2023年生命教育與心理成長主題班會

LIFE命如花

2023年生命教育與心理成長主題班會珍愛生命

姓名：XXX日期：2023.生命教育LIFEEDUCATION生傍晚我在海邊散步，看到一個七八歲的男孩正在撿海浪拋到沙灘上的一個一個的海貝，并將每一個海貝都送回到海里。我抬頭望去—沙灘上還有數(shù)不清的海貝。我問他：“沙灘上這么多的海貝，你怎么能把它們都送回去呢？他們在哪誰也不在乎呀！”男孩拾起一個海貝把它送還到了海里，說：“這個海貝，他在乎！”

，然后又拾起一個，送還到海里，說：“這個海貝，他也在乎！”我望著他的背影，看到了許多海貝的微笑……雖然海貝不通人性，也不懂回報，但在生命的世界里，那同樣是上千條鮮活的生靈。別人或許不在乎，但它是永遠(yuǎn)存在著的、感動著的……感悟生命生命教育LIFE目錄生命與死亡教育的意義生命與死亡珍愛生命感悟生活010203生命教育生命與死亡教育的意義生命教育第一部分對學(xué)生成長發(fā)展的意義

開啟對生命和生活的思考理解感恩、提高生命質(zhì)量開發(fā)潛能、實現(xiàn)自身價值珍愛生命、擁有精彩人生在紙上劃一條線，在右側(cè)標(biāo)出箭頭，這一條線代表你的生命線，起點代表你出生的時候，在終點寫出你的預(yù)測死亡年齡。然后找出自己現(xiàn)在所處的位置?；貞涍^去發(fā)生在你生活中的事情，并將它們按時間順序在生命線上列出來，根據(jù)你的感受愉快的可以放線條上方，不愉快的可以放在線條下方，然后再想象未來你想要做的事情及可能發(fā)生的事情，仍然按可能是愉快或不愉快放在線條的上下方，然后仔細(xì)看看你的生命線，它就是你的心靈地圖。你想到了什么？它們給你什么啟示？討論壹——生命線生命與死亡生命教育第二部分2023年生命教育與心理成長主題班會123生命與死亡生命和生命的意義死亡和死亡的價值讓生命與死亡喚醒我們01什么是生命1.生命人最寶貴的是生命，人生的發(fā)展，生活滋味的品嘗，人生幸福與快樂的獲取，無不都以生命的存在為前提。生命科學(xué)：生命的本質(zhì)和特征、生命的起源與演化、生命的多樣性及相關(guān)性心理學(xué)：理解人的個性心智生命（人格心理學(xué)）生命倫理學(xué)：對生命科學(xué)和醫(yī)療保健的倫理研究（原子彈、農(nóng)藥、安樂死等）生命哲學(xué)：生命主要不被視為一種實體，要從精神面、文化面考察生命的活力。人通過體驗和直覺去把握生命，即用生命去理解生命。（非“物化”。宗教生命學(xué)：基督教生命因為上帝的存在而有著非凡的價值和意義。佛教：珍視人生、生命平等、趨善進(jìn)化、終極解脫伊斯蘭教：維護(hù)信仰、生命、理智、血統(tǒng)，延續(xù)生命，人的一切行為要受真主的清算。不同學(xué)科不同宗教對生命的解釋定義02生命是什么生命實體性生命關(guān)系性生命即自然性生理生命生物體所具有的活動能力，生命是蛋白質(zhì)存在的一種形式。（《現(xiàn)代漢語詞典》）即人文生命血緣親緣性生命人際性社會生命超越性精神生命2.人生的意義人生是人的生命歷程，是人從出生到死亡的過程。傳承生命文化體驗成功與失敗滿足與失望幸福與不幸快樂與痛苦實現(xiàn)理想目標(biāo)自我價值設(shè)計生命的精彩學(xué)習(xí)、親情、友情、愛情、事業(yè)、休閑探究生命的意義理想、尊嚴(yán)、責(zé)任、理解與包容跨越生命的雷區(qū)

貧困、疾病、吸毒、自殺等挑戰(zhàn)生命的有限自救救人、關(guān)愛動物、器官移植、臨終關(guān)懷等Todie-thatisthehumancondition;tolivedecentlyandtodiewell-thatisman'sprivilege.會死固是人類的限制；但體面地生存與善終，則是人類的權(quán)利。Feifel.H

赫爾曼”“3.死亡和死亡的價值對死亡的反思死亡的定義死亡的特點01對死亡的反思從典型的自殺事件談起2000年8月吉林某女生因家境貧寒產(chǎn)生自卑心理而臥軌自殺.2001年11月20日,新疆某中學(xué)三年級4名女生因為期中考試成績排在年級後面,害怕家長責(zé)罵,在學(xué)校開完家長會後的當(dāng)天下午相約喝老鼠藥自殺,其中兩名因搶救無效而死亡.2008年2月南陽某二年級大學(xué)生因6門課考試不及格而自殺.湖南10歲小學(xué)生因不滿班主任的教育方式,當(dāng)場跳樓.各種自殺事件舉不勝舉是什么原因竟使如此多的青少年寧愿放棄世界上最寶貴的年輕生命？自殺者誤區(qū)從實體生命的角度認(rèn)識人類生命的整體，認(rèn)為自殺是放棄了一堆“碳水化合物”。現(xiàn)代生活方式夸大了人們感覺、欲望的重要性，“跟著感覺走”，“只要我高興，什么都可以”。將“生活中不可承受之重”轉(zhuǎn)變?yōu)椤吧胁豢沙惺苤亍?，實體生命產(chǎn)生的感覺不好，整體生命也沒有了存在下去的必要。人有選擇死亡的權(quán)利。生命是“我”的，也不完全是“我”的“身體發(fā)膚，受之父母，不可毀傷，孝之始也。”實體性生命源于父母關(guān)系性生命從血緣親緣性生命方面與親人保持著密不可分的關(guān)系從人際社會生命方面與他人和社會有千絲萬縷的關(guān)系在超越性精神生命方面與整個人類文明與文化不可分割個人沒有放棄自己生命的權(quán)利！學(xué)生對生命與死亡的心理誤區(qū)①沒有樹立正確的人生發(fā)展觀和價值觀。②認(rèn)為人生就不過如此。③認(rèn)為自己一事無成，在社會上沒有發(fā)現(xiàn)自己的位置?！凹热挥行襾淼饺耸篱g，就應(yīng)該好好珍惜生命，好好享受生命賜予我們的盛宴，踏踏實實的過好每一天，為什么要用愚昧的方式讓生命完結(jié)呢？生命沒有了，所有的一切都沒有了，留下來的是什么呢？除了摯愛的人的憤怒和悲傷，什么也不會有了?！币粋€大學(xué)生寫給自殺者的話02死亡的定義1）生物醫(yī)學(xué):身體機能、臟器、器官及所有生命系統(tǒng)的永久的、不可逆的停止功能。2）社會學(xué):

指人類有意義生命的消失，沒有思想、沒有感覺。03死亡的特點死亡來臨時，所有人都無法自己選擇。1）死亡的不可抗拒性2）死亡的必然性凡是生命都存在著死亡的必然性。討論貳-假如生命只剩下5天，你會做什么﹖列出自己生命中最想做的事，怎么做﹖做得到嗎﹖有哪些事未做，又做不到﹖有哪些事做得不夠好，如果人生可以再過一次，你會如何重做那些事﹖有什么「身后事」要交代﹖有什么話要與誰人說﹖（1）當(dāng)你思考上述問題時，你有何感想？（2）其他人的想法給你什么樣的啟示？思考死亡，提升生命的價值了解自己的價值觀，過幸福的人生為了目標(biāo)不懈努力，過充實的人生討論叁-舍得之間想一想，在你獨特的生命中，什么是對你最為重要的？這里有一個關(guān)于價值觀的簡單測試：寫下你生命中對你最為重要的五樣。然后，在迫不得已的情況下，你不得不舍棄其中的一樣。劃掉這一項。接著，如果你必須得舍棄第二樣。把它劃掉?！绱艘恢眲澫氯?，到最后只能保留一樣?？匆豢?，現(xiàn)在剩下的是什么？再結(jié)合你依次劃下來的順序想一想?，F(xiàn)在你會了解，什么是對你真正重要的。為了目標(biāo)不懈努力，過充實的人生。生命本身就是一個奇跡，每一個生命的誕生，都是一個奇跡。生物；即使是在生物學(xué)上，一個生命的誕生也是眾里挑一的偶然事件。作為擁有生命的個體，沒有理由不去追求成功而充實的人生。從空間上說，至少目前為止宇宙間人類是已知的唯一的智慧記住啊----意識到每個人都不可能活兩次—生命是智慧的起點。盲目地死與盲目地活，注定都是奴隸。掌握生死智慧，才能在根本上把握成功把死亡當(dāng)成生命導(dǎo)師正視死，恰恰為了更好地活珍愛生命

感悟生活生命教育第三部分無休止的抱怨學(xué)習(xí)真太枯燥無味了！又要考試啊，天哪！真煩，每天都要做作業(yè)！唉，又沒法看電視了……我媽真羅嗦！媽，我的裙子都穿了兩年了這誰把垃圾扔在我的座位邊上？！在我們的身邊，這樣的抱怨每天都在發(fā)生，大家似乎也習(xí)以為常了。我們真的有這么多的牢騷要發(fā)嗎，我們的生活、學(xué)習(xí)真的如此令人不滿嗎？我們真的應(yīng)該沒完沒了的抱怨嗎？請看下面的一組照片這是他們的房子你還覺得學(xué)習(xí)太累了嗎？如果你認(rèn)為自己很堅強，看看他吧你還有理由抱怨生活對你不公嗎？如果社會對你不公平，那他呢？學(xué)會感恩、感悟生活學(xué)會承擔(dān)自己在學(xué)校、家庭、社會中的責(zé)任和義務(wù)；學(xué)會把“行”、“謝謝”和“對不起”時時掛在嘴邊；學(xué)會

“在乎”每一個人，尊重他人的權(quán)益……學(xué)會感受為他人服務(wù)的快樂；這樣，能使我們懂得更多,

愛的更多,

得到的也會更多。生命大道的探尋