統(tǒng)編版語文二年級下冊第六單元大單元教學(xué)設(shè)計(jì)

統(tǒng)編版語文二下第六單元大單元教學(xué)設(shè)計(jì)

授課年級：二年級下學(xué)期

設(shè)計(jì)者：

授課時(shí)間：10課時(shí)

【目標(biāo)確定的依據(jù)】

1.相關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)的陳述

(1)喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識字、寫字的愿望；

(2)學(xué)習(xí)獨(dú)立識字。學(xué)會(huì)用部首查字法查字典；

(3)學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文；

(4)閱讀淺近的童話，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，

并樂于與人交流；

(5)對寫話有興趣，留心周圍事物，寫自己想說的話。樂于運(yùn)用閱讀

和生活中學(xué)到的詞語。

2.教材分析

本單元的圍繞“大自然的秘密”這一人文主題編排了《古詩二首》《雷

雨》《要是你在野外迷了路》《太空生活趣事多》4篇課文，其中既有描寫

自然景物的古詩，也有描繪自然現(xiàn)象、介紹自然奧秘的短文和兒童詩。這4

篇課文語言生動(dòng)，內(nèi)容豐富有趣，展示了大自然的無窮魅力。本組課文的課

后練習(xí)，《雷雨》要求學(xué)生說說雷雨前、雷雨中和雷雨后景色的變化；《要

是你在野外迷了路》要求學(xué)生說說課文里寫了哪幾種“天然的指南針”，它

們是怎樣幫助人們辨別方向的；《太空生活趣事多》要求學(xué)生說說太空生活

有哪些有趣的事情。

3.學(xué)情分析

(1)學(xué)生已有知識基礎(chǔ)：本單元的語文要素是“提取主要信息，了解

課文內(nèi)容”。這是在延續(xù)前面“能找出課文中的具體信息”這一要求的基

礎(chǔ)上，在閱讀理解方面的進(jìn)一步深化。教學(xué)中，要著重引導(dǎo)學(xué)生從課文中

提取主要信息，了解課文內(nèi)容，從而達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，也為中高年級形成對

文本內(nèi)容整體感知、初步概括的能力打下良好基礎(chǔ)。

(2)語文能力新的增長點(diǎn)：本單元的另一語文要素是“聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，

了解課文內(nèi)容”?！豆旁姸住芬笞x詩句，想象畫面；《要是你在野外迷

了路》引導(dǎo)學(xué)生了解一些辨別方向的方法；《太空生活趣事多》通過日常生

活和太空生活的對比，使學(xué)生感受太空生活的奇特有趣。這些都要調(diào)動(dòng)學(xué)

生的生活積累，獲得感受和體驗(yàn),使聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)閱讀逐漸成為一種能力。

(3)學(xué)習(xí)過程存在的困難與障礙：二年級的孩子年齡較小，其對自然

界景物的認(rèn)知只局限于表象，所以認(rèn)知水平還很有限，尤其是對太空生活

的認(rèn)知，幾乎是一片空白，他們對課文內(nèi)容理解起來就更加困難。因此，

在教學(xué)中，通過創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，同時(shí)借助多媒體呈現(xiàn)一些與課文內(nèi)

容相關(guān)的圖片、視頻，將抽象的語言文字轉(zhuǎn)化成可看可感的畫面，以體會(huì)

文中所描繪的自然景物等的特點(diǎn)。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.認(rèn)識“曉、慈、垂”等51個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“行”，會(huì)寫“湖、

蓮、絕”等34個(gè)字，積累“清新、特別”等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，積累背誦《古詩二首》《雷雨》《憫

農(nóng)(其一)》。

3.能說出詩句描繪的畫面；能在語境中體會(huì)“壓、垂、掛”等詞語運(yùn)用

的好處；能初步交流理解詞語的方法。

4.能抓住描寫景物、表示動(dòng)作的關(guān)鍵詞句提取主要信息，說出雷雨前后

景色的變化，“天然的指南針”怎樣幫助人們辨別方向，太空生活趣事。能

聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，了解課文內(nèi)容。

5.拓展閱讀，在大量的閱讀中進(jìn)行提取主要信息的練習(xí)，有對探索自然

的興趣，熱愛自然的情感。

【評價(jià)任務(wù)】

1.通過開火車讀、指名讀、摘蘋果等游戲，認(rèn)識生字檢查二類字的認(rèn)讀。

2.指名讀古詩，背誦古詩。指名說詩句意思。

3.指名讀重點(diǎn)段落、句子，多種形式檢查朗讀課文。

4.摘抄本記錄拓展的詞語，并說說每組詞語的特點(diǎn)。指名寫結(jié)構(gòu)易錯(cuò)和

容易多寫或少寫筆畫的字。

5.拓展閱讀文章，了解更多太空知識。指名說太空生活的趣事與我們?nèi)?/p>

常生活的不同之處。

6.指名說出幾條愛護(hù)書籍的做法。

7.指名說大自然事物，交流表達(dá)自己的“疑問”。

【學(xué)習(xí)過程】

本單元大約需要10課時(shí)：

第1、2課時(shí)：學(xué)習(xí)《古詩二首》，認(rèn)識“曉、慈”等11個(gè)字。讀準(zhǔn)多

音字“行”，會(huì)寫“蓮、荷”這兩個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字。正確流利、有感情朗讀

課文并背誦積累。抓住景物提取主要信息，想象畫面，了解詩句意思。

第3、4課時(shí)：學(xué)習(xí)《雷雨》，認(rèn)識“壓、蟬”等6個(gè)生字，會(huì)寫本課

“雷、烏”等9個(gè)生字，會(huì)寫“雷雨、烏云”等8個(gè)詞語。正確、流利地朗

讀課文。能說出雷雨前、雷雨中和雷雨后景色的變化，能在語境中體會(huì)“壓、

垂、掛”等詞語運(yùn)用的好處，并抄寫句子。能說出自己見到過的雨及下雨時(shí)

的情景。

第5、6課時(shí)：學(xué)習(xí)《要是你在野外迷了路》，會(huì)讀“慌、辨”等13個(gè)

生字，會(huì)寫本課“指、針”等9個(gè)生字，會(huì)寫“野外、大自然”等12個(gè)詞

語。能積累“慌、辨”等生字拓展的詞語。正確、流利朗讀課文。聯(lián)系上下

文理解“稀、稠”等詞語的意思。抓關(guān)鍵詞提取主要信息，說出課文里介紹

的幾種“天然的指南針”是怎樣幫助人們辨別方向的。

第7、8課時(shí)：學(xué)習(xí)《太空生活趣事多》，認(rèn)識“航、宇”等13個(gè)生字，

會(huì)寫本課“杯、失”等8個(gè)生字，會(huì)寫“太空、生活”等12個(gè)詞語。能正

確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。積累“宇、航、員”拓展的

3組詞語，能初步體會(huì)每組詞語的特點(diǎn)。抓住關(guān)鍵語句提取主要信息，說出

太空生活中趣事，并能聯(lián)系生活，理解太空生活與日常生活的不同。通過對

太空知識的了解，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣。

第9、10課時(shí)：學(xué)習(xí)《語文園地六》，認(rèn)識有關(guān)場所名稱的詞語，識記

“博、館、覽、技、育、研、究、哨、診”9個(gè)生字，學(xué)習(xí)利用場所名稱識

字，背誦古詩《憫農(nóng)（其一）》。能正確書寫“含、迎”等容易多寫或者少

寫筆畫的字，以及“蕩、滿”等結(jié)構(gòu)易錯(cuò)的字。能運(yùn)用學(xué)過的方法猜出詞語

的意思，并交流理解詞語的方法。能展示如何參與建立和管理班級圖書角，

養(yǎng)成喜歡讀書的習(xí)慣。仔細(xì)觀察大自然，整理自己對自然事物的“疑問”，

用通順的語句表達(dá)出來。敢于在同伴面前發(fā)言，聲音洪亮，有感染力。文明聽

眾，不隨便打斷同學(xué)講話。

第15課古詩二首

學(xué)校：

適用年級：二年級下冊

設(shè)計(jì)者：

課時(shí)：共2課時(shí)

一、目標(biāo)確定的依據(jù)

1.課標(biāo)分析

(1)喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識字、寫字的愿望；

(2)學(xué)習(xí)獨(dú)立識字。學(xué)會(huì)用部首查字法查字典；

(3)學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.教材分析

本課有兩首古詩，宋代詩人楊萬里的《曉出凈慈寺送林子方》和唐代

詩人杜甫的《絕句》。兩位作者都著意于對色彩的描繪，并用對仗工整的詩

句勾畫出美好的畫面，令人賞心悅目。表達(dá)了作者對大自然的贅美與喜愛之

情。

3.學(xué)情分析

前階段同學(xué)們已經(jīng)掌握了古詩的朗誦及劃分停頓，另外在此之前，與想

象有關(guān)的語文要素出現(xiàn)了兩次：二年級上冊第七單元“展開想象，獲得初步

的情感體驗(yàn)”；二年級下冊第二單元“讀句子，想象畫面”。從“展開想象”

到“想象畫面”到“把想象的內(nèi)容寫下來”的編排思路，體現(xiàn)了由易到難、

螺旋上升的梯度發(fā)展序列。本課《古詩二首》要求讀詩句，理解詩意，想象

畫面。

二'學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.認(rèn)識“曉、慈”等11個(gè)字。讀準(zhǔn)多音字“行”，會(huì)寫“蓮、荷”這

兩個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字。

2.正確流利、有感情朗讀課文并背誦積累。

3.抓住景物提取主要信息，想象畫面，了解詩句意思。

第一課時(shí)

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.認(rèn)識“曉、慈”等11個(gè)字。讀準(zhǔn)多音字“行”，會(huì)寫“蓮、荷”這

兩個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字。

2.正確流利、有感情朗讀課文并背誦積累。

3.抓住景物提取主要信息，想象畫面，了解詩句意思。

二'評價(jià)任務(wù)

1.通過開火車、指名讀，認(rèn)識生字檢查二類字的認(rèn)讀。

2.指名讀古詩，背誦古詩。

3.指名說詩句意思。

三'教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

活動(dòng)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)對應(yīng)評對應(yīng)學(xué)

價(jià)任務(wù)習(xí)目標(biāo)

環(huán)節(jié)一(一)談話交流，導(dǎo)入新課11

1.指名背誦《小池》。引出《曉出凈慈寺送林

子方》。(板書課題，齊讀課題)

2.識記“曉”和“慈”?！皶浴弊挚梢月?lián)系“春

曉”來理解，意思是“天剛亮的時(shí)候”。出示“凈

慈寺”的圖片并介紹它是西湖岸邊的一座寺院，識

記“慈”。了解詩題的意思，再讀詩題。___________

環(huán)節(jié)二1.初讀詩文，自主識字。1、21、2

(1)學(xué)生自由朗讀古詩，借助拼音把詩句讀正確。

(2)同桌互讀，讀準(zhǔn)字音。

(3)指名讀、齊讀等讀準(zhǔn)字音，讀熟詩文。重點(diǎn)

關(guān)注“畢竟、映”讀音。

(4)隨文識記“畢竟、映”，說說識記方法，引

導(dǎo)學(xué)生借助詞語識記“畢

竟”，借助偏旁識記“映”。

(5)指導(dǎo)學(xué)生讀出詩的節(jié)奏和韻味。

畢竟/西湖/六月中，風(fēng)光/不與/四時(shí)同。接天

/蓮葉/無窮碧，映日/荷花/別樣紅。__________

2.借助插圖，初步感知詩意。33

(1)借助文中插圖，說一說自己對這首詩的理解，

環(huán)節(jié)三

不理解的地方可以問老師，還可以查字典，再有疑

問的地方可以提出來與大家交流。(學(xué)生自由讀、

說)

(2)指名說詩意，其余學(xué)生補(bǔ)充。___________________

3.提取景物，想象畫面，理解詩意。33

(1)圈出詩中描寫的景物。(西湖、蓮葉、荷花)

(2)引導(dǎo)學(xué)生抓住“碧”“紅”，體會(huì)色彩的明艷，

感受蓮葉、荷花之美；抓住“無窮”“接天”體會(huì)

環(huán)節(jié)四一碧萬頃的壯美景色。

(3)教師范讀，指導(dǎo)學(xué)生有感情地誦讀。

詩人先寫自己的贊嘆，再寫美麗的景色，可以看出

詩人是多么喜愛這西湖六月的美景啊!______________

環(huán)節(jié)五4.有感情地誦讀，背誦積累。(自由背誦、指22

名背誦)____________________________________________

四、板書設(shè)計(jì)

畢竟西湖六月中，虛寫

曉出凈慈寺送林子方

風(fēng)光不與四時(shí)同。寓情于景

接天蓮葉無窮碧，實(shí)景

映日荷花別樣紅。

五'作業(yè)設(shè)計(jì)

背誦古詩，說出詩句的意思

第15課古詩二首第二課時(shí)

一'學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.讀準(zhǔn)多音字“行”，會(huì)寫“蓮、荷”這兩個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字。

2.正確流利、有感情朗讀課文并背誦積累。

3.抓住景物提取主要信息，想象畫面，了解詩句意思。

二'評價(jià)任務(wù)

1.通過開火車、指名讀，認(rèn)識生字檢查一類字的認(rèn)讀書寫。

2.指名讀古詩，背誦古詩。

3.指名說詩句意思。

三'教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

活動(dòng)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)對應(yīng)評對應(yīng)學(xué)

價(jià)任務(wù)習(xí)目標(biāo)

(一)總結(jié)方法，遷移運(yùn)用

環(huán)節(jié)一1、21、2

1.總結(jié)方法。

讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏一提取景物，想象畫面，

了解詩意一有感情地誦讀，背誦積累。自學(xué)《絕句》。

2.交流匯報(bào)。

(1)學(xué)生先讀詩文，然后說一說用什么方法認(rèn)識

了哪些生字，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生理解“窗含、東吳、千

秋、萬里”的意思。

(2)指名說一說詩中描寫的景物、色彩，你看到

了一幅什么樣的景象？

引導(dǎo)學(xué)生借助詩中的景物和色彩體會(huì)畫面之美。

(3)有感情地朗讀，背誦積累。_________________

(二)整合閱讀《絕句漫興(其五)》

環(huán)節(jié)二2、32、3

1.再次回顧學(xué)習(xí)古詩的方法。

讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏一提取景物，想象畫面，了解

詩意一有感情地誦讀，背誦積累。

2.用以上方法自學(xué)《絕句漫興(其五)》。

(1)學(xué)生自學(xué)。

(2)交流匯報(bào)。根據(jù)“讀出詩文，提取景物，說

一說想象到什么樣的畫面，然后背誦下來”的順序

匯報(bào)。______________________________________________

（3）積累背誦。_______________________________

~（三）書寫指導(dǎo)，評價(jià)修改

11

1.出示“蓮、荷”，從字的結(jié)構(gòu)、書寫時(shí)需注

意的問題等方面進(jìn)行觀察。

2.教師范寫。強(qiáng)調(diào)草字頭較扁，居上居中。

3.指導(dǎo)學(xué)生先在書上描紅，然后練寫。

環(huán)節(jié)三

4.師生評價(jià)。

小結(jié)：

這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了“提取景物，想象畫面，了

解詩意”的學(xué)習(xí)方法，課后請同學(xué)們用同樣的方法

自學(xué)《二月十一日夜夢作東都早春絕句》。

四、板書設(shè)計(jì)

絕句（杜甫）

兩個(gè)黃鴨鳴翠柳，動(dòng)近景

一行白鷺上青天。遠(yuǎn)景

窗含西嶺千秋雪靜遠(yuǎn)景

門泊東吳萬里船。近景

五'教學(xué)反思

詩的魅力在于它的言簡意賅，意境深遠(yuǎn)。杜甫的《絕句》是一首膾炙人

口的寫景小詩。整首詩雖只有28個(gè)字，但字里行間卻洋溢著韻味無窮的美。

以下是我的教學(xué)反思：

一、知詩人，解題意。

對于唐代的詩人，同學(xué)們首先會(huì)想到李白，然后是杜甫。在引入本課的

學(xué)習(xí)時(shí)，我先從李白引入，然后介紹杜甫，這樣讓同學(xué)們同時(shí)對兩位偉大的

詩人加深了印象。

二、引導(dǎo)閱讀。

詩歌的朗讀是需要?jiǎng)澐止?jié)奏的。由于這首詩中沒有難懂的詞語，所以在

這首詩的教學(xué)過程中，我先引導(dǎo)學(xué)生劃分詩句的節(jié)奏，讓同學(xué)們依據(jù)節(jié)奏朗

讀，讀出詩歌的節(jié)奏感和韻味，給同學(xué)們增加美的感受。

三、創(chuàng)設(shè)情境。

運(yùn)用詩句所提供的畫面，引導(dǎo)同學(xué)們想象，從而創(chuàng)設(shè)情境，讓同學(xué)們在

情境中感悟詩句，從而達(dá)到對詩句的理解。這種方法生動(dòng)形象，很受同學(xué)們

的歡迎。

四、拓展視野。

絕句不是詩的名字，因此絕句有很多。通過設(shè)置這個(gè)版塊，讓同學(xué)們對

古詩有一個(gè)新的了解。

不足之處在于，我在課堂教學(xué)中，沒有對同學(xué)們進(jìn)行當(dāng)堂背誦訓(xùn)練，讓

孩子們課下背誦，這樣無形中增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)。

第16課雷雨

學(xué)校：

適用年級：二年級下冊

設(shè)計(jì)者：

課時(shí)：共2課時(shí)

一、目標(biāo)確定的依據(jù)

1.課標(biāo)分析

(1)喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識字、寫字的愿望；

(2)學(xué)習(xí)獨(dú)立識字。學(xué)會(huì)用部首查字法查字典；

(3)學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.教材分析

《雷雨》是一篇描寫夏季時(shí)節(jié)雷雨景象的優(yōu)美短文。本課教學(xué)重點(diǎn)在

于引導(dǎo)學(xué)生提取主要信息，能用自己的話說出雷雨前、雷雨中和雷雨后景色

的變化。

3.學(xué)情分析

學(xué)生已有知識基礎(chǔ)：本單元的語文要素是“提取主要信息，了解課文內(nèi)

容”。這是在延續(xù)前面“能找出課文中的具體信息”這一要求的基礎(chǔ)上，在

閱讀理解方面的進(jìn)一步深化。教學(xué)中，要著重引導(dǎo)學(xué)生從課文中提取主要信

息，了解課文內(nèi)容，從而達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，也為中高年級形成對文本內(nèi)容整體

感知、初步概括的能力打下良好基礎(chǔ)。

二'學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.認(rèn)識“壓、蟬”等6個(gè)生字，會(huì)寫本課“雷、烏”等9個(gè)生字，會(huì)寫

“雷雨、烏云”等8個(gè)詞語。

2.正確、流利地朗讀課文。

3.能說出雷雨前、雷雨中和雷雨后景色的變化，能在語境中體會(huì)“壓、

垂、掛”等詞語運(yùn)用的好處，并抄寫句子。

4.能說出自己見到過的雨及下雨時(shí)的情景。

第一課時(shí)

一'學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.認(rèn)識“壓、蟬”等6個(gè)生字，會(huì)寫本課“雷、烏”等9個(gè)生字，會(huì)寫

“雷雨、烏云”等8個(gè)詞語。

2.正確、流利地朗讀課文。

二'評價(jià)任務(wù)

1.通過開火車等方式讀生字，在課本上描紅書寫“雷”、“烏”等生字,

抄寫“雷雨、烏云”等詞語。

2.多種形式朗讀課文。

三、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

活動(dòng)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)對應(yīng)評對應(yīng)學(xué)

價(jià)任務(wù)習(xí)目標(biāo)

環(huán)節(jié)一（一）激趣導(dǎo)入11

1.（出示：天氣符號）找出“雷雨”的符號。

2.你們知道雷雨有哪些特征呢？出示課題、齊

讀。（板書：雷雨）______________________________

環(huán)節(jié)二（二）初讀課文1、21、2

1.用自己喜歡的方式自由朗讀課文。標(biāo)出自然

段，畫記不認(rèn)識的生字。

讀完后和同桌討論，課文寫了雷雨哪些時(shí)候的

景象。作者是按什么順序?qū)懙模謩e是哪些自然段。

2.指名學(xué)生回答。

雷雨前（1-3）雷雨中（4-6）雷雨后

（7-8）_______________________________________

（三）朗讀課文22

1.讀準(zhǔn)字音：學(xué)生利用生字卡片，大聲朗讀，

自由讀，小組讀。

環(huán)節(jié)三

2.記字形

壓：一間工廠把泥土壓碎了。

垂：睡覺的睡減去目。________________________

3.教師重點(diǎn)指導(dǎo)難寫字書寫方法。

“雷”字雨字頭的第二筆是點(diǎn)，第三筆是橫鉤；

“黑”字筆畫較多，注意筆順，的四點(diǎn)要均

勻排列，外面兩點(diǎn)稍長，中間兩點(diǎn)稍短。

“新”左邊的“親”要寫得瘦窄，第五筆橫比

上下的兩條橫都長；“撲”的最后一點(diǎn)與豎是相觸

關(guān)系，不能交叉。

“壓”字先寫外面，后寫里面；

“迎”字是先寫里面，后寫外面。

“垂”字的橫畫較多，有四條，但要注意他們

并不是一般長的，第一條橫最短，中間那條橫最長，

而且橫畫之間的距離要均等，整個(gè)字形中間寬，上

下兩頭窄。_______________________________________

環(huán)節(jié)四（四）精讀課文22

雷雨前：

1.請同學(xué)們回憶一下，雷雨前會(huì)有怎樣的景

象？用自己的話說一說。

2.指名個(gè)別學(xué)生回答。

3.老師這里有一副畫，同學(xué)們看看畫上面都有

什么呢？它們是怎樣變化的？學(xué)生觀察圖（烏云、

蜘蛛、蟬等等）。

4.我們一起來看看作者寫了雷雨前是什么樣的

景象？

滿天的烏云，黑沉沉地壓下來。樹上的葉子一

動(dòng)不動(dòng)，蟬一聲也不叫。

①畫出“黑沉沉”和“壓”，結(jié)合圖和表演壓

來體會(huì)云層很厚很低。

②比較句子“樹上的葉子一動(dòng)不動(dòng)，蟬一聲也

不叫?！焙汀皹渖系娜~子不動(dòng)，蟬不叫?！?/p>

教師指導(dǎo)：強(qiáng)調(diào)沒有一絲風(fēng)，天氣很悶熱。

忽然一陣大風(fēng)，吹得樹枝亂擺。一只蜘蛛從網(wǎng)

上垂下來，逃走了。______________________________

①找出這段話中的動(dòng)詞。（吹亂擺垂逃）

②閉上眼睛，想象一下蜘蛛從網(wǎng)上垂下來的畫

面。你覺得哪個(gè)字用得特別好？為什么？

教師指導(dǎo)：“垂”用得好。我感覺到風(fēng)特別大，

蜘蛛特別害怕，急急地溜走。

閃電越來越亮，雷聲越來越響。

兩個(gè)“越來越”寫出了閃電、雷聲在不斷加劇。

我們還可以說“越來越（）”。

5.打雷的時(shí)候我們需要注意什么呢？（普及安

全知識）

歸納：（1）打雷時(shí)，在室內(nèi)要做的就是關(guān)好門

窗。

（2）打雷時(shí)，如果在戶外，要遠(yuǎn)離大樹。

（3）打雷時(shí)，不要接打手機(jī)。________________

四'板書設(shè)計(jì)

雷雨前（1-3）悶熱

大風(fēng)

電閃雷鳴

五、作業(yè)設(shè)計(jì)

1.雷雨前描寫了哪些景象？用自己的話說一說。

2.嘗試背誦1—3自然段。

第16課雷雨第二課時(shí)

一'學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.能說出雷雨前、雷雨中和雷雨后景色的變化，能在語境中體會(huì)“壓、

垂、掛”等詞語運(yùn)用的好處，并抄寫句子。

2.能說出自己見到過的雨及下雨時(shí)的情景。

二'評價(jià)任務(wù)

1.指名說雷雨前、雷雨中和雷雨后景色的變化，小組交流”壓、垂、掛”

等詞語運(yùn)用的好處，抄寫句子。（針對學(xué)習(xí)目標(biāo)1）

2.指名說自己見到過的雨及下雨時(shí)的情景。（針對學(xué)習(xí)目標(biāo)2）

三'教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

活動(dòng)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)對應(yīng)評對應(yīng)學(xué)

價(jià)任務(wù)習(xí)目標(biāo)

環(huán)節(jié)一（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入11

環(huán)節(jié)二（二）品析課文1、21、2

1.雷雨中

（1）默讀第4-6自然段，想象一下雷雨時(shí)的

情景。

（2）課件展示雷雨時(shí)的情景，引導(dǎo)學(xué)生觀察

看到了什么。

（3）找出這些自然段描寫雷雨變化的句子。

雨下起來了——雨越下越大——漸漸變小

（4）品讀句子

嘩，嘩，嘩，雨下起來了。

你從“嘩嘩嘩”中體會(huì)到了什么？（雨下得很

大很急。）

從窗外望去，根米啊，房子啊，都看不清了。（說

明雨下得非常大）

漸漸地，漸漸地，雷聲小了，雨聲也小了。

教師指導(dǎo)：兩個(gè)“漸漸地”，體現(xiàn)出了雷聲和

雨聲在一點(diǎn)一點(diǎn)變小，說明了雷雨變小經(jīng)歷了一段

時(shí)間的變化。

2.雷雨后

(1)結(jié)合課件觀察：雷雨后，你看到了哪些

景象？(彩虹、蜘蛛、青蛙等)

(2)品讀句子。

一條彩虹掛在天空。

仔細(xì)思考，作者為什么要用“掛”這個(gè)字來買

描述彩虹。

蜘蛛又坐在網(wǎng)上。

從“坐”字體會(huì)蜘蛛在雷雨后悠閑的心情。

(3)雷雨后，寫了哪些景象？你的心情是怎

樣的？帶著這種心情來讀一讀課文。______________

(三)拓展閱讀《預(yù)報(bào)天氣的雨蕉》22

1.自由閱讀，出示閱讀要求：讀準(zhǔn)字音，讀通

句子。

2.想一想：雨蕉是怎樣預(yù)報(bào)天氣的？

環(huán)節(jié)三

3.匯報(bào)交流。

(1)指名讀。

(2)交流雨蕉預(yù)報(bào)天氣的方法。

_____(3)有感情地朗讀，讀出對雨蕉的喜愛。

四、板書設(shè)計(jì)

16雷雨

雷雨中?雨下起來——雨越下越大——雨漸漸變小

L樹、房子雷聲、雨聲

雷雨后：太陽、彩虹、蟬、蜘蛛、池塘、青蛙

壓迎垂

五、教學(xué)反思

《雷雨》這一課用精練的文字，為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后

的自然景象。雷雨為我們的生活增添了許多樂趣。因此我通過鉆研教材，設(shè)

計(jì)了認(rèn)識4個(gè)生字，會(huì)寫5個(gè)生字，默讀課文，邊讀邊想象，并用有感情地

朗讀課文來表現(xiàn)雷雨前后的不同景象這兩個(gè)教學(xué)目標(biāo)。我結(jié)合低年級學(xué)生的

特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了符合我班學(xué)生的教學(xué)方法，巧妙地運(yùn)用多媒體組合課堂教學(xué)環(huán)

境，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、形象、有感染力的課文情境，引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)朗讀，體會(huì)

作者描摹景物時(shí)用詞、造句的生動(dòng)、形象。再通過看圖擴(kuò)展方式訓(xùn)練學(xué)生的

思維能力和說話能力。

一、以詞串學(xué)，帶動(dòng)全文。

設(shè)計(jì)這一課時(shí)，有個(gè)刪繁就簡的過程，我抓住文中重點(diǎn)詞語，讓學(xué)生通

過朗讀、理解來把握課文內(nèi)容，從而引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)這篇文章的魅力。如，我

抓住課文中的“垂”與“坐”的體驗(yàn)，讓學(xué)生體會(huì)作者用詞的精準(zhǔn)。而在課

外詞語這一塊，在課前先讓學(xué)生說說關(guān)于“雨”的四字詞語，而后在學(xué)習(xí)的

過程中，根據(jù)課文內(nèi)容與場景，適時(shí)讓學(xué)生理解“電閃雷鳴”“嘩嘩大雨”

“雨后彩虹”，并讓學(xué)生進(jìn)行積累。

二、訓(xùn)練語言，指導(dǎo)朗讀

有感情地朗讀課文，通過朗讀把欣賞雨前、雨中、雨后美景的感受表達(dá)

出來，是語言訓(xùn)練的教學(xué)目標(biāo)之一。在指導(dǎo)朗讀描寫雷雨前的語言片段時(shí)，

讓學(xué)生自己說說，雷雨前都寫到了哪些景物，讓學(xué)生自己抓住重點(diǎn)詞，“滿

天、黑沉沉、壓、一動(dòng)不動(dòng)、垂”去品讀，讀出雨前的壓抑、先動(dòng)后靜、電

閃雷鳴的景象，帶領(lǐng)學(xué)生去看“閃電”的動(dòng)畫圖，聽越來越響的雷鳴聲，讓

學(xué)生身臨其境，讀出畫面，讀出真情來。而雷雨中，讓學(xué)生自己讀，交流讀

懂了什么，學(xué)生說到了雨大，引導(dǎo)他們都從哪些地方了解雨很大，學(xué)生從“看

不清”，從“嘩，嘩，嘩”與“沙，沙，沙”的比較，體會(huì)雨下得急，下得

大，要讀得聲音重一點(diǎn)，停頓短一點(diǎn)。而當(dāng)一個(gè)學(xué)生起來說自己“漸漸地”，

我順勢而導(dǎo)，能去掉一個(gè)“漸漸地”嗎？學(xué)生討論后，認(rèn)為雨不是一時(shí)變小

的，是有一個(gè)較長的過程，逐漸變小的，由此越讀越輕，讀得非常到位。而

描寫雨過天晴的自然景色的語言片段非常美，我將其變成詩歌的形式，再讓

學(xué)生擴(kuò)展觀看雨后的美景，讓學(xué)生試著說一說“雨停了……”。學(xué)生的語言

也十分生動(dòng)，激發(fā)學(xué)生審美的情趣和有感情地朗讀課文的欲望。

第17課要是你在野外迷了路

學(xué)校：

適用年級：二年級下冊

設(shè)計(jì)者：

課時(shí)：共2課時(shí)

一、目標(biāo)確定的依據(jù)

1.課標(biāo)分析

(1)喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識字、寫字的愿望；

(2)學(xué)習(xí)獨(dú)立識字。學(xué)會(huì)用部首查字法查字典；

(3)學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文；

(3)閱讀淺近的童話，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，

并樂于與人交流。

2.教材分析

《要是你在野外迷了路》是一首以自然科學(xué)為題材的兒童詩，介紹了幾

種能幫助人們識別方向的自然現(xiàn)象。教師要緊扣”提取主要信息，了解課文

內(nèi)容”這個(gè)單元要素，把能說出課文里介紹的幾種天然的指南針以及幫助人

們辨別方向的方法作為教學(xué)重點(diǎn)。要求學(xué)生說說課文里寫了哪幾種“天然的

指南針”，它們是怎樣幫助人們辨別方向的。

3.學(xué)情分析

《要是你在野外迷了路》引導(dǎo)學(xué)生了解一些辨別方向的方法；學(xué)生已有

知識基礎(chǔ)：本單元的語文要素是“提取主要信息，了解課文內(nèi)容”。這是在

延續(xù)前面“能找出課文中的具體信息”這一要求的基礎(chǔ)上，在閱讀理解方面

的進(jìn)一步深化。教學(xué)中，要著重引導(dǎo)學(xué)生從課文中提取主要信息，了解課文

內(nèi)容，從而達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，也為中高年級形成對文本內(nèi)容整體感知、初步概

括的能力打下良好基礎(chǔ)。

二'學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.會(huì)讀“慌、辨”等13個(gè)生字，會(huì)寫本課“指、針”等9個(gè)生字，會(huì)

寫“野外、大自然”等12個(gè)詞語。能積累“慌、辨”等生字拓展的詞語。

2.正確、流利朗讀課文。聯(lián)系上下文理解“稀、稠”等詞語的意思。

3.抓關(guān)鍵詞提取主要信息，說出課文里介紹的幾種“天然的指南針”是

怎樣幫助人們辨別方向的。

第一課時(shí)

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.會(huì)讀“慌、辨”等13個(gè)生字，會(huì)寫本課“指、針”等9個(gè)生字，會(huì)

寫“野外、大自然”等12個(gè)詞語。能積累“慌、辨”等生字拓展的詞語。

2.正確、流利朗讀課文。

二'評價(jià)任務(wù)

1.通過開火車等方式讀生字。描紅書寫“指、針”等生字。

2.指名檢查課文朗讀。

三'教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

活動(dòng)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)對應(yīng)評對應(yīng)學(xué)

價(jià)任務(wù)習(xí)目標(biāo)

環(huán)節(jié)一（一）激趣導(dǎo)入，初步感知11

1.假如你一個(gè)人在大街上迷了路，你會(huì)怎么

辦？（問別人，看路牌，看地圖……）那如果你們

在沒有人煙的野外迷了路怎么力、？今天我們學(xué)習(xí)

《要是你在野外迷了路》，大自然會(huì)告訴我們許多

辨別方向的好辦法。

2.板書課題《要是你在野外迷了路》，齊讀課

題。

環(huán)節(jié)二（二）初讀課文，自主識字1、21、2

1.學(xué)生大聲朗讀詩歌，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，

遇到不認(rèn)識的字詞要多讀幾遍。

2.指名學(xué)生回答：通過讀課文你知道了什么？

3.檢查自學(xué)情況

（1）會(huì)認(rèn)字的詞語

學(xué)生自由讀、同桌互讀、指名讀（即時(shí)糾正發(fā)

音），全班齊讀。

（2）會(huì)寫字讀音指導(dǎo)

學(xué)生自由讀、指名讀、開火車讀。

（3）識記生字______________________________

找反義詞識字：稠——稀

聯(lián)系實(shí)際識字：針——《鐵杵成針》，思——

“我們要忠于祖國，忠于人民?！?/p>

形近字：忠——志盞—盛

同偏旁：積稠稀

利用形聲字識字：稀忠

翹舌音：忠盞稠

教師重點(diǎn)指導(dǎo)：盞___________________________

指導(dǎo)寫字11

(1)學(xué)生自讀生字，觀察，談發(fā)現(xiàn)。

(2)教師示范，重點(diǎn)指導(dǎo)。

“助”：左右結(jié)構(gòu)，“且”最后一筆提，不能

寫成橫；右邊“力”撇要寫得舒展。

“導(dǎo)”：“巳”不是“已”，要封口，“寸”

環(huán)節(jié)三

字要寫穩(wěn)，托住上半部分，豎寫在豎中線的右邊。

“特”：左邊是“?！?，最后一筆寫成提，右

邊“寺”，第三筆的橫要寫得長些。

禾字旁：上撇要短而平，最后一筆捺變點(diǎn)。禾

木旁在左邊時(shí)，字形一般為左窄右寬，如：積稠稀。

(3)學(xué)生練寫，教師巡回指導(dǎo)。______________

四'板書設(shè)計(jì)

17要是你在野外迷了路

稠----稀

助導(dǎo)特

指針幫助導(dǎo)永碰特積

五、作業(yè)設(shè)計(jì)

1.生字詞鞏固練習(xí)。

2.預(yù)習(xí)課文，說說課文里介紹的“天然的指南針”是怎樣幫助人們辨別

方向的。

第17課要是你在野外迷了路第二課時(shí)

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.正確、流利地朗讀課文。聯(lián)系上下文理解“稀、稠”等詞語的意思。

2.抓關(guān)鍵詞提取主要信息，說出課文里介紹的幾種“天然的指南針”是

怎樣幫助人們辨別方向的。

二'評價(jià)任務(wù)

1.開火車、指名讀詞。

2.分角色朗讀課文，指名讀重點(diǎn)段落、句子。

3.借助提示自由講故事，再指名講故事。

三'教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

活動(dòng)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)對應(yīng)評對應(yīng)學(xué)

價(jià)任務(wù)習(xí)目標(biāo)

環(huán)節(jié)一(-)復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、21

1.復(fù)習(xí)生詞，全班齊讀。

2.復(fù)習(xí)生字，男女分讀。

3.板書課題，齊讀課題。(板書：要是你在野

外迷了路)

環(huán)節(jié)二(二)分析課文，感知內(nèi)容22

1.指名分小節(jié)朗讀。其他同學(xué)思考這首詩歌告

訴了我們什么？

2.課文講了哪幾種事物能給我們指點(diǎn)方向？

學(xué)生自由表達(dá)，教師總結(jié)。

1.學(xué)習(xí)第二小節(jié)21、2

(1)思考：要是你在野外迷了路，太陽是怎

樣給你指點(diǎn)方向的呢？自己輕聲讀課文，然后想一

環(huán)節(jié)三

想。(板書：太陽)

(2)指導(dǎo)理解。

思考：要是你在野外迷了路，太陽是怎樣給你

指點(diǎn)方向的？

中午的時(shí)候它在南邊，地上的樹影正指著北

方。太陽為什么能指引方向呢？這是因?yàn)槲覀冎袊?/p>

在北半球。中午的時(shí)候，太陽在南方，地上的樹影

就會(huì)指向北方。

引導(dǎo)學(xué)生思考：如果是早上呢？傍晚呢？

你們知道什么是向?qū)?？課文中為什么說太

陽是忠實(shí)的向?qū)?？（太陽為我們帶路，而且不?huì)出

錯(cuò)）

（3）指導(dǎo)朗讀。

太陽這個(gè)忠實(shí)的向?qū)Ыo我們指點(diǎn)方向，讓我們

不會(huì)迷路，我們的心情會(huì)怎樣？

預(yù)設(shè)：高興、愉快。你能帶上這種心情把這一

小節(jié)讀一讀嗎？（指名讀，齊讀）

2.學(xué)習(xí)第四小節(jié)

（1）教師引導(dǎo)學(xué)生思考：晴天的時(shí)候太陽可

以給我們做向?qū)?，那陰天怎么辦？（隨學(xué)生回答板

書：大樹枝葉）

樹葉稠的一面是南方，樹葉稀的一面是北方。

（2）指導(dǎo)理解。

教師指名學(xué)生回答：誰來說說，大樹是怎么為

我們指點(diǎn)方向？（學(xué)生回答）“稠”和“稀”是什

么意思？

教師出示大樹圖片，讓學(xué)生觀察哪一面是南

方，哪一面是北方。

稠的一面是南方，枝葉稀的一面是北方。

（3）指導(dǎo)朗讀。

要是碰上陰雨天，沒有了太陽給我們指點(diǎn)方

向。這時(shí)，大樹來幫我們的忙了，我們的心情怎樣？

（興奮）誰能在朗讀中，把這種心情表達(dá)出來？（指

名讀，齊讀）

3.學(xué)習(xí)第五小節(jié)____________________________

(1)讀課文。

冬天樹都沒有葉子了，這時(shí)我們在野外迷了路

該怎么力、？請同學(xué)們輕聲讀課文，想想溝渠的積雪

是怎么指點(diǎn)方向的？(板書：溝渠的積雪)

(2)指導(dǎo)理解。

溝渠的積雪是怎么指點(diǎn)方向的？雪化得快的

是溝渠的南邊還是北邊呢？(因?yàn)闇锨谋边吶照?/p>

時(shí)間比較長，所以雪化得比較快)

(3)指導(dǎo)朗讀。

4.學(xué)習(xí)第三小節(jié)

課文中還有什么可以給我們指點(diǎn)方向呢？帶

著問題讀第三小節(jié)。

學(xué)生交流。(板書：北極星)

5.學(xué)習(xí)第一小節(jié)

(1)輕聲讀讀第一小節(jié)。

(2)指導(dǎo)理解?！疤烊弧笔鞘裁匆馑?？“天

然的指南針”指什么？

(3)指導(dǎo)朗讀。(慈祥，和藹)

6.學(xué)習(xí)第六小節(jié)

(1)讀第六小節(jié)，怎樣才能在大自然中找到

天然的指南針？

(2)學(xué)生互相交流。

7.小結(jié)課文，朗讀全文。

(三)拓展閱讀《小英子迷路》31、2

1.自由閱讀，出示閱讀要求：

抓住關(guān)鍵詞提取主要信息，想一想：小英子是

如何到外婆家的？

環(huán)節(jié)四

2.學(xué)生自讀。

3.匯報(bào)交流。

4.教師總結(jié)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生探究自然的興

趣。

四、板書設(shè)計(jì)

'太陽中午（南邊）、

樹影（北邊）

要是你在野外迷了路《北極星f黑夜（北邊），細(xì)細(xì)觀察多多去想

樹木樹葉稠（南邊）

五'教學(xué)反思

這是一篇科學(xué)性、知識性非常強(qiáng)的文章，處理不好很容易上成常識課。

如何才能你讓這節(jié)課變成死板的、枯燥乏味的課呢？下面是我對這節(jié)課的幾

點(diǎn)反思：

一、運(yùn)用相關(guān)的內(nèi)容加以引導(dǎo)。

在引入這課的學(xué)習(xí)中，我直接用相關(guān)的問題引導(dǎo)學(xué)習(xí)思考，開門見山，

刪繁就簡，從而引發(fā)學(xué)生思考。

二、注重朗讀。

在語文課中，朗讀的重要性毋庸置疑。因此，我非常注重對課文的朗讀。

在本課的教學(xué)中，我要求學(xué)生大聲朗讀，自讀等多種方式指導(dǎo)朗讀，從而加

深對課文的把握。

三、引導(dǎo)自學(xué)。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，自學(xué)是體現(xiàn)這個(gè)教育理念的很好的方法。因此，我

讓同學(xué)們通過自學(xué)的方式把握課文，解決難題。尤其是對生字的自學(xué)。我讓

同學(xué)們通過指名讀一一糾正發(fā)音、齊讀等的方式，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)生字，并讓

同學(xué)們對識字方法及時(shí)總結(jié)，培養(yǎng)他們解決問題的能力以及總結(jié)的能力。

四、分散然后整合。

為了更好地理解課文，我先把課文分散成幾個(gè)小塊，然后通過讓同學(xué)們

解決我提出的問題，對每個(gè)版塊的內(nèi)容加以理解，最后再進(jìn)行整合，這樣有

利于同學(xué)們更好地把握課文內(nèi)容，從而達(dá)到對他們的教育目的。

不足之處在于，個(gè)別同學(xué)對生字的讀音把握不準(zhǔn)，同時(shí)不能積極主動(dòng)地

參與到學(xué)習(xí)中，希望在今后的教學(xué)中有所改進(jìn)。

第18課太空生活趣事多

學(xué)校：

適用年級：二年級下冊

設(shè)計(jì)者：

課時(shí)：共2課時(shí)

一、目標(biāo)確定的依據(jù)

1.課標(biāo)分析

(1)喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識字、寫字的愿望；

(2)學(xué)習(xí)獨(dú)立識字。學(xué)會(huì)用部首查字法查字典；

(3)學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文；

(4)閱讀淺近的童話，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，

并樂于與人交流。

2.教材分析

《太空生活趣事多》是一篇科學(xué)小品文，介紹了太空生活中新奇有趣的

現(xiàn)象。本課教學(xué)重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生從課文中提取相關(guān)信息，用自己的話介紹

太空生活中的趣事。

3.學(xué)情分析

《太空生活趣事多》通過日常生活和太空生活的對比，使學(xué)生感

受太空生活的奇特有趣。這些都要調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累，獲得感受和體

驗(yàn),使聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)閱讀逐漸成為一種能力。二年級的孩子年齡較小，

其對自然界景物的認(rèn)知只局限于表象，所以認(rèn)知水平還很有限，尤其

是對太空生活的認(rèn)知，幾乎是一片空白，他們對課文內(nèi)容理解起來就

更加困難。因此，在教學(xué)中，通過創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，同時(shí)借助多

媒體呈現(xiàn)一些與課文內(nèi)容相關(guān)的圖片、視頻，將抽象的語言文字轉(zhuǎn)化

成可看可感的畫面，以體會(huì)文中所描繪的自然景物等的特點(diǎn)。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.認(rèn)識“航、宇”等13個(gè)生字，會(huì)寫本課“杯、失”等8個(gè)生字，會(huì)

寫“太空、生活”等12個(gè)詞語。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。能說出太空生活

中的趣事。

3.積累“宇、航、員”拓展的3組詞語，能初步體會(huì)每組詞語的特點(diǎn)。

4.抓住關(guān)鍵語句提取主要信息，說出太空生活中趣事，并能聯(lián)系生活，

理解太空生活與日常生活的不同。

5.通過對太空知識的了解，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣。

第一課時(shí)

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.認(rèn)識“航、宇”等13個(gè)生字，會(huì)寫本課“杯、失”等8個(gè)生字，會(huì)

寫“太空、生活”等12個(gè)詞語。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，能說出太空生活中的趣事。

3.積累“宇、航、員”拓展的3組詞語，能初步體會(huì)每組詞語的特點(diǎn)。

二、評價(jià)任務(wù)

1.通過開火車、摘蘋果等游戲讀生字。在課本上描紅書寫“杯、桶”等

生字，抄寫“太空、生活”等詞語。（針對學(xué)習(xí)目標(biāo)1）

2.多種形式檢查課文朗讀，指名說太空生活的趣事。（針對學(xué)習(xí)目標(biāo)2）

3.摘抄本記錄“宇、月亢、員”拓展的3組詞語，并說說每組詞語的特點(diǎn)。

（針對學(xué)習(xí)目標(biāo)3）

三'教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

活動(dòng)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)對應(yīng)評對應(yīng)學(xué)

價(jià)任務(wù)習(xí)目標(biāo)

環(huán)節(jié)一（一）圖片導(dǎo)入，激發(fā)興趣11

1.出示宇宙太空月球圖片，人類已經(jīng)成功飛向

太空，那么，人類在太空中的生活是怎樣的呢？

2.今天我們一起學(xué)習(xí)第18課《太空生活趣事

多》，板書課題，齊讀課題。

環(huán)節(jié)二（二）讀悟結(jié)合，隨文識字1、21

1.初讀課文，自主識字

出示初讀要求：（1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子，圈

出生字，多讀幾遍。______________________________

(2)想一想：太空生活有哪些趣事？

2.檢查生字

(1)出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀。

a.指名讀、開火車讀、齊讀。

b.出示：杯子、浴桶通過圖片出示來理解。

(2)交流識記方法

重點(diǎn)字指導(dǎo)：容：山谷頂上蓋著。

易：每日勿匆匆，時(shí)間要抓緊。

?。荷焦壤镉泻芏嗨?/p>

3.學(xué)寫生字

(1)出示要求會(huì)寫的范字“杯、失、洗、澡、

容、易、浴、桶”。

(2)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些字結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)

(3)仔細(xì)觀察，學(xué)生互相提醒寫字時(shí)值要注意

的地方。

(4)學(xué)生練寫，老師巡視指導(dǎo)。

(5)同桌評議，修改不足。

4.分段讀課文，思考：課文給我們介紹太空生

活的哪幾個(gè)方面特別有趣呢？(板書：睡覺、活動(dòng)、

喝水、洗澡)____________________________________

(三)精讀課文，品悟文意22

過渡：睡覺、活動(dòng)、喝水、洗澡在我們的平時(shí)

生活中是一件非常平凡的事，可在太空上做這些事

情就特別有意思。選擇有意思的段落讀讀，把其中

的趣味讀出來。

1.學(xué)生選擇讀其中一段，師巡視。

2.全班交流(根據(jù)學(xué)生回答，課件隨機(jī)出示句

子)。

環(huán)節(jié)三在宇宙飛船里，站著睡覺和躺著睡覺一樣舒服。

不過，要想睡個(gè)安穩(wěn)覺，航天員必須鉆入固定在艙

壁上的睡袋里。不然，一不小心就會(huì)飄到別處去。

(1)自由練習(xí)，指名讀。

(2)什么是安穩(wěn)覺？(睡覺沒有人來打擾)如

果在太空上想舒舒服服地睡個(gè)安穩(wěn)覺，必須怎么

樣？(板書：綁