《第二節(jié)聯(lián)想與想象》教學(xué)設(shè)計(jì)(部級優(yōu)課)

PAGEPAGE1《聯(lián)想與想象》教學(xué)設(shè)計(jì)天津市八十二中學(xué)李小玲【教學(xué)目標(biāo)】1、知識與能力：掌握聯(lián)想的常見類型，想象的常見方法掌握聯(lián)想與想象的區(qū)別和關(guān)系2、過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生從生活素材展開聯(lián)想與想象賞析名家名篇，學(xué)習(xí)利用聯(lián)想與想象使文章內(nèi)容更形象，思想更深刻。3、情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生對日常生活中的事物細(xì)致觀察、深入思考的習(xí)慣；提高學(xué)生寫作興趣，嘗試創(chuàng)作帶有個性思考的文章?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】1、利用生活素材啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想與想象，逐步提高學(xué)生思想的深刻性。2、掌握相似聯(lián)想、對比聯(lián)想、哲理聯(lián)想，創(chuàng)作個性作文?！窘虒W(xué)方法】師生研討交流法【教學(xué)用具】電子白板多媒體設(shè)備【教學(xué)安排】1課時【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入新課很多同學(xué)一提起作文就愁眉不展，一說要寫作文就苦不堪言。寫出來的文章大多蒼白無力，缺乏個性，更缺少睿智的思想。今天，我們將從聯(lián)想與想象的角度，從生活素材入手，為作文另辟蹊徑。二、對比《荷塘月色》節(jié)選，分析改變平實(shí)語言的有效途徑聯(lián)想與想象。1、這段文字是朱自清的《荷塘月色》嗎？學(xué)生又認(rèn)為是，有認(rèn)為不像，缺了點(diǎn)什么。2、這段描寫能讓你體味出月下荷塘朦朧、恬靜、幽美的意境嗎？學(xué)生：不能。3、這是為什么呢？有學(xué)生認(rèn)為這段文字語言簡潔、平實(shí)，很流暢，但是不生動形象，很難引起我們更多的感觸。教師總結(jié):語言簡潔平實(shí)，不失為一種風(fēng)格，但是過于簡潔，就會像白開水一樣,淡然無味,很難引發(fā)讀者的聯(lián)想和想象。4、這是朱自清原汁原味的《荷塘月色》，他到底有什么秘訣能將文章寫得這般新穎別致，極富畫面感，極富感染力呢？有學(xué)生認(rèn)為文章使用了形容詞、疊詞，語言形象生動，有節(jié)奏韻律感。而且運(yùn)用了比喻、擬人、排比、通感等修辭，使得語言極富畫面感，優(yōu)美恬靜的意境油然而生，能深深感染、打動讀者。教師總結(jié):通過剛才的對比，我們發(fā)現(xiàn)：形容詞、疊詞、修辭手法的運(yùn)用確實(shí)能夠有效地改變平實(shí)語言的面貌。但是作文并不是簡單的堆砌辭藻佳句，作文是極富個性的思維創(chuàng)造活動。真正的好文章源自于一股神秘的力量，這就是聯(lián)想與想象。有人稱它們是作文的雙翼，有人稱它們是作文的點(diǎn)金石，也有人稱它們是發(fā)散思維的源泉、動力。例如：看到出水很高的葉子，聯(lián)想到亭亭的舞女的裙；聞到縷縷清香，想象到遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲。三、掌握概念異同，嘗試聯(lián)想想象。1、聯(lián)想與想象都有想，都是思維活動，他們有什么不同？利用白板總結(jié)兩者的區(qū)別：聯(lián)想是由此及彼的過程，強(qiáng)調(diào)事物之間的聯(lián)系，聯(lián)想得越豐富越深入，使我們的思維更縝密；想象是由無到有的過程，強(qiáng)調(diào)主觀創(chuàng)造，想象越大膽越新奇，使我們的思維更活躍。2、課堂即興小練習(xí)（1）月是生活中常見的景物，它能引發(fā)你怎樣的聯(lián)想與想象？學(xué)生自由聯(lián)想想象，例如：嫦娥、月餅、思鄉(xiāng)等等（2）尼采曾自詡為太陽，要把光和智慧灑向全世界。我們是有血、有情、有思想的人，如果我們可以選擇一種物的形態(tài)存活于這個世界，你會把自己想象成什么？學(xué)生自由闡述自己的想象。例如：風(fēng)、云、樹、狼、種子、蒲公英等等。教師總結(jié)：聯(lián)想是想象的基礎(chǔ)，想象是聯(lián)想的升華。兩者相生相伴不可以完全割裂開來。四、利用古詩文讓學(xué)生掌握聯(lián)想的常見類型，想象的常見方法。教師進(jìn)一步引導(dǎo)：中國古詩詞中不乏聯(lián)想與想象的佳句，我們一起來欣賞。1、莫道不銷魂，簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦。相似聯(lián)想以花喻人，由西風(fēng)中搖曳凋殘的菊花，聯(lián)想到因相思之苦而寂寞憔悴的容顏。2、春水初生，春林初盛，春風(fēng)十里，不如你。對比聯(lián)想春水、春林、春風(fēng)，再美的春光也比不上你面如桃花。3、念去去千里煙波，暮靄沉沉楚天闊。假設(shè)方法的想象執(zhí)手相看淚眼，離別時萬分不舍，想象自己漂泊到異鄉(xiāng)的孤獨(dú)和思念之苦。4、青冥浩蕩不見底，日月照耀金銀臺。夢幻方法的想象蔚藍(lán)的天空廣闊無際，看不到盡頭，日月同時照耀著金銀做的宮闕。李白在他的《夢游天姥吟留別》中想象天馬行空，描繪的夢境、仙境都是他向往追求的美好理想世界。五、生活中的聯(lián)想與想象1、現(xiàn)實(shí)生活是作文巨大的素材寶庫，聯(lián)想與想象就像是魔法師，點(diǎn)亮生活的創(chuàng)意，增添生活的趣味。2、課前我們布置了“生活遐想”的預(yù)習(xí)作業(yè)，讓大家從日常生活中選取事物，認(rèn)真觀察并將自己的個性思考表達(dá)出來。有的同學(xué)的聯(lián)想與想象讓人眼前一亮，我們一起來欣賞一下?！缎拚龓А贰洞驽X罐》《貝殼》《面》四位同學(xué)展示自己的課前小練筆。教師總結(jié)：四位同學(xué)對生活的觀察很細(xì)致，思想鮮活。世界萬物有著千絲萬縷的聯(lián)系，作文需要我們抓住一個關(guān)鍵點(diǎn)進(jìn)行深入聯(lián)想與想象，才能寫得更形象深刻。六、課堂交流研討：檜木蘋果與殘木底座的遐想上周我路過一位臺灣人開的小店，被這個檜木做的蘋果吸引了，它的下面就墊著這塊殘缺的原木底座。下面我們來進(jìn)行一場檜木蘋果與殘木底座的遐想。聯(lián)想與想象源自對生活的觀察。請兩組同學(xué)分別談?wù)勛约旱挠^察體會。例如：1、外形：殘木底座：古樸、簡陋、殘破，淡淡原木香檜木蘋果：精致、光滑、完美，濃濃奇異香2、功用：殘木底座：贈品，底座檜木蘋果：工藝品，珍品3、聯(lián)想與想象學(xué)生觀察檜木蘋果和殘木底座，并進(jìn)行充分聯(lián)想與想象。請學(xué)生代表闡述自己的聯(lián)想與想象。例如：年輕人與老年人、父母與孩子、老師與學(xué)生、主角與配角、社會精英與默默無聞的勞動者。七、學(xué)生現(xiàn)場作文及展示，師生共同點(diǎn)評。課堂設(shè)計(jì)5分鐘現(xiàn)場作文，并請5為同學(xué)利用投影展示自己的文章。師生共同探討交流文章中聯(lián)想與想象的效果。教師總結(jié)：生活中司空見慣的事物往往蘊(yùn)含著驚喜，關(guān)鍵在于你是否能用聯(lián)想與想象的犁在平淡無奇的世界里翻出奇跡。八、作業(yè)布置：季羨林先生的《黃昏》美文賞析生活每天都以鮮活的模樣迎接我們，生活每天都以壯美的豐姿惜別我們。有人把生活勾勒成匆匆的過往，也有人汲取生活的養(yǎng)分譜寫深邃的永恒。國學(xué)大師季羨林先生用他豐富的聯(lián)想和瑰麗的想象，捕捉住瞬息萬變的黃昏。黃昏在他的筆下有聲有色，優(yōu)美動聽；有滋有味，甘甜醇厚。希望大家多觀察，多聯(lián)想想象，讓我們的文章語言更形象生動，思想更深邃雋永?！窘虒W(xué)反思】聯(lián)想與想象是一種思維活動，是改變學(xué)生作文現(xiàn)狀的根本途徑。學(xué)生之所以不愿意寫作文，不會寫作文，究其根本是不關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活，乏于思考。因此我希望能夠培養(yǎng)學(xué)生對日常事物細(xì)致觀察，積極思考，深入聯(lián)想想象的習(xí)慣，并提高學(xué)生寫作興趣，嘗試創(chuàng)作帶有個性思考的文章。本堂課我設(shè)計(jì)了豐富的學(xué)生活動：《荷塘月色》對比，分析作文的訣竅；月亮的聯(lián)想和另一種生命形態(tài)的想象；古典詩詞中的聯(lián)想與想象；生活中的聯(lián)想與想象；檜木蘋果與殘木底座的遐想；現(xiàn)場作文及展示；美文賞析。本堂課學(xué)生積極聯(lián)想想象，迸發(fā)出很多新奇的思想，特別是生活遐想部分，很多平時不太