《語文園地一》大單元教學設計部編版六年級語文下冊

課題語文園地部編版六年級下冊第一單1課時

元

學校授課班授課教

級師

1.結(jié)合單元課文內(nèi)容，分清文章哪些寫得詳細、哪些寫得簡略，領會作者表

學習目標達的主要意思。

2.揣摩優(yōu)美的語句，體會不同詞語表達相同意思有什么好處。

3.了解民間習俗的寓意，說一說寓意吉祥的習俗，和同學交流。

4.試著寫一寫行楷，提高書寫速度。

5.有感情地朗讀《長歌行》，并能背誦。

學習L結(jié)合單元課文內(nèi)容，分清文章哪些寫得詳細、哪些寫得簡略，領會作者表

重難點達的主要意思。

2.揣摩優(yōu)美的語句，體會不同詞語表達相同意思有什么好處。

通過本單元的學習，學生要學會歸納總結(jié)，在求同比異中鞏固詳略安排

學情分析的好處。通過收集課外資料，交流不同地區(qū)的節(jié)日風俗和不同民族多姿多彩

的風俗習慣；讓學生在誦讀、品味、討論、探究等多種形式中，感受語言文

字的魅力，引導學生廣泛積累詞語，學會在相同的語境里用不同的詞語來表

達相同的意思；通過書寫提示，了解行書的字體特點，再照著寫一寫，提高

學生的書寫速度。

教學輔助L多媒體課件。

2.學生完成自主預習卡。

教學過程

學習任務一：交流平臺

（設計意圖：創(chuàng)設情境回顧課文，結(jié)合自己的閱讀體驗，讓學生對第一單元內(nèi)容有個整

體的回顧，進而總結(jié)本單元表達方法。）

1.談話導入

師：中國的人口眾多，民族文化更是各有特色，在悠久的歷史發(fā)展的長河中熠熠閃光,

民俗活動是源遠流長的中華文化中的重要組成部分！本單元，我們學習了《北京的春節(jié)》《臘

八粥》《古詩三首》《藏戲》，感受了它們的異彩紛呈，體會到人類智慧的結(jié)晶，體驗了民

俗活動帶來的獨特魅力！今天就讓我們一起回顧本單元內(nèi)容，梳理一下它們的寫作方法。

2.自由讀“交流平臺”，勾畫出你認為重要的地方，思考：你從中讀懂了什么？

3.學生自由讀，畫出相關語句，在旁邊做批注，寫下自己的感受。

4.交流：

（課件出示）：

（1）讀文章時，分清文章的主次，體會作者詳略得當?shù)膶懽鞣椒?。（以《北京的?/p>

節(jié)》為例）

（2）文中詳寫了哪些日子？都寫了些什么？

（3）文中略寫了哪些日子？都寫了些什么？

（4）作者在寫北京的春節(jié)時運用了詳略得當?shù)膶懽鞣椒?，想一想作者為什么要這樣

寫。

5.課件出示，全班齊讀。

讀文章的時候，分清文章內(nèi)容的主次，就能領會作者要表達的主要意思。習作的時候，

先想好重點要表達哪些內(nèi)容，把它們寫得具體詳細一點兒，其他內(nèi)容則寫得簡略一點兒。詳

略安排得當，中心突出，才能更好地讓別人了解自己想表達的意思。

6.教師小結(jié)：讀文章時，不僅要分清文章的主次，體會作者詳略得當?shù)膶懽鞣椒ǎ€要

將這樣的方法運用到自己的習作中去。

學習任務二：詞句段運用

（設計意圖：任務驅(qū)動，設計活動，讓學生在誦讀、品味、討論、探究等多種形式中，感

受語言文字的魅力，引導學生廣泛積累詞語，學會在相同的語境里用不同的詞語來表達相同

的意思；通過收集課外資料，交流不同地區(qū)的節(jié)日風俗和不同民族多姿多彩的風俗習慣。）

（一）體會語言表達的豐富性和多樣性

L讀讀下面的句子，說說句子的意思。

（課件出示）

O有名的老鋪都要掛出幾百盞燈來：有的丁年是玻璃的，有的涉Ig是牛角的，有的

那是紗燈。

O全校運動會上，大山在短跑比賽中由李第：，志杰在跳高比賽中寄茬容陰思雨在

跳遠比賽中曬得桂,，寧寧在游泳比賽中落得內(nèi)孽。

2.引導學生比較句子中加點詞語的意思，體會相同意思可以有不同的表達形式。

【預設】第一句中的加點詞語都表達了“都.全部”的意思：第二句中的加點詞語都表

達了“在比賽中獲得第一名”的意思。

3.創(chuàng)設新的語境，鞏固練習。

根據(jù)句子的意思，在括號中填入與加點詞語意思相同但說法不同的詞語。

（課件出Z5）

①節(jié)日期間。北京各個景點迎來了大批國內(nèi)外游客。故宮博物院人頭攢動。入達嶺長

城（人潮洶涌），南鑼鼓巷（摩肩接踵），什利海（熙熙攘攘）。

②花園里，各色的月季欣然綻放，艷麗的桃花（吐露芬芳），熱情的杜鵑花（綻放笑容），

美麗的海棠（傲然盛開），到處花香醉人。

（二）習俗寓意。

L在我們?nèi)粘Ｉ钪?，你都知道哪些習俗?/p>

2.指名學生回答。

3.自由讀題，思考這些習俗都有什么寓意。

（課件出示）

O過年的時候吃年糕：寓意萬事如意年年高

O過年的時候吃魚：_________________________

O建筑上雕刻蝙蝠：_________________________

4.小組討論，相互交流。

【預設1】：過年的時候吃魚：寓意有頭有尾，年年有余。

【預設2】：建筑上雕刻蝙蝠：寓意福從天降，福運到來。

5.除了這些寓意吉祥的習俗，你還了解其他有吉祥寓意的習俗嗎？（查閱資料搜集）

【預設】

O過年的時候守歲：寓意辭舊歲迎新年。

O中秋節(jié)吃月餅：寓意幸福圓圓。

學習任務三：書寫提示

（設計意圖：認識并臨摹行書，逐漸提高自己的書寫速度。）

L指導學生欣賞教材中的硬筆行書。了解“行楷”的書寫特點。

（課件出示）

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熱惠電祝今是有訃3人，后九￡"或年f.我

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比從文

2.學生臨帖，對照這段話.邊寫邊體會行楷筆畫變形、筆畫與筆畫自然相連、書寫速度

快的書寫特點。

3.拓展練習：讓學生試著用行楷書寫其他語段，激發(fā)學生練寫行槽的興趣。鼓勵學生

在今后的作業(yè)中用行楷進行書寫，逐新提高書寫速度。

學習任務四：日積月累

(設計意圖：引導學生多讀，在讀中品味古詩語言的美，在讀中品味字里行間流露的真

情。大致理解古詩的意思，體會古詩所表達的思想感情，懂得珍惜時間的重要性。)

1.學生自讀《長歌行》，讀準字音，讀準節(jié)奏。

(課件出Z5)

長歌行

青青/園中葵，朝露/待日晞。

陽春/布德澤，萬物/生光輝。

?？?秋節(jié)至，焜黃/華葉衰。

百川/東到海，何時/復西歸？

少壯/不努力，老大/徒傷悲！

2.教師提示易讀錯的字,如“焜”讀kUn。

3.引導學生自主交流讀懂的地方。難懂的詞句，引導學生用查字典、聯(lián)系上下文等多種

方法理解。

【預設】“晞”：指陽光照耀。

“陽春”：指露水和陽光都充足的時候。

“焜黃”：形容草木凋零枯黃的樣子。

4.指導學生在反復朗讀的基礎上，說一說這首詩寫到了哪些自然現(xiàn)象。

【預設】萬物隨季節(jié)變換，由盛轉(zhuǎn)衰。想象大川東去的畫面，體會人生短暫。若不珍

悟時間、努力奮進，將梅之晚矣的概嘆。

5.精讀古詩，想象畫面。

(1)詩中寫的是什么季節(jié)的景物？是從詩中哪些詞語看出來的呢？

【預設】詩中寫的是春天的景物。從“青青園中葵，朝露待日晞。陽春布德澤，萬物生

光輝。”可以看出來。

(2)詩人是怎樣描寫這些景物的呢：

【預設】詩人先從“園中葵”寫起，再寫自然萬物，運用了由點到面的寫法，描繪了眼

前之景。不僅描寫了春天，還描寫了秋天，但對秋天的描寫是詩人的想象。

(3)為什么說對秋天的描寫是詩人的想象呢？

【預設】從“?？智锕?jié)至，焜黃華葉衰?！钡摹翱帧弊终f明是詩人的擔憂，實際上秋季

還并未到來。

(4)你從前六句中讀出了什么？詩中的春天、秋天分別比喻人生的哪個階段？

【預設1

】從明媚的、燦爛的、生機勃勃的春景寫到蕭瑟的、枯敗的秋景，這種變化讓我們明白

了世間萬物都會由盛而衰。

【預設2】春天比喻青春時期，秋天比喻老年時期。

（5）你從“百川東到海，何時復西歸？少壯不努力，老大徒傷悲！”這兩句詩中讀懂

了什么？這首詩抒發(fā)了詩人怎樣的感慨？

【預設】兩句詩把光陰比作流水，一去不復返，由季節(jié)交替聯(lián)想到時光易逝，是詩人的

感慨，勸誡人們要珍惜時間、勤奮努力。

6.指導背誦。

7.同學們，你們還讀過哪些勸誡人們要珍惜時間、勤奮努力的句子呢？

（課件出示）：

O一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。

O莫等閑，白了少年頭，空悲切。

O三更燈火五更雞,正是男兒讀書時。黑發(fā)不知勤學早，白首方悔讀書遲。

課堂小結(jié)：

同學們，今天這節(jié)課，我們主要交流了本單元的重要寫作手法一一詳略得當，感受到了

文字與修辭的魅力。在誦讀、品味、討論、探究等多種形式中，感受語言的豐富性；通過收

集課外資料，交流不同地區(qū)的節(jié)日風俗，我們了解了多姿多彩的風俗習慣；書寫提示教會我

們提高書寫速度。最后，《長歌行》勸誡我們要珍惜青春年華，發(fā)奮努力，不要等到老了再

后悔。希望同學們能牢記這首古詩，時時提醒自己珍惜時間，努力奮