《旅夜書懷／杜甫》課件(重慶市縣級優(yōu)課)

課程名稱：旅夜書懷杜甫年級：高二下冊

版本：人教版單位：綦江實驗中學校

語文學科陳玲教師

偉大的作品，都流淌在生命的長河中。偉大的作品，都是用血和淚寫就。用情感跳躍在鼻尖才是優(yōu)秀的作品。茅屋一歌嘆國懷幾事登高抒懷詠神州大地半生漂浮唯一船相依詩圣絕唱留萬世青史

旅夜書懷

杜甫仕途坎坷757年因營救房琯被貶758年次被貶為華州司功參軍晚年漂泊西南一帶，包括成都、重慶一帶

旅：旅居之意詩人杜甫才華橫溢，寫出了許多壯麗詩作，他一生坎坷，窮困潦倒，但仍心系天下，憂國憂民，一葉孤舟，煢煢孑立，他宛若一個孤單行者，漂泊于廣漠的天地之間，今天讓我們一同走進杜甫，走進他的《旅夜書懷》，來體會詩人深深的情懷。三分誦、七分賞體會古代詩歌的思想感情：學習目標（一）：誦讀詩歌，領會詩歌的情感基調。（齊讀一遍）旅夜書懷

杜甫細草微風岸，危檣獨夜舟；星垂平野闊，月涌大江流。名豈文章著，官應老病休。飄飄何所似，天地一沙鷗。

應該帶怎樣的情感來讀這首詩？

？

學習目標（二）:深入詩歌，體會本首詩歌的情感，掌握鑒賞古代詩歌感情的方法。

（齊讀一遍）細草微風岸，危檣獨夜舟。

星垂平野闊，月涌大江流。1、首先首聯(lián)頷聯(lián)描寫了哪些景物？這些景物又怎樣的特點，描繪了一幅怎樣的畫面？2、抒發(fā)了作者怎樣的情感？（從景和情的關系）

小組討論提問疑問

漂泊無依孤獨寂寞的思想感情？鑒賞詩歌的思想情感方法一：從意象特點入手，抓意象。（一切景語皆情語）以《登高》為例風急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。名豈文章著，官應老病休。表達了詩人怎樣的思想情感？反語名因文章著官非老病休痛苦無助憤激不平---鑒賞詩歌的思想情感方法二：從人生經歷、寫作背景入手，抓注釋飄飄何所似,天地一沙鷗。表達了詩人怎樣的思想情感？

飄飄：漂泊孤零的樣子（表達情感的字眼）沙鷗：居無定所（意象）凄苦、無奈鑒賞詩歌的思想情感方法三：抓關鍵詞（跟情感有關的字眼）例如月考題：《入黃溪聞猿》溪路千里曲，哀猿何處鳴。孤臣淚已盡，虛做斷腸聲。旅夜書懷細草微風岸，危檣獨夜舟。星垂平野闊，月涌大江流。名豈文章著，官應老病休。（憤懣、不滿）飄飄何所似，天地一沙鷗。（凄苦、無奈）

展示臺｝漂泊無依、寂寞孤苦鑒賞古代詩歌的思想感情的方法：1、從意象特點入手，抓意象2、從人生經歷、寫作背景入手，抓注釋3、抓關鍵詞（跟情感有關的字眼）總結登岳陽樓杜甫昔聞洞庭水，今上岳陽樓。

吳楚東南坼，乾坤日夜浮。

親朋無一字，老病有孤舟。

戎馬關山北，憑軒涕泗流。寫作背景：唐代宗大歷二年（767年），杜甫57歲，距生命的終結僅有兩年，當時詩人處境艱難，凄苦不堪，年老體衰，患肺病及風痹癥，左臂偏枯，右耳已聾，靠飲藥維持生命。大歷三年（768年），當時杜甫沿江由江陵、公安一路漂泊，來到岳州（今屬湖南）。登上神往已久的岳陽樓，憑軒遠眺，面對煙波浩渺、壯闊無垠的洞庭湖，詩人發(fā)出由衷的禮贊；繼而想到自己晚年飄泊無定，國家多災多難，又不免感慨萬千，于是在岳陽寫下《登岳陽樓》

課后練習全