【初中語文 】《回憶魯迅先生》教學(xué)課件2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級(jí)下冊(cè)

蕭紅魯迅先生回憶課程導(dǎo)入魯迅先生，用一支筆猛烈地批判敵人，用犀利的文字剖出被掩藏的真相……他是勇敢、嚴(yán)肅、冷靜、強(qiáng)大的。但是，在蕭紅的筆下，他是一個(gè)平凡的人，似乎與我們一樣，又似乎與我們有著很大的不一樣……就讓我們?nèi)タ纯矗钪械聂斞?，又?huì)給你怎樣的觸動(dòng)，又能引發(fā)你怎樣的深思？原名張乃瑩，黑龍江呼蘭縣人，中國(guó)現(xiàn)代女作家。“蕭紅”是發(fā)表《生死場(chǎng)》時(shí)使用的筆名，另有悄吟、玲玲、田娣等筆名。

1934年在魯迅的幫助下，蕭紅和蕭軍一起來到上海。1935年，蕭紅的中篇小說《生死場(chǎng)》在上海出版并在文壇上引起強(qiáng)烈反響，蕭紅一舉成名。（1911-1942）蕭紅主要作品:《生死場(chǎng)》《馬伯樂》《呼蘭河傳》《小城三月》作者介紹1881.9.25—1936.10.19原名周樹人，字豫才魯迅小說集：《吶喊》《彷徨》《故事新編》散文集：《朝花夕拾》散文詩集：《野草》雜文集：《墳》《二心集》《華蓋集》

《且介亭雜文》浙江紹興人，20世紀(jì)中國(guó)重要作家，新文化運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)人、左翼文化運(yùn)動(dòng)的支持者。中國(guó)著名的文學(xué)家、思想家、革命家人物介紹寫作背景蕭紅曾經(jīng)在魯迅先生身邊學(xué)習(xí)過一年半的時(shí)間。魯迅先生去世后，許多作家撰文紀(jì)念魯迅先生，蕭紅卻用了三年的時(shí)間才完成《紀(jì)念魯迅先生》。全書2.4萬余字，共45個(gè)片段。她呈現(xiàn)的魯迅生生被公認(rèn)為“最真實(shí)”的魯迅先生。有人說，如果沒有魯迅，文壇上很可能就不會(huì)有蕭紅這個(gè)名字。魯迅之于蕭紅，是伯樂，是恩師，是慈父，亦是知己。

知識(shí)預(yù)習(xí)【魯迅】（1881—1936年）：原名

，字

，

（籍貫）人，著名

、

，五四新文化運(yùn)動(dòng)的重要參與者，中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)的

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第一篇白話小說（）小說集（）和（）回憶性散文集（）散文詩集（）雜文集（）（）（）（）等周樹人豫才浙江紹興文學(xué)家思想家奠基人《狂人日記》

《吶喊》

《彷徨》

《朝花夕拾》《野草》

《熱風(fēng)》

《墳》《二心集》

《三閑集》

生字詞舀（yǎo）揩（kāi）捆（kǔn）咳嗽（sou）調(diào)羹（tiáo）絞（jiǎo）肉薪金（xīn）校對(duì)（jiào）草率（shuài）悠然（yōu）抹殺（mǒ）疙瘩（gēda）輕捷（jié）白薩薩（sà）校樣（jiàoyàng）溜（liū）明掌握字詞深惡痛絕：指對(duì)某人或某事物極端厭惡痛恨。不濟(jì)：指差，不好。校樣：根據(jù)原稿排版后印出供校對(duì)用的樣張。展讀：指閱讀。變幻無常：形容事物任意變化；沒有一定的規(guī)則。躊躇：猶豫不決，拿不定主意。遭殃：遭遇困難，遇到麻煩。輕捷：指動(dòng)作輕快敏捷。內(nèi)容分析

本文是一篇風(fēng)格獨(dú)特的記人散文。因?yàn)轸斞阜浅ｊP(guān)心作者的創(chuàng)作并為她的作品傾注了大量心血，因此，對(duì)這位傾力幫助自己的人生導(dǎo)師，作者內(nèi)心充滿了愛戴與感激。為了表達(dá)對(duì)魯迅的深切悼念，作者飽含深情地回憶了魯迅先生在家庭中的日?，嵤?、生活細(xì)節(jié)，用生動(dòng)、細(xì)膩的文字描繪了一個(gè)鮮活的富有人情味的魯迅。在與魯迅先生交往的一年多(1934年11月至1936年7月)的日子中，作者曾經(jīng)常出入于魯迅的家中，親眼看到魯迅一家其樂融融的和諧生活。對(duì)魯迅及其家人，作者有更真切的感受。課文選取的生活片段大多是作者的親身經(jīng)歷，作者在運(yùn)用這些材料時(shí)意到筆隨，并未刻意安排，但是由于視角獨(dú)特，生活氣息濃厚，反而散中見奇，感人至深，使本文成為眾多紀(jì)念魯迅的文字中最出色、最感人的作品之一。課文共有18個(gè)片段，長(zhǎng)的有一千多字，短的只有二十幾個(gè)字，這些片段如同一個(gè)個(gè)電影鏡頭，從多個(gè)角度展現(xiàn)了魯迅的生活，表現(xiàn)了魯迅先生可親可敬的個(gè)性品質(zhì)。整體感知讀過魯迅先生的作品，你對(duì)他的總體印象是怎樣的？濃黑的一字須根根向上的頭發(fā)吸著煙、面目嚴(yán)肅冷峻目光深邃，神情凝重性格倔強(qiáng)，勇毅果敢……嚴(yán)厲的，尖銳的，可怕的……整體感知文中的魯迅給你的總體印象是怎樣的？可敬的長(zhǎng)者；可親的父親；幽默風(fēng)趣的智者；有血有肉的偉人。課文研讀1.魯迅先生對(duì)青年人寫信字跡潦草深惡痛絕，雖然如此，他還是認(rèn)真對(duì)待每一封信，這說明了什么?2.作者不厭其煩地把魯迅先生陪客的時(shí)間一一寫出來的原因是什么?3.文中的魯迅給你的總體印象是怎樣的？這說明他還是很重視青年人的，同時(shí)也說明了他具有寬容、無私、關(guān)愛青年人的品質(zhì)。強(qiáng)調(diào)會(huì)客時(shí)間之長(zhǎng)、客人之多，表現(xiàn)魯迅先生不知疲倦、耐心細(xì)致，已達(dá)到了忘我的境地。是一個(gè)可敬的長(zhǎng)者、可親的父親、有血有肉的偉人、風(fēng)趣幽默的智者。課文研讀1.課文描寫魯迅的性格用了哪些描寫方法？1.動(dòng)作描寫若有人說了什么可笑的話，魯迅先生笑得連煙卷都拿不住了，常常是笑得咳嗽起來?？鋸埖膶懛ǎ磉_(dá)爽朗的人物形象躍然紙上。2.語言描寫“好久不見，好久不見。”一邊說著一邊向我點(diǎn)頭。用語言直觀地表現(xiàn)了魯迅幽默風(fēng)趣的形象。課文研讀3.神態(tài)描寫許先生和魯迅先生都笑著，一種對(duì)于沖破憂郁心境的展然的會(huì)心的笑。出神地勾畫先生沖破憂郁心境的展然的會(huì)心的笑容。4.側(cè)面描寫以后我想起這件事來，私下和許先生談過，許先生說：“周先生的做人，真是我們學(xué)不了的。那怕一點(diǎn)點(diǎn)小事?！睆脑S先生的角度表現(xiàn)了魯迅的求真、務(wù)實(shí)。課文研讀5.細(xì)節(jié)描寫“好久不見，好久不見?！币贿呎f著一邊向我點(diǎn)頭。魯迅先生走路很輕捷，尤其他人記得清楚的，是他剛抓起帽子來往頭上一扣，同時(shí)左腿就伸出去了，仿佛不顧一切地走去。通過神情、語言、動(dòng)作的描寫，把一個(gè)偉大的人物回憶得有血有肉，可知可感，令人親近。課文研讀本文除了寫魯迅之外，還寫了其他的什么人？寫這些人有什么作用？作用一樣嗎？還寫了“我”（作者蕭紅）、海嬰、許廣平。

作用:是從側(cè)面烘托魯迅，起到烘云托月的表達(dá)效果。但由于三個(gè)人的身份不同，所以作用也不一樣。寫“我”的親見、親聞，一是使所敘之事更為真實(shí)，二是使情感的抒發(fā)更有感人的力量（抒情的張力）。例如平靜的敘述中飽含的深刻的情感，尤其是“悲”感。課文研讀

寫海嬰：主要是通過海嬰的年幼無知，童言無忌，從側(cè)面表現(xiàn)魯迅對(duì)孩子的慈愛；而且，海嬰的無知、無忌，也與大人的內(nèi)心的擔(dān)憂形成對(duì)比。

寫許廣平：是更典型的側(cè)面烘托。例如，魯迅病危時(shí)，她“很鎮(zhèn)靜，沒有紊亂的神色”，雖然也曾“當(dāng)著人哭過一次”，但“該做什么，人是做什么”，她的堅(jiān)強(qiáng)，有力地襯托出魯迅的堅(jiān)強(qiáng)。整體感知請(qǐng)同學(xué)們選擇一種身份，結(jié)合文章相關(guān)細(xì)節(jié)，并在旁邊進(jìn)行批注，談?wù)勽斞高@一形象的特點(diǎn)。長(zhǎng)者/作家/親人整體感知長(zhǎng)者魯迅先生的笑聲是明朗的，是從心里的歡喜，若有人說了什么可笑的話，魯迅先生笑得連煙卷都拿不住了，常常是笑得咳嗽起來。餃子煮好，一上樓梯，就聽到樓上明朗的魯迅先生的笑聲沖下樓梯來，原來有幾個(gè)朋友在樓上也正談得熱鬧。爽朗愛笑平易近人周先生轉(zhuǎn)身坐在躺椅上才自己笑起來，他是在開著玩笑。許先生和魯迅先生都笑著，一種對(duì)于沖破憂郁心境的展然的會(huì)心的笑。對(duì)待朋友整體感知以后，我們又做過韭菜合子，又做過荷葉餅，我一提議，魯迅先生必然贊成，而我做得又不好，可是魯迅先生還是在飯桌上舉著筷子問許先生:“我再吃幾個(gè)嗎?”一點(diǎn)鐘以后，送我(還有別的朋友)出來的是許先生，外邊下著小雨，弄堂里燈光全然滅掉了，魯迅先生囑咐許先生一定讓坐小汽車回去，并且一定囑咐許先生付錢。體恤晚輩對(duì)待晚輩長(zhǎng)者整體感知長(zhǎng)者青年人寫信，寫的太草率，魯迅先生是深惡痛絕之的……但他還是展讀著每封由不同角落里投來的青年的信，眼睛不濟(jì)時(shí)，便戴起眼鏡來看，常常看到夜里很深的時(shí)光。認(rèn)真誠(chéng)懇對(duì)待青年整體感知魯迅先生出書的校樣，都用來揩桌子，或做什么的。請(qǐng)客人在家里吃飯，吃到半道，魯迅先生回身去拿來校樣給大家分著，客人接到手里一看，這怎么可以？魯迅先生說：“擦一擦，拿著雞吃，手是膩的?！钡较丛栝g去，那邊也擺著校樣紙。心境釋然對(duì)待作品作家整體感知親人許先生又給海嬰一個(gè)，海嬰一吃，又是不好的，他又嚷嚷著。別人都不注意，魯迅先生把海嬰碟里的拿來嘗嘗。果然是不新鮮的。魯迅先生說：“他說不新鮮，一定也有他的道理，不加以查看就抹殺是不對(duì)的。”以后，我們又做過韭菜合子，又做過荷葉餅，我一提議，魯迅先生必然贊成，而我做得又不好，可是魯迅先生還是在飯桌上舉著筷子問許先生:“我再吃幾個(gè)嗎?”尊重孩子和妻子父親丈夫整體感知魯迅先生走路很輕捷，……他剛抓起帽子拉往頭上一扣，同時(shí)左腿就伸出去了，仿佛不顧一切的走去。魯迅先生很喜歡北方飯，還喜歡吃油炸的東西，喜歡吃硬的東西，就是后來生病的時(shí)候，也不大吃牛奶，雞湯端到旁邊用調(diào)羹舀了一二下就算了事。敏捷性急剛毅果斷注重細(xì)節(jié)魯迅先生包一個(gè)紙包也要包到整整齊齊，他常常把要寄出去的書，從許先生手里拿過來自己包。許先生本來包得多么好，而魯迅先生還要親自動(dòng)手。特寫整體感知魯迅親人長(zhǎng)者特寫作家尊重孩子和妻子敏捷性急剛毅果斷注重細(xì)節(jié)【對(duì)待朋友】平易近人【對(duì)待年輕人】辛勤培植【對(duì)字稿的態(tài)度】心境釋然【工作態(tài)度】忘我專注課堂小練1.下列各組詞語中，加粗字的注音完全正確的一項(xiàng)是（

）A.舀水(yǎo)咳嗽(ké)調(diào)羹(géng)B.絞肉(jiǎo)薪金(xǐn)校對(duì)(jiào)C.草率(shuài)抹殺(mǒ)疙瘩(gē)D.揩凈(kāi)碗碟(diè)捆束(kǔn)1.答案：C解析：本題考查辨析重點(diǎn)字音的能力。A項(xiàng)，羹gēng。B項(xiàng)，薪xīn。D項(xiàng)，碟dié。C課堂小練2.下列對(duì)課文的理解及文學(xué)常識(shí)的表述，不正確的一項(xiàng)是(

)A.《回憶魯迅先生》的作者是蕭紅，原名張迺瑩，黑龍江呼蘭人，代表作有《生死場(chǎng)》《呼蘭河傳》等。B.從體裁上看，《回憶魯迅先生》是一篇寫人散文，主要通過對(duì)魯迅先生生活中的一些細(xì)節(jié)的回憶，抒發(fā)了作者對(duì)作為“普通人”的魯迅先生的敬愛之情。C.《回憶魯迅先生》和其他回憶魯迅先生的文章一樣，都是寫作為革命斗士的魯迅先生怒目金剛的一面。D.文中說“魯迅先生感到自己的身體不好，就更沒有時(shí)間注意身體，所以要多做，趕快做”，這表現(xiàn)出魯迅先生不懼怕死亡的淡然和爭(zhēng)分奪秒工作的勤奮。2.答案：C解析：本題考查識(shí)記文學(xué)常識(shí)和理解文章內(nèi)容的能力。本文回憶的是魯迅先生作為“普通人”的一面，沒有寫作為革命斗士的魯迅先生怒目金剛的一面。C課堂小練3.下列關(guān)于課文的說法錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）A.文章借許先生的口來介紹魯迅先生，既彌補(bǔ)了作者對(duì)先生了解的不足，又能真實(shí)地再現(xiàn)先生的很多生活片段，令人信服。B.“魯迅先生的書桌整整齊齊的，寫好的文章壓在書下邊”一句中的“整整齊齊”“壓”體現(xiàn)了魯迅先生擁有良好的生活習(xí)慣和寫作習(xí)慣，通過細(xì)節(jié)還原和展現(xiàn)了魯迅先生的生活、工作狀態(tài)，彰顯了魯迅先生忘我的工作態(tài)度。C.本文除了寫魯迅之外，還寫了“我”（作者蕭紅）、海嬰、許廣平。寫他們的作用，是從正面烘托魯迅，起到烘云托月的表達(dá)效果。D.本文通過日常生活中的一些瑣事表現(xiàn)人物性格，作者看似隨意，但傾注滿腔真摯，善用細(xì)節(jié)等生活瑣事勾勒出真實(shí)的人物性格和豐富的內(nèi)心世界。3.答案：C解析：將“正面烘托”改為“側(cè)面烘托”。C課堂小練4.下列對(duì)課文理解有誤的一項(xiàng)是（

）A.本文作者以女性特有的細(xì)心去體察，敏銳捕捉到了魯迅許多零散的生活細(xì)節(jié)，將魯迅置身在日常生活中去描寫，使他的形象生活化、真實(shí)化，不僅可敬，更加可親。