《教育為誰》讀書心得

《教育為誰》讀書心得今天我和大家分享的這本書叫《教育為誰》，這是一本思考教育本質和教育意義價值的，以隨筆方式撰寫的著作。這本書的作者是李鎮(zhèn)西，可能我們在座的各位都聽說過，閱讀過他的著作。我簡單介紹一下。他是我國著名的中學教師、校長，曾被提名為“全國十杰教師”。已發(fā)表各類教育文章數(shù)百篇，出版著作十多部，多次獲得國家級圖書大獎，對中國的教育問題，尤其是對中小學義務教育頗多觀察研究，被稱為“中國蘇霍姆林斯基式的教師”，這本書是他的代表作之一。《教育為誰》這本書2015年9月份出版，入選2016年中國教師報/中國教育新聞網(wǎng)教師專業(yè)成長類全國教師暑期閱讀推薦書目。在書中，李鎮(zhèn)西對當前的教育問題和教育現(xiàn)象進行了有的放矢地分析評價和研究思考，提出了許多獨特的頗有見地的觀點，并在自己管理的學校中予以施行，取得良好效果。這本書出版至今已經8年，但可以說在今天仍然有現(xiàn)實意義。這里我們結合書中的內容從教育、教師和教學三個方面進行交流。一是如何理解教育。李鎮(zhèn)西在書中對教育的本質和初心進行了反省叩問，對教育的基本宗旨和理想進行了反思追問，讓我們再次思考教育為誰，教育的起點在哪里。把握這些，能夠讓我們的教師更好對待孩子，也能重新認識自己，重新思考如何開展教育教學活動。人們常說，教育是一棵樹搖動另一棵樹,一朵云推動另一朵云,一個靈魂喚醒另一個靈魂。如果長期游離教育的初心，必然不能達成教育目的。針對無止無休的“驗收”“迎檢”，花樣翻新的“特色”“模式”，評比檢查參賽填表培訓會議大量擠占教師正常授課時間等等不得寧靜的喧囂狀況，他提出，甚至在《中國教育報》上撰寫的文章中一再強調，他所在的中學謝絕參觀考察等，而是回歸教育本身，“研究并發(fā)現(xiàn)每個孩子的特點和潛力”“喚醒并發(fā)展他們的潛能，幫助他們成為最好的自己”。換句話就是不折騰，少折騰，減少非教學活動對學校正常的教育教學秩序的干擾。這點與2019年12月中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發(fā)《關于減輕中小學教師負擔進一步營造教育教學良好環(huán)境的若干意見》完全一致。我們無從確認這些文件政策的出臺是否是李老師呼吁的結果，但至少能夠看出，回歸教育的本質和初心，全心全意為學生的成長成才服務不再限于部分教師的高聲疾呼，現(xiàn)在已經成為全社會的共識?？梢韵胍?，未來我們的教育一定會越來越受到重視，越來越符合教育規(guī)律，真正培養(yǎng)好實現(xiàn)中華民族偉大復興的時代新人和擔負國家民族未來發(fā)展的建設者和接班人，到那時我們的學生都能“站出來，讓祖國挑選！”（百年老校北京一六一中學校訓）達成李鎮(zhèn)西老師提出的“讓人們因我的存在而感到幸福”的美好愿望。二是我們的教師應該如果正確對待孩子們。孩子們上學期間，一天二十四小時，除去睡覺時間，基本上與老師接觸的時間最長，加之孩子們常將老師視為權威，教師如何對待孩子會深深影響他們的成長發(fā)展。李鎮(zhèn)西在書中強調教師要“給學生以心靈的自由，就是給學生以思想的自由、感情的自由、創(chuàng)造的自由。”我的理解就是要按照教育規(guī)律和孩子成長規(guī)律，給學生成長時間，寬容對待孩子，允許學生犯錯誤，保護孩子的自尊。一般而言，教師會面對千差萬別的孩子，我們的教師能夠對所有孩子都一視同仁，因材施教，就應該是一名負責任的老師，但如何對待“后進生”最能體現(xiàn)教師的“內在”，最值得我們老師加以認真思考。對待“后進生”犯錯誤，我們老師大致有兩種方式——或者簡單粗暴找家長，或者姑息放任，視而不見。李鎮(zhèn)西也認為“教育不能沒有懲罰，但懲罰不是體罰?！薄吧朴脩土P，是教師的智慧?！蔽覀円扇『线m方式對后進生進行轉化。他舉一個學生“偷拿”學校開放書吧圖書的例子，處理這件事時，他找這個孩子好好談了談心，以他犯的這個錯誤對他進行誠信教育。同時，要求這個孩子真正認識到自己錯誤之后，一定要寫出書面檢查，在全校公開檢討。但最后，是由他在全校讀這篇檢查，并隱去學生姓名。以這樣的方式教育了全校學生，又保護了犯錯孩子的自尊心。他寫道“當我在課間操，面對全校三千多名學生讀這篇檢查時，全校學生都被震撼了。那以后，開放書吧的書便基本沒有流失，而且還越來越多了，因為好多學生都從家里拿書來捐給學校的書吧?！痹俅斡∽C了李鎮(zhèn)西在書中所說的“當我們自然而然地走進“后進學生”的心靈，而他們也樂于主動向我們敞開心扉時，我們的教育之舟便已駛入了成功的港灣。三是如何開展課堂教學。在書中李鎮(zhèn)西提到，什么是好的課堂——“有趣”加“有效”。有趣，就是能夠吸引學生，讓學生在課堂上興趣盎然，心情愉悅，如沐春風，覺得時間過得很快，下課后盼著第二天再聽這位老師的課。有效，就是教師完成了教學任務，而學生們有成果——無論知識的，能力的，情感的，思想的，總之有收獲。我們作為教師都有這樣的感受，一堂好的課堂不僅讓學生感到時間飛快，教師也同樣感到舒服快樂，不累，好課堂我們每個老師的追求。但如何能達到既有趣又有效率，書中同樣給我們提供了相應辦法，比如說語言的詼諧風趣，將知識和學生的生活相聯(lián)系，引導課堂討論甚至爭鳴，組織學生參與課堂教學，讓學生自主學習等等，限于時間，具體辦法我不一一列舉，大家感興趣去可以查找這本書。最后要強調一點，這是一本關于教育的學術書籍，其中一些說法