第13課《人物描寫一組》（他像一棵挺脫的樹） 大單元教學(xué)設(shè)計(jì) 部編版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)

五年級(jí)下第5單第2課

課題13.人物描寫一組部編版

冊(cè)元時(shí)

授課班授課教

學(xué)校

級(jí)師

L默讀課文，感受祥子鮮活的人物形象。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

2.理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者抓住人物的外貌、心理等描寫人物的方

法。___________________________________________________________

理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者通過描寫人物外貌表現(xiàn)人物特點(diǎn)的寫法，

重難點(diǎn)并體會(huì)其表達(dá)效果。

作為五年級(jí)的學(xué)生，他們已經(jīng)有了一定的自學(xué)能力，有了一定的

認(rèn)知范圍，所以我要求學(xué)生通過課前預(yù)習(xí)提前掌握文中的生字新

學(xué)情分析詞；鑒于學(xué)生對(duì)教材中的內(nèi)容比較陌生這一現(xiàn)狀，鼓勵(lì)學(xué)生利用

課余時(shí)間通過各種途徑搜集有資料，通過閱讀資料對(duì)課文所涉及

的作家、故事、人物等有初步的了解。

教學(xué)輔助教學(xué)課件、同步導(dǎo)學(xué)案

教學(xué)過程

任務(wù)一：認(rèn)識(shí)人物，了解作品

1.出示插圖，認(rèn)識(shí)主人公。

師引導(dǎo)：他是誰(shuí)？觀察插圖，借助課前查閱的資料說說你對(duì)他的了解。

祥子是《駱駝祥子》一書中的靈魂人物，是個(gè)性格鮮明的人力車夫。年輕時(shí)

的他身上具有勞動(dòng)人民的許多優(yōu)良品質(zhì)一一善良純樸，熱愛勞動(dòng)，堅(jiān)韌。今天我

們要學(xué)習(xí)的課文《他像一棵挺脫的樹》中的“他”就是祥子。（教師板書課題）

2.交流作者作品相關(guān)信息。

（1）作者簡(jiǎn)介：

老舍（1899——1966）,原名舒慶春，字舍予，杰出的語(yǔ)言大師、人民藝術(shù)

家?！袄仙帷笔撬畛Ｓ玫墓P名。主要作品有：小說《駱駝祥子》《四世同堂》

等，話劇《茶館》等。

（2）作品簡(jiǎn)介：

《駱駝祥子》是中國(guó)現(xiàn)代著名作家老舍的代表作，最初于1936年發(fā)表在雜

志《宇宙風(fēng)》上。小說描寫了二十世紀(jì)二十年代老北京的一個(gè)人力車夫的辛酸故

事。

3.了解語(yǔ)言特點(diǎn)。

師引導(dǎo)：《駱駝祥子》這部小說大量應(yīng)用北京口語(yǔ)、方言，還有一些老北京

的風(fēng)土人情的描寫，下面我們一起來讀一讀。

（1）教師領(lǐng)讀，生跟讀。

身量出號(hào)的大腳雞腸子帶兒一邊兒挺脫硬棒殺進(jìn)

他的腰

（2）借助課文注釋，理解詞語(yǔ)意思。

殺進(jìn)他的腰：意思是把他的腰勒得細(xì)一些。

脖子可是幾乎與頭一邊兒粗：一邊兒即“同樣的"意思。

（3）師小結(jié)：同學(xué)們，今后我們還會(huì)學(xué)到老舍先生的作品，閱讀時(shí)可以繼

續(xù)用上這些方法。

任務(wù)二：再讀課文，學(xué)習(xí)寫法

1.快速瀏覽課文，說說作者從哪些方面描寫了祥子，給你留下了怎樣的印象?

引導(dǎo)：課文題目用“挺脫”一詞概括了祥子的印象。挺脫是方言，在字典里

有兩個(gè)意思，〈方）①?gòu)?qiáng)勁；結(jié)實(shí)。②（衣著）挺括、舒展。那么在這里，“挺脫”

一詞應(yīng)該選擇哪個(gè)解釋呢？（第一個(gè)）

師過渡：整篇課文都是在寫祥子的外貌，所以在這里應(yīng)該選擇第一個(gè)解釋更

恰當(dāng)。與“挺脫”意思相近的還有一個(gè)詞，在文中出現(xiàn)了兩次，是“硬棒”，意

思也是〈方＞硬，結(jié)實(shí)有力。都寫出了祥子的外形是高大的、結(jié)實(shí)的、有力的。

2.師引導(dǎo)：接下來，我們一起走進(jìn)祥子吧。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，邊讀邊畫出

描寫祥子外貌的語(yǔ)句，想一想作者是怎樣寫出人物特點(diǎn)的，在旁邊做好批注。

3.學(xué)生默讀課文，圈點(diǎn)批注后，在小組內(nèi)交流。

4.教師引導(dǎo)全班匯報(bào)分享。

品析片段一：

他的身量與筋肉都發(fā)展到年歲前邊去了。二十來歲，他已經(jīng)很大很高，雖然

肢體還沒被年月鑄成一定的格局，可是已經(jīng)像個(gè)成人了個(gè)臉上身上都帶出

天真淘氣的樣子的大人。

預(yù)設(shè)：作者通過對(duì)祥子體態(tài)、身段等的素描，準(zhǔn)確而真實(shí)地表現(xiàn)了祥子身體

健壯，性格樸實(shí)，充滿生氣。（板書：體格一一身材高大）

品析片段二：

看著那高等的車夫，他計(jì)劃著怎樣殺進(jìn)他的腰去，好更顯出他的鐵扇面似的

胸與直硬的背。扭頭看看自己的肩，多么寬，多么威嚴(yán)！殺好了腰，再穿上肥腿

的白褲，褲腳用雞腸子帶兒系住，露出那對(duì)“出號(hào)”的大腳！是的，他無(wú)疑可以

成為最出色的車夫，傻子似的他自己笑了。

預(yù)設(shè)1：這段話主要在描寫祥子的衣著風(fēng)格，雖然穿的沒有什么特點(diǎn)，但是

通過穿衣服也能看出他的高大，比如“他計(jì)劃著怎樣殺進(jìn)他的腰去，好更顯出他

的鐵扇面似的胸與直硬的背”，老舍在寫他的胸是說“鐵山面似的”,背是“直硬”

的，祥子就像一個(gè)健身教練一樣強(qiáng)壯。

預(yù)設(shè)2：“出號(hào)的大腳”意思是比大號(hào)還要大的腳。從出號(hào)的大腳也能看出他

非常高大。

師小結(jié)：這段話通過對(duì)樣子衣著的描寫，我們?cè)俅胃惺艿搅讼樽拥膹?qiáng)壯。（板

書：衣著一一身體健壯）同時(shí)，通過對(duì)祥子的心理、神態(tài)等的描寫，表現(xiàn)了祥子

的健壯、樸實(shí)、充滿生氣，從中我們也能感受到祥子的自豪和自信。

品析片段三：

他沒有什么模樣，使他可愛的是臉上的精神。頭不很大，圓眼，肉鼻子，兩

條眉很短很粗，頭上永遠(yuǎn)剃得發(fā)亮；腮上沒有多余的肉，脖子可是幾乎與頭一邊

兒粗；臉上永遠(yuǎn)紅撲撲的，特別亮的是霸骨與右耳之間一塊不小的疤卜時(shí)候

在樹下睡覺，被驢啃了一口。

師引導(dǎo)：這一部分是對(duì)祥子的容貌進(jìn)行描寫的，作者都描寫了祥子容貌的哪

些方面，通過這些描寫，你看出了祥子有什么特質(zhì)？

預(yù)設(shè)①：老舍描寫了祥子的臉、鼻子、眉毛、頭發(fā)等器官，還寫到了一塊不

小的疤。

追問：通過這些描寫，你覺得祥子是一個(gè)什么樣的人？

預(yù)設(shè)②：祥子是很精神的，雖然他沒有什么模樣。

預(yù)設(shè)③：他的臉上永遠(yuǎn)紅撲撲的，頭上永遠(yuǎn)剃得發(fā)亮，我覺得祥子是一個(gè)充

滿活力的人。

小結(jié)：通過這一部分容貌的描寫，讓我們看到了一個(gè)充滿精神、充滿活力的

祥子。（板書：容貌一一充滿活力）

任務(wù)三：總結(jié)方法，拓展練筆

1.引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本課的寫作方法。

師引導(dǎo)：同學(xué)們，這篇文章一共有兩個(gè)自然段，都是對(duì)祥子進(jìn)行外貌描寫。

請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅慰焖贋g覽這篇課文，比較一下這兩段在外貌描寫上有哪些不同之處

呢？

預(yù)設(shè)：

第一自然段寫出了祥子的整體的外貌特征，從兩方面分別介紹了祥子的體格

和衣著，讓我們感受到祥子的強(qiáng)壯。

第二自然段主要是在寫祥子的容貌，而且作者寫的比較細(xì)致，連一小塊疤都

寫的很具體。

師過渡：如果說第一段是在整體勾勒祥子的形象，那么第二段就是在對(duì)這個(gè)

人物進(jìn)行更為細(xì)致地刻畫，你覺得這樣寫有什么好處呢？

預(yù)設(shè)：這樣寫既能讓我們感知祥子整體的人物形象，也能讓我們對(duì)他個(gè)人細(xì)

小的部分有一些認(rèn)識(shí)，這樣寫更加全面。

2.師引導(dǎo)：通過這一課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們學(xué)到了哪些描寫人物外貌的方法？

預(yù)設(shè)：①外貌描寫包括對(duì)人物的身材、容貌、服飾、打扮以及儀態(tài)、風(fēng)度等

的描寫。

②外貌描寫時(shí)應(yīng)有一定順序，可以從整體到具體。

③外貌描寫能夠刻畫人物的性格特點(diǎn)，反映人物的內(nèi)心世界。

師小結(jié)：整篇文章一共只有兩段，作者主要運(yùn)用了外貌描寫的方法，從不同

的角度刻畫了祥子這一個(gè)人物的形象。

從整體，我們可以看到一個(gè)身材高大，身體健壯的祥子，讓我們對(duì)祥子有一

個(gè)整體的認(rèn)識(shí)

從細(xì)微處，我們能看到一個(gè)充滿活力，充滿精神的祥子，這樣的細(xì)致描寫能

讓一個(gè)人物的形象更加飽滿，更加豐富，我們對(duì)人物的認(rèn)識(shí)也就更加全面。（板

書：整體勾勒細(xì)致描寫）

2.小練筆：仔細(xì)觀察身邊的某一個(gè)熟悉的人，如：父母、老師、同學(xué)....，

加上自己的感受，從體格、裝