2021-2022學(xué)年河北省唐山市遷安市八年級(jí)（上）期末語(yǔ)文試卷

第1頁(yè)（共1頁(yè)）2021-2022學(xué)年河北省唐山市遷安市八年級(jí)（上）期末語(yǔ)文試卷一、第一部分（1～5題20分）1．（4分）根據(jù)注音寫(xiě)出相應(yīng)的詞語(yǔ)，給句中加點(diǎn)詞語(yǔ)注音。（1）看見(jiàn)滿(mǎn)院（lángjí）的東西，又想起祖母，不禁簌簌地流下眼淚。（2）這是雖在北方風(fēng)雪的壓迫下卻保持著（juéjiàng）挺立的一種樹(shù)!（3）低調(diào)是謙遜，是慎獨(dú)，是有閱歷而不張揚(yáng)、有內(nèi)涵而不放肆的一種人生態(tài)度。（4）中國(guó)第一位成功著艦的航母艦載戰(zhàn)斗機(jī)飛行員的風(fēng)采，定格在人們的鏡頭里，鐫刻在共和國(guó)的史冊(cè)上。2．（7分）在下列橫線(xiàn)上填寫(xiě)出相應(yīng)的句子。（1）我贊美白楊樹(shù)，就因?yàn)樗坏笳髁吮狈降霓r(nóng)民，尤其象征了今天我們民族解放斗爭(zhēng)中所不可或缺的的精神。（茅盾《白楊禮贊》）（2），威天下不以兵革之利。（《得道多助，失道寡助》）（3）富貴不能淫，，威武不能屈。此之謂大丈夫。（《富貴不能淫》）（4），悠然見(jiàn)南山。（陶淵明《飲酒（其五）》）（5），自將磨洗認(rèn)前朝。（杜牧《赤壁》）（6）九萬(wàn)里風(fēng)鵬正舉。風(fēng)休住，!（李清照《漁家傲》）（7），似曾相識(shí)燕歸來(lái)。（晏殊《浣溪沙》）3．（3分）下列各項(xiàng)中，加點(diǎn)的成語(yǔ)運(yùn)用有誤的一項(xiàng)是（）A．中華民族精神是中華民族自強(qiáng)不息、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)、不折不撓的不竭動(dòng)力。 B．如果見(jiàn)到困難就退縮，缺乏愚公移山的精神，終將一事無(wú)成。 C．這篇小說(shuō)情節(jié)跌宕起伏，抑揚(yáng)頓挫，具有很強(qiáng)的藝術(shù)感染力。 D．每次我向老師請(qǐng)教時(shí)，老師都和顏悅色地給我解答。4．（3分）下列各句屬于祈使句的一項(xiàng)是（）A．我要高聲贊美白楊樹(shù)! B．未來(lái)，是一步一個(gè)腳印，用腳步丈量出來(lái)的。 C．這難道不是天經(jīng)地義的事情嗎？ D．我走了，到那邊來(lái)信!5．（3分）在下面橫線(xiàn)上依次填入句子，正確的一項(xiàng)是（）_______。學(xué)校里有一項(xiàng)任重道遠(yuǎn)的“扶貧”工作，那就是，對(duì)資庸生的“扶志”。①苔花，比小草更不起眼。②你注意到袁枚筆下的《苔》了嗎？③可它一旦生出了“學(xué)牡丹”之心，它就把小草甩出了十八條街!④它的“重見(jiàn)天日”，就是應(yīng)和了時(shí)代的節(jié)拍呀——“白日不到處，青春恰自來(lái)。苔花如米小，也學(xué)牡丹開(kāi)”。A．④②①③ B．③②①④ C．②④①③ D．④①③②二、第二部分（6～21題40分）6．（6分）閱讀下面兩首詩(shī)，回答問(wèn)題。春望杜甫國(guó)破山河在，城春草木深。感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心。烽火連三月，家書(shū)抵萬(wàn)金。白頭搔更短，渾欲不勝簪。雁門(mén)太守行李賀黑云壓城城欲摧，甲光向日金鱗開(kāi)。角聲滿(mǎn)天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。半卷紅旗臨易水，霜重鼓寒聲不起。報(bào)君黃金臺(tái)上意，提攜玉龍為君死。（1）下面對(duì)《春望》的理解，有誤的一項(xiàng)是A.整首詩(shī)結(jié)構(gòu)緊湊，意脈貫通而不平直，感情強(qiáng)烈而不淺露，內(nèi)容豐富而不蕪雜。B.花、鳥(niǎo)本是春天最常見(jiàn)、最美好的景物，詩(shī)人卻因“感時(shí)”“恨別”而見(jiàn)花落淚、聞鳥(niǎo)驚心，頷聯(lián)融情于景，讀來(lái)令人無(wú)限感傷。C.詩(shī)中的“烽火”是指因戰(zhàn)亂而引發(fā)的長(zhǎng)安城中的大火，這讓作者很難得到家信。D.尾聯(lián)運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)，寫(xiě)盡詩(shī)人在國(guó)破離亂之際的愁苦焦慮。（2）請(qǐng)賞析“黑云壓城城欲摧，甲光向日金鱗開(kāi)”的表達(dá)效果。（3）“報(bào)君黃金臺(tái)上意，提攜玉龍為君死”表達(dá)了將士們?cè)鯓拥那楦校?．（14分）閱讀下面的文字，回答問(wèn)題?！炯住可趹n(yōu)患，死于安樂(lè)舜發(fā)于畎畝之中，傅說(shuō)舉于版筑之間，膠鬲舉于魚(yú)鹽之中，管夷吾舉于士，孫叔敖舉于海，百里奚舉于市。故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動(dòng)心忍性，曾益其所不能。人恒過(guò)，然后能改；困于心，衡于慮，而后作；征于色，發(fā)于聲，而后喻。入則無(wú)法家拂士，出則無(wú)敵國(guó)外患者，國(guó)恒亡。然后知生于憂(yōu)患而死于安樂(lè)也?！疽摇坑薰粕剑ü?jié)選）太行、王屋二山，方七百里，高萬(wàn)仞。本在冀州之南，河陽(yáng)之北。北山愚公者，年且九十，面山而居。懲山北之塞，出入之迂也，聚室而謀曰：“吾與汝畢力平險(xiǎn)，指通豫南，達(dá)于漢陰，可乎？”雜然相許。其妻獻(xiàn)疑曰：“以君之力，曾不能損魁父之丘，如太行、王屋何？且焉置土石？”雜曰：“投諸渤海之尾，隱土之北。”遂率子孫荷擔(dān)者三夫，叩石墾壤，箕畚運(yùn)于渤海之尾。鄰人京城氏之孀妻有遺男，始齔，跳往助之。寒暑易節(jié)，始一反焉。（1）解釋下列句中加點(diǎn)詞語(yǔ)。①百里奚舉于市②北山愚公者，年且九十（2）下列句子朗讀節(jié)奏劃分有誤的一項(xiàng)是A.舜/發(fā)于/畎畝之中B.曾益/其所不能C.行拂/亂其所為D.征于色/發(fā)于聲/而后喻（3）下列句子不屬于倒裝句的一項(xiàng)是A.甚矣，汝之不惠B.遂率子孫荷擔(dān)者三夫C.百里奚舉于市D.人恒過(guò)，然后能改。（4）把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。①勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身。②如太行、王屋何？且焉置土石？（5）移山并非易事，請(qǐng)從【乙】文中概括出移山面臨的三點(diǎn)困難。8．（6分）閱讀《蘇州園林》的節(jié)選文字，回答問(wèn)題。①我國(guó)的建筑，從古代的宮股到近代的一般住房，絕大部分是對(duì)稱(chēng)的，左邊怎么樣，右邊也怎么樣。蘇州因林可絕不講究對(duì)稱(chēng)，好像故意避免似的。東邊有了一個(gè)亭子或者一道回廊，西邊決不會(huì)來(lái)一個(gè)同樣的亭子或者一道同樣的回廊。這是為什么？我想，用圖畫(huà)來(lái)比方，對(duì)稱(chēng)的建筑是圖案畫(huà)，不是美術(shù)畫(huà)，而園林是美術(shù)畫(huà)，美術(shù)畫(huà)要求自然之趣，是不講究對(duì)稱(chēng)的。②蘇州園林里都有假山和池沼。假山的堆疊，可以說(shuō)是一項(xiàng)藝術(shù)而不僅是技術(shù)?；蛘呤侵貛n疊嶂，或者是幾座小山配合著竹子花木，全在乎設(shè)計(jì)者和匠師們生平多閱歷，胸中有丘壑，才能使游覽者攀登的時(shí)候忘卻蘇州城市，只覺(jué)得身在山間。至于池沼，大多引用活水。有些園林池沼寬敞，就把池沼作為全園的中心，其他景物配合著布置。水面假如成河道模樣，往往安排橋梁。假如安排兩座以上的橋梁，那就一座一個(gè)樣，決不雷同。池沼或河道的邊沿很少砌齊整的石岸，總是高低屈曲任其自然。還在那兒布置幾塊玲瓏的石頭，或者種些花草：這也是為了取得從各個(gè)角度看都成一幅畫(huà)的效果。池沼里養(yǎng)著金魚(yú)或各色鯉魚(yú)，夏秋季節(jié)荷花或睡蓮開(kāi)放，游覽者看“魚(yú)戲蓮葉間”，又是入畫(huà)的一景。（1）選文第①段的劃線(xiàn)句運(yùn)用了什么說(shuō)明方法？其作用是什么？（2）下面句中加點(diǎn)詞語(yǔ)可否去掉？為什么？我國(guó)的建筑，從古代的宮殿到近代的一般住房，絕大部分是對(duì)稱(chēng)的，左邊怎么樣，右邊也怎么樣。（3）下面對(duì)選文的分析，不正確的一項(xiàng)是A.選文是從亭臺(tái)軒榭的布局和假山池沼的配合兩個(gè)角度來(lái)介紹蘇州園林的。B.選文介紹假山和池沼的特點(diǎn)，目的是說(shuō)明設(shè)計(jì)者生平多閱歷，胸中有丘壑。C.蘇州園林的景物布置，是為了取得從各個(gè)角度看都是一幅畫(huà)的效果。D.選文第②段畫(huà)曲線(xiàn)的句子，說(shuō)明蘇州園林像畫(huà)一樣，既有自然美又有藝術(shù)美。9．（8分）閱讀下面的文字，回答問(wèn)題。評(píng)語(yǔ)王傳明/文（1）那時(shí)我上小學(xué)三年級(jí)。寒假前最后一次去學(xué)校上課，有些同學(xué)知道要領(lǐng)獎(jiǎng)或打算者圖書(shū)館借假期要看的書(shū)，所以還是背了書(shū)包。我呢，既不借書(shū)，也不領(lǐng)獎(jiǎng)，索性空手到校。在學(xué)校待了半天，拿了成績(jī)單，就等中午排隊(duì)回去。（2）轉(zhuǎn)過(guò)路口，我和六七個(gè)沒(méi)帶書(shū)包的好友一起走。成績(jī)單拿在手上，已經(jīng)折得皺皺巴巴?！袄蠋熃o你什么評(píng)語(yǔ)？”阿益問(wèn)。“還沒(méi)看，不知道。”包括我，好幾個(gè)人都這么說(shuō)。反正不會(huì)是什么好話(huà)，我心想。那幾個(gè)已看了評(píng)語(yǔ)卻沒(méi)搭腔的，就是最好的證明。“來(lái)績(jī)我的是什么？”阿益翻起成績(jī)單一角，露出老師評(píng)語(yǔ)的最后一個(gè)字：“馬”?！昂θ褐R？”我說(shuō)?！皼](méi)那么糟!”阿益掀開(kāi)成績(jī)單。我剛剛看錯(cuò)了，那是個(gè)“焉”字?！靶牟辉谘伞钡拇_比“害群之馬”好多了。康康苦笑著亮出評(píng)語(yǔ)：好動(dòng)多言。小安的是“生活散漫”。“你的呢？”他們問(wèn)。我也翻開(kāi)成績(jī)單一小角，露出評(píng)語(yǔ)的最后兩個(gè)字：用功。“上一個(gè)字是‘不’吧？”大家起哄說(shuō)。我再翻開(kāi)一看，看到的字出乎意料，是“又”。聰明又用功？禮貌又用功？乖巧又用功？不管前面的字是什么，總之是個(gè)好評(píng)語(yǔ)。小男生可能裝得一副無(wú)所謂的樣子，但心里還是在意老師的看法。我高興又害羞，便把成績(jī)單壓著，不讓同學(xué)看。直到走到家門(mén)口，我才翻開(kāi)看整句評(píng)語(yǔ)：活潑又用功。（3）活潑，我當(dāng)之無(wú)愧，但實(shí)在想不起來(lái)自己哪里用功了。我和幾個(gè)好朋友一樣，上課時(shí)桌下藏著漫畫(huà)，或用鏡子反光照老師的后腦勺，玩磁鐵，涂鴉……老師看到我們，總是皺著眉頭，甚至不耐煩地“噴”一聲警告我們。她既然覺(jué)得我們這一群人心不在焉、好動(dòng)多言、生活散漫，又怎么獨(dú)獨(dú)覺(jué)得我用功？難道老師在開(kāi)玩笑？嗯，這似乎比較有可能。看，評(píng)語(yǔ)上還有墨水未干就被弄臟的痕跡呢。或者是……（4）雖然有那么多疑惑和猜測(cè)，但我心里還是高興的。最后，我寧可相信老師覺(jué)得我趕作業(yè)時(shí)的奮筆疾書(shū)、月考當(dāng)天的臨時(shí)抱佛腳，也算一種用功。（5）晚上我拿著成績(jī)單給爸爸簽名。爸爸皺著眉，先看一整排從語(yǔ)文、數(shù)學(xué)，到體有等科目全都是“乙”的成績(jī)，再看到另一旁的老師評(píng)語(yǔ)，欲言又止。最后，叮囑我要聽(tīng)老師的話(huà)多用功，就簽了名。（6）整個(gè)寒假過(guò)年期間，我本打算依往例，在看電視、玩游戲中度過(guò)，但那句“活潑又用功”的評(píng)語(yǔ)，卻在腦海中揮之不去。它還自動(dòng)變成歌詞，配的是《無(wú)敵鐵金剛》的旋律。我也就手舞足蹈、心甘情愿地收起玩心寫(xiě)作業(yè)。（7）開(kāi)學(xué)后前一周的返校日，我才發(fā)現(xiàn)大多數(shù)同學(xué)剛開(kāi)始寫(xiě)作業(yè)，而我的作業(yè)只剩下兩篇日記，其他的全寫(xiě)完了。（8）開(kāi)學(xué)后，成績(jī)單交給了老師，但那句評(píng)語(yǔ)還是經(jīng)常出現(xiàn)在腦海中。我開(kāi)始專(zhuān)心上課、寫(xiě)作業(yè)，從進(jìn)步獎(jiǎng)?lì)I(lǐng)到前五名、前三名的獎(jiǎng)狀，還參加作文、朗讀比賽……（9）一學(xué)期過(guò)去了。放暑假的前一天，我?guī)Я藭?shū)包到學(xué)校，不只是借了書(shū)，還有鑲框的學(xué)期成績(jī)獎(jiǎng)、圖書(shū)館義工的小禮物，書(shū)包塞得沉甸甸的、從老師手中接過(guò)成績(jī)單時(shí)，也多了些期待。（10）我翻開(kāi)成績(jī)單內(nèi)頁(yè)，右邊是交錯(cuò)的“優(yōu)”和“甲”，左邊則是這學(xué)期的評(píng)語(yǔ)“努力進(jìn)取”，就在上學(xué)期的評(píng)語(yǔ)“活潑又用功”旁邊。（11）回家的路上，阿益接過(guò)我的成績(jī)單，說(shuō)：“我的評(píng)語(yǔ)跟你上學(xué)期的一樣!”“活潑又用功？”我有點(diǎn)訝異。他挑起一邊的眉毛，說(shuō)：“活潑欠用功啦!”他厭惡我無(wú)意的挖苦，丟還我的成績(jī)單。（12）我這才細(xì)看清楚，原來(lái)墨漬下那個(gè)“又”字其實(shí)是“欠”。突然，腦海里伴我整學(xué)期的旋律變得荒腔走板。尷尬和難過(guò)在臉頰升溫，正當(dāng)眼淚要奪眶而出時(shí)，我聽(tīng)見(jiàn)朋友們互相比較著評(píng)語(yǔ)。原來(lái)，“心不在焉”“不知上進(jìn)”“好動(dòng)多言”……乃至“活潑欠用功”，幾乎都輪流交替被拿來(lái)當(dāng)我們的評(píng)語(yǔ)，而我，因?yàn)榭村e(cuò)了一個(gè)字，幸運(yùn)地跳出這樣的循環(huán)。突然，所有的負(fù)面情緒都被幸運(yùn)取代了。如果阿益他們也看錯(cuò)了字，甚或當(dāng)真得了適時(shí)的鼓勵(lì)，他們會(huì)不會(huì)也奏起振奮的樂(lè)章，驅(qū)使自己進(jìn)步？（1）“活潑又用功”的評(píng)語(yǔ)，對(duì)文中的“我”起到了哪些激勵(lì)作用？請(qǐng)寫(xiě)出兩點(diǎn)。（2）第（3）段中寫(xiě)“評(píng)語(yǔ)上還有墨水未干就被弄臟的痕跡呢”，在文中有什么作用？（3）第（9）段的加線(xiàn)句子有哪些作用？10．（6分）閱讀名著節(jié)選文字，回答問(wèn)題?！拔也⒉幌矚g第一中學(xué)。……我制訂了自學(xué)計(jì)劃，包括到湖南省立圖書(shū)館看書(shū)。我很認(rèn)真地堅(jiān)持執(zhí)行這個(gè)計(jì)劃，就這樣度過(guò)了半年時(shí)間，我覺(jué)得這對(duì)我特別有價(jià)值。每天上午圖書(shū)館開(kāi)門(mén)，我就進(jìn)去。中午我只稍作休息，買(mǎi)兩塊米糕當(dāng)午飯。我天天在圖書(shū)館看書(shū)，直到閉館才出來(lái)。”“我在長(zhǎng)沙師范學(xué)校的幾年里，一共只花了160元錢(qián)——其中還包括我多次交的報(bào)名費(fèi)!這筆錢(qián)大概有三分之一用于買(mǎi)報(bào)紙，因?yàn)槲颐吭乱ù蠹s1元錢(qián)的訂閱費(fèi)。我也經(jīng)常在報(bào)攤上買(mǎi)書(shū)、買(mǎi)雜志。父親罵我很浪費(fèi)，說(shuō)這是把錢(qián)浪費(fèi)在廢紙上。但我養(yǎng)成了看報(bào)紙的習(xí)慣，從1911年一直到1927年上井岡山，我一直閱讀北平、上海和湖南的日?qǐng)?bào)，從未間斷。”（1）以上文字選自名著《》，本書(shū)由美國(guó)記者著。（2）文中的“我”指的是誰(shuí)？這兩段文字表現(xiàn)了文中的“我”具有哪些優(yōu)秀品質(zhì)？三、第三部分（22題40分）11．（40分）閱讀下面文字，按要求作文?！爸x謝”，是世界上使用最頻繁的，也是最溫暖的詞匯。謝謝親人，朝夕陪伴，傾情以待；謝謝挫折，激人奮進(jìn)，促人成長(zhǎng)；謝謝陽(yáng)光，普照萬(wàn)物，寬厚無(wú)私……請(qǐng)以《謝謝》為題目，寫(xiě)一篇作文。要求：①請(qǐng)將題目補(bǔ)充完整并抄寫(xiě)在答題紙上；②文體自選（詩(shī)歌除外）；③表達(dá)真情實(shí)感，不得套寫(xiě)、抄襲，不少于600字；②文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名、地名。

2021-2022學(xué)年河北省唐山市遷安市八年級(jí)（上）期末語(yǔ)文試卷參考答案與試題解析一、第一部分（1～5題20分）1．（4分）根據(jù)注音寫(xiě)出相應(yīng)的詞語(yǔ)，給句中加點(diǎn)詞語(yǔ)注音。（1）看見(jiàn)滿(mǎn)院（lángjí）狼藉的東西，又想起祖母，不禁簌簌地流下眼淚。（2）這是雖在北方風(fēng)雪的壓迫下卻保持著（juéjiàng）倔強(qiáng)挺立的一種樹(shù)!（3）低調(diào)是謙遜xùn，是慎獨(dú)，是有閱歷而不張揚(yáng)、有內(nèi)涵而不放肆的一種人生態(tài)度。（4）中國(guó)第一位成功著艦的航母艦載戰(zhàn)斗機(jī)飛行員的風(fēng)采，定格在人們的鏡頭里，鐫juān刻在共和國(guó)的史冊(cè)上?！窘獯稹看鸢福海?）狼藉（2）倔強(qiáng)（3）xùn（4）juān2．（7分）在下列橫線(xiàn)上填寫(xiě)出相應(yīng)的句子。（1）我贊美白楊樹(shù)，就因?yàn)樗坏笳髁吮狈降霓r(nóng)民，尤其象征了今天我們民族解放斗爭(zhēng)中所不可或缺的樸質(zhì)、堅(jiān)強(qiáng)、力求上進(jìn)的精神。（茅盾《白楊禮贊》）（2）固國(guó)不以山溪之險(xiǎn)，威天下不以兵革之利。（《得道多助，失道寡助》）（3）富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈。此之謂大丈夫。（《富貴不能淫》）（4）采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山。（陶淵明《飲酒（其五）》）（5）折戟沉沙鐵未銷(xiāo)，自將磨洗認(rèn)前朝。（杜牧《赤壁》）（6）九萬(wàn)里風(fēng)鵬正舉。風(fēng)休住，蓬舟吹取三山去!（李清照《漁家傲》）（7）無(wú)可奈何花落去，似曾相識(shí)燕歸來(lái)。（晏殊《浣溪沙》）【解答】答案：（1）樸質(zhì)、堅(jiān)強(qiáng)、力求上進(jìn)（2）固國(guó)不以山溪之險(xiǎn)（3）貧賤不能移（4）采菊東籬下（5）折戟沉沙鐵未銷(xiāo)（注意“戟”的書(shū)寫(xiě)）（6）蓬舟吹取三山去（7）無(wú)可奈何花落去3．（3分）下列各項(xiàng)中，加點(diǎn)的成語(yǔ)運(yùn)用有誤的一項(xiàng)是（）A．中華民族精神是中華民族自強(qiáng)不息、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)、不折不撓的不竭動(dòng)力。 B．如果見(jiàn)到困難就退縮，缺乏愚公移山的精神，終將一事無(wú)成。 C．這篇小說(shuō)情節(jié)跌宕起伏，抑揚(yáng)頓挫，具有很強(qiáng)的藝術(shù)感染力。 D．每次我向老師請(qǐng)教時(shí)，老師都和顏悅色地給我解答?！窘獯稹緼BD.正確；C.有誤，抑揚(yáng)頓挫：形容聲音高低起伏，和諧而有節(jié)奏。對(duì)象錯(cuò)誤。故選：C。4．（3分）下列各句屬于祈使句的一項(xiàng)是（）A．我要高聲贊美白楊樹(shù)! B．未來(lái)，是一步一個(gè)腳印，用腳步丈量出來(lái)的。 C．這難道不是天經(jīng)地義的事情嗎？ D．我走了，到那邊來(lái)信!【解答】A．表示感嘆的語(yǔ)氣，屬于感嘆句。B．表示陳述的語(yǔ)氣，屬于陳述句。C．表示疑問(wèn)的語(yǔ)氣，屬于疑問(wèn)句。D．表示要求別人做某事或者不做某事，屬于祈使句。故選：D。5．（3分）在下面橫線(xiàn)上依次填入句子，正確的一項(xiàng)是（）_______。學(xué)校里有一項(xiàng)任重道遠(yuǎn)的“扶貧”工作，那就是，對(duì)資庸生的“扶志”。①苔花，比小草更不起眼。②你注意到袁枚筆下的《苔》了嗎？③可它一旦生出了“學(xué)牡丹”之心，它就把小草甩出了十八條街!④它的“重見(jiàn)天日”，就是應(yīng)和了時(shí)代的節(jié)拍呀——“白日不到處，青春恰自來(lái)。苔花如米小，也學(xué)牡丹開(kāi)”。A．④②①③ B．③②①④ C．②④①③ D．④①③②【解答】通讀文段及四個(gè)句子。②句是設(shè)問(wèn)句，引出話(huà)題，適合作首句；④句緊承②句敘述這首詩(shī)應(yīng)和時(shí)代，并展示了詩(shī)句內(nèi)容；①句把苔花和小草進(jìn)行比較；③句敘述苔花因有“學(xué)牡丹”的高遠(yuǎn)心志，把小草甩出很遠(yuǎn)，且這一句與后面的“扶貧”需“扶志”銜接自然。綜合以上分析，正確句序應(yīng)為②④①③。故選：C。二、第二部分（6～21題40分）6．（6分）閱讀下面兩首詩(shī)，回答問(wèn)題。春望杜甫國(guó)破山河在，城春草木深。感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心。烽火連三月，家書(shū)抵萬(wàn)金。白頭搔更短，渾欲不勝簪。雁門(mén)太守行李賀黑云壓城城欲摧，甲光向日金鱗開(kāi)。角聲滿(mǎn)天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。半卷紅旗臨易水，霜重鼓寒聲不起。報(bào)君黃金臺(tái)上意，提攜玉龍為君死。（1）下面對(duì)《春望》的理解，有誤的一項(xiàng)是CA.整首詩(shī)結(jié)構(gòu)緊湊，意脈貫通而不平直，感情強(qiáng)烈而不淺露，內(nèi)容豐富而不蕪雜。B.花、鳥(niǎo)本是春天最常見(jiàn)、最美好的景物，詩(shī)人卻因“感時(shí)”“恨別”而見(jiàn)花落淚、聞鳥(niǎo)驚心，頷聯(lián)融情于景，讀來(lái)令人無(wú)限感傷。C.詩(shī)中的“烽火”是指因戰(zhàn)亂而引發(fā)的長(zhǎng)安城中的大火，這讓作者很難得到家信。D.尾聯(lián)運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)，寫(xiě)盡詩(shī)人在國(guó)破離亂之際的愁苦焦慮。（2）請(qǐng)賞析“黑云壓城城欲摧，甲光向日金鱗開(kāi)”的表達(dá)效果。（3）“報(bào)君黃金臺(tái)上意，提攜玉龍為君死”表達(dá)了將士們?cè)鯓拥那楦校俊窘獯稹浚?）本題考查對(duì)詩(shī)歌的理解和分析。ABD．正確；C．有誤，有誤，詩(shī)中的“烽火”原指古代戰(zhàn)爭(zhēng)中的信號(hào)源，后指戰(zhàn)爭(zhēng)。故選：C。（2）本題考查詩(shī)句賞析?！昂谠茐撼浅怯荩坠庀蛉战瘅[開(kāi)”的意思是：敵兵滾滾而來(lái)，猶如黑云翻卷，想要摧倒城墻；戰(zhàn)士們的鎧甲在陽(yáng)光照射下金光閃爍。用“黑云”作為比喻，寫(xiě)敵人來(lái)勢(shì)兇猛，再以“壓”這個(gè)動(dòng)詞來(lái)加強(qiáng)“寫(xiě)敵人來(lái)勢(shì)兇猛”的勢(shì)態(tài)。第二句寫(xiě)我方軍容整肅，軍威雄偉，有臨危不驚之氣概?！伴_(kāi)”字寫(xiě)出我方將士泰然不懼，整裝披甲；在日光照射下，金甲閃金光，氣宇軒昂，正準(zhǔn)備出擊。（3）本題考查學(xué)生體會(huì)作者思想感情的能力。一定要理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情?！包S金臺(tái)”是用典故，“黃金臺(tái)”是戰(zhàn)國(guó)時(shí)燕昭王在易水東南修筑的，傳說(shuō)他曾把大量黃金放在臺(tái)上，表示不惜以重金招攬?zhí)煜率俊Ｒc(diǎn)明使用典故?！皥?bào)君黃金臺(tái)上意，提攜玉龍為君死”，這句話(huà)的意思是：為了報(bào)答國(guó)君的賞賜和厚愛(ài)，手執(zhí)寶劍甘愿為國(guó)血戰(zhàn)到死！黃金臺(tái)是戰(zhàn)國(guó)時(shí)燕昭王在易水東南修筑的，傳說(shuō)他曾把大量黃金放在臺(tái)上，表示不惜以重金招攬?zhí)煜率?。?shī)人引用這個(gè)故事，寫(xiě)出將士們報(bào)效朝廷的決心。答案：（1）C（2）示例一：從修辭角度：運(yùn)用比喻，夸張手法渲染，把敵軍比作黑云，既寫(xiě)出敵軍人馬眾多、來(lái)勢(shì)兇猛，“城欲摧”表現(xiàn)了兵臨城下的緊張氣氛和危急形勢(shì)。示例二：從煉字角度：一個(gè)“壓”字，把敵軍人馬眾多，來(lái)勢(shì)兇猛，以及交戰(zhàn)雙方力量懸殊、守軍將士處境艱難等等，充分揭示出來(lái)。示例三：在色彩運(yùn)用上，“黑”字突出敵人的猖獗、軍情險(xiǎn)惡；“金鱗”形容鎧甲閃光如金色魚(yú)鱗，一個(gè)“金”字表現(xiàn)出我軍將士雄姿英發(fā)、高昂迎戰(zhàn)的狀態(tài)。兩相比照，表現(xiàn)出戰(zhàn)爭(zhēng)形勢(shì)的緊迫。（3）贊頌了邊關(guān)戰(zhàn)士的戰(zhàn)斗意志和誓死為國(guó)的壯志豪情。譯文：《春望》長(zhǎng)安淪陷，國(guó)家破碎，只有山河依舊；春天來(lái)了，人煙稀少的長(zhǎng)安城里草木茂密。感傷國(guó)事，不禁涕淚四濺，鳥(niǎo)鳴驚心，徒增離愁別恨。連綿的戰(zhàn)火已經(jīng)延續(xù)了半年多，家書(shū)難得，一封抵得上萬(wàn)兩黃金。愁緒纏繞，搔頭思考，白發(fā)越搔越短，簡(jiǎn)直要不能插簪了?！堆汩T(mén)太守行》敵兵滾滾而來(lái)，猶如黑云翻卷，想要摧倒城墻；我軍嚴(yán)待以來(lái)，陽(yáng)光照耀鎧甲，一片金光閃爍。秋色里，響亮軍號(hào)震天動(dòng)地；黑夜間戰(zhàn)士鮮血凝成暗紫。紅旗半卷，援軍趕赴易水；夜寒霜重，鼓聲郁悶低沉。只為報(bào)答君王恩遇，手?jǐn)y寶劍，視死如歸。7．（14分）閱讀下面的文字，回答問(wèn)題。【甲】生于憂(yōu)患，死于安樂(lè)舜發(fā)于畎畝之中，傅說(shuō)舉于版筑之間，膠鬲舉于魚(yú)鹽之中，管夷吾舉于士，孫叔敖舉于海，百里奚舉于市。故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動(dòng)心忍性，曾益其所不能。人恒過(guò)，然后能改；困于心，衡于慮，而后作；征于色，發(fā)于聲，而后喻。入則無(wú)法家拂士，出則無(wú)敵國(guó)外患者，國(guó)恒亡。然后知生于憂(yōu)患而死于安樂(lè)也。【乙】愚公移山（節(jié)選）太行、王屋二山，方七百里，高萬(wàn)仞。本在冀州之南，河陽(yáng)之北。北山愚公者，年且九十，面山而居。懲山北之塞，出入之迂也，聚室而謀曰：“吾與汝畢力平險(xiǎn)，指通豫南，達(dá)于漢陰，可乎？”雜然相許。其妻獻(xiàn)疑曰：“以君之力，曾不能損魁父之丘，如太行、王屋何？且焉置土石？”雜曰：“投諸渤海之尾，隱土之北?！彼炻首訉O荷擔(dān)者三夫，叩石墾壤，箕畚運(yùn)于渤海之尾。鄰人京城氏之孀妻有遺男，始齔，跳往助之。寒暑易節(jié)，始一反焉。（1）解釋下列句中加點(diǎn)詞語(yǔ)。①百里奚舉于市選拔，任用②北山愚公者，年且九十將近（2）下列句子朗讀節(jié)奏劃分有誤的一項(xiàng)是CA.舜/發(fā)于/畎畝之中B.曾益/其所不能C.行拂/亂其所為D.征于色/發(fā)于聲/而后喻（3）下列句子不屬于倒裝句的一項(xiàng)是DA.甚矣，汝之不惠B.遂率子孫荷擔(dān)者三夫C.百里奚舉于市D.人恒過(guò)，然后能改。（4）把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。①勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身。②如太行、王屋何？且焉置土石？（5）移山并非易事，請(qǐng)從【乙】文中概括出移山面臨的三點(diǎn)困難。【解答】（1）本題考查文言文字詞解釋。①句意為：百里奚被從奴隸集市里贖買(mǎi)回來(lái)并被起用。舉：選拔，任用。②句意為：北山腳下有個(gè)叫愚公的人，年紀(jì)將近九十歲了。且：將近。（2）本題考查文言文朗讀停頓。ABD.正確；C.有誤，正確停頓為“行/拂亂/其所為”.故選：C。（3）本題考查對(duì)倒裝句式的掌握。ABC.倒裝句；D.陳述句。故選：D。（4）本題考查文言文句子翻譯。①重要詞語(yǔ)有：勞，使……勞累；其，代詞，他；餓，使……饑餓；空乏，使……資源缺乏。整句的意思是：使他筋骨勞累，使他經(jīng)受饑餓之苦，使他受到貧困之苦。②重要詞語(yǔ)有：如……何，把……怎么樣；且，況且；焉，哪里；置，放置。整句的意思是：能把太行王屋兩座山怎么樣呢？況且把土石放到哪里呢？（5）本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解。由“方七百里，高萬(wàn)仞”可知，山高大無(wú)比；由“寒暑易節(jié)，始一反焉”可知，路途遙遠(yuǎn)；由“年且九十”“遂率子孫荷擔(dān)者三夫”“始齔，跳往助之”可知，移山的人年齡太大或太??；由“箕畚運(yùn)于渤海之尾”可知，工具簡(jiǎn)陋。答案：（1）①選拔，任用；②將近。（2）D（3）C（4）①使他筋骨勞累，使他經(jīng)受饑餓之苦，使他受到貧困之苦。②能把太行王屋兩座山怎么樣呢？況且把土石放到哪里呢？（5）①山高大無(wú)比：“方七百里，高萬(wàn)仞”；②路途遙遠(yuǎn)：“寒暑易節(jié)，始一反焉”；③移山的人年齡太大或太?。骸澳昵揖攀薄八炻首訉O荷擔(dān)者三夫”“始齔，跳往助之”；④工具簡(jiǎn)陋：“箕畚運(yùn)于渤海之尾”。8．（6分）閱讀《蘇州園林》的節(jié)選文字，回答問(wèn)題。①我國(guó)的建筑，從古代的宮股到近代的一般住房，絕大部分是對(duì)稱(chēng)的，左邊怎么樣，右邊也怎么樣。蘇州因林可絕不講究對(duì)稱(chēng)，好像故意避免似的。東邊有了一個(gè)亭子或者一道回廊，西邊決不會(huì)來(lái)一個(gè)同樣的亭子或者一道同樣的回廊。這是為什么？我想，用圖畫(huà)來(lái)比方，對(duì)稱(chēng)的建筑是圖案畫(huà)，不是美術(shù)畫(huà)，而園林是美術(shù)畫(huà)，美術(shù)畫(huà)要求自然之趣，是不講究對(duì)稱(chēng)的。②蘇州園林里都有假山和池沼。假山的堆疊，可以說(shuō)是一項(xiàng)藝術(shù)而不僅是技術(shù)。或者是重巒疊嶂，或者是幾座小山配合著竹子花木，全在乎設(shè)計(jì)者和匠師們生平多閱歷，胸中有丘壑，才能使游覽者攀登的時(shí)候忘卻蘇州城市，只覺(jué)得身在山間。至于池沼，大多引用活水。有些園林池沼寬敞，就把池沼作為全園的中心，其他景物配合著布置。水面假如成河道模樣，往往安排橋梁。假如安排兩座以上的橋梁，那就一座一個(gè)樣，決不雷同。池沼或河道的邊沿很少砌齊整的石岸，總是高低屈曲任其自然。還在那兒布置幾塊玲瓏的石頭，或者種些花草：這也是為了取得從各個(gè)角度看都成一幅畫(huà)的效果。池沼里養(yǎng)著金魚(yú)或各色鯉魚(yú)，夏秋季節(jié)荷花或睡蓮開(kāi)放，游覽者看“魚(yú)戲蓮葉間”，又是入畫(huà)的一景。（1）選文第①段的劃線(xiàn)句運(yùn)用了什么說(shuō)明方法？其作用是什么？（2）下面句中加點(diǎn)詞語(yǔ)可否去掉？為什么？我國(guó)的建筑，從古代的宮殿到近代的一般住房，絕大部分是對(duì)稱(chēng)的，左邊怎么樣，右邊也怎么樣。（3）下面對(duì)選文的分析，不正確的一項(xiàng)是BA.選文是從亭臺(tái)軒榭的布局和假山池沼的配合兩個(gè)角度來(lái)介紹蘇州園林的。B.選文介紹假山和池沼的特點(diǎn)，目的是說(shuō)明設(shè)計(jì)者生平多閱歷，胸中有丘壑。C.蘇州園林的景物布置，是為了取得從各個(gè)角度看都是一幅畫(huà)的效果。D.選文第②段畫(huà)曲線(xiàn)的句子，說(shuō)明蘇州園林像畫(huà)一樣，既有自然美又有藝術(shù)美?！窘獯稹浚?）本題考查說(shuō)明方法及作用。解答此題，首先要正確判斷使用的說(shuō)明方法，再結(jié)合語(yǔ)句分析其作用。我國(guó)的建筑“從古代的宮殿到近代的一般住房，絕大部分是對(duì)稱(chēng)的”，“蘇州園林可絕不講究對(duì)稱(chēng)”，很顯然，這里使用了作比較的說(shuō)明方法，突出了蘇州園林在建筑布局上突出自然之趣，不講究對(duì)稱(chēng)的特點(diǎn)。（2）考查對(duì)說(shuō)明文語(yǔ)言的分析。短文中加點(diǎn)的詞語(yǔ)“絕大部分”不能去掉，因?yàn)椤敖^大部分”也是表示數(shù)目不確定性，去掉不符合實(shí)際，這體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。（3）本題考查文章內(nèi)容的分析。ACD.正確。B.有誤，《蘇州園林》一文的寫(xiě)作目的是為了向讀者展現(xiàn)蘇州園林建筑的高超藝術(shù)，而不是為了“說(shuō)明設(shè)計(jì)者生平多閱歷，胸中有丘壑”。故選：B。答案：（1）作比較。突出蘇州園林不講究對(duì)稱(chēng)的特點(diǎn)。（或：突出蘇州園林的布局充滿(mǎn)自然之趣的特點(diǎn)）。（2）“絕大多數(shù)”是表示限定的詞語(yǔ)，說(shuō)明我國(guó)的建筑，從古代的宮殿到近代的一般住房有極個(gè)別的是不對(duì)稱(chēng)的，體現(xiàn)了說(shuō)明語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和嚴(yán)密性。（意思對(duì)即可）（3）B9．（8分）閱讀下面的文字，回答問(wèn)題。評(píng)語(yǔ)王傳明/文（1）那時(shí)我上小學(xué)三年級(jí)。寒假前最后一次去學(xué)校上課，有些同學(xué)知道要領(lǐng)獎(jiǎng)或打算者圖書(shū)館借假期要看的書(shū)，所以還是背了書(shū)包。我呢，既不借書(shū)，也不領(lǐng)獎(jiǎng)，索性空手到校。在學(xué)校待了半天，拿了成績(jī)單，就等中午排隊(duì)回去。（2）轉(zhuǎn)過(guò)路口，我和六七個(gè)沒(méi)帶書(shū)包的好友一起走。成績(jī)單拿在手上，已經(jīng)折得皺皺巴巴?！袄蠋熃o你什么評(píng)語(yǔ)？”阿益問(wèn)?！斑€沒(méi)看，不知道?！卑ㄎ?，好幾個(gè)人都這么說(shuō)。反正不會(huì)是什么好話(huà)，我心想。那幾個(gè)已看了評(píng)語(yǔ)卻沒(méi)搭腔的，就是最好的證明?！皝?lái)績(jī)我的是什么？”阿益翻起成績(jī)單一角，露出老師評(píng)語(yǔ)的最后一個(gè)字：“馬”。“害群之馬？”我說(shuō)?！皼](méi)那么糟!”阿益掀開(kāi)成績(jī)單。我剛剛看錯(cuò)了，那是個(gè)“焉”字。“心不在焉”的確比“害群之馬”好多了?？悼悼嘈χ脸鲈u(píng)語(yǔ)：好動(dòng)多言。小安的是“生活散漫”?！澳愕哪?？”他們問(wèn)。我也翻開(kāi)成績(jī)單一小角，露出評(píng)語(yǔ)的最后兩個(gè)字：用功?！吧弦粋€(gè)字是‘不’吧？”大家起哄說(shuō)。我再翻開(kāi)一看，看到的字出乎意料，是“又”。聰明又用功？禮貌又用功？乖巧又用功？不管前面的字是什么，總之是個(gè)好評(píng)語(yǔ)。小男生可能裝得一副無(wú)所謂的樣子，但心里還是在意老師的看法。我高興又害羞，便把成績(jī)單壓著，不讓同學(xué)看。直到走到家門(mén)口，我才翻開(kāi)看整句評(píng)語(yǔ)：活潑又用功。（3）活潑，我當(dāng)之無(wú)愧，但實(shí)在想不起來(lái)自己哪里用功了。我和幾個(gè)好朋友一樣，上課時(shí)桌下藏著漫畫(huà)，或用鏡子反光照老師的后腦勺，玩磁鐵，涂鴉……老師看到我們，總是皺著眉頭，甚至不耐煩地“噴”一聲警告我們。她既然覺(jué)得我們這一群人心不在焉、好動(dòng)多言、生活散漫，又怎么獨(dú)獨(dú)覺(jué)得我用功？難道老師在開(kāi)玩笑？嗯，這似乎比較有可能?？矗u(píng)語(yǔ)上還有墨水未干就被弄臟的痕跡呢?；蛘呤恰?）雖然有那么多疑惑和猜測(cè)，但我心里還是高興的。最后，我寧可相信老師覺(jué)得我趕作業(yè)時(shí)的奮筆疾書(shū)、月考當(dāng)天的臨時(shí)抱佛腳，也算一種用功。（5）晚上我拿著成績(jī)單給爸爸簽名。爸爸皺著眉，先看一整排從語(yǔ)文、數(shù)學(xué)，到體有等科目全都是“乙”的成績(jī)，再看到另一旁的老師評(píng)語(yǔ)，欲言又止。最后，叮囑我要聽(tīng)老師的話(huà)多用功，就簽了名。（6）整個(gè)寒假過(guò)年期間，我本打算依往例，在看電視、玩游戲中度過(guò)，但那句“活潑又用功”的評(píng)語(yǔ)，卻在腦海中揮之不去。它還自動(dòng)變成歌詞，配的是《無(wú)敵鐵金剛》的旋律。我也就手舞足蹈、心甘情愿地收起玩心寫(xiě)作業(yè)。（7）開(kāi)學(xué)后前一周的返校日，我才發(fā)現(xiàn)大多數(shù)同學(xué)剛開(kāi)始寫(xiě)作業(yè)，而我的作業(yè)只剩下兩篇日記，其他的全寫(xiě)完了。（8）開(kāi)學(xué)后，成績(jī)單交給了老師，但那句評(píng)語(yǔ)還是經(jīng)常出現(xiàn)在腦海中。我開(kāi)始專(zhuān)心上課、寫(xiě)作業(yè)，從進(jìn)步獎(jiǎng)?lì)I(lǐng)到前五名、前三名的獎(jiǎng)狀，還參加作文、朗讀比賽……（9）一學(xué)期過(guò)去了。放暑假的前一天，我?guī)Я藭?shū)包到學(xué)校，不只是借了書(shū)，還有鑲框的學(xué)期成績(jī)獎(jiǎng)、圖書(shū)館義工的小禮物，書(shū)包塞得沉甸甸的、從老師手中接過(guò)成績(jī)單時(shí)，也多了些期待。（10）我翻開(kāi)成績(jī)單內(nèi)頁(yè)，右邊是交錯(cuò)的“優(yōu)”和“甲”，左邊則是這學(xué)期的評(píng)語(yǔ)“努力進(jìn)取”，就在上學(xué)期的評(píng)語(yǔ)“活潑又用功”旁邊。（11）回家的路上，阿益接過(guò)我的成績(jī)單，說(shuō)：“我的評(píng)語(yǔ)跟你上學(xué)期的一樣!”“活潑又用功？”我有點(diǎn)訝異。他挑起一邊的眉毛，說(shuō)：“活潑欠用功啦!”他厭惡我無(wú)意的挖苦，丟還我的成績(jī)單。（12）我這才細(xì)看清楚，原來(lái)墨漬下那個(gè)“又”字其實(shí)是“欠”。突然，腦海里伴我整學(xué)期的旋律變得荒腔走板。尷尬和難過(guò)在臉頰升溫，正當(dāng)眼淚要奪眶而出時(shí)，我聽(tīng)見(jiàn)朋友們互相比較著評(píng)語(yǔ)。原來(lái)，“心不在焉”“不知上進(jìn)”“好動(dòng)多言”……乃至“活潑欠用功”，幾乎都輪流交替被拿來(lái)當(dāng)我們的評(píng)語(yǔ)，而我，因?yàn)榭村e(cuò)了一個(gè)字，幸運(yùn)地跳出這樣的循環(huán)。突然，所有的負(fù)面情緒都被幸運(yùn)取代了。如果阿益他們也看錯(cuò)了字，甚或當(dāng)真得了適時(shí)的鼓勵(lì)，他們會(huì)不會(huì)也奏起振奮的樂(lè)章，驅(qū)使自己進(jìn)步？（1）“活潑又用功”的評(píng)語(yǔ)，對(duì)文中的“我”起到了哪些激勵(lì)作用？請(qǐng)寫(xiě)出兩點(diǎn)。（2）第（3）段中寫(xiě)“評(píng)語(yǔ)上還有墨水未干就被弄臟的痕跡呢”，在文中有什么作用？（3）第（9）段的加線(xiàn)句子有哪些作用？【解答】（1）本題考查文中內(nèi)容的概括和歸納。結(jié)合“整個(gè)寒假過(guò)年期間，我本打算依往例，在看電視、玩游戲中度過(guò)，但那句“活潑又用功”的評(píng)語(yǔ)，卻在腦海中揮之不去。它還自動(dòng)變成歌詞，配的是《無(wú)敵鐵金剛》的旋律。我也就手舞足蹈、心甘情愿地收起玩心寫(xiě)作業(yè)”可概括出：整個(gè)寒假過(guò)年期間，“我”心甘情愿地收起玩心寫(xiě)作業(yè)。結(jié)合“我開(kāi)始專(zhuān)心上課、寫(xiě)作業(yè)，從進(jìn)步獎(jiǎng)?lì)I(lǐng)到前五名、前三名的獎(jiǎng)狀，還參加作文、朗讀比賽”可概括出：開(kāi)學(xué)后“我”開(kāi)始專(zhuān)心上課、寫(xiě)作業(yè)；參加作文、朗讀比賽。結(jié)合“一學(xué)期過(guò)去了。放暑假的前一天，我?guī)Я藭?shū)包到學(xué)校，不只是借了書(shū)，還有鑲框的學(xué)期成績(jī)獎(jiǎng)、圖書(shū)館義工的小禮物”可概括出：放暑假前一天，帶了書(shū)包到學(xué)校，借了書(shū)。（2）本題考查句子的作用。結(jié)合后文真正的評(píng)語(yǔ)是“活潑欠用功”可知，“評(píng)語(yǔ)上還有墨水未干就被弄臟的痕跡呢”為下文寫(xiě)原來(lái)墨漬下那個(gè)“又”字其實(shí)是“欠”做了鋪墊。（3）本題考查句子的作用分析。結(jié)合第一段“我呢，既不借書(shū)，也不領(lǐng)獎(jiǎng)，索性空手到校。在學(xué)校待了半天，拿了成績(jī)單，就等中午排隊(duì)回去”可知，“放暑假的前一天，我?guī)Я藭?shū)包到學(xué)?！迸c之形成了鮮明的對(duì)比，有力突出了教師適時(shí)鼓勵(lì)的評(píng)語(yǔ)對(duì)“我”的激勵(lì)鼓舞作用之大。答案：（1）示例：整個(gè)寒假過(guò)年期間，“我”心甘情愿的收起玩心寫(xiě)作業(yè)；開(kāi)學(xué)后“我”開(kāi)始專(zhuān)心上課、寫(xiě)作業(yè)；參加作文、朗讀比賽；放暑假前一天，帶了書(shū)包到學(xué)校，借了書(shū)。（2）為下文寫(xiě)原來(lái)墨漬下那個(gè)“又”字其實(shí)是“欠”做了鋪墊。（3）與文章開(kāi)頭所寫(xiě)的“我”空手到校形成鮮明對(duì)比（或“照應(yīng)開(kāi)頭所寫(xiě)的空手到?！保?，有力突出了教師適時(shí)鼓勵(lì)的評(píng)語(yǔ)對(duì)“我”的激勵(lì)鼓舞作用之大。10．（6分）閱讀名著節(jié)選文字，回答問(wèn)題?！拔也⒉幌矚g第一中學(xué)?！抑朴喠俗詫W(xué)計(jì)劃，包括到湖南省立圖書(shū)館看書(shū)。我很認(rèn)真地堅(jiān)持執(zhí)行這個(gè)計(jì)劃，就這樣度過(guò)了半年時(shí)間，我覺(jué)得這對(duì)我特別有價(jià)值。每天上午圖書(shū)館開(kāi)門(mén)，我就進(jìn)去。中午我只稍作休息，買(mǎi)兩塊米糕當(dāng)午飯。我天天在圖書(shū)館看書(shū)，直到閉館才出來(lái)?！薄拔以陂L(zhǎng)沙師范學(xué)校的幾年里，一共只花了160元錢(qián)——其中還包括我多次交的報(bào)名費(fèi)!這筆錢(qián)大概有三分之一用于買(mǎi)報(bào)紙，因?yàn)槲颐吭乱ù蠹s1元錢(qián)的訂閱費(fèi)。我也經(jīng)常在報(bào)攤上買(mǎi)書(shū)、買(mǎi)雜志。父親罵我很浪費(fèi)，說(shuō)這是把錢(qián)浪費(fèi)在廢紙上。但我養(yǎng)成了看報(bào)紙的習(xí)慣，從1911年一直到1927年上井岡山，我一直閱讀北平、上海和湖南的日?qǐng)?bào)，從未間斷?！保?）以上文字選自名著《紅星照耀中國(guó)》，本書(shū)由美國(guó)記者埃德加?斯諾著。（2）文中的“我”指的是誰(shuí)？這兩段文字表現(xiàn)了文中的“我”具有哪些優(yōu)秀品質(zhì)？【解答】（1）本題考查學(xué)生對(duì)名著常識(shí)的識(shí)記能力。文段出自《紅星照耀中國(guó)》?！都t星照耀中國(guó)》是美國(guó)著名記者埃德加?斯諾的不朽名著，是一部文筆優(yōu)美的紀(jì)實(shí)性很強(qiáng)的報(bào)道性作品。（2）本題考查學(xué)生對(duì)名著人物和特點(diǎn)的把握能力。根據(jù)文段中“我在長(zhǎng)沙師范學(xué)