經(jīng)管類本科畢業(yè)論文寫作中的幾個問題

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經(jīng)管類本科畢業(yè)論文寫作中的幾個征詢題介紹：我校是市屬一般高校，以工科為主，兼有文、理、經(jīng)、管等學科，其中經(jīng)濟學與治理學同屬于經(jīng)管學院。從時間布置看，我院根本是從2月份開學起一個月左右進展畢業(yè)實習，大約在4月初進展開題爭辯，大約在6月10日前后進展系級爭辯，一周后進展院級爭辯，大約在6月底7月初學生畢業(yè)離校。下面依照我系近年畢業(yè)論文寫作存在的

經(jīng)管類本科畢業(yè)論文寫作中的幾個征詢題詳情：

我校是市屬一般高校，以工科為主，兼有文、理、經(jīng)、管等學科，其中經(jīng)濟學與治理學同屬于經(jīng)管學院。從時間布置看，我院根本是從2月份開學起一個月左右進展畢業(yè)實習，大約在4月初進展開題爭辯，大約在6月10日前后進展系級爭辯，一周后進展院級爭辯，大約在6月底7月初學生畢業(yè)離校。下面依照我系近年畢業(yè)論文寫作存在的一些情況展開討論。

1一些寫作工程是否應予取消

關(guān)于全部畢業(yè)論文相關(guān)工作，首先是要進展開題爭辯，寫作5000字的開題報告。此外，要寫任務書，要翻譯5000字的英文文獻，要寫5000字的閱讀報告。關(guān)于論文，必寫的是中文摘要和英文摘要。那么，上述各寫作工程是否全都有必要存在？

首先是英文摘要。與211大學相比，地點性高校雖然也有一些較為出色的學生〔少數(shù)學生甚至獲得國際金獎〕，但總體來說學生根底偏低，其中一個方面確實是英語，英語過6級的只是少數(shù)學生，還有一些學生英語沒有過4級。而畢業(yè)論文的英文摘要不只要求學生有良好的公共英語根底，而且要求學生有良好的專業(yè)英語根底?？梢哉f，學生論文標題五花八門，多種多樣，即便是指導教師也未必能閱讀這么多領(lǐng)域的英文文獻，未必能順利準確地寫好英文摘要。在這種情況下要求幾乎沒閱讀過英文專業(yè)文獻的本科生寫作英文摘要，幾乎是一個不可能完成的任務。因此，特別多學生只要使用英文翻譯軟件進展翻譯。由于這是一個迫于無奈的普遍現(xiàn)象，因此教師也只要默認這種做法的合理性，多年來就成為了慣例。而見識過英文翻譯軟件的人都明白，這種軟件翻譯個別詞還可以，翻譯簡單句子也有借鑒作用，但翻譯一段話、一篇文章，就完全不行了。在這種情況下，是否還有必要保管本科生畢業(yè)論文中的英文摘要這項要求？

與此相關(guān)的是5000字的英文翻譯。相關(guān)于將中文翻譯成英文來說，將英文翻譯成中文可能略為容易一些。但是對大多數(shù)學生來說，5000字的英文翻譯仍然是一個困難的工作。這種困難一方面表達在要求學生熟悉論文所寫主題的專業(yè)文獻，但是通常情況下學生在選擇論文主題時不會考慮自己對該領(lǐng)域的英文專業(yè)文獻是否熟悉。而且據(jù)我們所知，通常情況下學生在本科階段除了在課堂上學過一點簡單、范圍特別小的英文專業(yè)文獻外，根本沒有閱讀過英文專業(yè)文獻，更不可能熟悉理解論文所寫主題的英文文獻。如此，讓學生翻譯論文相關(guān)主題的英文文獻就特別困難了。不只如此，從近些年學生所選論文主題來看，往往有一些是近兩年興起或者剛引起人們關(guān)注的經(jīng)濟征詢題，或者是一些較為偏僻的主題，關(guān)于這些主題，就連中文文獻都特別少，英文文獻就更少了。要求具有高超的文獻信息檢索才干，查找到相關(guān)英文文獻，關(guān)于特別多教師來說都比較特別難，關(guān)于大多數(shù)學生來說就更難了。

此外，還有5000字的文獻閱讀報告、滿滿2頁紙的任務書。寫作這些資料看不出關(guān)于論文寫作有什么實質(zhì)性的協(xié)助，但卻花費特別多時間和精力。

2教師與學生責任的區(qū)分

按理說，用整整一個學期的時間寫作一篇本科畢業(yè)論文，在時間上應該足夠了，但是在這個學期絕大多數(shù)學生或者在單位實習，或者在找工作，或者在等待考研、出國的錄用消息，可以有時間、有心思認真寫論文的學生特別少。特別多教師都反映，讓學生修正論文，學生不改。甚至就連教師已經(jīng)在學生交來的論文中用紅筆明確指出的詳細錯誤，學生都懶得看，懶得改，而是在下一稿中原樣交給教師。

一方面，如今大學畢業(yè)生找工作不容易，假設(shè)論文不及格從而拿不到畢業(yè)證，就更難找工作了。在這種大環(huán)境下，教師一般也不愿讓學生論文不及格。另一方面，關(guān)于絕大多數(shù)學生來說，只要論文能及格就可以了，不需要高分數(shù)?？赡苡猩贁?shù)學生在一定場所下需要高分數(shù)，例如出國留學、考研，但是關(guān)于考研學生來說，本科成果對考研錄用與否關(guān)系不大。而且當6月下旬畢業(yè)論文成果出來的時候，考研結(jié)果早已決定了。關(guān)于出國來說，也是類似情況，申請出國的結(jié)果一般在畢業(yè)論文成果出來之前就已經(jīng)決定了。既然論文成果只要及格就夠用，而不論論文寫得如何樣，都可以及格，那么特別多學生選擇隨意應付，也確實是可以理解的了。因此，學生就更加不肯認真寫論文。

關(guān)于這些情況，教師們想盡了各種方法，良言相勸、苦口婆心自不在話下，各種威脅“也是常規(guī)武器，但是收效甚微。這就呈現(xiàn)了一個征詢題：論文寫得不好，應當由誰承當責任，教師仍然學生？在一些人的觀念里，學生論文寫得不好，是教師不負責任，是教師指導得不好。因此一些老實的教師為了讓學生的論文看得過去，就只好自己動筆替學生修正論文，甚至有的教師干脆替學生寫論文。這又帶來了一個征詢題：學生們之間信息傳送特別暢通而且迅速，假設(shè)有一位教師替學生修正論文、寫論文，就會有別的學生對自己的指導教師提出同樣的要求。因此，在一些學生的心中，教師修正畢業(yè)論文，而不是學生修正畢業(yè)論文，是理所因此的事情。

3經(jīng)濟計量模型的使用

總體來說，數(shù)學類課程是經(jīng)管類學生的學習難點，經(jīng)濟計量學無疑是許多經(jīng)濟類學生的噩夢。從我院的畢業(yè)論文寫作規(guī)定來看，歷來沒有要求學生在畢業(yè)論文中運用經(jīng)濟計量學，但是從理論中看，每年都有一些學生選擇了在畢業(yè)論文中參與經(jīng)濟計量學的使用。從歷年的寫作情況看，絕大多數(shù)學生的經(jīng)濟計量學寫作都存在明顯的錯誤，而且往往是根本性的錯誤。假設(shè)依照論文存在錯誤多少、嚴峻水平來說，他們的成果確信特別低，甚至有可能不及格。那么，如何對待這一征詢題？

首先，選擇寫經(jīng)濟計量學分析的學生根本都是學習較好的學生。其次，他們可以不選擇經(jīng)濟計量學分析，而是選擇比較容易、不出過失的分析。關(guān)于他們的探究進取精神，應該給予鼓舞。這時，就不應該依照論文是否存在錯誤、錯誤的嚴峻水平來給分，而是看論文的難易水平給分。也確實是說，一個是選擇經(jīng)濟計量學分析，但是在分析中存在較多錯誤的學生，一個雖然在論文中沒有呈現(xiàn)什么錯誤，但是分析特別簡單的學生，應該給前者較高的分數(shù)，而不是給后者較高的分數(shù)。那么，是不是有可能有個別學習較差的學生投機取巧，以為只要選擇經(jīng)濟計量分析就可以得到高分呢？可以通過論文，尤其是通過爭辯環(huán)節(jié)，詢征詢學生相關(guān)的經(jīng)濟計量學知識，來確定該生對經(jīng)濟計量學的掌握水平。

4評分規(guī)范與評閱資料

與上征詢相關(guān)，如何樣確定畢業(yè)論文的分數(shù)規(guī)范？現(xiàn)行評分體系是把全局部值劃分為假設(shè)干小項，每個小項總分值為假設(shè)干分。但如此一來，那些在某些方面有突出優(yōu)秀或特別差的論文就難以得到合理的分數(shù)。比如某篇論文在某個方面特別好，但是這方面的總分值只要15分，一般來講關(guān)于本科生特別少給予總分值，因此該生在該項可能只要14分。另一方面一般學生特別容易得到一般的分數(shù)，例如依照最常見的分值為12分。如此，一般學生與優(yōu)秀的學生的分值只相差2分，根本就缺乏以客觀反映學生之間的水平差別。

5探究與建議

首先，建議取消英文摘要、英文文獻翻譯。假設(shè)學生的英語根底較好，那么如此的要求可以進步學生的才干，但是既然我們的學生達不到這個水平，那就不要逼迫學生做假完成任務了。關(guān)于任務書和閱讀報告，也建議取消，由于其對畢業(yè)論文寫作沒有多少價值。

其次，建議明確是由學生，而不是指導教師，負責畢業(yè)論文的寫作與修正。從指導教師的英文名稱supervisor來看，其字面意義是監(jiān)視者，從中文來看也大致一樣，即畢業(yè)論文的寫作者是學生，教師只起指導、敦促的作用。關(guān)于論文中存在的征詢題，應明確是學生的責任，而不是教師的責任。只要如此，才干起到培養(yǎng)學生的作用，否那么就容易演化成為教師替代學生修正論文甚至替代學生寫論文。此外，關(guān)于少數(shù)對畢業(yè)論文極不負責的學生，應實在采取緩期爭辯、取消爭辯資歷等措施。

關(guān)于畢業(yè)論文的評分，取消劃分為假設(shè)干小項的做法，而是僅給總分。給分規(guī)范是看該學生對經(jīng)濟學知識掌握多少、難易水平，而不是看有多少錯誤?？偟乃悸窇撌枪奈鑼W生多學習，深化探究，而不是打擊學生深化學習的積極性。

參考文獻

[1]鹿亞芹，李思靚，劉夢巖.財經(jīng)類本科畢業(yè)論文指導與寫作的現(xiàn)狀及對策[J].商業(yè)會計，2017〔1〕.

[2]毛淑玲.談談本科畢業(yè)論文