2024部編人教版 五年級(jí)語文上冊(cè)第一單元《2落花生》教案（2課時(shí)）

第頁主備人備課組成員備課日期課題落花生課型授課日期2024學(xué)科素養(yǎng)文化自信：讓學(xué)生體會(huì)文章表達(dá)上的獨(dú)具匠心，明白深刻道理。語言運(yùn)用：能理解含義深刻的句子，研讀重點(diǎn)語段，理解課文借助落花生說明的做人的道理。思維能力：由花生特點(diǎn)悟出道理，發(fā)展學(xué)生思維，讓他們體會(huì)不為名利，只求有益于社會(huì)的人生觀和價(jià)值觀。審美創(chuàng)造：能仿照課文的寫法，寫由某一種事物想到的人。教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)“畝、吩”等5個(gè)生字，會(huì)寫“畝、播”等10個(gè)生字，會(huì)寫“播種、澆水”等7個(gè)詞語。分角色朗讀課文，了解課文主要內(nèi)容。能理解含義深刻的句子，初步了解課文借助落花生說明的做人的道理。能仿照課文的寫法，寫由某一種事物想到的人。情境創(chuàng)設(shè)朦朧的月光下，低矮的花生叢中，一家人聚在茅亭中在談?wù)撌裁茨?？讓我們一起走近他們?nèi)ヂ犚宦牥?！?shí)踐活動(dòng)花生會(huì)讓我們想到那些默默無聞作貢獻(xiàn)的人?？吹较旅娴氖挛?，你會(huì)想到哪些人？選擇其中一個(gè)，試著寫一段話。竹子梅花蜜蜂路燈教學(xué)準(zhǔn)備課件課時(shí)安排2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“榴”等·6個(gè)生字，會(huì)寫“畝、播”等8個(gè)生字；掌握“便”這個(gè)多音字，理解“便宜、愛慕”等詞語的意思。2.分角色朗讀課文，背誦課文重點(diǎn)句，把握課文內(nèi)容。教學(xué)重難點(diǎn)分角色朗讀課文，把握課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)對(duì)比手法在文中的作用。教學(xué)過程活動(dòng)一：猜謎語，走進(jìn)花生1．謎語導(dǎo)入：麻屋子，紅帳子，里面住著個(gè)白胖子。（打一物）同學(xué)們，你們知道是什么嗎？生猜謎語2．教師板書課題，學(xué)生齊讀課題。（板書：落花生）3.作者簡(jiǎn)介：許地山，（1894年2月3日－1941年8月4日），名贊堃（kūn），字地山，筆名落華生（古時(shí)“華”同“花”，所以也叫落花生），籍貫廣東揭陽。生于臺(tái)灣一個(gè)愛國(guó)志士家庭。許地山是中國(guó)現(xiàn)代著名小說家、散文家、“五四”時(shí)期新文學(xué)運(yùn)動(dòng)先驅(qū)者之一。4．“落花生”就是我們平時(shí)常見常吃的花生，可為什么叫它“落花生”呢？課前同學(xué)們都查閱了資料，誰來談一談？5．過渡：課文圍繞花生講了一些什么事呢？同學(xué)們讀讀課文就知道了。活動(dòng)二：初讀課文，整體感知1．自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順，標(biāo)出自然段序號(hào)。2．同桌互讀課文，互相檢查，糾正讀錯(cuò)或讀破句的地方。3．借助多媒體檢查認(rèn)讀生字詞情況（可指名讀、齊讀、分行、分組比賽讀）。4．檢查學(xué)生讀課文情況，指名讀指定的段落，評(píng)議讀的情況。5．默讀課文，思考：課文圍繞花生講了哪些事？（①種花生、收花生。②母親提議過一個(gè)收獲節(jié)，并為收獲節(jié)做了準(zhǔn)備。③吃花生時(shí)的議論。）教師：按照課文講的這三件事，我們把課文分成三部分來理解。生討論，并回答，師總結(jié)：第一部分（1）寫“我們”按照母親的吩咐開辟空地種花生，居然收獲了。第二部分（2）寫母親提議過一個(gè)收獲節(jié)，并定下過節(jié)的地點(diǎn)。第三部分（3—15）寫“我們”和父親吃花生、議花生的過程?；顒?dòng)三：研讀學(xué)習(xí)課文的第一、二部分1．默讀第一、二自然段，邊讀邊思考：你讀懂了什么，還有哪些不懂的地方？2．匯報(bào)交流。（1）說一說你都讀懂了什么？（2）質(zhì)疑、解疑。①“開辟”是什么意思？為什么不說“開發(fā)”出一塊空地？②“居然”一詞怎么理解？你能找一個(gè)和它意思相近的詞嗎？3．指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。二次備課思考課文圍繞花生寫了哪些內(nèi)容？請(qǐng)用幾個(gè)詞語概括，寫在段落旁邊。如果要在花生前面加一個(gè)字概括第一小自然段，你會(huì)用哪個(gè)字？“種”。以此類推第二自然段呢？為什么買種、翻地、播種、澆水這幾個(gè)詞之間是逗號(hào)呢？你們體會(huì)到了什么？板書設(shè)計(jì)落花生種花生收花生嘗花生議花生作業(yè)設(shè)計(jì)一、讀拼音，寫詞語。1、母親把花生做成了好幾樣食品，還fēnfù()就在后園的máotíng()里過這個(gè)節(jié)。2、花生長(zhǎng)得ǎixiǎo（），但它好處很多。3、我們?cè)谶@mǔ（）田里bōzhǒng()jiāoshu?(),等花生收獲后就拿去zhàyóu()。二、給加點(diǎn)字選擇正確的讀音。1、【biànpián】方便（）便宜（）隨便（）便捷（）【kōngkòng】空間（）天空（）空地（）空白（）2、得知要去首都(dūdōu)北京參加夏令營(yíng)，我們都(dūdōu)開心地跳了起來。3、這個(gè)便(biànpián)利店的東西很便((biànpián)宜。三、根據(jù)課文內(nèi)容填空。1、對(duì)于花生，“我”認(rèn)為花生，姐姐認(rèn)為花生，哥哥說花生，父親認(rèn)為花生雖然長(zhǎng)得不好看，但是。2.《落花生》通過寫一家人過花生收獲節(jié)時(shí)對(duì)________的議論，告訴我們“人要做________的人，不要做____________，而對(duì)別人________的人”。教學(xué)反思第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.分角色朗讀課文，背誦課文重點(diǎn)句。2.理解課文中含義深刻的句子，學(xué)習(xí)花生樸實(shí)無華，默默奉獻(xiàn)的精神，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒有好處的人”的道理。學(xué)習(xí)對(duì)比手法在文中的作用。教學(xué)重難點(diǎn)理解課文中含義深刻的句子，學(xué)習(xí)花生樸實(shí)無華，默默奉獻(xiàn)的精神，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒有好處的人”的道理。教學(xué)過程活動(dòng)一：復(fù)習(xí)引入，探究目標(biāo)1．回憶課文圍繞落花生講了哪些事。2．這節(jié)課我們繼續(xù)探究課文，學(xué)習(xí)課文的第三部分，弄清作者對(duì)花生為什么有著特殊的感情，還要學(xué)習(xí)作者表達(dá)思想感情的方法?；顒?dòng)二：深入探究第三部分1．默讀課文，想一想：這部分課文講了幾層意思？講了兩層意思：第一層（3－11自然段）講議論花生的好處。第二層（12－15自然段）講從談花生到論人生。2.自讀課文，畫出父親說的話，談?wù)勀愕睦斫?，體會(huì)文中對(duì)花生好處的議論以及從談花生怎么到論人生。3．小組討論交流。4．全班交流，教師引導(dǎo)。（l）體會(huì)第一層意思（重點(diǎn)理解父親的話）①出示父親的話。②指名讀父親的話，然后完成如下填空：父親的話中提到了_______、_______、________、_________四種事物，父親認(rèn)為雖然_______、_______、______讓人一見就________，但是和________相比，還是_______最可貴。③分析父親的話，學(xué)生議答。a．“愛慕”是什么意思？什么是“愛慕之心”？b．父親有沒有產(chǎn)生愛慕之心？父親對(duì)什么產(chǎn)生了愛慕之心？你是從哪個(gè)詞看出來的？c．什么是“最可貴”？父親為什么認(rèn)為花生最可貴？（板書：默默無聞地奉獻(xiàn)最可貴）（引導(dǎo)學(xué)生理解蘋果、桃子、石榴高掛枝頭，炫耀自己，而花生踏踏實(shí)實(shí)、默默無聞地奉獻(xiàn)自己，具有藏而不露的美德。）d．學(xué)生再次讀父親的話，并根據(jù)自己的理解，判斷以下句子是否正確，并說出理由。（a）花生好，桃子、石榴、蘋果不好。（）（b）凡是埋在地里的東西都是好的，高高掛在枝頭上的東西都是不好的。（）（c）我們不需要外表美。（）板書：對(duì)比的手法：落花生和桃子、石榴等對(duì)比。師：對(duì)比手法，是文學(xué)創(chuàng)作中常用的一種表現(xiàn)手法，是把對(duì)立的意思或事物、或把事物的兩個(gè)方面放在一起作比較，讓讀者在比較中分清好壞、辨別是非。運(yùn)用這種手法，有利于充分顯示事物的矛盾，突出被表現(xiàn)事物的本質(zhì)特征，加強(qiáng)文章的藝術(shù)效果和感染力。④教師：本課中父親用花生同桃子、石榴、蘋果相比，是僅就果實(shí)是否露在外面這一點(diǎn)來比較，突出花生不炫耀自己、默默奉獻(xiàn)的品格，并不是說那三種水果只是外表好看，而沒有實(shí)際用處。⑤生活中有沒有其他事物讓人一見就生愛慕之心的？有沒有其他事物具有花生這樣的品質(zhì)？你能用上“愛慕”一詞說一說嗎？（2）體會(huì)第二層意思過渡：父親給我們點(diǎn)出了花生有別于桃子、石榴、蘋果的特點(diǎn)，父親僅僅是說花生嗎？①出示父親的話。②學(xué)生齊讀，談理解。（父親引導(dǎo)孩子談花生的目的是論人生，他贊美花生的品格也是為了說明做人應(yīng)該做怎樣的人；父親教育孩子們要學(xué)習(xí)花生的優(yōu)秀品格，注重實(shí)際，不炫耀自己，做一個(gè)對(duì)國(guó)家、對(duì)社會(huì)、對(duì)別人有用的人。）③教師：父親的話孩子們明白了嗎？從哪兒看出來？④理解“我”說的話：“體面”什么意思？什么叫“只講體面”？什么是“有用的人”？“有用的人”和花生有什么聯(lián)系？5．分角色有感情地朗讀課文的第三部分?；顒?dòng)三：分清課文的主次1．按課文敘述的順序填空，再說說其中哪部分是主要的。（思考練習(xí)2）種花生→（）→（）→（）（板書：收花生品花生評(píng)花生）2．思考：從種花生到收花生經(jīng)歷了多少時(shí)間，在課文中占了多少篇幅？從吃花生到談花生、從談花生到論人生經(jīng)歷了多少時(shí)間，在課文中占了多少篇幅？作者為什么要這樣安排？活動(dòng)四：總結(jié)全文1．分角色朗讀課文。2．讀了這篇課文，你想說點(diǎn)什么？把你的想法和同學(xué)們交流。3．總結(jié)：課文講了一家人過花生收獲節(jié)的經(jīng)過，通過收獲節(jié)上對(duì)花生好處的談?wù)?，說明要做對(duì)別人有用的人，不要做只講體面而對(duì)別人沒有好處的人。課文在講述的時(shí)候主次分明，把次要內(nèi)容寫得比較簡(jiǎn)略，把主要內(nèi)容寫得比較詳細(xì)。正是由于圍繞主要意思來寫，所以文章篇幅雖短，卻給人以清晰明了的印象，使人從平凡的事物中悟出了耐人尋味的哲理。今后我們?cè)谧x文章或?qū)懳恼碌臅r(shí)候要注意分清文章的主次?；顒?dòng)五：延伸拓展人們常常從某種事物的特點(diǎn)上，體會(huì)到一些做人的道理。你能以一種常見的事物為例，說說你體會(huì)到的道理嗎？默讀第三至十五自然段，思考花生具有什么樣的特點(diǎn)，并批注父親說的話，把自己的理解寫在文字的旁邊。至少默讀兩遍爸爸的話，思考：花生明明這么普通，這么常見，為什么爸爸要說它有一樣好處最珍貴呢？補(bǔ)充作者許地山的生平事跡與名言，為學(xué)生樹立一個(gè)真實(shí)的人物形象進(jìn)一步加深感悟。聯(lián)系生活中的所見所聞所感討論：“作者借落花生比喻做怎樣的人？在生活中哪些人，也像落花生那樣不圖虛名、默默奉獻(xiàn)？板書設(shè)計(jì)收花生2落花生品花生默默無聞地奉獻(xiàn)最可貴評(píng)花生——對(duì)比（桃子、石榴等）作業(yè)設(shè)計(jì)花生會(huì)讓我們想到那些默默無聞作貢獻(xiàn)的人。看到下面的事物，你會(huì)想到哪些人？選擇其中一個(gè)，試著寫一段話。竹子梅花蜜蜂路燈教學(xué)反思《落花生》一篇敘事散文，全文圍繞“種花生——收花生——吃花生——議花生”來寫，真實(shí)地記錄了作者小時(shí)候的一次家庭活動(dòng)和所受到的教育。課文著重講了一家人過花生收獲節(jié)的情況，通過談?wù)摶ㄉ暮锰?，借物喻人，揭示了我們要學(xué)習(xí)花生不圖虛名、默默奉獻(xiàn)的品格。說明人要做有用的人，不要做只講體面而對(duì)別人沒有好處的人，表達(dá)了作者不為名利，只求有益于社會(huì)的人生理想和價(jià)值觀。在教學(xué)中，我注重了以下幾方面。一、抓住重點(diǎn)，整體感知。在課堂教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生明確課文圍繞"落花生"講了“種花生、收花生、吃花生、議花生”這幾部分內(nèi)容后，提出一個(gè)問題：這幾個(gè)部分內(nèi)容中你最喜歡讀哪個(gè)部分，為什么？讓學(xué)生自選內(nèi)容，學(xué)習(xí)體會(huì)，學(xué)生興趣盎然，精彩紛呈。并在無拘無束的自學(xué)中個(gè)性得到了發(fā)展，而通過學(xué)生的發(fā)言，我知道多數(shù)學(xué)生喜歡讀“議花生”這一部分，而這一部分恰好又是文章的重點(diǎn)、難點(diǎn)之所在。這樣，我就從學(xué)生的興趣需要中找到了教學(xué)的突破口，從而增強(qiáng)