雄壯美“百舸爭(zhēng)流”——千帆競(jìng)發(fā)、爭(zhēng)先恐后的熱烈場(chǎng)面?！苞棑糸L(zhǎng)空”——萬里長(zhǎng)空中鷹飛的矯健?！棒~翔淺底”——在清澈見底的江水中魚游的歡愉自在?！叭f類霜天競(jìng)自由”——在寒秋嚴(yán)霜下的萬物蓬勃旺盛的生命力。品味語言《沁園春長(zhǎng)沙》中的煉字——范圍、程度、層次等方面，使色彩更為濃艷鮮明，令人喜愛。用字傳達(dá)了詩人對(duì)大自然的無限熱愛和由衷贊美，間接表達(dá)了自己的理想抱負(fù)。1.下闕主要寫了哪些內(nèi)容？這些內(nèi)容由哪個(gè)字統(tǒng)領(lǐng)？2.通過這些內(nèi)容表達(dá)了詩人怎樣的情感？3.上下闋之間有著怎樣的聯(lián)系？解讀下闕解讀下闕憶崢嶸歲月圖中流擊水圖書生意氣揮斥方遒指點(diǎn)江山激揚(yáng)文字中流擊水浪遏飛舟答：同學(xué)少年勇敢投身革命，激流勇進(jìn)，實(shí)現(xiàn)理想抱負(fù)。問：誰主沉浮【揮斥方遒】：揮斥，奔放?！肚f子?田子方》：“揮斥八極”。郭象注：“揮斥，猶縱放也?！卞?，強(qiáng)勁。揮斥方遒，是說熱情奔放，勁頭正足?！皳]斥方遒”解讀下闕

毛澤東曾于1911年至1923年間在長(zhǎng)沙求學(xué)和進(jìn)行革命斗爭(zhēng)，并經(jīng)常與同學(xué)戰(zhàn)友游覽岳麓山，在湘江游泳。1957年1月第一次發(fā)表這首詩時(shí)，毛澤東做了這樣的注釋：“擊水，游泳。那時(shí)初學(xué)，盛夏水漲，幾死者數(shù)。一群人終于堅(jiān)持，直到隆冬，猶在江中。當(dāng)時(shí)有一篇詩，都忘記了，只記得兩句：‘自信人生二百年，會(huì)當(dāng)水擊三千里’”?！暗街辛鲹羲苯庾x下闕“到中流擊水”解讀下闕含有“中流擊楫”之義，比喻立志奮發(fā)圖強(qiáng)?！稌x書·祖逖傳》：“中流擊楫而誓曰：‘祖逖不能清中原而復(fù)濟(jì)者，有如大江?！眱?nèi)容總結(jié)

上闋：主要寫眼前之景。描繪了絢麗的湘江深秋景色，情景合一，突出“萬類霜天競(jìng)自由”的精神。自然地提出蒼茫大地應(yīng)該由誰來主宰的問題。

下闋：主要抒情。通過追憶往事，表現(xiàn)革命青年的戰(zhàn)斗風(fēng)姿和遠(yuǎn)大抱負(fù)。通過革命豪情的抒發(fā)，藝術(shù)地回答上面的問題，即由革命青年以及站起來的全國人民來主宰這個(gè)世界。

內(nèi)容圖示沁園春長(zhǎng)沙獨(dú)立寒秋圖湘江秋景圖崢嶸歲月圖中流擊水圖獨(dú)立寒秋橘子洲頭遠(yuǎn)眺近觀仰視俯瞰萬山紅遍層林盡染漫江碧透百舸爭(zhēng)流鷹擊長(zhǎng)空魚翔淺底書生意氣揮斥方遒指點(diǎn)江山激揚(yáng)文字中流擊水浪遏飛舟靜動(dòng)答：同學(xué)少年問：誰主沉浮融情入景情景交融勇敢投身革命，激流勇進(jìn)，實(shí)現(xiàn)理想抱負(fù)?？矗荷?、林、江、舸、鷹、魚

憶：指點(diǎn)、激揚(yáng)、擊水、浪遏飛舟動(dòng)靜搭配，遠(yuǎn)近結(jié)合，構(gòu)成一幅色彩絢麗的“湘江秋色圖”，描繪了一幅生氣勃勃的“少年學(xué)子圖”。輻射式詩人（我）胸懷博大的看景人也便成了“風(fēng)景”，形成一幅氣勢(shì)磅礴的“偉人圖”!看憶同學(xué)少年各種并置景物各種并置活動(dòng)《沁園春長(zhǎng)沙》中的意象組合并置式要點(diǎn)探究

悲哉秋之為氣也，蕭瑟兮草木搖落而變衰。

——宋玉《九辯》萬里悲秋常做客，百年多病獨(dú)登臺(tái)。

——杜甫《登高》

碧云天，黃花地，北雁南飛，曉來誰染霜林醉？總是離人淚。

——王實(shí)甫《西廂記?長(zhǎng)亭送別》已覺秋窗秋不盡，那堪風(fēng)雨助凄涼。

——曹雪芹《紅樓夢(mèng)》拓展積累

一年一度秋風(fēng)勁，不似春光，勝似春光。寥廓江天萬里霜。

——《采桑子.重陽》

天高云淡,望斷南飛雁,不到長(zhǎng)城非好漢,屈指行程二萬。

——《清平樂.六盤山》拓展積累敵人圍困萬千重，我自巋然不動(dòng)?！段鹘?井岡山》鐘山風(fēng)雨起蒼黃，百萬雄師過大江。——《七律?人民解放軍占領(lǐng)南京》

今日長(zhǎng)纓在手，何時(shí)縛住蒼龍？——《清平樂?六盤山》

贛水蒼茫閩山碧，橫掃千軍如卷