2023年湖南省株洲市茶陵縣中考一模語文試題（含答案）

茶陵縣2023年九年級學業(yè)水平模擬測試語文試題

時量：150分鐘滿分：150分

命題人：審題人：

注意事項:

1.答題前，請按要求在答題卡上填寫好自己的姓名和準考證號。

2.答題時，切記答案要填在答題卡上，答在試題卷上的答案無效。

一、語言文字積累與運用（共34分）

（一）單項選擇題（共15分，每小題3分）

1.下列加點字注音沒有錯誤的一項是（）

A.容不得束縛，容不得羈絆（Piln）,容不得閉塞（SOi）。是掙脫了、沖破了、撞開了的

那么一股勁！

B.富有創(chuàng)造性的人總是孜（ZT）孜不倦地汲（j?）取知識，使自己學識淵博。

C.大家都去找這可厭的貓，想給它以一頓懲（Cheng）戒。找了半天，卻沒有找到。我以

為他真是“畏罪潛（qiAn）逃”了。

D.假如一個男人跟朋友和熟人見面時彬（blng）彬有禮，可是在家里對妻子兒女動不動就

大發(fā)雷霆（Hng）—-那就可以肯定他不是一個有教養(yǎng)的人。

2.下列句子中有錯別字的一句是（）

A.讀書費時過多易惰，文采藻飾太盛則矯，全憑條文斷事乃學究故態(tài)。

B.現(xiàn)在只有三個疲憊、羸弱的人吃力地拖著自己的腳步，穿過那茫茫無際、像鐵一般堅硬

的冰雪荒原。

C.國家公祭日之長鳴警鐘震聾發(fā)睫，那些裝睡夢游的罪惡靈魂無處盾形。

D.我們難以擁有那樣雄渾的襟懷，不知累積至哪種廣袤，需如何積攢每一粒泥土，每一朵

浪花，每一朵云霓.

3.依次填入下列句子中橫線上的詞語，全部恰當?shù)囊唤M是（）

桅子花開，驪歌唱響，回想往事，感慨萬千。三年前我來學校時心無半點

①,擔心遇到嚴厲苛責的老師，擔心處理不好同學關系。后來的生活證明我的擔心是

多余的。我們?nèi)辎诘那啻荷?都有老師的精心呵護。畢業(yè)來臨之際，班主任鼓

勵我們：“③，最后一段路，咱們鼓足勁頭往前沖！”師恩如海，浩瀚無邊。老師④

的關懷將永遠銘刻我們心中。

A.①著落②五彩斑斕③行百里者半九十④無微不至

B.①著陸②美輪美奐③一失足成千古恨④無所不為

C.①著落②美輪美奐③行百里者半九十④無所不為

D.①著陸②五彩斑斕③一失足成千古恨④無微不至

4.下列句子中沒有語病的一句是（）

A.中學生之所以喜歡網(wǎng)絡小說的原因，在于這些作品讀后能讓他們覺得輕松愉快。

B.今年國慶節(jié)期間，無論高速公路是否收費，預計自駕出游車輛都不會減少。

C.生物學家通過對舌苔上味蕾的研究，終于回答清楚了我們吃有些食物時為什么會覺得

食物味道鮮美。

D.在這次送溫暖活動中，敬老院的老人們內(nèi)心感到由衷的喜悅.

5.下列有關名著和文化常識的表述，不正確的一項是（）

A.《詩經(jīng)》中，“風”是各地方的民歌民謠；“雅”是正統(tǒng)的宮廷樂歌，用于宴會和典禮；“頌”

是祭祀樂歌，用于宗廟祭祀。

B.中國古代科舉制度中，通過朝廷最后一級考試者，稱為進士。古代科舉考試按照等級次

序先后分為院試、鄉(xiāng)試、會試、殿試。

C.《陳涉世家》節(jié)選自編年體通史《史記》，作者是西漢史學家、文學家司馬遷，全書共

一百三十篇。

D.“社”是土地神，“稷”是谷神，古代文化中，常用“社稷”作為國家的代稱。這樣的代稱很

多，比如“布衣”代指平民，“廟堂”代指朝廷，“桑梓”代指家鄉(xiāng)。

（二）按原文默寫（共8分，每空1分）

6.（1）《賣炭翁》中表現(xiàn)出賣炭翁的艱難處境和復雜矛盾心理的詩句是,

（2）陸游《游山西村》中“____________,”兩句，描寫了農(nóng)家祭灶祈年的習

俗和當?shù)刭|樸淳厚的民風。

（3）《江城子密州出獵》一詞中借用典故，表達作者渴望得到重用，愿馳騁疆場、為國

立功的句子是，o

（4）我們既要廣博地學習各方面的知識，又要切合實際地多想與自己生活密切相關的事，

就像《論語》中所說的“,

（三）綜合性學習（共11分）

7.（1）同學們挑選了一幅對聯(lián)，作為班級勵志名言。請用楷體將這幅對聯(lián)抄寫一遍。（2分）

細節(jié)決定成功，點滴鑄就輝煌。

（2）小明同學作為新生代表在開學典禮上發(fā)言，下列語句表達得體的一項是（）（3分）

A.作為新生的一員，我很榮幸能在這里發(fā)言，我殷切地期望大家在新學期伊始，能夠撐

起勤奮的風帆。

B.關于如何度過三年的初中生活，剛才校長的一席話可謂拋磚引玉，下面我說說自己的

一些粗淺看法。

C.丹心系杏壇，育得桃李開。在全體老師的悉心教導下，一屆又一屆的莘莘學子曾在這

里放飛了夢想。

D.在這美麗的校園中，我們要率先垂范，用自身的文明言行愛護校園，并引導他人也做

文明的傳播者。

（3）班會課上同學們在積極地討論食品安全問題，請根據(jù)以下介紹，寫出“發(fā)酵食品”特點的

三個關鍵詞，每個關鍵詞不超過5個字。（3分）

發(fā)酵食品是指人們利用有益微生物加工制造的一類食品，具有獨特的風味，如酸奶、干

酪、酒釀、泡菜、醬油、食醋、豆豉、黃酒、啤酒、葡萄酒等。它的魅力在于其有與藥品媲

美的奇特功效，每天攝取一種發(fā)酵食品，有益于身體健康。目前，發(fā)酵食品受到不少質疑，

原因有很多。在食品發(fā)酵過程中，有可能受到來自土壤、水源、空氣的多種污染；在生產(chǎn)加

工過程中，如果儲存溫度和時間控制不當，也會積累過量亞硝酸鹽及有害物質，進而帶來潛

在的危險；烹飪方式不當也是危險因素，比如香腸類的發(fā)酵肉制品不宜高溫油煎，因為高溫

易產(chǎn)生致癌的亞硝基化合物；還有，發(fā)酵食品尤其是腌菜、豆醬、腐乳等都含有大量鹽分，

容易讓血壓升高，這也是大家認為發(fā)酵食品有害健康的原因。

（4）九（1）班的語文老師對作業(yè)設計進行了優(yōu)化，并統(tǒng)計了本班學生參與語文學習活動的

情況。請綜合分析以下兩幅圖，說說你的發(fā)現(xiàn)。（3分）

初三（1）?學生參與語文學習活動情況統(tǒng)計圖

語文作業(yè)設計變化圖

理復抄寫聞語試卷反復改錯背記優(yōu)秀作文

優(yōu)

優(yōu)

化

化

班

寫

級

作

日

靈

感

志

記

漂

流

錄

瓶

卡

口作業(yè)設計優(yōu)化前?作業(yè)設計優(yōu)化后

我的發(fā)現(xiàn)：___________________________________________

二、現(xiàn)代文閱讀（30分）

（一）

材料一

近日，教育部等II部出臺《關于推進中小學生研學旅行的意見》，提出“要把研學旅行擺

在更加重要的位置、推動研學旅行健康快速發(fā)展”。長期以來，實踐教育環(huán)節(jié)薄弱甚至缺失，

已成為制約我國中小學實施素質教育、改革人才培養(yǎng)模式的重要瓶頸。當今教育面臨的最大

問題是沒有將課堂教學與社會實踐充分結合起來，導致大多數(shù)學生沒有參與實踐活動的積極

性。旅行超越了教材、課堂和學校的局限，向自然和社會領域延伸，能喚醒學生的學習熱情,

使他們積極進入情境中，自覺地參與實踐活動，這對于培恭學生的創(chuàng)新精神、主動精神和實

踐能力有非常重要的現(xiàn)實意義。

（節(jié)選自《光明報》：《研學旅行將納入教學計劃》）

材料二

研學旅行既有“研學”，又有"旅行”，兩者缺一不可。相比于傳統(tǒng)的課堂內(nèi)進行教學的學科

活動，研學旅行課程沒有明顯的規(guī)律性、可控性、階段性和連續(xù)性的特征，更多的是呈現(xiàn)了

無規(guī)律、不可控和非連續(xù)性的特征，這就要求在研學旅行出發(fā)之前做好準備，而且不同于傳

統(tǒng)課程的新課預習那樣簡單準備。在研學旅行實踐活動中，老師相當于導演和編劇，而學生

才是主角，老師安排了一臺戲，寫好劇本，但是學生如何“演繹”好這臺戲，不僅需要有好的劇

本，還要有好的“導演”，更重要的是，要讓學生發(fā)揮主角作用，體現(xiàn)主體意識，真正地融入到

研學旅行實踐中，才能真正地把這臺戲唱好。學校和教師應尊重學生的主體地位，不能“背著

學生走“，應做一個引導者，引導學生參與研學旅行的設計，將研學旅行的過程變成學生發(fā)現(xiàn)

自己、完善自己、成就自己的過程。

（節(jié)選自搜狐教育《研學旅行實踐，學生才是這臺戲的主角》）

材料三

溯源研學旅行歷史，日本最早開展。從1965年起，日本用近50年的時間做到高中滲透

率98%,初中滲透率95%,幾乎全部中小學生都參加研學旅行。而中國的研學旅行，目前滲

透率僅5%左右。不少學校以安全風險為理由，不讓學生參加研學旅行。更有不少學生家長以

“分數(shù)至上”為原則，認為研學旅行是無用的，與孩子取得好成績、考取名牌大學相比無關緊要，

從而使得研學旅行成為不可多得的“奢侈品農(nóng)村學校，開展研學旅行活動更會面臨因城鄉(xiāng)經(jīng)

濟發(fā)展還不平衡而帶來的經(jīng)費匱乏、意識淡薄、研學資源缺乏、教師素質欠佳等困境。世界

是什么樣子的，無論教師還是學生家長，都不能越俎代庖，替孩子回答一切。要想讓孩子“知

道梨子的味道，就要親口嘗一嘗；學會游泳，就要在水中練習”。

（選自《中國教育報》：《莫讓研學旅行成為奢侈品》）

8.據(jù)材料，下列對于“研學旅行’'的概括和理解，不正確的一項是（）（3分）

A.與有規(guī)律成體系的學科教育相比，研學旅行是無規(guī)律、不可控和非連續(xù)性的，因此學

校和教師在舉行活動前更要高度重視精心準備。

B.當前，我國教育存在“重知識輕實踐”的弊端。而“研學旅行”，對于解決這一問題，培

養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、主動精神和實踐能力有重要意義。

C.“研學旅行”既有“研學”又有“旅行”，二者不可偏廢，無論是“重游輕學”還是“重學輕游”,

都會背離活動的初衷。

D.最早開展研學旅行的日本用了近50年的時間才完成了研學旅行的基本普及，中國研

學旅行的推進普及很可能也需要較長的歷程。

9.下列對于材料的理解和分析，不正確的一項是（）（3分）

A.教育部等11部門出臺《關于推進中小學生研學旅行的意見》，說明中央很重視推進

研學旅行。

B.研學旅行有很強的實踐性，這對教師的能力和素質提出更高的要求。

C.學生是研學旅行的主角，為更好激發(fā)學生參與和實踐的熱情，教師應該讓學生設計研

學旅行，從而使他們好地發(fā)現(xiàn)、完善自己和成就自己。

D.研學旅行需要親近自然、參與社會，這個過程會存在安全隱患，這也是不少學校不讓

學生參加研學旅行的原因之一。

10.根據(jù)材料概括制約我國“研學旅行”發(fā)展的因素有哪些。（4分）

（二）出警

弋舟

那天在所里做筆錄，報案人是個姑娘，說是“心愛的'’電動車被盜了。剛寫好，又接到社區(qū)

的電話，說他們晚上有個群眾活動，可能參與的人比較多，需要我們幫助維持秩序。那天晚

上社區(qū)的活動就是廣場舞表演，實際上圍觀的人并沒有那么多，他們高估了自己的風頭。過

去看了看情況，安排幾個保安維持秩序，我獨自去人員密集的場所巡邏，而同事小呂去了片

區(qū)。因為又有人報警說鄰居在家里制毒，我沒怎么考慮就把這案子交給了小呂。

在小呂心目中，警察就該是神探，破大案，捕頑兇，除暴安良。這情緒我也有過。直到

今天，我也不太跟妻子說我每天都忙活些什么。我不做英雄夢了，但希望我妻子還接著做，

那樣回了家，我才可以心安理得地喊累。所以有時候遇著鄰里糾紛之類的事兒，我都不忍心

讓小呂去處理。

開始小呂梃興奮的，像是張網(wǎng)以待，翹望已久，終于來了條大魚。涉案的小區(qū)是教師新

村，里面住的都是教師。報案人是位退休多年的小學校長，信誓旦旦地說，以他所掌握的豐

富的化學知識，完全能夠通過陽臺上飄來的怪味兒做出判斷。他的鄰居也是一對教師，兩口

子帶著個十多歲的孩子，女主人倒還真是個教化學的?？刹閬聿槿ィ稽c兒證據(jù)都沒有。小

呂不太甘心，加上老校長半年報了五十多次警，這個案子就成了小呂的心事。他不覺得我們

就只能維持秩序、追回一輛“心愛的''電動車。

回來后小呂眉頭不展，說他又趴在老校長家的陽臺上聞了半天，隔壁飄來的只有紅燒肉

味兒。我想的卻是正值炎夏，這會兒的陽臺上怕是得有五十度的高溫。

那天算得上是平安無事，我們本來可以在宿舍睡個好覺，假如我沒有說起老查的事。

老查七十多歲，老伴十幾年前過世了，他一直獨自過活。膝下只有一個女兒，她早年外

出打工后，就一去不返。老查經(jīng)濟狀況還過得去，有兩套房子，住一套，租出去一套。如今

這一片的房價可不低。

先是他突然失蹤，發(fā)了協(xié)查函，一城里尋不到，以為他可能不在人世了。半個月后的一

天夜里，他卻突然打來電話報警，說是自己在家摔倒了，現(xiàn)在根本爬不起來。等我們趕到時，

他正坐在屋子中間的矮凳上，根本不曾摔倒，更不會爬不起來。

我們哭笑不得。撤警的時候，他突然抓住了我的手，一剎那，我有著突然被什么抓牢了

的感覺。

幾天后老查又報假警了。還是說他摔得起不來了。等我趕到的時候，老查照舊坐在小板

髡上，臊眉卒眼，像個坐在黑暗舞臺中央的老猿猴。這回，老查主動說他之前是去找打工的

閨女了。

走的時候，老查送了送我。他顫巍巍地楚到門前替我開門。手伸出去，撈一把，又撈一

把，第三把才撈到門把手上。

又過了幾天，還是在半夜，老查的求助電話又來了。我讓一個協(xié)警過去看看。小伙子回

來跟我說，老查點名要我去。這我的氣就不打一處來了。問明白他沒什么事兒后，干脆就置

之不理了，誰知第二天一大早老查竟然找上門來。

他一拐到我前面坐下，第一句話就是：“我要自首?！蔽野唇泳绦蚴疽馑M來說時，他

的臉上竟然有一種掩藏不住的幸福感。

果然，這又是他的惡作劇，案情很快排除。

就這樣他反反復復地鬧了有小半年，我們都被折騰得夠嗆。

這一年的除夕，為了防止他再“鬧事”，我們主動邀請他來所里參加新年聚會。他好像被一

種氛圍感染了。突然挨近我，嘀咕了一句：“就是孤單么，想跟人說話?！?/p>

老查的事講完了，半天都沒聽到聲音。我以為小呂已經(jīng)睡著了。"孤單。''他突然發(fā)出了一

聲嘆息般的回味。

我探出頭，看到小呂的頭枕在自己胳膊上，一臉若有所思的樣子。又過了一會兒，小呂

跳了起來。臨出門他還沒忘記戴上帽子。

天邊露出魚肚白的時候小呂才回來。我迷迷糊糊地被他吵醒，看見他興奮地從在我床沿

上，腋窩下全是汗?jié)n?！?/p>

沒錯，老校長承認是報假案了。''他說，"本來問清楚我就打算回來，可老頭硬是拽著我說

了一宿的話。他兒子去美國三年了，平時連個說話的人都沒有?！靶蔚难劬锊紳M血絲，著

實像一只兔子。

“他那是誣陷，“我說，“涉嫌犯罪了?！?/p>

“算了，我教育過他了。''他說，"老頭就是見不得鄰居家三口其樂融融，說是看了堵心。”

我想，我沒看錯人，這小伙子能當個好警察。（有刪改）

11.下列對小說相關內(nèi)容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）（3分）

A.小說開頭兩段既交代了“我”的身份，也表現(xiàn)了當今部分警察的職業(yè)現(xiàn)實，在看似平靜

的敘述中，其實彌漫著“我”壯志難酬的憤懣情感。

B.“我“不忍心讓小呂去處理芝麻蒜皮的小事，是因為“我”雖然不做英雄夢了，但還是想托

舉別人的英雄夢，這個細節(jié)表現(xiàn)了“我'’的善意。

C.“老查的故事”告訴讀者，人的幸福不是靠物質充裕就能得來的，情感的交流和心靈的

慰藉也特別重要，尤其對于年邁孤獨的老人來說。

D.“我”比小呂有工作經(jīng)驗，告訴他“老查的故事”以及說老校長“涉嫌犯罪”，本身可能都包

含一點試探小呂的成分，結果都讓"我'’很滿意。

12.結合全文，簡要分析“我''認為小呂能“當個好警察”的主要原因。（4分）

13.小說在敘述“老校長的故事”時，又穿插了“老查的故事這種敘述方式有哪些好處？請結

合作品簡要分析。（6分）

（三）

【甲文】只聽得亂樹背后撲地一聲響，跳出一只吊睛白額大蟲來。武松見了，叫聲：“呵

呀！”從青石上翻將下來，便拿那條哨棒在手里，閃在青石邊。那個大蟲又饑又渴，把兩只爪

在地下略按一按，和身望上一撲，從半空里竄將下來。武松被那一驚，酒都做冷汗出了。說

時遲，那時快，武松見大蟲撲來，只一閃，閃在大蟲背后。那大蟲背后看人最難，便把前爪

搭在地下，把腰胯一掀，掀將起來。武松只一躲，躲在一邊。大蟲見掀他不著，吼一聲，卻

似半天里起個霹靂，震得那山岡也動。把這鐵棒也虎尾倒豎起來，只一剪，武松卻又閃在一

邊。原來那大蟲拿人，只是一撲，一掀，一剪。三般提不著時，氣性先自沒了一半。那大蟲

又剪不著，再吼了一聲，一兜兜將回來，武松見那大蟲復翻身回來，雙手輪起哨棒，盡平生

氣力，只一棒從半空劈將下來。聽得一聲響，簌簌地將那樹連枝帶葉劈臉打將下來。定睛看

時，一棒劈不著大蟲。原來慌了，正打在枯樹上，把那條哨棒折做兩截，只拿得一半在手里。

那大蟲咆哮，性發(fā)起來，翻身又只一撲，撲將來。武松又只一跳，卻退了十步遠。那大蟲把

兩只前爪搭在武松面前，武松將半截棒丟在一邊，兩只手就勢把大蟲頂花皮揪住，一按按將

下來。那大蟲急要掙扎，早沒了氣力。被武松盡氣力納定，哪里肯放半點兒松寬。武松把只

腳望大蟲面門上、眼睛里只顧亂踢。那大蟲咆哮起來，把身底下扒起兩堆黃泥，做了一個土

坑。武松把那大蟲嘴直按下黃泥坑里去。那大蟲吃武松奈何得沒了些氣力。武松把左手緊緊

地揪住頂花皮，偷出右手來，提起鐵錘般大小拳頭，盡平生之力，只顧打。打得五七十拳，

那大蟲眼里、口里、鼻子里、耳朵里都迸出鮮血來。那武松盡平昔神威，仗胸中武藝，半歇

兒把大蟲打做一堆，卻似躺著一個錦布袋。

【乙文】施恩看到武松的神力不禁嘆服，把他請到堂上，將事情的原委一五一^f"地說了。

原來東門外有一座市井，名叫快活林，施恩在那里開了一家酒店，生意非常好?？墒遣痪们?/p>

來了一個叫蔣忠的人，外號“蔣門神這人武藝高強，把施恩打成重傷，還搶走了快活林。施

恩想報仇，無奈本事不夠，聽說景陽岡打虎的好漢武松來到了孟州牢城，便想請他幫忙收拾

蔣門神，替自己報仇。

幾個酒保趕緊跑去給蔣門神報信。蔣門神聽說有人來砸場子，一腳踢翻了椅子，朝酒店

奔來。蔣門神雖然高大，可是因為沉迷于酒色，身上的肉都是虛的。他看見武松老虎一般健

壯的身材，吃了一驚。武松先將兩個拳頭在蔣門神眼前一晃，隨即轉身就走。蔣門神立刻追

上他。說時遲，那時快，武松一腳就踢中了蔣門神的小肚子。蔣門神被這一腳踢得蹲在地上。

武松又飛起一腳，踢中了他的額頭，蔣門神向后一倒，四腳朝天躺在了地上。武松上前一步，

一腳踩在他的胸脯上，提起醋缽兒大小的拳頭，朝他的頭上打來。武松的這招叫作“玉環(huán)步”

和“鴛鴦腳”，是他的生平絕學，打得蔣門神在地上不停地求饒。

14.下列各項對《水滸傳》的理解不正確的一項是（）（3分）

A.大蟲拿人，只是一撲，一掀，一剪;武松打虎一閃,一躲,又閃——大蟲三招和武松三招，

和“三調(diào)芭蕉扇”“三進大觀園'“‘三顧茅廬”有異曲同工之妙。

B“雙手輪起哨棒，盡平生氣力，只一棒從半空劈將下來。一棒劈不著大蟲。把那條哨棒

折做兩截”——體現(xiàn)了武松的勇猛神力。

C.武松發(fā)配至孟州牢營，與施恩結拜，施恩之酒店被惡霸蔣門神霸占，武松痛打蔣門神,

奪回酒店。

D.武松是《水滸傳》中的重要人物之一，他因殺了潘金蓮和王婆，刺配孟州，醉打蔣門神、

大鬧野豬林、血濺鴛鴦樓無不體現(xiàn)其有恩報恩、有仇報仇的英雄形象。

15.施耐庵寫武松，寫打虎用了“偷出”二字，寫醉打蔣門神用了“提起”二字，請從情境、人物

心理及形象等角度分析其各自的妙味。（4分）

三、古詩文閱讀（共26分）

（-）桃花源記

陶淵明

晉太元中，武陵人捕魚為業(yè)。緣溪行，忘路之遠近。忽逢桃花林，夾岸數(shù)百步，中無雜

樹，芳草鮮美，落英繽紛，漁人甚異之。復前行，欲窮其林。

林盡水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，從口入。初極狹，才通人。復

行數(shù)十步，豁然開朗。土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞。

其中往來種作，男女衣著，悉如外人。黃發(fā)垂髯，并怡然自樂。

見漁人，乃大驚，問所從來。具答之。便要還家，設酒殺雞作食。村中聞有此人，成來

問訊。自云先世避秦時亂，率妻子邑人來此絕境，不復出焉，遂與外人間隔。問今是何世，

乃不知有漢，無論魏晉。此人一一為具言所聞，皆嘆惋。余人各復延至其家，皆出酒食。停

數(shù)日，辭去。此中人語云：“不足為外人道也?！?/p>

既出，得其船，便扶向路，處處志之。及郡下，詣太守，說如此。太守即遣人隨其往，

尋向所志，遂迷，不復得路。

南陽劉子驥，高尚士也，聞之，欣然規(guī)往。未果，尋病終，后遂無問津者。

16.下列加點字解釋有錯誤的一項是（）（3分）

A.①緣溪行緣：順著②漁人甚號之異：驚異

B.①才通人才：僅僅②美池桑布之年屬：類

C.①真答之具：詳細②便扶回路向：先前的

D.①族然規(guī)往規(guī)：打算②尋病叁尋：不久

17.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（3分）

問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉。

18.作者虛構了一個與黑暗現(xiàn)實社會相對立的世外桃源,寄托了自己對社會及政治的美好理想,

表達了自己反對、反對。的愿望，也反映了o（3分）

鄭當時者，字莊，陳人也。以任俠自喜，脫張羽于厄，聲聞梁楚之間。孝景時，為太子

舍人。每五日洗沐①，常事驛馬長安諸郊，存諸故人，請謝賓客，夜以繼日，至其明旦，常

恐不遍。莊為太史，誡門下：“客至，無貴賤無留門者?！眻?zhí)賓主之禮，以其貴下人。莊廉，又

不治其產(chǎn)業(yè)，仰奉賜以給諸公。然其饋遺人，不過算器食②。每朝，候上之間，說未嘗不言

天下之長者。其推轂③士及官屬丞史，誠有味其言之也，常引以為賢于己。未嘗名吏，與官

屬言，若恐傷之。聞人之善言.進之上，唯恐后。然鄭莊在朝，常趨和承意，不敢甚引當否。

及晚節(jié)漢征匈奴招四夷天下費多財用益匱。莊任人賓客為大農(nóng)僦人④，多逋負⑤。司馬安為

淮陽太守，發(fā)其事，莊以此陷罪，贖為庶人。頃之，守長史。上以為老，以莊為汝南太守。

數(shù)歲，以官卒。鄭莊始列為九卿，中廢，家貧，賓客益落。及居郡，卒后家無余財。

（節(jié)選自《史記?鄭當時傳》）

【注】①洗沐：休假日。②器食：用竹器盛的一點食物。③推轂：推薦、薦舉。④僦（jii?）

人：負責運輸工作的人。⑤逋（bu）負：虧欠錢款。

19.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（）（3分）

A.及晚節(jié)/漢征匈奴/招四夷/天下費多/財用益匱

B.及晚/節(jié)漢征/匈奴招四夷/天下費多/財用益匱

C.及晚節(jié)/漢征匈奴招四夷/天下費/多財用益匱

D.及晚/節(jié)漢征匈奴/招四夷/天下費/多財用益匱

20.將畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（4分）

未嘗名吏，與官屬言，若恐傷之。

21.下列對文本內(nèi)容的理解，不正確的一項是（）（3分）

A.鄭莊做太子舍人時，每逢休假日，經(jīng)常去探望老友，拜謝賓朋，往往通宵達旦。

B.鄭莊依靠官俸和賞賜來結交朋友，雖官至九卿，死后家里卻沒有剩余的財物。

C.鄭莊善舉人才，所推賓客替大農(nóng)令承辦運輸，后人對賓客辦事能力贊賞有加。

D.鄭莊在朝任職時，常常附和皇上之意旨，不敢過于明確表達自己的是非主張。

（三）憶昔

陸游

憶昔輕裝萬里行，水郵山驛不論程。

屢經(jīng)漢帝燒余棧，曾宿唐家雪外城。

壯志可憐成昨夢，殘年惟有事春耕。

西窗忽聽空階雨，獨對青燈意未平。

22.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）（3分）

A.詩人回憶當年曾不遠萬里、跋山涉水趕赴戰(zhàn)場，為國效力，義無反顧。

B.“屢”說明了作者從軍打仗的次數(shù)多，“雪外城”暗示當時戰(zhàn)場偏遠。

C.“壯志可憐成昨夢”與“鐵馬冰河入夢來”兩句中的“夢”，內(nèi)涵不同。

D.對軍旅生涯的回憶是實寫，西窗聽雨是虛寫，虛實結合，含蓄雋永。

23.請結合內(nèi)容簡要分析尾聯(lián)中“意未平”的豐富內(nèi)涵。（4分）

四、作文（共60分）

請從下面兩個作文題中任選一個，寫篇不少于600字的文章，文內(nèi)不能出現(xiàn)

所在學校的校名、人名、地名，否則扣分。

題目：（1）柳暗花明

（2）是最美的姿態(tài)

茶陵縣2023年九年級學業(yè)水平模擬測試語文試題

參考答案

1—5BCABC

6.（1）可憐身上衣正單，心憂炭賤愿天寒

（2）簫鼓追隨春社近，衣冠簡樸古風存

（3）持節(jié)云中，何日遣馮唐

（4）博學而篤志，切問而近思

7.⑴略

（2）C

（3）①風味獨特②功效奇特③危險因素多④食用應合理⑤鹽分含量

大

（4）①語文作業(yè)設計優(yōu)化后，作業(yè)形式更多樣，趣味性、活動性更強；②參與語

文學習活動的學生人數(shù)明顯增加，學生學習語文的熱情有了極大提高。（答對一

點2分，兩點3分）

（-）

8.A“研學旅行是無規(guī)律、不可控和非連續(xù)性的”錯，原文是“研學之旅沒有明

顯的規(guī)律性、可控性、階段性和連續(xù)性的特征，更多的是呈現(xiàn)了無規(guī)律、不可控

和非連續(xù)性的特征”。

9.C學生是主角并不意味著學生自己可以完成研學旅行設計，根據(jù)材料二教師應

該引導學生“參與”研學旅行的設計。

10.①現(xiàn)有的學校教育抑制了學生參與實踐活動的積極性；②學校和教師受既有課

程觀念的影響太深難以駕馭復雜的研學旅行；③監(jiān)管不到位，出現(xiàn)以營利為目的

活動；④城鄉(xiāng)經(jīng)濟發(fā)展不平衡，鄉(xiāng)村學校的“研學旅行”難以落實；⑤學校和家

長相關意識淡薄，研學旅行滲透率偏低。（答對一點2分，兩點3分，三點4分）

（-）

ILA“壯志難酬