國家開放大學(xué)電大《兒童心理學(xué)》大作業(yè)網(wǎng)考形考任務(wù)2及3試題答案

國家開放大學(xué)電大《兒童心理學(xué)》大作業(yè)網(wǎng)考形考任務(wù)2及3試題答案“兒童心理學(xué)”練習(xí)二一、概念題（每題5分，共20分）1．遺傳力：又稱遺傳率，遺傳力是指遺傳方差在表型方差（總方差，即遺傳方差與環(huán)境方差的和）中所占的比例。2．髓鞘化：隨著大腦細(xì)胞的分裂與生長,一些神經(jīng)膠質(zhì)細(xì)胞開始產(chǎn)生髓磷脂，這是一種蠟狀物質(zhì)，它們把單個神經(jīng)元包裹起來，形成一層髓鞘。髓鞘的作用類似于電線中包裹在銅線外的絕緣體，它為神經(jīng)元建立一條專有通道，以此提高神經(jīng)元傳遞信息的速度，使大腦和身體其他部位的信息溝通更加有效。3.優(yōu)勢腦半球：在腦的偏側(cè)化基礎(chǔ)上，兒童逐漸依賴某一特定半球執(zhí)行某種特定功能，在此基礎(chǔ)上兒童形成了用手偏好，強(qiáng)烈的用手偏好反映了大腦某一半球具有更強(qiáng)的功能，這一腦半球即個休的優(yōu)勢腦半球。4．“補(bǔ)償性生長”：營養(yǎng)不良的兒童生長非常緩慢。如果營養(yǎng)不良持續(xù)時間不長，也不特別嚴(yán)重的話，這些兒童一旦獲得充足的營養(yǎng)，一般都會快速生長并追趕上正常的生長水平。這種“補(bǔ)償性生長”是兒童身體發(fā)展的一個基本原則。但是，如果營養(yǎng)不良持續(xù)時間過長，特別是在5歲前營養(yǎng)不良，大腦的生長可能會受到嚴(yán)重影響，身材也會特別矮小。二、選擇題（每題2分，共30分，請將正確答案的字母序號填入橫線中）1.是指環(huán)境（如父母）根據(jù)兒童的遺傳特征為他們提供的成長條件，包括父母為孩子提供的遺傳基因，為他們提供的社會、情緒以及認(rèn)知發(fā)展環(huán)境等。如愛運動的父母可能將此特征在遺傳上提供給孩子，并為孩子提供崇尚運動的家庭環(huán)境。ａ喚起性的互動ｂ主動性的互動ｃ被動的互動ｄ無選擇的互動2．是指由于個體的遺傳特征而影響了作用于他的環(huán)境因素，具有不同遺傳結(jié)構(gòu)的個體，可能會喚起不同的環(huán)境。如愛笑、好動的嬰兒所接受到的注意以及社會刺激，比悶悶不樂、消極被動的嬰兒多；老師可能更喜歡漂亮的嬰兒，而忽略長相一般的嬰兒。ａ被動的互動ｂ喚起性的互動ｃ主動性的互動ｄ無選擇的互動3.從受精卵形成到出生，共天左右，其間，受精卵不斷地自我復(fù)制，經(jīng)歷三個階段的發(fā)展變化過程：。ａ270，胚種期、胚胎期、胎兒期ｂ３６０，胚種期、胚胎期、胎兒期ｃ270，胚胎期、胚種期、胎兒期ｄ３６０，胚胎期、胚種期、胎兒期4.致畸因子指所有能對造成損壞的因子。ａ胎兒ｂ母親ｃ嬰兒ｄ親子關(guān)系5.分娩過程通常要經(jīng)過明顯的階段。ａ不確定的幾個ｂ三個ｃ四個ｄ兩個6.通常有幾種常見的并發(fā)癥會對嬰兒產(chǎn)生不利影響，即。ａ缺氧、早產(chǎn)和足月低重兒ｂ腦癱和早產(chǎn)ｃ早產(chǎn)和足月低重兒ｄ缺氧、早產(chǎn)、腦癱和足月低重兒7.在新生兒的反射中，有些反射具有生存和適應(yīng)價值，如，還有一些原始反射沒有適應(yīng)性價值，如等，這些反射會隨著神經(jīng)系統(tǒng)的成熟逐漸消失。a眨眼反射和吸吮反射，游泳反射和行走反射b游泳反射和行走反射，眨眼反射和吸吮反射c眨眼反射和游泳反射，吸吮反射和行走反射d行走反射和眨眼反射，吸吮反射和游泳反射8.對新生兒的評估有很多方法，其中使用較多的是由設(shè)計的一種快速測定新生兒是否正常的量表。該量表由不同等級組成，測量的內(nèi)容包括心律、呼吸、肌肉彈性、膚色和應(yīng)激反射，每項得分為0~2分，滿分為10分。a阿普加b埃里克森c比納d安斯沃斯9.在神經(jīng)元分化的同時，一個神經(jīng)元的軸突末梢與另一個神經(jīng)元的樹突相接觸，形成特有的接點——“”。a突起b軸突c突觸d樹突10.在神經(jīng)系統(tǒng)逐漸發(fā)展的過程中，神經(jīng)元也遷移到不同的位置，進(jìn)而承擔(dān)了特定的功能，這個過程就是神經(jīng)元的。a復(fù)制b修復(fù)c髓鞘化d分化11.大腦包括言語中樞、聽覺中樞、動作記憶中樞、言語加工中樞、積極情感表達(dá)中樞，控制著身體的右側(cè)。大腦半球包括空間視覺中樞、非言語聲音中樞、觸覺中樞和消極情感表達(dá)中樞，控制著身體的左側(cè)。a右半球，左半球b左半球，右半球c中腦，下丘腦d下丘腦，中腦12.兒童身體的生長發(fā)育遵循頭尾原則和原則。a大小b左右c上下d近遠(yuǎn)13.“非器質(zhì)性發(fā)育不良”和“心因性矮小癥”，是由于抑制了生長素的分泌而導(dǎo)致的生長障礙。a營養(yǎng)不良b營養(yǎng)過剩c睡眠習(xí)慣d情感剝奪和愛的缺失14.和都影響著兒童的生長發(fā)育。a性腺分泌的性激素，腦垂體分泌的生長素b性腺分泌的性激素，甲狀腺（位于頸部）分泌的甲狀腺素c腦垂體分泌的生長素，甲狀腺（位于頸部）分泌的甲狀腺素d雄性激素，雌性激素15.兒童早期動作發(fā)展遵循原則和近遠(yuǎn)原則。a大小b左右c前后d頭尾三、簡答題（每題10分，共20分）1.簡述兒童身體發(fā)育的不同步性。答：答:兒童身體各系統(tǒng)的發(fā)育略有不同:身體各個系統(tǒng)的發(fā)育都有自己唯一的、獨特的發(fā)育曲線，生理系統(tǒng)的發(fā)育是—個不同步的過程。2．幼兒一般要經(jīng)過幾年的時間才能正確地握筆寫字。這一過程通常分為哪幾個階段？答:三個階段，一、涂寫二、模仿和臨摹三、流暢書寫三、論述分析題（每題15分，共30分）1.影響兒童早期身體發(fā)育的因素有哪些？答：(1)遺傳和激素:遺傳在兒童期的身體發(fā)展中具有重要的影響。身高就是一種具有較強(qiáng)遺傳傾向的特質(zhì)。腦垂體分泌的生長激素也是影響身高的重要因素。甲狀腺(位于頸部)分泌的甲狀腺素也同時影響著兒童的生長發(fā)育。(2)睡眠習(xí)慣:良好的睡眠有助于兒童的生長發(fā)育。(3)營養(yǎng):人類營養(yǎng)的主要來源是食物，飲食不足與飲食過量都可能導(dǎo)致營養(yǎng)不良。蛋白質(zhì)、熱量、維生素和礦物質(zhì)是兒童身體發(fā)展必不可少的營養(yǎng)。(4)疾病:對于營養(yǎng)充足的兒童來說，一些常見的兒童疾病對他們的身體發(fā)展都不會造成太大影響。兒童一般會出現(xiàn)補(bǔ)償性生長的現(xiàn)象。如果兒童是中度或嚴(yán)重營養(yǎng)不良的話，疾病對兒童生長的消極影響將可能是永久性的，疾病和營養(yǎng)不良的惡性循環(huán)對身體發(fā)育和認(rèn)知發(fā)展的影響將是非常嚴(yán)重而不可逆的。(5)受傷:兒童早期是意外傷害發(fā)生的主要年齡階段。兒童受傷發(fā)生于復(fù)雜的社會生態(tài)系統(tǒng)中，個人、家庭、社會都是影響兒童受傷的因素。(6)情感:良好的情緒對身體的發(fā)展有很深遠(yuǎn)的影響。那些承受太多壓力、獲得太少關(guān)愛的兒童在身體發(fā)展方面也可能會落后于他們的同齡人。"非器質(zhì)性發(fā)育不良"和"心因性矮小癥"兩種嚴(yán)重的生長紊亂就源自于情緒壓力與愛的缺失。關(guān)愛和敏感細(xì)致的照顧也是身體健康生長的必要條件。2.亮亮今年4歲了，在奔跑、跳躍、接傳球等能力方面明顯落后于其他同齡孩子，亮亮媽媽想促進(jìn)兒子動作能力的發(fā)展，而有人卻說孩子動作能力的發(fā)展與孩子的識字算術(shù)能力相比并不重要，請結(jié)合“促進(jìn)兒童動作發(fā)展”的相關(guān)知識談?wù)勀銓@一問題的看法。答:(1）運動是實現(xiàn)動作發(fā)展的基本途徑。兒童渴望運動，運動使兒童釋放體能，心情愉快。所以，成人要多為孩子提供運動的機(jī)會;(2）父母和教師的態(tài)度對兒童動作的發(fā)展也有一定的影響，批評、挑剔孩子在運動或動作上的表現(xiàn)，那么就可能會打擊孩子的自尊心，阻礙孩子動作的發(fā)展;(3）目前，社會上過分強(qiáng)調(diào)兒童的符號能力及訓(xùn)練，反而忽視了動作和運動能力的發(fā)展?！皟和睦韺W(xué)”練習(xí)三一、概念題（每題5分，共20分）1．視覺偏好法：視覺偏好是指嬰兒注視具有某一特點目標(biāo)的時間明顯超過注視其他目標(biāo)的時間的現(xiàn)象。位于嬰兒上方的觀察者將嬰兒注視每一目標(biāo)的時間記錄下來。如果嬰兒注視一種形狀較長，就可以假定，嬰兒喜歡這種形狀。2．知覺整合能力：指能夠根據(jù)新事物或者陌生對象的感覺特征,確認(rèn)此前已經(jīng)知曉的熟悉事務(wù)或形式的能力。3．感知運動圖式：指用來達(dá)到目標(biāo)的活動的表征。這是最先出現(xiàn)的智力結(jié)構(gòu),包括抓握、拋擲、吸吮、咬、敲擊和踢等。4．媽媽語”：養(yǎng)育者與幼兒說的話,有許多有趣的特征,這些特征具有跨文化的一致性,被稱為“媽媽語”。二、選擇題1.視覺懸崖是吉布森等人用來研究嬰兒發(fā)展的經(jīng)典實驗設(shè)計。a視覺b聽覺c深度知覺d感覺2.在嬰兒期就己經(jīng)出現(xiàn)了，是在兩歲左右逐漸出現(xiàn)的。a回憶，再認(rèn)b記憶，再現(xiàn)c再現(xiàn)，再認(rèn)d再認(rèn)，回憶3．18—24個月時，嬰兒能逐漸理解，即便看不到媽媽，媽媽也存在，只是他不知道她在哪里。說明這時嬰兒獲得了。a客體永久性““b守恒c自我中心d前概念性4．皮亞杰關(guān)于兒童的自我中心最有說服力的解釋是研究。A黃花與花的實驗b守恒實驗c視覺懸崖實驗d三山實驗5．3-4歲的幼兒認(rèn)為，所有的物體都是有生命的、有意義的。小草被踩了會疼的，布娃娃有一天也會睜開眼睛叫媽媽了。幼兒由己推人，由人推物，世間萬物都具有了生命。這一現(xiàn)象說明處于皮亞杰的前運算階段幼兒思維具有的特點。a自我中心性b前概念性c泛靈論d直覺思維6．皮亞杰用著名的守恒任務(wù)來研究幼兒的。a自我中心b直覺思維c客體永久性d分類能力7.一周歲左右，嬰兒開始能用一個單詞來代表一個完整的意義與他人進(jìn)行交流。因為這個單詞表達(dá)了一個完整的意義，如“奶”代表著“我要喝奶”，因此我們稱之為“”。a簡單句b被動言語c主動言語d單詞句8.成人：浩浩，你長得這么胖、這么可愛，你小時候是吃什么長大的？浩浩（4歲）：我是吃媽媽的牛奶長大的。浩浩的反應(yīng)說明了幼兒詞匯發(fā)展過程中。a詞匯量的變化b自我中心的特點c詞義的過度擴(kuò)張d詞義的過度縮小9.“我們跟狗狗一起玩”，會被幼兒表達(dá)為“狗狗玩”；幼兒在親吻媽媽時會說：“親親媽媽”，而當(dāng)要求媽媽抱她時，她會說：“媽媽抱”。這種句子被稱為“”。a單詞句b電報句c簡單句d復(fù)合句10.幼兒在遇到不認(rèn)識的字，會使用一些猜讀策略，如認(rèn)讀半邊字的現(xiàn)象，如把“倩”讀成“青”，這些都反映了學(xué)前兒童書面語言習(xí)得過程中的現(xiàn)象。a過度規(guī)則化b自我中心的特點c詞匯的過度擴(kuò)張d詞匯的過度過度縮小11.認(rèn)為人類大腦中天生有一個“語言獲得裝置”（簡稱LAD），這個裝置就像一個能夠?qū)W習(xí)英語或日語或漢語或其他語言的電腦程式。幼兒聽到的語言，經(jīng)由“語言獲得裝置”的處理，就會產(chǎn)生一套適用于母語的規(guī)則。這是的觀點。a巴甫洛夫b斯金納c班杜拉d喬姆斯基12.當(dāng)兒童說：“要牛奶！”時，媽媽說：“哦，你要喝牛奶了?！边@時，媽媽使用的回應(yīng)方式是a。a擴(kuò)充b重新塑造c澄清問題d重復(fù)二、簡答題（每題8分，共24分）1.舉例說明同化和順應(yīng)。答:同化就是將當(dāng)前刺激納入一個正在形成或已經(jīng)形成的結(jié)構(gòu)中的過程。當(dāng)兒童能利用已有圖式來解釋新的刺激時，他就會用同化的方式來作用于這個物體。(4分）8、9個月的嬰兒拿到什么東西都喜歡把它放在嘴里，這是因為他們把這些東西同化到了吸吮圖式中。(1分）當(dāng)他發(fā)現(xiàn)原有的圖式不能適應(yīng)新的刺激時，就會改變自己原有的圖式來應(yīng)對新的刺激.這就是順應(yīng)。(4分）當(dāng)孩子看到成人玩不倒翁，認(rèn)識到可以用推的方式玩這個玩具時.下次再見到不倒翁，他就可能會試圖去推它，而不是把它放在嘴里。2．簡述感知運動階段的發(fā)展。答：(1)反射練習(xí)階段(0-1個月):嬰兒主要以先天的無條件反射來適應(yīng)外界環(huán)境。(2）初級循環(huán)反應(yīng)階段(1-4個月):2個月后，嬰兒開始不斷地重復(fù)某些動作，形成一些簡單的習(xí)慣。(3）次級循環(huán)反應(yīng)階段（4—8個月):4個月以后，嬰兒開始有意識地重復(fù)這些動作。嬰兒的動作不僅僅只涉及自己的身體，還涉及對外界環(huán)境的影響。(4）有目的的動作形成階段(8—12個月):8個月以后，嬰兒出現(xiàn)了目標(biāo)指向性行為，行動的目的性更加明顯，他們開始使用已知的方法來應(yīng)付新的環(huán)境。但該階段還沒有新手段的發(fā)明與創(chuàng)造。(5）三級循環(huán)反應(yīng)階段（12—18個月):1周歲后，嬰兒開始用“嘗試錯誤”的方法來解決他們遇到的問題。(6）心理表征階段（18個月—2歲):1歲半以后，兒童獲得了符號—表征能力，他們能用符號或表象來再現(xiàn)不在眼前的物體和過去的事件。符號—表征能力的出現(xiàn)還使嬰兒延遲模仿、象征游戲和語言的發(fā)展成為可能。3．簡述兒童語言發(fā)展的影響因素。答：語言的發(fā)展有其生物學(xué)基礎(chǔ),所以,語言的發(fā)展也存在敏感期。一般而言,嬰幼兒階段是大腦對語言刺激最為敏感的階段,也是語言能力發(fā)展最為迅速的階段。錯過了這個時期,兒童語言能力的發(fā)展就會受到不可逆轉(zhuǎn)的消極影響?；嵴Z言的發(fā)展說明了語言敏感期的存在。語言的學(xué)習(xí)必須有適當(dāng)?shù)沫h(huán)境刺激。環(huán)境和學(xué)習(xí)對幼兒的語言學(xué)習(xí)也是必不可少的。模仿和強(qiáng)化是影響兒童語言發(fā)展的重要因素語言發(fā)展還受認(rèn)知發(fā)展、信息處理策略的影響。認(rèn)知發(fā)展的研究表明,1、2歲的嬰幼兒心理表征能力逐漸形成,解決問題的策略也日漸成熟,這些都是詞匯的理解和掌握、語法的獲得和運用的關(guān)鍵因素。三、論述分析題（每題16分，共32分）1．8個月的拉拉餓了，媽媽還沒回來，拉拉開始哭鬧，爸爸就給她放了一首巴赫的鋼琴曲，拉拉安靜下來，可是3分鐘后他又開始哭鬧，爸爸就換了貝多芬的《命運》，拉拉又安靜下來。請用習(xí)慣化和去習(xí)慣化的概念解釋拉拉的反應(yīng)。(8分)答：當(dāng)一個新異刺激出現(xiàn)時,嬰兒會產(chǎn)生許多身體變化或反應(yīng),比如頭部或眼部運動、呼吸或心跳頻率的變化。但如果同樣的刺激反復(fù)出現(xiàn),嬰兒的反應(yīng)就會越來越弱,直到完全消失。這樣一個過程，就是習(xí)慣化的過程。拉拉的爸爸在其哭鬧時給她放了一首巴赫的鋼琴曲,拉拉安靜下來,可是3分鐘后他又開始哭鬧,這就是習(xí)慣化的過程。此時,如果再出現(xiàn)一個新的刺激,嬰兒可能產(chǎn)生新的條件反射,這個過程被稱為去習(xí)慣化。因此拉拉的爸爸換了貝多芬的《命運》后,拉拉又安靜下來。這就是去習(xí)慣化。2．母親：怎么又吵起來了？你們倆不是爭這個就是搶那個，一點都不大方。三歲：我不會搶。我大方，哥哥小方。五歲：只能說大方，沒有人說小方。三歲：我大方