《故都的秋》教學(xué)設(shè)計(jì)(陜西省縣級(jí)優(yōu)課)

學(xué)科：語文課題：《故都的秋》上課時(shí)間：2018.12.04上課地點(diǎn)：錄播室授課教師：李?yuàn)檴櫴谡n班級(jí)：高一（2）班【設(shè)計(jì)理念】散文的魅力，來自作家的真見、真知、真性、真情，來自文字和諧的色彩、自然的節(jié)奏和韻味。本單元的單元提要中寫道：學(xué)習(xí)時(shí)必須反復(fù)閱讀，用心品味，感悟所寫之景，所言之情?！豆识嫉那铩返慕虒W(xué)是散文鑒賞的起始課，對(duì)后面的散文教學(xué)有著引領(lǐng)、示范作用。既要教學(xué)生鑒賞課文，又要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)鑒賞的方法。本課的教學(xué)指導(dǎo)思想：以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以誦讀、討論、練筆為主線，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀鑒賞能力和語言文字表達(dá)能力。【教材分析】地位和作用：《故都的秋》是人教版高中語文必修二第一單元的第二篇課文，其前后文章是《荷塘月色》和《囚綠記》，均是寫景狀物的散文?？梢姳締卧O(shè)置的三篇課文旨在引導(dǎo)學(xué)生能通過文章精巧的構(gòu)思，品讀出作家蘊(yùn)含于文中的情與理，從而達(dá)到通過品味語言來循序漸進(jìn)地感知，體會(huì)作者的情態(tài)與志趣的賞析目的。文本簡析：《故都的秋》是郁達(dá)夫抒情散文的典范，全文緊扣“清、靜、悲涼”三個(gè)特點(diǎn)落筆，用冷色調(diào)著力描繪了“秋院、秋槐、秋蟬、秋雨、秋果”等幾幅畫面，文章以情馭景，以景顯情。郁達(dá)夫的散文帶有強(qiáng)烈個(gè)性的自己的聲音，這種濃烈的感情便于學(xué)生捕捉和理解?！緦W(xué)情分析】學(xué)習(xí)本課的學(xué)生是剛剛步入高中生活的高一學(xué)生，他們學(xué)習(xí)過本單元的第一課——朱自清《荷塘月色》，積累了一定的散文鑒賞知識(shí)。但是散文在初中語文教學(xué)屬于較少涉獵的版塊，大部分同學(xué)對(duì)散文是“知其然，而不知其所以然”的，他們的思維能力和審美能力尚在形成之中，無法理解和掌握這種相對(duì)松散的語言表述方式，更不會(huì)運(yùn)用于自己的日常寫作當(dāng)中?！窘虒W(xué)目標(biāo)】著眼于學(xué)生發(fā)展的需要，結(jié)合語文核心素養(yǎng)的四個(gè)方面，確立如下教學(xué)目標(biāo)：*知識(shí)與能力目標(biāo)：

品味文章語言，體會(huì)故都的秋的特點(diǎn)。（1.語言的建構(gòu)與運(yùn)用）*能力與方法目標(biāo)：1.誦讀課文，領(lǐng)略作者在文中流露的主觀情感。（2.思維的發(fā)展與提升）2.從文本的賞析中學(xué)會(huì)抒情性的表達(dá)。（3.審美的鑒賞與創(chuàng)造）*情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：體會(huì)作者對(duì)故都的秋的贊美之情以及悲涼、傷感之音。（4.文化的傳承與理解）【教學(xué)重難點(diǎn)】*知識(shí)：體會(huì)作者筆下秋的意境，品味課文中精致細(xì)膩的語言。培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文的能力、語言鑒賞能力。*遷移：從文本的賞析中學(xué)會(huì)抒情性的表達(dá)。*感悟：體會(huì)作者對(duì)故都的秋的贊美之情以及文中流露出的悲涼、傷感之音?！窘虒W(xué)方法】現(xiàn)代教學(xué)論的核心是確立教師教學(xué)中的主導(dǎo)地位的同時(shí)，還要認(rèn)定學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體地位。據(jù)此，我采用以下方法進(jìn)行教學(xué)：1、教法①多維誦讀法。（教學(xué)生學(xué)散文，實(shí)際上就是為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己讀懂散文?！洞缶V》指出：“語文教學(xué)應(yīng)重視語文知識(shí)與能力的整合，重視積累、感悟、熏陶和語感的培養(yǎng)?！弊钣行У氖侄问钦b讀。本節(jié)課以誦讀貫穿全文，從教師范讀、學(xué)生自讀、同伴互讀、音頻賞讀等多維度讓學(xué)生通過朗讀快速進(jìn)入文本。）②“產(chǎn)婆術(shù)”式引導(dǎo)法。（公元前五世紀(jì)，西方教育家蘇格拉底提出的教育理念，要求教師在與學(xué)生的談話中，不直接告訴學(xué)生其應(yīng)掌握的知識(shí)，通過提出問題，層層深入，使學(xué)生通過自己的思考得出結(jié)論。教師作為學(xué)生知識(shí)的“助產(chǎn)士”，幫助學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)新知識(shí)并走上正確認(rèn)識(shí)的道路,進(jìn)而得出結(jié)論和獲得新知。）2、學(xué)法：①探究學(xué)習(xí)法。（教師以問題為引導(dǎo)，讓學(xué)生在合作、交流、探究中引發(fā)思考，總結(jié)鑒賞規(guī)律及技巧，做到自主發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、思考問題、解決問題。）②合作練筆法。（“語文核心素養(yǎng)”的第一點(diǎn)就是“語言的建構(gòu)與運(yùn)用?！币笕嫣岣邔W(xué)生的語文素質(zhì)，提高學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國語言文字的能力，讓學(xué)生在練筆的過程中真正做到學(xué)習(xí)致用，融會(huì)貫通。）【教學(xué)手段】采用多媒體教學(xué)，利用圖片、音樂、視頻等多媒體素材【課時(shí)安排】一課時(shí)【課型】新授課【教學(xué)過程】教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)（一）課前游戲邂逅深秋（5min）一年四季，春夏秋冬，秋，以其特有的魅力吸引了無數(shù)的文人墨客。也留下了無數(shù)描寫秋的佳作，同學(xué)們知道哪些關(guān)于描寫秋天的詩句呢？飛花令“秋”確立課堂主題，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)入文本。（二）與秋相遇初讀課文（5min）1.一年有四季，春、夏、秋、冬。春有春的嫵媚，夏有夏的妖嬈，冬有冬的寂靜，而秋天，最是風(fēng)情萬種，千姿百態(tài)。今天就讓我們以一個(gè)旅行者的身份，走進(jìn)郁達(dá)夫筆下，去暢玩他筆下北平的秋天。2.欣賞音頻，教師連續(xù)提問、梳理文本：①作者不遠(yuǎn)萬里從杭州趕到北平的理由是什么？②那故都的秋有什么特點(diǎn)呢？③文章中是僅僅只寫了北國的秋嗎？還寫了哪里？④南國之秋具有什么樣的特點(diǎn)？⑤作者更喜歡北國還是南國的秋呢？⑥為什么呢？⑦可見作者的思想感情是什么？①也不過想飽嘗一嘗這“秋”，這故都的秋味。②北國的秋，卻特別的來的清，來的靜，來的悲涼。③還寫了南國之秋；④特點(diǎn)：草木凋的慢，空氣來得潤，天的顏色顯得淡，并且時(shí)常多風(fēng)而少雨。⑤更喜歡北國的秋；⑥秋的味，秋的色，秋的意境與姿態(tài)，總看不飽，嘗不透，賞玩不到十足。⑦對(duì)北國秋天的喜愛。通過音頻的播放，讓學(xué)生快速進(jìn)入文本，并整體感知郁達(dá)夫筆下北平“秋”的特點(diǎn)：“清、靜、悲涼”，以及他對(duì)北國秋天的喜愛之情。3.誦讀文本，品讀一二段，讀出作者的喜愛之情。教師范讀、學(xué)生朗讀文本在朗讀中體味作者的情感。（三）與秋相識(shí)研讀文本（20min）1.作為一個(gè)旅行者，要善于發(fā)現(xiàn)旅途當(dāng)中的景物及其美麗之處，作者對(duì)故都秋的愛戀流露在字里行間，那么，故都的秋天到底有什么景能讓作者如此癡迷呢？快速瀏覽課文，圈出你發(fā)現(xiàn)的具體的景物？（3min）學(xué)會(huì)運(yùn)用“圈點(diǎn)勾畫法”標(biāo)注文本信息。2.小組合作探究：交流你找到的景物，并通過討論，試著自主賞析，這些景物有什么特點(diǎn)？（5min）四人一小組，將自己圈點(diǎn)勾畫的具體景物進(jìn)行分享交流。學(xué)生自主合作探究鑒賞故都秋中的景物。3.具體分析文中景物：秋院：一椽破屋一碗濃茶碧綠的天色、青天下馴鴿的飛聲、牽牛花秋草秋槐：落蕊掃帚的絲紋秋蟬：蟬聲秋雨：北方秋雨的特點(diǎn)都市閑人秋果：棗樹、柿子、葡萄破屋（更有滄桑感）、濃茶（味苦但有回甘）、碧綠的天色、馴鴿的飛聲（以動(dòng)襯靜）、牽牛花（淡色系、冷色調(diào)）、秋草（疏疏落落）落蕊（鋪滿地、柔軟觸覺）、掃帚的絲紋（無人走、靜）蟬聲（衰弱的）秋雨（下的奇、下的有味、下的更像樣）都市閑人（穿著青布單衣或夾襖）棗樹（像橄欖、鴿子蛋）明確故都的秋“秋院、秋蟬、秋槐、秋雨、秋果”等幾幅畫面，學(xué)生自主分析，教師在學(xué)生分析的基礎(chǔ)上加以補(bǔ)充，培養(yǎng)學(xué)生自主鑒賞文本的能力。4.正是因?yàn)橛衅莆?、濃茶、棗樹、秋雨，才讓故都的秋天成為作者流連忘返的地方。南國的秋天固然美，但是他更喜歡（北國的秋天）所以最后作者在文末發(fā)出了什么樣的感慨？（“秋天，這北國的秋天，若留的住的話，我愿意把壽命的三分之二折去，換得一個(gè)三分之一的零頭?！保┩ㄟ^文末直抒胸臆的抒情，進(jìn)一步明確作者的思想感情。5.播放音頻，學(xué)生齊讀。學(xué)生讀最后一段，感受作者對(duì)故都秋炙熱的喜愛。（四）與秋相知感悟文本（10min）1.今天，我們?cè)诠识急逼降那锾鞎惩媪艘蝗Γ吹搅诉@里特有的破屋、棗樹、人群，感受到了這別具一格的清、靜、悲涼?，F(xiàn)在請(qǐng)每一位同學(xué)作為一個(gè)旅行體驗(yàn)師，把這里的美景介紹給更多的人，請(qǐng)學(xué)習(xí)文章當(dāng)中的抒情性的語言，為“故都的秋”寫一段宣傳語。（5min）學(xué)生示例：故都的秋，在小院中低矮的破屋內(nèi)；在秋槐的每一朵落蕊里；在秋蟬的每一聲殘鳴中；在秋雨的每一顆雨滴里；在秋棗的每一絲微黃里；也在那故都閑人充滿了京腔的互答聲里……通過寫宣傳語的形式讓學(xué)生通過練筆，進(jìn)一步感受理解秋景并學(xué)會(huì)抒情性的表達(dá)。2.學(xué)生朗讀分享自己寫的語段。（五）學(xué)以致用與秋相別（3min）有人說：在外旅行，是為了能夠更好的回家?，F(xiàn)在，讓我們從故都北平回家，回到長安這一方熱土上。你覺得長安的美在哪里呢？教師示例：在鐘樓鼓樓的晨鐘暮鼓里；在曲江南湖的曲水流觴里；在絡(luò)繹不絕的長安大街里；在走街串巷的吆喝聲里；在火紅酸甜的冰糖葫蘆里，在湯濃肉多的胡辣湯里……舉一反三，進(jìn)一步鞏固抒情性的語言表達(dá)，由“北平”到“長安”，通過播放視頻打開學(xué)生思路。2.教師播放剪輯視頻《長安的秋