2022屆上海市徐匯區(qū)、金山區(qū)、松江區(qū)高考仿真模擬語文試卷含解析

2021-2022高考語文模擬試卷

注意事項：

1.答卷前，考生務必將自己的姓名、準考證號、考場號和座位號填寫在試題卷和答題卡上。用2B鉛筆將試卷類型（B）

填涂在答題卡相應位置上。將條形碼粘貼在答題卡右上角"條形碼粘貼處"o

2.作答選擇題時，選出每小題答案后，用2B鉛筆把答題卡上對應題目選項的答案信息點涂黑；如需改動，用橡皮擦

干凈后，再選涂其他答案。答案不能答在試題卷上。

3.非選擇題必須用黑色字跡的鋼筆或簽字筆作答，答案必須寫在答題卡各題目指定區(qū)域內相應位置上；如需改動，先

劃掉原來的答案，然后再寫上新答案；不準使用鉛筆和涂改液。不按以上要求作答無效。

4.考生必須保證答題卡的整潔?？荚嚱Y束后，請將本試卷和答題卡一并交回。

1、閱讀下面的文字，完成下列各題。

近年來，工匠精神成了媒體的熱門詞，常把相關聯(lián)的事物也籠統(tǒng)稱之為工匠精神，比如把“匠心獨運”之匠心視

同工匠之初心，甚至造出“匠心精神”這樣的詞匯。但其實，它們各有所指，語義上不容易混淆。執(zhí)著、專注、忍耐、

毅力、堅守、信仰、負責任、追求完美等等，都是工匠精神的內涵，作為一種職業(yè)精神，或者說職業(yè)倫理、職業(yè)境界，

有不同層次性。“匠心獨運”指文學、藝術方面獨創(chuàng)性地運用巧妙的心思，專指創(chuàng)造性活動。以手工藝術為例，可以

用“匠心獨運”來形容從心意識到眼睛，再到指揮雙手進行有獨創(chuàng)性勞動的過程，它的反義詞便是因循守舊、墨守成

規(guī)。

“匠心”是何心？古人認為心是思維的器官，不僅感情和一般思慮出自于心，思想也出自于心，自然也包括當下

的設計、創(chuàng)意、意匠、謀劃、創(chuàng)造等。清人方苞說：“工之巧在心，而注于目，非規(guī)矩繩墨所能盡也?！彼^“匠心

獨運''正是強調巧思、設計、獨創(chuàng)性在手工藝過程中的重要地位，是手藝人施展工巧的指揮棒。

歷史文獻記載了不少值得稱道的“匠心獨運”的事例。宋代《清異錄》中記載：“李文饒家藏會昌所賜大同基，

其體白竹也，所磨平密，了無罅隙，但如一度膩玉耳。”這一件用竹箓制成的涼席平密光滑，有類似白玉的質感，形

色皆美，既體現(xiàn)了高明的縹白、劈絲、編織、磨光等工巧，又體現(xiàn)了不凡的匠意。沒有“匠心獨運”在先，怎么能做

到把普通材料提升到至美境界？

理論上，設計的重要性無須再討論，但實際在手工藝行業(yè)里總有人錯誤地把“工巧”視為第一要務，因此虛耗人

力物力，制造出許多構思平庸，甚至讓人啼笑皆非的人造器物或環(huán)境。比如《拾遺記》記述了漢代丁緩和李菊為趙飛

燕所居昭陽殿做的室內裝修：“中庭彤朱，而殿上丹漆，砌皆銅沓，黃金涂、白玉階?！性O木畫屏風，文如蜘蛛

絲縷。橡確皆刻作龍蛇，縈繞其間，鱗甲分明，見者莫不兢栗?！憋@然，不僅讓古人不認可，也令今人更難接受，因

為它匠意不明，一味地堆砌貴重財物，營造的環(huán)境氣氛太過詭異，既沒有考慮其適用功能，也談不上美。

《考工記》將制作精工產(chǎn)品規(guī)定為手工藝生產(chǎn)的目標，將天時。地氣、材美和工巧以及四者的結合，看作必備的

條件和重要的生產(chǎn)方法。工巧在其中僅僅是條件之一，顯然不是孤立的。能稱得上工巧的人，一定對天時、地氣、材

美有特別的“識見”能力。而不凡“識見”其實也被稱之為“匠心獨具”。

《婺源縣志》中記載了一個故事：元兵亂宋以后，江西婺源的歙硯石雕工藝久廢，不僅工藝日拙，能識辨硯材的

人更是稀少。一位名叫壤的藝人，稟賦奇異，工藝精妙絕倫，屢屢推出佳作。他的過人之處就是有一雙慧眼，能夠從

古殘石堆中發(fā)現(xiàn)異材。中國手工藝如寶玉、石雕類很講究隨形設計、巧色利用。一般人面對一塊璞玉或石料斷然不能

做到這一點，只有那些既有眼力又懂剪裁設計的人，才能充分利用自然色和自然質地的分布走向來塑造藝術形象。

人的雙手是靠心腦和眼睛控制的，心腦不開竅或者修養(yǎng)不夠，雙手只會循規(guī)蹈矩，做機械性的簡單勞動。心眼活

了，眼睛尖了，手才會“思想”。所以，技藝固然重要，“匠心獨運”在手工藝中更為重要。

（摘編自邱春林《為何要強調“匠心獨運”》）

1.下列關于原文內容的理解和分析，正確的一項是

A.作者認為心是思維的器官，而當下的設計、創(chuàng)意、意匠、謀劃、創(chuàng)造等也都出自于心。

B.“匠心獨運”泛指文學、藝術等各方面獨創(chuàng)性地運用巧妙的心思，也專指創(chuàng)造性活動。

C.作者認為只有“匠心獨運”在先，方可使極普通的材料提升到至美境界的手工藝精品。

D.作者認為，“識見”能力對手工藝者來說至關重要，具有了這種能力，便可“匠心獨具”

2.下列對原文論證的相關分析，不正確的一項是

A.文章通過對工匠精神和匠心獨運內涵的比較分析，引出對匠心獨運在手工藝過程中的作用的分析。

B.文章主體部分運用例證法和引證法，論據(jù)既有正面的，也有反面的；既有古代的，也有當代的

C.文章引述《婺源縣志》中的故事，說明制作工藝精妙的佳作既要有眼力又要懂剪裁設計的道理

D.文章的結尾，在正反對比中得出“技藝固然重要，'匠心獨運’在手工藝中更為重要”的推論

3.根據(jù)原文內容，下列說法不正確的一項是

A.借助心、腦、眼睛指揮雙手進行獨創(chuàng)性勞動是匠心獨運的特質。加強心腦修養(yǎng)。做到“心活”“眼尖”，方可讓

手會“思想”。

B.匠心獨運強調巧思、設計、獨創(chuàng)性等在手工藝過程中的重要地位，卻視工巧為敵，認為其對于手工藝精品的制作

毫無意義。

C.理論上重視設計，實際工作中卻過分看重工巧，不僅虛耗人力物力，還可能制造出既缺乏實用價值又缺乏美感的

手工藝品。

D.在寶玉。石雕類手工藝中，匠心獨運表現(xiàn)為充分利用自然色和自然質地的分布走向來塑造藝術形象，隨形設計、

巧色利用。

2、閱讀下面的文字，完成下面小題。

材料一：

1960年5月25日4時20分，中國登山隊員王富洲、貢布和屈銀華沿著北坡登上了珠穆朗瑪峰的頂峰，把五星紅旗

插上了地球最高點，創(chuàng)造了人類首次從北側山脊登上地球之巔的偉大壯舉。電影《攀登者》并未對1960年的這一次攀

登過程過多著墨。事實上，中國登山隊前后進行了四次行軍，前三次分別到達了海拔620米、7600米和8300米的高度，

而從7600米開始，我們的隊員就已經(jīng)在刷新中國登山的新高度。最后一次行軍在1960年5月24日。1975年，中國登

山隊重回珠峰，在這里架起了舉世聞名的“中國梯”，但當時，隊員們只能用最原始的“人梯”方式戰(zhàn)勝困難。冰雪太滑,

登山隊員屈銀華便脫下鞋子，赤腳踩在隊友身上向上攀登。與電影《攀登者》中的曲松林一樣，受傷的屈銀華最后不得

不截去了雙腳十個腳趾。電影《攀登者》將1960年和1975年兩代中國登山人的光榮與奮斗融在一起。1960年前，已

有不少攀登者從尼泊爾境內的珠峰南坡登頂，但中國境內的北坡卻從未有人征服過。國際輿論中出現(xiàn)質疑邊界劃定的不

和諧聲音：”如果沒有中國人能夠從北坡登上珠穆朗瑪峰,你們如何證明這是中國的領土？”盡管1960年國家正面臨著

三年自然災害的不利條件，但從北坡攀登珠峰的任務依舊“刻不容緩”。對于當時的中國來說，這已不只是一次對人類

極限的挑戰(zhàn),也是捍衛(wèi)國家領土和主權完整的政治任務。

（摘編自《比電影精彩，他們是真正的中國攀登者》

材料二：

目前珠峰的商業(yè)攀登主要有兩條路線：南坡從尼泊爾一側登頂，北坡從中國一側登頂。攀登珠峰行動，有大部分時間

用于高海拔的拉練，讓人體充分地適應高海拔的環(huán)境，把高原反應降到最低。

北坡前進營地海拔是6500米，攀登者大多待在這里等候天氣和適應高海拔。一號營地在珠峰北坳，從前進營地到

這里需要經(jīng)過60度的陡坡,有些較寬的冰裂縫還需要架設梯子才能通過。二號營地設立在7790米的地方,從一號營地

到二號營地要行走在裸露的山脊上，這里是攀登珠峰最困難的地方，也是珠峰著名的“大風口”。即便是天氣理想的時

候，也會有4?5級的風。三號營地海拔7900米，大部分人都會在這里開始使用氧氣。四號營地海拔8300米，也稱突

擊營地，登山者不會來這里過在而是選擇在這里短暫休息，然后開始沖頂。從突擊營地到頂峰一般要花費十幾個小時，

在這個海拔，連呼吸都是困難的事情。沖頂需要經(jīng)過第二臺階,這是一個陡峭的巖壁，雖然已經(jīng)有“中國梯”，但是因為

巖壁陡直,從這里上和下都非常困難。

（摘編自《攀登珠峰是一個什么樣的過程?》）

材料三：

人進入高原后，心臟增加收縮次數(shù)，以保證組織器官的血氧供應。初到高原時人們往往感到胸悶氣短,脈搏亦可增至

80~90次/分，個別人可達100多次/分。由于血管感受器作用和體液等影響，皮膚、腹腔臟器等血管收縮，血壓上升。據(jù)

調查,在高原每升高100米時，人體紅細胞約遞增13萬/立方毫米，血紅蛋白約遞增0.36克％。兩者增加超過一定的限

度，則會出現(xiàn)多血癥面容、手指紫縉等，這時要采取一定的治療措施。進入高原后消化食物的唾液、腸液、膽汁等分泌

物較平原時減少，胃腸功能明顯減弱，因此可能出現(xiàn)食欲不振、腹脹、腹瀉或便秘、上腹疼痛等一系列消化系統(tǒng)紊亂癥

狀。中樞神經(jīng)系統(tǒng)特別是大腦對缺氧極為敏感。在輕度缺氧時，整個系統(tǒng)興奮性增強,如情緒緊張、易激動等，繼而出現(xiàn)

頭痛、頭暈失眠、健忘等。如進入較高海拔則會由興奮轉入抑制過程，表現(xiàn)為嗜睡、神志淡漠、反應遲鈍等，少數(shù)重者

會意志喪失甚至昏迷。所以，初到高原要少做體力活動及其他劇烈動作。

（摘編自《高原貼士：高原環(huán)境對人體的影響》

1.下列關于“攀登珠峰”的說法，錯誤的一項是

A.1960首次攀登與1975第二次沖頂，都面臨著艱苦的條件，但攀登者均克服困難完成了任務。

B.為了完成捍衛(wèi)領土主權的政治任務，1960年國家登山隊才從我國境內的北坡登頂珠穆朗瑪峰。

C.攀登道路上設置多個營地，便于攀登者休息和補給，也讓他們等候適合的天氣并適應高海拔。

D.攀登珠峰時，氣壓低，缺氧，人體需進行一系列的調節(jié)，才能夠適應高原的生活與各種活動。

2.下列對材料相關內容的概括和分析，正確的一項是

A.電影《攀登者》對I960年的這一次攀登過程著墨不多，而將其與1975年中國登山人的光榮與奮斗融在一起。

B.中國早期的攀登者在珠峰第二臺階處留下的“中國梯”，為世界后來所有珠峰攀登者都提供了非常大的幫助。

C.海拔越高,環(huán)境越惡劣，攀登的困難也就越大，所以隨著海拔的升高，營地之間的海拔高度差也就越來越小。

D.人體內紅細胞和血紅蛋白的數(shù)量增加到一定的限度之后會發(fā)生一系列不良反應，所以到了高原不能劇烈活動。

3.我國兩代珠峰攀登者在登頂過程中克服了哪些困難？請結合材料簡要概括。

3、閱讀下面的文字，完成下面小題。

吾民所系，吾土所宗。文化就是把我們凝聚在一起的五色土。正如月餅的餡料不局限于五仁、百果、火腿、雙黃一

樣，我國地域遼闊，風俗多樣，各地的中秋文化①,在同一輪明月照耀下熠熠生輝。我們應該深入發(fā)掘不同地域

的中秋文化內涵，從而更好地樹立起愛國愛鄉(xiāng)的意識。

正如月餅花樣不斷翻新一樣，文化也在不斷演進，②，就像大家互發(fā)的中秋主題微信表情包，每一款都在烘托

團圓這一主線。創(chuàng)新出符合現(xiàn)代人審美需求和趣味的形式與內容，滋養(yǎng)文化的根系，這樣的節(jié)日文化自然會持久而有生

命力。

隨著經(jīng)濟發(fā)展、生活富裕、社會進步，單純地把經(jīng)典美食與傳統(tǒng)節(jié)日掛鉤，已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代人的“胃口”。運

用文化為人民群眾提供更為豐富的節(jié)日大餐，讓文化這一最大公約數(shù)來涵育國人的家國情懷.必會培育更為深厚、堅定

的文化自信。

1.文中使用了哪些修辭手法

A.比喻、夸張B.比喻、排比C.借代、對偶D.借代、夸張

2.文中畫波浪線的句子可改寫成“讓文化豐富群眾的節(jié)日生活，以培養(yǎng)家國情懷”從語義上看二者基本相同，但原文表

達效果更好，為什么？

3.請在文中畫橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過10個字。

4、州之庸問于郁離子曰：”云山出也而山以之靈煙火出也而火以之畜不亦異哉?“郁離

子曰：“善哉問。夫人之用智者亦猶是也。夫智人出也，善用之，猶山之云出也；不善用之，猶火之出煙也。韓非囚

秦，晁錯死漢，煙出火也?！保ㄟx自劉伯溫《郁離子》）

1.用斜線“/”給上面文言文中的畫線部分斷句。（限4處）

2.文中韓非是戰(zhàn)國時期家創(chuàng)始人，他的老師是儒家代表人物.

3.根據(jù)材料，概括郁離子的“用智”觀點。

5、閱讀下面這首宋詩，完成各題

夜歸

鐘怪

落日下山徑，草堂人未歸。

物蟲過涼露，籬犬吠殘暉。

霜靜月逾皎，煙生墟更微。

入秋知幾日，鄰桿數(shù)聲稀。

1.下列對這首詩的賞析，不正確的一項是

A.首聯(lián)照應標題，“落日”二字既呈形象，又表時間，“草堂人”是詩人自指。

B.頷聯(lián)緊承上聯(lián)，“殘暉”與“落日”相應，蟲鳴、犬吠屬聽覺描寫，以聲寫靜。

C.結尾寫詩人聽到搗衣的柞聲，想到時已入秋，于是油然而生一種濃濃的愁緒。

D.本詩描寫詩人夜歸途中的所見所聞，描繪出一幅鄉(xiāng)村夜景圖，頗具田園風味。

2.頸聯(lián)中最鮮明的表現(xiàn)手法是什么?請結合詩句簡要賞析。

6、把下列句子補寫完整

（1）,陰晴眾壑殊。（王維《終南山》）

（2）故木受繩則直，—。（荀子《勸學》）

（3）,到黃昏、點點滴滴。（李清照《聲聲慢》）

（4）大行不顧細謹，.（司馬遷《史記》）

（5）,玉壺光轉，一夜魚龍舞。（辛棄疾《青玉案?元夕》）

（6）譬如平地，一,進，吾往也！（《論語孑罕》）

（7）,禪房花木深。（常建《題破山寺后禪院》）

（8）香霧云鬟濕，.（杜甫《月夜》）

7、文創(chuàng)產(chǎn)品就是文化的延伸品。中國數(shù)千年流傳下來的傳統(tǒng)文化，經(jīng)過巧妙構思，可以制成書簽、折扇、手機殼、

行李牌……如果請你從《紅樓夢》、《三國演義》或《論語》三本書中任選一本，為其設計一款文創(chuàng)產(chǎn)品，你會設計什

么？又會怎樣設計？描述你的產(chǎn)品，并說明設計意圖。（不少于100字）

8、根據(jù)下列情境，完成后面的題目。

歡歌熱舞鬧新春。春晚是幾代人的“春節(jié)標配”，一年一度的春節(jié)聯(lián)歡晚會是除夕夜人們的共同期盼。下面是2019

年以“奮進新時代，歡度幸福年”為主題的春節(jié)聯(lián)歡晚會的部分節(jié)目。

請從下列五個節(jié)目中選擇兩個作為上下節(jié)目撰寫一段串詞，不超過90字。

①《我們都是追夢人》（歌舞）②《妙言趣語》（相聲）③《錦銹梨園》（戲曲）

④《可愛的中國》（朗誦）⑤《占位子》（小品）

9、閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

華中科技大學2018年有18名學生因學分不達標從本科轉為?？?，其中11人已在6月按專科畢業(yè)。2017年，該

校就出臺了《普通本科生轉?？乒荑∞k法（試行）》，明確規(guī)定未按要求完成本科學分的學生降為?？?。2018年8月，

教育部通知，要求高校切實加強學習過程考核，加大過程考核成績在課程總成績中的比重，嚴格考試紀律，嚴把畢業(yè)出

口關。

本科淘汰是全世界高校的通行做法，特別是國外著名高校，本科淘汰率較高。有統(tǒng)計顯示，美國常青藤盟校等名

校的本科學生淘汰率都超過20%,英國高校的本科淘汰率在10%左右。

對此，你怎么看？請據(jù)此寫一篇文章。要求:選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題，不要套作，不得抄襲，不

得泄露個人信息：不少于800字。

參考答案

1、1.C

2.B

3.B

【解析】

1.本題考查學生對文本內容的篩選和分析概括能力。解答此類題，首先應瀏覽選項的內容，然后到文中找到相關的句

子，最后進行對比辨析，判斷正誤。本題要求選出“關于原文內容的理解和分析，正確的一項”，注意，是要求選出

“正確的一項”。

A項，“作者認為心是思維的器官”說法錯誤，根據(jù)第二段“古人認為心是思維的器官”，可以看出，“心是思維的

器官”是古人的觀點；

B項，“泛指文學、藝術等各方面”說法錯誤，“泛指”一詞擴大范圍，原文第一段表述為“'匠心獨運'指文學、

藝術方面獨創(chuàng)性地運用巧妙的心思，專指創(chuàng)造性活動”，可見“匠心獨運”是“指文學、藝術”；

D項，“具有了這種能力”說法錯誤，原文倒數(shù)第三段表述為“能稱得上工巧的人，一定對天時、地氣、材美有特別

的‘識見'能力。而不凡'識見'其實也被稱之為‘匠心獨具'”，選項略去了修飾成分“特別”和“不凡”。

故選C。

2.本題考查學生分析論點、論據(jù)和論證方法的能力。答題時注意分析文章的思路，中心論點和分論點的關系，論點和

論據(jù)之間的關系，論證方法的類型，重點考查的是論點是否正確，論據(jù)證明的是什么觀點和論證的方法，同時關注選

項敘述與文章內容表達的細微差別。本題要求選出“對原文論證的相關分析，不正確的一項”。

B項，“既有古代的，也有當代的”說法錯誤，原文引用了很多例子，但無論是“《拾遺記》”，還是“《考工記》”，

還是“《婺源縣志》”，都是古代的，作者沒有引用當代的。

故選B。

3.本題考查學生篩選整合信息、分析歸納內容要點、并把握作者在文中的觀點態(tài)度的能力。解答此類題目，應先審題,

明確題干的要求，如本題要求選出“下列說法不正確的一項”，然后瀏覽選項，辨明檢索區(qū)間，確定對應語句；聯(lián)系

上下文認真查看選項，要死摳字眼；對詞語的解說要抓住本質，將解釋的含意放在被解釋的詞語處，看上下文是否連

貫、恰當；尋求稱代詞與稱代內容的聯(lián)系，將稱代的內容代入原文理解，聯(lián)系全文的傾向性，檢查該解釋是否與全文

保持一致。

B項，“卻視工巧為敵，認為其對于手工藝精品的制作毫無意義”說法錯誤，"工巧”是細致、精巧、技藝高明，根

據(jù)文章最后段的結論“所以，技藝固然重要，'匠心獨運’在手工藝中更為重要”，可以看出，“工巧”與“匠心獨

運”并不互相排斥，只不過在作者看來后者更重要。

故選B。

【點睛】

論述類文本閱讀考查的重點基本是文中的重點概念、信息的篩選與整合、分析論點、論據(jù)和論證方法、歸納內容要點

和概括中心意思等?？疾楦拍蠲}點主要集中在概念的內涵、外延上；篩選整合信息的題目側重于對文中佐證觀點的

現(xiàn)象、材料的運用的準確性的考核；論點、論據(jù)和論證重點在判斷論點，分析論點和論據(jù)的關系，辨析論證方法和梳

理文章的結構思路；歸納內容要點和概括中心意思集中對文中的觀點的正誤進行考查?；镜脑O錯類型有混淆范圍、

偷換概念、無中生有、強拉因果、因果倒置、曲解文意、答非所問、張冠李戴、論點論據(jù)不配、論證方法錯誤、結構

分析錯誤等。

2、1.B

2.A

3.①生理空化:高原反應嚴重、呼吸、循環(huán)、消化其至神經(jīng)系統(tǒng)面臨大挑戰(zhàn)。②艱苦的物質條件:當時的中國正處于經(jīng)

濟不發(fā)達時期，各方面條件都不充分。③珠峰惡劣的環(huán)境:高海拔，危險地段多，第三臺階處陡峭異常。

【解析】

1.本題考查理解并分析文中內容的能力。解答時既要整體理解文章的內容、作者觀點態(tài)度等，又要對文章的局部進行

恰當?shù)姆治觥Ｔ诶斫饷總€選項時，要仔細分析選項內容與原文的差別。注意選項刪、改、添了哪些詞，它們是否與原

文意思一致。

B項，”為了完成捍衛(wèi)領土主權的政治任務”錯誤，依據(jù)材料一“對于當時的中國來說，這已不只是一次對人類極限

的挑戰(zhàn)，也是捍衛(wèi)國家領土和主權完整的政治任務”可知，從北坡攀登珠峰的任務還是“對人類極限的挑戰(zhàn)”，故B

項表述不全面。

故選B。

2.本題考查對文章有關內容分析和概括能力。關于文章的內容注意找到選項對應的語段進行比對，發(fā)現(xiàn)其中的細微差

別，看手法概括是否得當、分析是否合理、人物是否錯位、時間地點是否顛倒等。

B項，”為世界后來所有珠峰攀登者都提供了非常大的幫助”錯誤，依據(jù)材料一“1975年，中國登山隊重回珠峰，在這

里架起了舉世聞名的‘中國梯'，但當時，隊員們只能用最原始的'人梯’方式戰(zhàn)勝困難”可知，原文并沒有說“為世

界后來所有珠峰攀登者都提供了非常大的幫助”，故B項無中生有。

C項，“所以隨著海拔的升高，營地之間的海拔高度差也就越來越小”錯誤，依據(jù)材料二第二段“二號營地設立在7790

米的地方”“三號營地海拔7900米”“四號營地海拔8300米”可知，三四營地之間就比一二營地之間的海拔高度差

大，故“營地之間的海拔高度差也就越來越小”概括失當。

D項，“所以到了高原不能劇烈活動”錯誤，依據(jù)材料三“所以，初到高原要少做體力活動及其他劇烈動作”可知，D

項說法太絕對。

故選Ao

3.本題考查篩選并整合文中信息的能力。解答此題，要考生審準題干“我國兩代珠峰攀登者在登頂過程中克服了哪些

困難”，考生應回歸材料，逐一篩選原文中，需要克服的的困難等，并整合為條分縷析的要點。

依據(jù)材料一“1960年國家正面臨著三年自然災害的不利條件，但從北坡攀登珠峰的任務依舊‘刻不容緩'”，可以概

括出要點②。

依據(jù)材料一“對于當時的中國來說，這已不只是一次對人類極限的挑戰(zhàn)，也是捍衛(wèi)國家領土和主權完整的政治任務”，

材料三“初到高原時人們往往感到胸悶氣短，脈搏亦可增至……”“進入高原后……因此可能出現(xiàn)食欲不振、腹脹、

腹瀉或便秘、上腹疼痛等一系列消化系統(tǒng)紊亂癥狀”，“中樞神經(jīng)系統(tǒng)特別是大腦對缺氧極為敏感”，可以概括出要

點①。

依據(jù)材料二第二段“北坡前進營地海拔是6500米，攀登者大多待在這里等候天氣和適應高海拔”“這里是攀登珠峰最

困難的地方，也是珠峰著名的'大風口'”“三號營地海拔7900米，大部分人都會在這里開始使用氧氣”“在這個海

拔，連呼吸都是困難的事情”“因為巖壁陡直，從這里上和下都非常困難”，可以概括出要點③。

【點睛】

解答篩選概括文中信息題要遵循三個步驟。①一個原則：忠于原文。簡答題答案源于文本，不可憑空去想。②兩個觀

念：一是整體觀念。詞不離句，句不離段。段不離篇。二是聯(lián)系觀念。聯(lián)系全文，聯(lián)系主題。③三個步驟：第一步：

速讀文章，了解大意；第二步：根據(jù)試題，精讀文章；第三步：根據(jù)原文，結合題目，巧妙作答。

3、1.B

2.原文承接上文“單純地把經(jīng)典美食與傳統(tǒng)節(jié)日掛鉤，已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代人的‘胃口'”，結構上銜接更加自然；原

句使用了比喻的修辭手法，表達效果更加形象生動。

3.也各具特色中秋文化同樣如此

【解析】

1.本題考查鑒賞文學作品的修辭手法、表達特色。先提出該句所采用的修辭手法，再分析句子的表達效果。一般說來,

描繪類的修辭手法作用為使描寫對象生動形象，主要有比喻、擬人、夸張；結構類的修辭手法作用為突出強調，主要

有對偶、排比、反復；表達類的修辭手法作用為增強語氣，主要有反問和設問。第三，要看清考題的具體要求，針對

性作答。

本題中，“文化就是把我們凝聚在一起的五色土”使用了比喻?！半S著經(jīng)濟發(fā)展、生活富裕、社會進步”使用了排比。

故選B。

2.本題考查鑒賞作品的語言表達的能力。解答此類題目首先要結合文本的藝術手法分析文本的思想內容，然后根據(jù)要

求作答。

本題要求分析“文中畫波浪線的句子可改寫成'讓文化豐富群眾的節(jié)日生活，以培養(yǎng)家國情懷'從語義上看二者基本

相同，但原文表達效果更好，為什么？”原文的“用文化為人民群眾提供更為豐富的節(jié)日大餐”承接上文“單純地把經(jīng)

典美食與傳統(tǒng)節(jié)日掛鉤，已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代人的‘胃口'”，結構上銜接更加自然；原句“文化為人民群眾提供更為

豐富的節(jié)日大餐”“文化這一最大公約數(shù)”使用了比喻的修辭手法，表達效果更加形象生動。

3.此題主要考查學生語言連貫能力，屬于補寫上下句題。此類試題一般根據(jù)上下文的語境，填上與前文或后文相照應

的語句即可。所謂“語句補寫題”，就是指給出一個語段，空出兩至三個句子進行補寫，補寫后的句子與語段內容貼

切，語意連貫，邏輯嚴密，語句通順。答題時要注意話題要保持一致，還要注意字數(shù)要求。

本題中，第一空，結合上下文“我國地域遼闊，風俗多樣，各地的中秋文化”“在同一輪明月照耀下熠熠生輝”，推斷

①處可以填入“也各具特色”之類的內容。

第二空，結合上下文“正如月餅花樣不斷翻新一樣,文化也在不斷演進”“就像大家互發(fā)的中秋主題微信表情包，每一

款都在烘托團圓這一主線”，推斷②處應該填入“中秋文化同樣如此”之類的內容。

【點睛】

“補寫句子”是綜合考點和能力的考查，這類題目一般要求“根據(jù)材料內容”補寫句子，要求所補寫的句子內容貼切、

語意連貫、邏輯嚴密，并且不能照抄材料，另有字數(shù)限制。所補寫的句子的內容來源文本。具體說，所補寫的句子的

內容、語言要從上下文的有關材料中去提煉和概括，離開文本不可能補寫正確。所補寫句子與上下文關系：或引領下

文，或總結上文，或與上下文銜接連貫?！霸~語從文本中來”“引領、總結、銜接”這兩層意思一綜合起來，我們會

發(fā)現(xiàn)答案已呼之欲出，而且答案幾乎是唯一的。

4,1.云出山也/而山以之靈/煙火出也/而火以之畜/不亦異哉/

2.法荀子

3.善用之，即要善于使用人才。

【解析】

1.本題考查文言斷句的能力?？梢罁?jù)句首、句中、句末語氣詞，名詞，修辭，句式等特點進行斷句。原文：云出山也,

而山以之靈；煙火出也，而火以之畜，不亦異哉？本題可以利用兩個“也”字來判斷，然后利用句式的對仗來斷句。

2.本題考查對文學常識的積累能力。解答此類題目，需要考生平時注意分類積累識記，特別是名家名著。韓非，戰(zhàn)國

末期著名思想家、法家代表人物。被尊稱為韓非子或韓子，著有《韓非子》一書。他是儒學大師荀子的學生。

3.本題考查對文本主旨的分析概括能力。解答此類題目，要理解文本的含義，抓住能表現(xiàn)作者觀點的句子進行分析概

括。本文能體現(xiàn)郁離子的“用智”觀點的句子是“夫智人出也，善用之，猶山之云出也；不善用之，猶火之出煙也”，

意思是那些有才智的人出現(xiàn)了“善于使用他，就像山里出現(xiàn)的云；不善于使用他，就像火中出現(xiàn)的煙”。據(jù)此可概括

出郁離子的“用智”觀點：善用之，即要善于使用人才。

【點睛】

斷句首先要通讀全段，了解段落大意；然后逐句分析，尋找斷點的標志詞，常見如下：①句首語氣詞“其、蓋、唯、

盍、夫”等；②句末語氣詞“矣、耶、焉、兮、耳、而已”等；③句首關聯(lián)詞，如“茍”“縱”“是故”“縱使”“然

則”等；④句首時間詞，如“頃之”“向之”“既而”“俄而”等；⑤序數(shù)詞，如“一、二、三”等。根據(jù)修辭技巧

斷句（比喻、排比、重復、對偶等）；根據(jù)特殊句式、固定格式斷句，如：”……者……也”、”非……則（必、即）……”、

“如（奈、若）……何”等。再聯(lián)系上下文進行整理斷句。

5、1.C

2.襯托（或正襯）。一層薄霜靜靜地覆蓋在地上，將月光襯托得十分皎潔，淡淡的暮煙生起，在其籠罩下，村莊更顯

得微茫，襯托手法的運月光的皎潔美和村莊的朦朧美。

【解析】

1.本題考查學生綜合鑒賞詩歌的能力。各選項內容涉及了對詩歌的手法、形象、主題的鑒賞，考生解答時首先要注意

了解作者身世經(jīng)歷及本詩詞的寫作背景，逐句翻譯詩句，然后把握詩歌的意象，分析詩歌營造了什么樣的意境，領悟

作者表達了怎么樣的思想情感，思考詩歌中運用了哪些表現(xiàn)手法。再對照選項一一確認，得出答案。

C項，“濃濃的愁緒”錯誤，因為“人秋”才幾日，杵聲也只有稀疏的幾聲，所以搗衣寄遠的愁緒還不濃。

故選C。

2.此題考查鑒賞詩歌表達技巧的能力。詩歌的技巧主要包括表現(xiàn)手法、抒情手法、描寫手法以及修辭手法。描寫手法

包括：（1）襯托，分正襯和反襯。反襯又有動靜襯、聲寂襯、樂景襯哀情、哀景襯樂情；（2）聯(lián)想和想像（又叫虛實

結合）；（3）對比；（4）白描。修辭手法包括：比喻、擬人、夸張、雙關、用典，此外還有設問、反問、借代、對偶等。

表現(xiàn)手法主要有渲染、烘托等。抒情手法主要有直抒胸臆、借景抒情、托物言志等。答題步驟：準確指出用了何種手

法，結合詩句闡釋為什么是用了這種手法，此手法有效傳達出詩人怎樣的感情。鐘惺（1574-1625）,明代文學家。字伯

敬，號退谷，湖廣竟陵人。萬歷三十八年（20）進士。曾任工部主事，萬歷四十四年（26）與林古度登泰山。后官至

福建提學僉事。不久辭官歸鄉(xiāng)，閉戶讀書，晚年入寺院。《夜歸》一詩，描寫秋夜山村特有的景色，與身處其間的詩人

主體形象融合無間，頗具田園風味，體現(xiàn)出詩人閑散沖淡的情懷。蟲嗚、犬吠與涼露、殘暉，從聽覺、視覺和體驗等

角度，渲染秋夜的氛圍。加之皎月、繁霜與墟煙，使本已凄迷的境界，更多了幾分朦朧之美。而結尾二句的秋夜杵聲，

讓這幅秋夜圖景中，深透著生活的氣息。全詩景情兼勝，引人遐思?！八o月逾皎，煙生墟更微”，運用襯托（或正

襯）手法，“微”字，即微小、微細、稀微，繪出了在煙霧籠罩襯托下，村落稀微隱約的朦朧感。

【點睛】

詩歌鑒賞的選擇題綜合考核詩歌形象、語言、表達技巧和文章的思想內容，每個選項一個考點，幾乎涵蓋詩歌的所有

內容，注意結合全詩進行分析，注意的錯誤是意象的含義不對，手法不準確，手法的解說和藝術效果的分析不對，語

言方面主要是風格不正確，內容一般為曲解詩意或只答表層含義，或故意拔高等，一般都存在明顯的錯誤，此題的兩

個選項分別為手法和情感錯誤。

6、分野中峰變金就礪則利梧桐更兼細雨大禮不辭小讓鳳簫聲動雖覆一簧曲徑通幽處清

輝玉臂寒

【解析】

本題考查學生對詩文的背誦、理解、默寫能力?？疾榉种苯有阅瑢懞屠斫庑阅瑢憙煞N類型。解答此類題，要求學生平

時既要注意記憶、積累，同時在此基礎上加以理解、應用和賞析。答題時看清題目要求，本題屬于直接性默寫。寫錯

字或漏字添字均不能得分。此題默寫時需注意以下字詞書寫：礪、辭、簫、覆、簧、幽、清。

【點睛】

此題考查學生名句默寫的能力。在默寫名句名篇時，要做到“三清”“三不”：“三清”就是卷面清潔，字跡清楚，

筆畫清晰；“三不”就是不添字，不漏字，不誤寫。高考所選擇的名句大多出自課內所學篇目，只有少數(shù)來自課外，

該如何識記這些課內的名句，需要一定的技巧。高考所考的名句，字不一定有多復雜，但一定很有迷惑性，考生經(jīng)常

在這些“淺水灘”“翻船”，原因是光背不寫，光記不辨，不知道聯(lián)系句意和古文的特性來區(qū)分。所以在平時對名句

記憶時要立足于對詩句的理解，在理解的基礎上記憶既準確還不容易寫錯字，然后要立足于“寫”，不要背下來但得

不到分數(shù)。

7、選擇《三國演義》，做成折扇。選取典型的人物形象，做封面，附上這樣一段話，如“如果你是英雄主義者，你會

愛上《三國演義》，它是英雄的贊歌，在快意恩仇中彰顯歷史的宏偉壯闊。讀書，是與知音的相遇”“人物語言富于個

性化，張飛的豪爽、關羽的高傲、曹操的機詐、孔明的智慧，常在簡練的幾筆勾畫中顯露出來”等。

【解析】

本題主要考查微寫作的能力。寫好微寫作可以從以下四個方面來考慮：①為什么要寫作，即寫作目的；②寫給誰或寫

給誰看，即寫作對象；③用什么形式來承載表達的內容；④語言表達。根據(jù)寫作目的、寫作對象所需要的得體的語言。

微寫作的語言要求準確、簡明、合理、得體。題干要求“如果請你從《紅樓夢》、《三國演義》或《論語》三本書中任

選一本，為其設計一款文創(chuàng)產(chǎn)品，你會設計什么？又會怎樣設計？描述你的產(chǎn)品，并說明設計意圖”，需要明確自己

選擇的書本，說明設計的內容，然后闡述設計意圖。它有一定的靈活性、開放性，可從三組圖書中去任選。一定注意

將書內容巧妙聯(lián)系，要符合作品的人物和內容，且找到一個鮮明恰當?shù)闹黝}。句與句的組合銜接恰當，要兼顧話題，

注意語境、句式的協(xié)調一致。

【點睛】

微作文，顧名思義，就是微小的作文，字數(shù)一般在10()到300字以內。從表達方式看，可以把微寫作分為六大類：記

敘類、描寫類、說明類、議論類、應用類、抒情類。本題屬于議論性微寫作。議論類微寫作要求考生能夠對某一事物、

某種現(xiàn)象、某篇文章等發(fā)表評論或加以賞析。此類微寫作一般先敘述現(xiàn)象或引用材料，然后明確論點，接著分析材料,

用合適的論證方法，或舉事例，或引名言，圍繞現(xiàn)實和自身論述自己的觀點。結尾再總結全文，照應開頭或強化中心，

提出解決問題的辦法。記敘類微寫作，不必六要素（時間、地點、人物、起因、經(jīng)過、結果）面面俱到，一般以事件的

某個環(huán)節(jié)或人物的某個方面為中心，描繪出一個精彩的鏡頭，或是動人的畫面，進而揭示事件的意義，展示人物的個

性。說明類微寫作的對象可以是日常物品、影視作品，可以是場所、建筑、時令特征，也可以是漫畫等。事物說明文

的寫作關鍵是要抓住事物的特征，而漫畫說明文重在準確、全面。語言要通俗易懂、科學嚴謹。直抒胸臆的抒情類微

寫作，可以借鑒頒獎詞的寫法，采用第二人稱，使用直接表白的形式，直接抒發(fā)對景物、人物、事物的感情。也可以

采用第三人稱，借助比喻、擬人、夸張等修辭手法，將抽象的感情形象化、生動化。間接抒情的抒情類微寫作，往往

需要結合描寫、議論等表達方式，抒發(fā)對景物、人物、事物的感情。應用類微寫作要了解其基本格式要求，如標題、

稱呼語、問候語、結束語、落款等，同時還要積累一定量的謙辭與敬辭，注意語言表達的簡明、連貫、得體。

8、在奔跑中奮力逐夢，做新時代的追夢人，請欣賞歌舞《我們都是追夢人》?！拔覀兌荚谂Ρ寂?，我們都是追夢的

人“，這句話說出了我們的心聲。中國正在發(fā)展，未來會更好。請欣賞朗誦《可愛的中國》。

【解析】

試題分析：本題主要考查微寫作的能力。寫好微寫作可以從以下四個方面來考慮：①為什么要寫作，即寫作目的；②

寫給誰或寫給誰看，即寫作對象；③用什么形式來承載表達的內容；④語言表達。根據(jù)寫作目的、寫作對象所需要的

得體的語言。微寫作的語言要求準確、簡明、合理、得體。串詞的語言特征：抒情重于敘述，多排比、重復句，注重

音節(jié)，串詞要求語言優(yōu)美，它必須追求朗朗上口、鏗鏘有力，講究抑揚頓挫，串詞語言注意章節(jié)美。本題需要注意從

材料所給五個節(jié)目中選擇兩個作為上下節(jié)目撰寫一段串詞，緊扣春節(jié)聯(lián)歡晚會的主題“奮進新時代，歡度幸福年”，

用流暢的語言表達即可。

【點睛】

微作文，顧名思義，就是微小的作文，字數(shù)一般在100到300字以內。從表達方式看，可以把微寫作分為六大類：記

敘類、描寫類、說明類、議論類、應用類、抒情類。本題屬于議論性微寫作。議論類微寫作要求考生能夠對某一事物、

某種現(xiàn)象、某篇文章等發(fā)表評論或加以賞析。此類微寫作一般先敘述現(xiàn)象或引用材料，然后明確論點，接著分析材料,

用合適的論證方法，或舉事例，或引名言，圍繞現(xiàn)實和自身論述自己的觀點。結尾再總結全文，照應開頭或強化中心,

提出解決問題的辦法。記敘類微寫作，不必六要素（時間、地點、人物、起因、經(jīng)過、結果）面面俱到，一般以事件的

某個環(huán)節(jié)或人物的某個方面為中心，描繪出一個精彩的鏡頭，或是動人的畫面，進而揭示事件的意義，展示人物的個

性。說明類微寫作的對象可以是日常物品、影視作品，可以是場所、建筑、時令特征，也可以是漫畫等。事物說明文

的寫作關鍵是要抓住事物的特征，而漫畫說明文重在準確、全面。語言要通俗易懂、科學嚴謹。直抒胸臆的抒情類微

寫作，可以借鑒頒獎詞的寫法，采用第二人稱，使用直接表白的形式，直接抒發(fā)對景物、人物、事物的感情。也可以

采用第三人稱，借助比喻、擬人、夸張等修辭手法，將抽象的感情形象化、生動化。間接抒情的抒情類微寫作，往往

需要結合描寫、議論等表達方式，抒發(fā)對景物、人物、事物的感情。應用類微寫作要了解其基本格式要求，如標題、

稱呼語、問候語、結束語、落款等，同時還要積累一定量的謙辭與敬辭，注意語言表達的簡明、連貫、得體。

9、例文

寬進嚴出，重塑大學風采

最近這段時間，網(wǎng)上接二連三的報道出大學生由于學分不夠而受到處罰，在網(wǎng)上引起了廣泛的議論。例如，川北

醫(yī)學院今年有83名學生學業(yè)成績沒有過關未能正常畢業(yè)、華中科技大學18名本科生降為?？粕⒑檄h(huán)境生物職業(yè)

技術學院對22名學業(yè)不合格的學生進行退學處理，對40人給予留級處理……

從今年開始，教育部要求高校取消清考制度，嚴抓教學質量，加大上課過程考核成績在課程總成績中的比重，嚴

把畢業(yè)出口關，杜絕大學生混日子、混文憑的現(xiàn)象。170,教育部高教司司長吳巖到華中師范大學參加該校第四屆教

學節(jié)是表示，每所大學抓本科教育質量的方式可以有所不同，但是目標必須一致。并提到現(xiàn)在有的大學生天天醉生夢

死，天天打游戲、談戀愛，渾渾噩噩的好日子將一去不復返了，不能搞‘玩命’的中學，也不能搞‘快樂'的大學。

當今社會對于高素質高能力的人才需求越來越大，而大學作為培養(yǎng)人才的基地，應寬進嚴出。寬進能最大程度的

減少人才的流失，為社會和國家提供足夠的高素質人才。嚴出是為了保障大學生離開大學進入社會的時候能符合社會

和國家的需求。

寬進嚴出才有利于大學生的學習成長。幾所高校對學業(yè)不合格的學生進行退學處理，對在校學習的大學生有著極

大的震懾。川北醫(yī)學院的老師劉賢君提到自己的感受，現(xiàn)在晚上自覺上自習的學生多了，請假的少了，學生更好管理

了。因此只有嚴格制度要求，給大學生合理增負，能夠提升學生的質量，培養(yǎng)學生的獨立思考能力和適應力。

寬進嚴出有利于根治多年存在的學風頑疾，改善高等院校的教學環(huán)境?，F(xiàn)在，有些大學生在校期間，沒有父母和

老師的管理與約束，經(jīng)常逃課、通宵打游戲，考試掛科情況屢見不鮮。因此，學校要敢于對學業(yè)掛科的學生說不，這

樣教師上課才更有底氣，才能嚴肅課堂紀律，提高課堂質量。許多高校注重學生的就業(yè)率，未重視過程質量管理和評

價，這樣就導致培養(yǎng)的學生質量存在問題。因此要轉變高校的觀念，在提高教學水平方面下功夫，從而提升大學生的

專業(yè)能力。

寬進嚴出有利于保障大學本科生的質量，提高了研究生的質量，從而能更好的為社會和國家提供人才。讓一些學

生不能夠按時畢業(yè)，這是大學教育在新時代的必然要求。現(xiàn)如今，高等教育已經(jīng)是一種大眾化的教育，本科教學有一

定的淘汰率，才能夠培養(yǎng)出高質量的人才。淘汰學生不是目的，而是改變大學生的一種手段。

綜上，大學推行寬進嚴出教育模式能夠切實提高高等教育質量，培養(yǎng)出高素質的人才。

【解析】

本題考查考生的寫作能力。本題屬于任務驅動型作文，任務驅動型作文的寫作要求關鍵在于識別并完成任務，在任務

的驅動下發(fā)表對材料的看法。寫作考場作文的第一步是審題，即審讀題干要求和審讀材料內容。本題題干要求考生針

對材料來談自己的思考與感悟，寫一篇文章與同齡人共勉。材料重點在于引導考生關注并思考青年人的人生，這就要

求考生要把握材料的內容，明確材料的中心話題，在中心話題的指引下進行立意作文。

【審題】

材料主要講華中科技大學2018年有18名學生因學分不達標從本科轉為?？?，其中11人已在6月按?？飘厴I(yè)。引出“本

科淘汰”制度。題干問的是“對此，你怎么看？請據(jù)此寫一篇文章”，對于這種“本科淘汰”做法，發(fā)表自己的看法。

角度一：警鐘為一些大學生敲起。這對于一些大學生來說，是一記警鐘。這個年齡段其實正是一個人一輩子中吸收掌

握知識最好的時間段之一，大學時代是一個人不應虛度的青春時期，“本科變?？啤币彩菍σ恍├速M光陰者敲的警鐘！

角度二：“寬進嚴出”，方能提升本科教育質量。如今每年高考錄取比例都在提升，一些省份甚至高達百分之七八十。

如此大規(guī)模招生，進入大學的學生質量、能力參差不齊，如果依舊不能真正實行學生淘汰機制，類似全世界高校通行

的本科淘汰做法，優(yōu)質本科教育仍會是一句空話。華中科大此次“本科變?？啤?、嚴控“出口”，實是為教育改革開

了個好頭，表明從嚴治校的決心，表明對學生的責任心和為國家培養(yǎng)人才的決心。角度三：有法可靠，有法必依。華

中科技大學這一做法不是太任性，而是合規(guī)之舉！這一做法