《第五課寶玉挨打》教學設計(部級優(yōu)課)

聯(lián)系電箱地址：1193960201@PAGEPAGE1北師大2003課標版語文選修《<紅樓夢>選讀》——《寶玉挨打》教學設計教學背景信息：信息技術廣泛運用于課堂教學，學生完全可以更廣泛的獲取所需的信息和資料，對教學內(nèi)容也有更直觀、豐富的展示、學生的活動可更多樣。本課內(nèi)容是北師大選修教材《<紅樓夢>選讀》中的一篇，人物關系復雜，矛盾沖突激烈，通過希沃白板教學有利于學生清晰而直觀的全面認識寶玉形象，在信息技術與課堂教學的有效融合中提高學生賞析的主動性。二、設計思路：本節(jié)課依據(jù)教材和考試大綱要求，充分挖掘電子白板和信息技術可用資源并加以融合。教學過程中堅持以學生為主體，教師為主導，設置各種類型的活動，盡可能地讓每位學生參與其中，有效實現(xiàn)生生互動、師生互動、人機互動，在學生實際情況與能力要求的基礎上，提高其學習積極性與解決問題的能力。三、教學設計：（一）教材內(nèi)容分析《寶玉挨打》是北師大2003課標版選修教材《<紅樓夢>選讀》中的作品。主要節(jié)選原著第三十三回和三十四回內(nèi)容，有刪改?！秾氂癜ご颉芬还?jié)是全書上半部的高潮，主要表現(xiàn)新舊兩代人之間的矛盾沖突,突出表現(xiàn)賈政與寶玉父子兩代的思想沖突,明確展示了男主人公的叛逆性格。（二）學習者特征分析：學生已學過《林黛玉進賈府》這篇課文,對寶玉叛逆性格有初步的了解，但對寶玉叛逆形象的認識淺嘗輒止，深度不夠，而《寶玉挨打》選文則將寶玉放在父與子的激烈沖突中突顯其不同于他人的形象特點，因此學習本文有助于學生對寶玉這一形象有更深入的理解和認識。同時學生對寶玉叛逆性格與主題的關系及意義認識不是很清楚，師生之間有必要進行探究理解。（三）教學目標：1．了解寶玉挨打前因后果。2．探究寶玉挨打的根本原因，分析其中所表現(xiàn)的寶玉形象。3．結合《紅樓夢》相關情節(jié)深入地把握寶玉追求自由、追求平等、不愛仕途經(jīng)濟的叛逆形象。4．探討寶玉叛逆性格的時代意義，從而明確主題。（四）教學重點與難點：1.教學重點：（1）探究寶玉挨打的根本原因，分析其中所表現(xiàn)的寶玉形象。（2）結合《紅樓夢》相關情節(jié)深入地把握寶玉叛逆形象。2.教學難點：（1）探究寶玉挨打的根本原因。（2）探討寶玉叛逆性格的時代意義。（3）交互式白板恰當運用于教師的“教”與學生的“學”當中。（五）教學策略選擇與設計：1.教學方法設計此文為選修課內(nèi)容，又是名著選讀，教學方法需注重引導、啟發(fā)、討論，以學生閱讀為主，教師適當點撥引導。通過設計導學案讓學生進入名著和文本，從材料中獲取信息。課堂上通過運用個人、兩人及四人小組活動等方式進行教學活動，引導學生對作品進行專注的個性化的解讀，并通過探究的方式有效解決問題。教學設計還突出現(xiàn)代技術在語文教學中的應用，使用多媒體為學生提供豐富的、生動的教學資源和活動，在電子白板、圖片展示等技術的配合下，創(chuàng)設情境并充分調(diào)動學生欣賞圖片、實際操作、閱讀文章、解答問題、展示成果的積極性。2．關于教學流程和教學活動的設計思路課程開始，通過播放“寶玉挨打”的視頻創(chuàng)設情境，引發(fā)學生閱讀探究文本的興趣，接著通過思維軸介紹挨打事件涉及的人物及背景，為探究父子二人觀念沖突做充分準備，然后通過分析賈政“三氣”原因背后隱藏的父子二人的思想觀念沖突賞析寶玉叛逆的形象特點，接著再進一步品讀賞析選文，通過對比寶玉、賈政、老姆姆對于金釧兒死的態(tài)度深入理解寶玉的平等思想，最后由文本到名著引導學生展開對寶玉叛逆形象的探究，探討其叛逆性格的時代意義，明確主題。教學過程中學生自主閱讀、討論、白板操作，欣賞朗誦和視頻，完成教學的目標和重難點。（六）教學環(huán)境及資源準備：1.教學環(huán)境：學校班級里均配備了高品質(zhì)的交互式智能白板，安裝有普羅米修斯、Smart、希沃等多媒體智能授課軟件，網(wǎng)絡暢通。2.學生和教師應用媒體的情況本節(jié)課所使用到的媒體硬件資源有：希沃軟件（Seewo3、Seewo5），教學資源包（音頻、視屏、圖片）、學生資料小組的準備，網(wǎng)絡資源等。（七）教學過程：教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動對學生學習過程的觀察和考查媒體運用預期效果導入上課前老師請同學們看一段視頻（播放“寶玉挨打”視頻）看完視頻，大家的感受是什么？有什么問題要問？老師也和大家一樣感同身受：寶玉，一個似癡如狂的人，并集眾寵于一身，他怎么就挨打了呢？讓我們走進《<紅樓夢>選讀》—《寶玉挨打》，一同探究原委。（師拖入課題圖片）3—4位學生談看完視頻的感受及想要提出的問題學生看完視頻情緒被調(diào)動起來，初步感受到寶玉和父親之間的矛盾沖突，而且心生疑問希望得以解疑。Seewo5軟件：1.插入媒體視頻創(chuàng)設情境，渲染氛圍。2.拖拽課題圖片導入新課。學生被視頻吸引，說出即時的感受和疑問，初步感知父子之間的矛盾沖突。背景介紹1.挨打事件涉及主要人物都有誰？（學生回答的同時師運用思維軸拖出四位人物圖片）2.師放大人物圖片請四位同學一一介紹課前搜集的人物信息：賈雨村、蔣雨涵、中順王爺、金釧兒四位同學分別介紹課前搜集的人物相關信息及事件背景。教師重點關注學生搜集信息的能力及預習情況，通過介紹挨打事件涉及的人物和背景，學生對選文更熟悉，學習興趣更濃。Seewo3軟件：使用思維軸顯示、拖拽、放大人物圖片和文字。學生被拽出放大的人物圖片所吸引，介紹準確簡潔，其他同學能仔細聆聽人物及背景信息。文本研讀環(huán)節(jié)（一）：初識寶玉（討論挨打事件背后隱藏的父子思想矛盾沖突進而分析寶玉叛逆形象）文本研讀環(huán)節(jié)（二）：再識寶玉（對比賞析寶玉、賈政、老姆姆對于金釧兒死的態(tài)度）1.視頻里賈政被寶玉氣得大打出手，文中那些地方寫到賈政生氣的樣子？他的神情有怎樣的變化？2.請學生在觸摸屏上操作：將賈政生氣的圖片拖到相應描寫文字前。3.探究：寶玉犯下了哪三件事讓賈政一氣再氣？每一件事的背后又隱藏著父子之間哪些觀念上的沖突？（探究提示：結合事件背景及文本描寫，做到有理有據(jù)）（師計時，下講臺與學生參與討論）1選文中寶玉形象的刻畫不僅表現(xiàn)在挨打事件中，還體現(xiàn)在對金釧兒死的態(tài)度上，請同學們品讀賞析。2.對于金釧兒的死賈政的態(tài)度又是怎樣的呢？請兩位同學為我們表演這一處的描寫。3.同為仆人的老姆姆她的態(tài)度又是怎樣的？4.曹雪芹運用怎樣的方法塑造寶玉形象？1.生找出文中描寫寶玉挨打前賈政生氣的句子。2．生將三張賈政生氣的圖片拖至相應神情變化文字前，直觀感受賈政神情變化特點。3．采用小組探究形式活動：分為三組討論，三組學生分別找出賈政一氣再氣的三件事，探究三件事背后隱藏的父子之間的觀念沖突。（探究時有疑難問題可以咨詢老師，小組成員互相補充）4.交流探究結果（每組派代表分析觀念沖突：上講臺在觸摸屏前邊分析邊用書寫筆板書）1.一名學生朗讀“聽到金釧兒死后的寶玉”的描寫，另一名學生操作白板運用書寫筆勾劃分析寶玉形象2.兩位學生表演賈政遇見賈環(huán)情節(jié)，學生點評表演效果，分析賈政的對于金釧兒死的態(tài)度。3.請學生操白板分析老姆姆的態(tài)度4.生小結寶玉形象塑造方法1．讓學生在觸摸屏上操作充分調(diào)動學生學習興趣及積極性。2.采用小組探究給與學生充分交流空間，在相互補充交流中能由表及里認識寶玉叛逆的形象。1.讓學生在講臺上活動，當回小老師，學生們對白板操作興趣很大，而且很自信充分展示了學生的賞析能力。2.課本劇表演生動形象，活躍了課堂氣氛，調(diào)動了學生學習興趣。3.通過自我總結有助于學生清晰掌握人物形象塑造方法，使用Seewo5中的拖拽、放大鏡及蒙層功能，討論時運用計時器，分析時使用書寫筆及板中板圈點勾畫。1.使用書寫筆圈點勾畫2.運用希沃5思維導圖呈現(xiàn)形象塑造方法。1.學生認真觀察放大的賈政神色變化圖片并拖拽到相應的神情變化文字前，學習興趣濃厚。2.探究分析階段：學生討論熱烈，積極走上講臺邊分析邊用書寫筆板書。學生能找準關鍵詞句分析拓展延伸結合《紅樓夢》中其它情節(jié)再次充分賞析寶玉叛逆形象。結合《紅樓夢》第32回“駁斥湘云經(jīng)濟學說”，第5回“快走精美居室”，第24回“用湘云洗臉水洗臉”等情節(jié)，從不同角度深入分析寶玉叛逆形象。學生結合印發(fā)資料和《紅樓夢》品讀、感受、分析。教師適時點撥從時代背景、手法、情節(jié)發(fā)展等多角度分析人物。使用希沃手機助手上傳學生找到的相關情節(jié)，使用書寫筆圈點勾畫分析。學生暢所欲言，深入分析。主題探究1.你是如何看待寶玉的叛逆性格？提示：結合選文內(nèi)容及形象塑造的意義2.師適時播放黛玉看望寶玉視頻，進一步理解寶玉叛逆性格的堅決性。討論交流：如何看待寶玉的叛逆性格？觀察學生討論交流投入程度以及效果。插入媒體視頻學生能多角度多層面理解?？偨Y1.教師總結2．出示歌詠寶玉的現(xiàn)代詩五位同學上臺深情朗誦詩歌《致寶玉》，結束本課。朗誦同學的深情投入帶動其他同學的情緒。配樂朗誦，渲染氣氛在良好的氛圍中，學生再次被寶玉的形象感染，也更能理解體會寶玉的叛逆性格。布置作業(yè)1.摘抄《紅樓夢》中寶玉作過的詩詞感受其才情。2.寫一篇500字的隨筆：《我心中的寶玉》學生記錄作業(yè)內(nèi)容，下節(jié)課對作業(yè)2進行交流評選。學生積極閱讀《紅樓夢》更多內(nèi)容，完成作業(yè)，并及時提交給教師、等待反饋電子白板直觀呈現(xiàn)。通過作業(yè)讓學生更全面了解寶玉，并作客觀評價（八）板書設計：挨厭惡仕途經(jīng)濟壞挨厭惡仕途經(jīng)濟壞寶玉寶玉打渴求自由壞追求平等打渴求自由壞追求平等壞看描寫壞看情節(jié)壞看環(huán)境看描寫壞看情節(jié)壞看環(huán)