《于細(xì)微處見精神-細(xì)節(jié)描寫》課件(江蘇省市級(jí)優(yōu)課)

打造作文亮點(diǎn)捕捉細(xì)節(jié)描寫執(zhí)教：句容實(shí)驗(yàn)高級(jí)中學(xué)侯紅強(qiáng)1、認(rèn)識(shí)、理解細(xì)節(jié)描寫及技巧。2、學(xué)會(huì)在寫作中運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫，使文章真實(shí)、生動(dòng)感人。3、在細(xì)節(jié)描寫中感受真情，熱愛生活。學(xué)習(xí)目標(biāo)（1）他在大街上走著。

（2）身穿黑衣服的他慢慢地在大街上走著。（3）身穿黑衣服、戴著墨鏡的他慢慢地在大街上走著，不時(shí)地左右觀看。

他是誰？猜一猜（4）身穿黑衣服、戴著墨鏡的他慢慢地在大街上走著，不時(shí)地向四周張望，目光始終瞄著行人的口袋和背包。

細(xì)節(jié)描寫大家能成功找到此人得益于什么？

（5）身穿黑衣服、戴著墨鏡的他慢慢地在大街上走著，不時(shí)地向四周張望，目光始終瞄著行人的口袋和背包。正當(dāng)他的手伸進(jìn)一位婦女的背包準(zhǔn)備扒竊時(shí)，突然一陣警笛聲他身子一顫，但立刻又恢復(fù)了常態(tài)。

細(xì)節(jié)描寫——

對(duì)人物、

景物、場(chǎng)面中某些具有典型特征的細(xì)小環(huán)節(jié)進(jìn)行具體、生動(dòng)而又細(xì)膩的描繪，

以達(dá)到“見神韻”的描寫方法。細(xì)節(jié)描寫的分類人物細(xì)節(jié)描寫：景物細(xì)節(jié)描寫：生活細(xì)節(jié)描寫：外貌、語言、動(dòng)作、情態(tài)、心理自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境、動(dòng)物、靜物情節(jié)、事件的細(xì)節(jié)描寫（場(chǎng)面描寫：是事件發(fā)生過程中人物活動(dòng)的畫面描寫）例1（《裝在套子里的人》）：

“即使在最晴朗的日子，也穿上雨鞋，帶著雨傘，而且一定穿著暖和的棉大衣?！薄八哪樢埠孟衩芍鬃?，因?yàn)樗鲜前阉卦谪Q起的衣領(lǐng)里，他戴著眼鏡，穿著羊毛衫，用棉花堵住耳朵眼?！弊髡哂靡幌盗械男は衩鑼憗砜坍媱e里可夫,十分突出地顯示了他與外界隔絕、極端保守的外貌特征。經(jīng)典回顧例2（《背影》）：

(他)蹣跚的走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了。他兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時(shí)我看見他的背影，我的眼淚很快的流下來了。經(jīng)典回顧例3（《守財(cái)奴》）：

如葛朗臺(tái)臨死時(shí)，他叮囑女兒說：“把一切照顧得好好的！到那邊來向我交賬！”經(jīng)典回顧片段一：

吃過晚飯，剛上七年級(jí)的翠翠問媽媽說：“媽媽，問您個(gè)問題，您的心愿是什么？”

母親回答說：“心愿很多，跟你說沒用?！薄澳驼f說看，這對(duì)我很重要?！贝浯浣又f。片段二：

吃過晚飯，剛上七年級(jí)的翠翠大聲嚷道：“媽媽，問您個(gè)問題，您的心愿是什么？”母親先是一愣，接著回答：“心愿很多，跟你說沒用。”“您就說說看，這對(duì)我很重要?！贝浯鋱?zhí)拗地說。請(qǐng)你比一比增加了神態(tài)描寫，使文章顯得更加生動(dòng)逼真。

原稿：進(jìn)來一位青年教師，長(zhǎng)頭發(fā)，戴著一幅眼鏡，上身穿著一件襯衫，脖子上系著一條領(lǐng)帶，下身穿著長(zhǎng)褲，腳穿一雙皮鞋，個(gè)子中等，圓臉，皮膚稍黑，長(zhǎng)得有點(diǎn)胖。他就是我們的班主任。評(píng)析：這位同學(xué)看來確實(shí)經(jīng)過細(xì)致觀察的，寫了班主任外貌的很多方面。但是，羅列了這么多內(nèi)容，像開了個(gè)中藥鋪似的，面面俱到，不能抓住人物的一二處最主要的特征，這是外貌描寫的常見病。修改后內(nèi)容：進(jìn)來一位青年教師，戴著眼鏡，鏡片上閃爍著五六個(gè)圈兒；講到得意之處，圓臉上會(huì)長(zhǎng)出兩個(gè)深深的酒窩。有時(shí)，好像換了一張臉，鐵青的，冒出幾個(gè)筋，在顫抖，那是有人違反了紀(jì)律。他就是我們的班主任。評(píng)析：活脫脫地勾勒出一位知識(shí)淵博、平易近人且嚴(yán)格要求的班主任的形象。用敏銳的眼觀察,圍繞中心寫特征

細(xì)節(jié)描寫的作用：使文章從枯燥走向生動(dòng)；使情感從模糊走向真實(shí)；使主題從平淡走向深刻。方法探究

你能從下面的事例中總結(jié)出細(xì)節(jié)描寫的技巧嗎？

例：

你聽，筆尖在紙上沙沙作響，像春蠶咀嚼桑葉，又像暖風(fēng)吹拂白楊，像秋雨輕吻梧桐，又像泉水叮咚歡唱。筆隨著手腕運(yùn)轉(zhuǎn)，字隨著思路延伸，一個(gè)個(gè)，一行行，一頁(yè)頁(yè)，橫看如群蟻排衙，縱觀如閱兵方陣。秀麗，整潔，賞心，悅目，捧著自己的勞動(dòng)成果，你不認(rèn)為這是一種樂趣嗎？

請(qǐng)您欣賞,感受細(xì)節(jié)（學(xué)生習(xí)作）請(qǐng)您欣賞,感受細(xì)節(jié)（學(xué)生習(xí)作）（原作）唐老師右手把芝麻燒餅送進(jìn)嘴巴,左手接著。吃完燒餅,把左手上的芝麻也吃掉了。（改作）唐老師右手捏起一塊芝麻燒餅，送到嘴邊，小心而又狠力地咬下一口，幾乎同時(shí)，他伸出左手?jǐn)傞_巴掌，在下巴頦下接著。一個(gè)燒餅吃完，芝麻也就鋪滿了一巴掌。他不慌不忙，將左手的五指向掌心一攏，芝麻便攏在一起，然后，忽地往張開的大嘴巴里一拍，便香香地嚼起來。他又搓了搓手掌，左右開弓抹了兩把嘴，推起自行車上班去了。

（原作）這次上去寫會(huì)是什么結(jié)果呢？我坐在椅子上，想了又想，心里很緊張，猶豫了很久，終于走上了講臺(tái)……（改作）這次上去寫會(huì)是什么結(jié)果呢？我坐在椅子上，雙腳發(fā)抖，手也冰涼冰涼的，這使我感到很不舒服，不停地在椅子上挪動(dòng)……又有兩位同學(xué)上去改答案了，教室里出奇地安靜。到底上不上去呢？我心里像揣了只小兔，怦怦地跳著。我又把腳伸直了壓了壓，幾次想沖上去，可我能對(duì)班里權(quán)威人物的答案提出異議嗎？我再一次在草稿紙上認(rèn)真地計(jì)算了一遍，似乎真的找不出什么錯(cuò)誤了。于是，心一橫，“呼”地站起來，跺跺腳，對(duì)著手哈了幾口氣，離開了座位……請(qǐng)您欣賞,感受細(xì)節(jié)（學(xué)生習(xí)作）

如何寫好細(xì)節(jié)——

在關(guān)鍵處駐足，“慢”說細(xì)微之處如何讓細(xì)節(jié)描寫具體、生動(dòng)起來？（１）細(xì)致觀察感悟；（２）精心錘煉詞語；（３）巧妙運(yùn)用修辭。我來總結(jié)

細(xì)節(jié)描寫須遵循什么原則？

例：盡管是冬天，羅庚依然在帳臺(tái)上看他的數(shù)學(xué)書。鼻涕流下時(shí)，他用左手在鼻子上一抹，往旁邊一甩，沒有甩掉，右手還在不停地寫……癡迷數(shù)學(xué)，渾然不知。流抹甩寫典型真實(shí)（觀察、捕捉）

文章的細(xì)節(jié)是從生活中來的，是靠我們平時(shí)細(xì)致的觀察得來的，而不是憑空編造出來的。從生活中選取的細(xì)節(jié)才是真實(shí)的。如果不注重細(xì)節(jié)的真實(shí)，文章往往會(huì)失實(shí)，變得蒼白無力。粗漢與淑女：

他端起碗，拿起筷，夾了菜放進(jìn)嘴里，吃起來。她小心翼翼地端起碗，挑了幾縷菜葉，慢慢地送到嘴邊，害羞似的張開櫻桃小嘴，又迅速地合上，極小幅度地嚼著食物，還不停地用餐巾紙擦拭唇角的余油。加修飾語我來試試你也帶孩子，人家也帶孩子，你帶的孩子又臟又瘦，人家?guī)У暮⒆佑职子峙帧?/p>

你也帶孩子，人家也帶孩子，怎么你帶的就跟才從垃圾堆揀出來的似的，人家?guī)У木拖癫艅儦さ碾u蛋心子，又白又光鮮。妙用修辭比喻、對(duì)比例:生活細(xì)節(jié)描寫

例：街上的柳樹像病了似的，葉子掛著層灰土在枝上打著卷；枝條一動(dòng)也懶得動(dòng)，無精打采地低垂著。馬路上一個(gè)水點(diǎn)也沒有，干巴巴地發(fā)著白光。便道上塵土飛起多高，跟天上的灰氣聯(lián)接起來，結(jié)成一片毒惡的灰沙陣，燙著行人的臉。處處干燥，處處燙手，處處憋悶，整個(gè)老城像燒透了的磚窯，使人喘不過氣來。生動(dòng)新穎（詞語、修辭）1、用詞以少勝多，乃至一字傳神。

2、運(yùn)用比喻、擬人、反復(fù)等修辭格，可以增強(qiáng)語言的生動(dòng)性。3、運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫，一定要對(duì)細(xì)節(jié)進(jìn)行精心雕琢，使其生動(dòng)形象地表現(xiàn)事物特征。

例:景物細(xì)節(jié)描寫起初是雪粒，就像天上有誰大把大把地撒著白砂糖，落到地上，發(fā)出沙沙的聲音，似乎千萬條蠶在吃桑葉。不一會(huì)兒，雪粒匯集成了一大片一大片的雪花，好像許許多多的白花瓣被冬姑娘大把地往下撒。雪越下越大，一簇簇，一團(tuán)團(tuán)。天越來越暗，雪越下越大。

蝴蝶一般的雪花輕輕地飛舞著，帶來了這個(gè)季節(jié)特有的風(fēng)景。充分發(fā)揮自己的想象與聯(lián)想能力，使細(xì)節(jié)描寫更細(xì)膩、更生動(dòng)、更傳神。細(xì)微具體（聯(lián)想、想象）細(xì)節(jié)描寫須遵循的三條原則：

a、真實(shí)。

b、典型。

c、細(xì)致。

請(qǐng)你為下面文段加入細(xì)節(jié)描寫，使語句生動(dòng)，文段優(yōu)美。

（分組分別運(yùn)用不同細(xì)節(jié)描寫法修改文段）

語文課開始了，老師把批好的試卷發(fā)了下來。在拿到試卷之前，我緊張至極，就怕自己考砸了。試卷拿到手以后，我緊張得想看又不敢看。

妙筆生花

(習(xí)作1)

天陰沉沉的，不時(shí)刮來陣陣?yán)滹L(fēng)。風(fēng)刮到我身上，我就不由自主地打顫。教室里靜悄悄的，只聽見“沙沙”的發(fā)試卷的聲音，“嘩啦！”我的心隨之猛跳了一下，一個(gè)同學(xué)不小心把書碰到了地下。同桌的試卷已發(fā)下來了，72分，看著同桌哭喪的臉，我不由得心里直打鼓。（環(huán)境烘托）

(習(xí)作2)

我好象看見滿試卷鮮紅的叉組成一張巨大的網(wǎng)向我卷來，使我不得動(dòng)彈，不能呼吸。我又仿佛看到了老師滿面的怒容，仿佛聽到了父母悲傷的嘆息聲和旁人的嘲笑聲。（想像描寫）

(習(xí)作3)

試卷靜靜地反躺在桌上。我用有點(diǎn)顫抖的手去掀試卷，一個(gè)鮮紅的“6”字映入我的眼簾，我的手一抖，試卷又合上了。我一咬牙，把手伸到試卷底下，用力一翻，隨著“啪”的一聲，我看到了我的分?jǐn)?shù)──68，可憐的“68”，我“唉”的一聲便癱在了桌上。（動(dòng)作語言描寫）

①典型真實(shí)(細(xì)觀察、善捕捉)②生動(dòng)新穎（煉詞語、妙修辭）③細(xì)膩具體（多聯(lián)想、多想象）我來總結(jié)【能力遷移訓(xùn)練】第二天，我的病有好轉(zhuǎn)了，頭也不疼了，燒也退了?？墒菋寢寘s因沒有休息好，眼睛多了兩個(gè)黑眼圈，臉色枯黃，好像整個(gè)人都老了很多?！皨寢屨鎸?duì)不起！”

當(dāng)清晨的第一縷晨曦把我喚醒時(shí)，我張開眼就看見了媽媽那雙由于整夜為我的病操心的黑眼圈，但那雙眼睛那樣溫柔的注視著我。媽媽看見我醒了，高興地對(duì)我說：“燒退了，我去為你準(zhǔn)備早餐了?！笨粗鴭寢屇樕蔹S，好像在一夜之間她變老了許多，我的眼睛在瞬間被酸酸澀澀的液體充盈著，我低低地說：“媽媽，真的對(duì)不起！”●她罵他混蛋。

展開你的想象，恰當(dāng)?shù)靥砑觿?dòng)作、神態(tài)、語言、心理等將這句話的內(nèi)容充實(shí)起來。A她罵他道：“你真是一個(gè)混蛋！”（添加語言）B她用手指著他的鼻子罵道：“你真是一個(gè)混蛋！”（添加動(dòng)作）C她早已被氣得渾身顫抖，臉色鐵青，怒目指著他的鼻子罵道：“你真是一個(gè)混蛋！”（添加神態(tài)）D其實(shí)，她早已被氣得渾身顫抖，臉色鐵青，但她還是在不斷地告誡自己：不要失態(tài)！不要罵人！最終她實(shí)在是忍不住了，于是怒睜杏目，用手指著他的鼻子罵道：“你真是一個(gè)混蛋！”（添加心理）

真是冤家路窄，剛好在操場(chǎng)上倆人不期而遇，由于上次她發(fā)現(xiàn)他抄別人的作業(yè)，便報(bào)告了老師，結(jié)果他被老師狠狠地批評(píng)了一頓。今天，當(dāng)著這么多同學(xué)的面，他竟然嬉皮笑臉地?cái)r住她，一個(gè)勁地說她是：小報(bào)告、小內(nèi)奸……她對(duì)他的挖苦、諷刺裝作漫不經(jīng)心的樣子。其實(shí)，她早已被氣得渾身顫抖，臉色鐵青，但她還是在不斷地告誡自己：不要生氣！不要失態(tài)！不要罵人！最終她實(shí)在是忍不住了，于是怒睜杏目，用手指著他的鼻子罵道：“你真是一個(gè)混蛋?。?80）