《1 沁園春•長沙》同步練習及答案（共兩套）

《1沁園春·長沙》同步練習一【課前自主梳理】1．讀準字音(1)單音字①沁園春()②橘子洲頭()③百舸()④寥廓()⑤崢嶸()⑥揮斥方遒()⑦浪遏飛舟()答案①qìn②jú③gě④liáokuò⑤zhēngróng⑥qiú⑦è(2)多音字①當()“錢荒”來襲時，游離于金融監(jiān)管系統(tǒng)之外的典當()行卻“火”了一把。②你還曾()記得曾()祖父的囑咐嗎？你完成了多少？③金融地產能否()咸魚翻身，股指走勢會不會否()極泰來，人們拭目以待。答案①dāngdàng②cénɡzēnɡ③fǒupǐ2．理解詞語(1)百舸：(2)浪遏飛舟：(3)揮斥方遒：(4)指點江山：(5)激揚文字：(6)糞土當年萬戶侯：(7)：不平凡或不尋常的日子。(8)：風采才華正盛；形容朝氣蓬勃，富有才華。(9)：沖去污水，讓清水上來；比喻抨擊壞人壞事，褒揚好人好事。也說“揚清激濁”。答案(1)大船，這里泛指船只(2)阻止(3)強勁有力(4)議論，評論(5)激濁揚清，抨擊惡濁的，褒揚清明的(6)以……為糞土，意動用法(7)崢嶸歲月(8)風華正茂(9)激濁揚清3．辨析詞語選擇正確的詞語填在橫線上。(1)蒼?！どn莽燦爛的陽光下，在這萬里長城之巔，你可以慢慢去品味金山嶺長城的雄渾古樸，細細感受它的幽靜。舉目遠眺，只見群山，風景如畫，氣勢雄偉的長城在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋……(2)風華正茂·年富力強那時我們，精力旺盛，不論撰文，還是校對，都能得心應手?，F(xiàn)在我們，都已走上領導崗位，相信我們一定不會辜負社會各界的期望。(3)崢嶸歲月·蹉跎歲月這些抗日老戰(zhàn)士永遠銘記在戰(zhàn)爭中出生入死、浴血奮戰(zhàn)的，他們是我們學習的榜樣。我們生在新時代，如果明知己之不足而不改，最后只能在中漸漸消逝，不留痕跡。答案(1)蒼茫蒼莽(2)風華正茂年富力強(3)崢嶸歲月蹉跎歲月解析(1)兩者都表示“空闊遼遠、無邊無際”?！吧n?！睆娬{邊際遙遠朦朧，看不清楚，常用于形容大地、暮色?！吧n莽”側重于闊大，適用于帶草的曠野或是茂密的林地。(2)風華正茂：風采和才華正在最好的時候；形容青年人奮發(fā)有為、朝氣蓬勃的精神狀態(tài)。多用作謂語，側重于正當年(年輕)。年富力強：年紀輕，精力旺盛。側重于年齡和能力的合理搭配。富，指未來的年歲多。(3)崢嶸歲月：不平凡或不尋常的日子。蹉跎歲月：光陰白白地過去?！皪槑V歲月”側重日子不平凡；“蹉跎歲月”側重光陰虛度。【課堂自主探究】1．在結構框架圖中的空缺處填上合適的內容，語言力求簡潔。答案eq\o(□,\s\up2(01))獨立寒秋圖eq\o(□,\s\up2(02))崢嶸歲月圖eq\o(□,\s\up2(03))中流擊水圖eq\o(□,\s\up2(04))靜eq\o(□,\s\up2(05))動2．下面對課文的理解分析，不正確的一項是()A．《沁園春·長沙》開頭三句就點明了時令、地點、特定的情景，突出了詞人卓然獨立、深沉思索的形象。B．詞中描寫了大自然一切生物在深秋爭相蓬勃發(fā)展，過著自由自在生活的情景，這是寓情于景的寫法。C．上闋一個“看”字引領了從“萬山紅遍”到“萬類霜天競自由”的秋天的各種景色。D．“獨立寒秋”中的“寒秋”一語雙關，既指自然的秋天，也暗指當時的政治氣候，含義深刻。答案D解析結合所處開篇的位置和內容，“暗指當時的政治氣候”說法牽強?！菊n后同步訓練】一、語言文字運用1．下面加點詞的解釋都正確的一項是()A．揮斥(力量)方遒競(卻)自由漫(滿)江B．浪遏(阻止)飛舟誰主(主宰)沉浮鷹擊(搏擊)長空C．百侶(同伴)激揚(激濁揚清)萬戶侯(文中指地位很高的人)D．中流擊水(擊打水)崢嶸(不平凡)歲月稠(多)答案B解析A項，“揮斥”的意思是“奔放”?！案偂保傁?。C項，“萬戶侯”在本詞中借指大軍閥、大官僚。D項，“擊水”在文中指“游泳”。2．在下面一段話的空缺處依次填入詞語，最恰當?shù)囊唤M是()新時期，新目標，廣大干部要抵制腐敗，發(fā)揚的優(yōu)良作風，切實為人民群眾謀福利。全國人民要昂揚，勢如風檣陣馬，在具有中國特色的社會主義建設征途中多多譜寫新章，讓的祖國大地洋溢著幸福的光芒。A．激濁揚清意氣遼闊B．激濁揚清義氣寥廓C．隱惡揚善義氣遼闊D．隱惡揚善意氣寥廓答案A解析(1)激濁揚清：沖去污水，讓清水上來；比喻抨擊壞人壞事，褒揚好人好事。隱惡揚善：隱瞞人的壞處，而表揚他的好處，這是古代提倡的一種為人處世的態(tài)度。語境中說廣大干部做事，應用“激濁揚清”。(2)意氣：①意志和氣概，如“意氣風發(fā)”；②志趣和性格，如“意氣相投”；③由于主觀和偏激而產生的情緒，如“意氣用事”“鬧意氣”。義氣：①由于私人關系而甘于承擔風險或犧牲自己利益的氣概，如“講義氣”“義氣凜然”；②有這種氣概或感情?！傲x氣”往往適用于犧牲自己利益的場合，而“意氣”往往指精神狀態(tài)。語境中有“昂揚”，故用“意氣”。(3)遼闊：廣闊，寬廣。寥廓：高遠空曠。語境中形容對象是“祖國大地”，故用“遼闊”。3．下列各句中，沒有語病的一項是()A．《沁園春·長沙》上闋寫景，描繪了美麗壯觀的湘江深秋景色，并即景抒情，提出了蒼茫大地應該由誰來主宰。B．在這崢嶸歲月里，作者和他的同學如蔡和森、何叔衡、張昆弟等立志救國的知識青年，正值青春年少、神采飛揚，才華橫溢、意氣風發(fā)、熱情奔放的時候。C．《沁園春·長沙》通過對長沙秋景的描繪和對青年時代革命斗爭生活的回憶，抒寫出了革命青年對國家命運的感慨和以天下為己任、蔑視反動統(tǒng)治者、改造舊中國的豪情壯志。D．詩人要在新時代的大潮里，乘風破浪，鼓槳前進，立誓振興中華的壯志豪情，使人讀后仿佛聽到了一顆愛國愛民的赤心在怦怦躍動，從而感受到一種偉大胸懷反映出的崇高美。答案C解析A項，“提出”缺少賓語中心語，應在句末加“的問題”。B項，句式雜糅，正值就是“正到什么時候”，應刪去句末“的時候”。D項，搭配不當，“壯志豪情”與“使人讀后”不能搭配。4．依次填入下面一段文字橫線處的語句，銜接最恰當?shù)囊豁検?)“問蒼茫大地，誰主沉?。俊?，。；，。①歷史如潮，橘子洲上的江風吹落了多少春華秋實②當毛澤東臨江作賦、躊躇滿志的時候③物換星移，血雨腥風的史篇早已離我們遠去④眼前只見欲一睹領袖風采的如織游人⑤誰會相信中國的命運就掌握在這個書生意氣的青年手中A．②⑤③④①B．②⑤①③④C．①③④②⑤D．③④①②⑤答案B解析②⑤句回答毛主席詩句所提出的問題；①③④是感慨歷史興亡的文字，①感慨歷史，緊承上文，③④感慨物換星移，而今游人如織。注意根據(jù)標點符號來判斷句間關系。二、課內精段鑒賞閱讀《沁園春·長沙》這首詞，完成5～6題。獨立寒秋，湘江北去，橘子洲頭。看萬山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭流。鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由。悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉??？攜來百侶曾游。憶往昔崢嶸歲月稠。恰同學少年，風華正茂；書生意氣，揮斥方遒。指點江山，激揚文字，糞土當年萬戶侯。曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟？5．下面對這首詞的賞析，不正確的一項是()A．本詞運用了許多富有表現(xiàn)力的詞語?！皩印睂憲髁种叭尽睂憳渖疂?，“透”寫江之清，“爭”寫行船之奮。B．上闋以“看”和“悵”為線索?！翱础笨傤I七句，描繪了一幅江南秋景圖；“悵”此處意為惆悵，即為人民不能主宰世界而惆悵。C．詞的下闋重在抒情。以“憶”和“恰”為線索。由“憶”追憶往事，“恰”引領七句，突現(xiàn)了“競自由”的青年革命家的風貌。D．“曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟”刻畫了一批奮發(fā)有為的青年知識分子的激流勇進的精神，含蓄回答了上文“誰主沉浮”的問題。答案B解析“悵”，這里用來表達由深思引發(fā)激昂慷慨的心緒。6．詞人獨立于橘子洲頭，看到生機勃勃的絢麗秋景，為什么會發(fā)出“誰主沉浮”的慨嘆？答：答案詞人面對這一派生機勃勃的大千世界，不禁思緒萬千：廣闊無垠的大地呀，誰是你消長興衰的主人呢？如果是昏庸透頂、只知騎在人民頭上作威作福的封建統(tǒng)治者，那么這一派萬紫千紅的燦爛秋色還會延續(xù)嗎？如果是獻身祖國、立志改天換地的革命者，那么就不會辜負這大好秋色，反而會使之錦上添花。這里的慨嘆，道出了詞人吞吐宇宙的博大胸懷和改天換地的雄心壯志?！?沁園春·長沙》同步練習二一、單選題1、下列加點字的讀音完全相同的一項是()A.百舸孟軻沉疴枝柯 B.悵惘蚊帳萇弘倀鬼C.崢嶸猙獰掙扎風箏 D.寥廓城郭敦厚淳厚【答案】C【解析】試題分析：此題考核識記現(xiàn)代漢語普通話常用字的字音的能力，字音重點考核多音字、形聲字、形似字、音近字、方言、生僻字等，多音字注意據(jù)義定音，形聲字重點記憶“統(tǒng)讀字”，形似字注意字形的細微差別。題中A項，“舸”讀“ɡě”，其余都讀“kē”；B項，讀音依次為“chànɡ”“zhànɡ”“chánɡ”“chānɡ”；C項，都讀“zhēnɡ”；D項，讀音依次為“kuò”“ɡuō”“dūn”“chún”。2、下面加點詞的解釋都正確的一項是()A.揮斥(力量)方遒悵(失意)寥廓漫(滿)江B.浪遏(阻止)飛舟主(主宰)沉浮鷹擊(搏擊)長空C.百侶(同伴)激揚(激濁揚清)萬戶侯(地位很高的人)D.擊水(擊打水)崢嶸(不平凡)歲月稠(多)【答案】B【解析】試題分析：此題考核正確使用詞語（包括熟語）的能力，重點考核文中的詞語的含義，注意結合句子內容作答，題中A項，“揮斥”的意思是“奔放”?！皭潯痹谶@里表達由深思而引發(fā)的激昂慷慨的心緒。C項，“萬戶侯”在本詞中指大軍閥、大官僚。D項，“擊水”的意思是“游泳”。二、選擇題閱讀下面的文字，完成下列小題。近年來，被譽為“綜藝清流”的《百家講壇》《中國漢字：聽寫大會》《中國成語大會》等文化盛會__________。丙申新春，《中國詩詞大會》也以__________的形式吸引人們親近詩詞，從詩詞之美中獲取生活的詩意。但人們對傳統(tǒng)文化的淡漠似乎沒有從根本上改變。（），即使如今浸淫于網絡語匯，仍__________。這也是現(xiàn)在的家長在孩子三四歲時就令其背古詩的原因。可惜，孩子的精神生活最終仍被數(shù)學和考級等占據(jù)，缺失了“詩和遠方”。借古詩詞學霸爆紅的契機，教育界人士期待能在全社會的努力下，改變古詩詞教育的整體氛圍，以降低孩子的背書之苦，讓孩子帶著熱愛，去愜意品味和感受古詩詞之美。當喧囂的現(xiàn)代社會與傳統(tǒng)文化有了一次次美麗的“邂逅”，中華文化基因逐漸蘇醒，這危機中的微曦，則________。3、依次填入文中橫線上的成語，全都恰當?shù)囊豁検牵ǎ〢.久盛不衰扣人心弦心馳神往不可多得B.風靡一時引人入勝心向往之彌足珍貴C.久盛不衰引人入勝心馳神往彌足珍貴D.風靡一時扣人心弦心向往之不可多得【答案】B【解析】1題：試題分析：該題考查學生正確使用詞語（包括熟語）的能力。能力層級為表達運用E。這類題一定從三個方面綜合考慮分析，即詞語的基本義、感情色彩和語境意義。需要注意色彩不明，斷詞取義，對象誤用，謙敬錯位，功能混亂，不合語境，望文生義等錯誤使用類型。久盛不衰：形容事物盛行的時間很長，一直不衰退。風靡一時：形容一個事物在一個時期非常盛行，像草木順風向一邊倒下。文中說這些文化形式雖然很盛行，但是是近些年才盛行的，時間不長。選擇“風靡一時”?？廴诵南遥盒稳菰娢摹⒈硌莸扔懈腥玖?，使人心情激動。與語境不合。引人入勝：引人進入佳境（指風景或作品）。語境說的是《中國詩詞大會》的形式很吸引人。應選用“引人入勝”。心馳神往：心神飛到（向往的地方）。不合語境。心向往之：對某個人或事物心里很向往。語境說的是人們雖受網絡語言影響，但內心仍向往詩歌的語言。選擇“心向往之”。不可多得：形容非常稀少，很難得到，多指人才或稀有物品。彌足珍貴：更加值得珍愛、重視?！安豢啥嗟谩睆娬{“得”，“彌足珍貴”強調“珍貴”。語境表達的是中華文化基因逐漸蘇醒，人們逐漸熱愛上了詩詞之美。這是很可貴的，因為過去詩詞被人們冷落。故選擇“彌足珍貴”。故選B項。4、下列在文中括號內補寫的語句，最恰當?shù)囊豁検牵ǎ〢.人們對中國文化中最精致的文字有一種膜拜的心理，是因為人們追捧這些文化盛會B.人們對中國文化中最精致的文字的這種膜拜心理，致使人們追捧這些文化盛會C.人們追捧這些文化盛會的原因，在于人們對中國文化中最精致的文字有一種膜拜心理D.人們追捧這些文化盛會，是由于中國文化對人們中最精致的文字的膜拜心理【答案】C【解析】1題：試題分析：該題考查學生語言表達簡明、連貫、得體、準確、鮮明、生動的。能力層級為表達運用E。補寫方法：1.閱讀全文，了解文段內容，把握文段層次；2.明確空缺句子所處的位置，判斷補寫句子與前后句的關系；3.勾畫出能夠選用或參照的信息；4.選詞造句；5.串讀檢查。A項，“人們對……的心理，是因為……”原因與結果顛倒；B項，話題突轉，不能承接前文，由前面的話題“文化盛會”突轉到對人們對中國文化的心理的探究；D項，“中國文化對人們”主客顛倒。故選C項。5、文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當?shù)囊豁検牵ǎ〢.教育界人士期待能在全社會的努力下，改善古詩詞教育的整體氛圍，以減少孩子的背書之苦，讓孩子帶著熱愛，去愜意感受和品味古詩詞之美B.教育界人士期待能在全社會的努力下，提高古詩詞教育的整體氛圍，以降低孩子的背書之苦，讓孩子帶著熱愛，去愜意品味和感受古詩詞之美C.在全社會的努力下，教育界人士期待能提高古詩詞教育的整體氛圍，以減少孩子的背書之苦，讓孩子帶著熱愛，去愜意感受和品味古詩詞之美D.在全社會的努力下，教育界人士期待能改善古詩詞教育的整體氛圍，以降低孩子的背書之苦，讓孩子帶著熱愛，去愜意品味和感受古詩詞之美【答案】A【解析】1題：試題分析：該題考查學生辨析病句的能力。做病句題首先整體閱讀，根據(jù)語感可以直接排除個別選項。其余的，要仔細閱讀，劃分句子成分，先提取句子的主干，然后再看內部修飾是否恰當。這樣能檢測出搭配是否恰當，成分是否殘缺，結構是否混亂，句式是否雜糅等問題。最后再看句中有無一些容易出現(xiàn)病句的標志詞，細細推敲。原句有三處問題。其中詞語搭配不當?shù)挠袃商帲骸案淖儭迸c“氛圍”“降低”與“背書之苦”。第三處是語序不當：“感受”指水平、層次較淺的體會，“品味”指水平、層次較深的體會。B項，“提高”與“氛圍”搭配不當。CD兩項，語序不當?！霸谌鐣呐ο隆睉旁凇敖逃缛耸科诖钡暮竺?。故選A項。三、詩歌鑒賞閱讀下面的文字，完成下列小題。獨立寒秋，湘江北去，橘子洲頭?？慈f山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭流。鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天為競自由。悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉?。繑y來百侶曾游。憶往昔崢嶸歲月稠。恰同學少年，風華正茂；書生意氣，揮斥方遒。指點江山，激揚文字，糞土當年萬戶侯。曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟？6、下列對詞中語句的賞析，錯誤的一項是（）A.“萬山紅遍”里的“紅”字用得極妙?！凹t”是表色彩的形容詞，在這里有了動詞的意義，既有色彩，也有秋天漸來、萬山漸紅的動態(tài)意境。B.“漫江碧透，百舸爭流”里，人們常常吟詠的是“碧”與“流”的動靜結合。其實，“漫”字也很有特色：“漫”是“滿”的意思，放眼望去，滿江碧透，給人一種深厚的綠意的感受。C.“鷹擊長空，魚翔淺底”中，“擊”“翔”這兩個富有創(chuàng)造性和表現(xiàn)力的動詞，準確而生動地刻畫出在萬里長空中鷹飛得矯健和在清澈見底的江水中魚游得歡愉自在的情景。D.詞人在“萬類霜天競自由”中用一個“競”字，有力地突出了在寒秋嚴霜下萬物蓬勃旺盛的生命力，讓人感受到詞人對大自然的無限熱愛和由衷的贊美之情。【答案】B【解析】1題：試題分析：該題考查詩歌的練字，即賞析某字的妙處。古人作詩講究煉字，這種題型是要求品味這些經過錘煉的字的妙處。答題時不能把該字孤立起來談，得放在句中，并結合全詩的意境情感來分析。解答該題，首先讀懂該句詩寫的內容，細細揣摩該字用來表現(xiàn)的對象是什么，該字能表現(xiàn)其什么特點，有什么效果。B項，“‘碧’與‘流’的動靜結合”賞析有誤。應是“碧”與“爭”的動靜結合。故選B項。7、下列對該詞內容的賞析，不正確的一項是（）A.詞的上闋記今游，重在寫景抒情；下闋憶往事，重在抒情言志。B.上闋中“誰主沉浮”的理性詰問，反映了毛澤東探求宇宙奧秘的魄力。C.追憶往昔是由今游引起的，當年“攜來百侶曾游”一事是在與今游同一特定的環(huán)境中發(fā)生的。D.下闋通過憶往昔崢嶸歲月、指點江山等情狀，顯現(xiàn)出了詞人當年的豪邁氣概與戰(zhàn)斗精神?！敬鸢浮緽【解析】1題：試題分析：該題是對詩歌的綜合考查，涉及煉詞煉句，內容的理解，情感的把握，手法的判斷等多個層面。解答該種題型時，首先通讀全詩，整體理解把握詩中寫了什么景、什么人、什么事，抒發(fā)了哪些情感，用了哪些手法。然后結合選項涉及的具體詩句逐一進行分析判斷。B項，“反映了毛澤東探求宇宙奧秘的魄力”賞析有誤。這理性的詰問是對宇宙也是對社會的挑戰(zhàn)。故選B項。8、下列對該詞的寫作特色的賞析，表述錯誤的一項是（）A.這首詞的上闋移步換景，寫景遠近結合，動靜結合，為下文的抒情烘托了氣氛。B.景物無自生，唯情所化。這首詞寫作上最大的特點是景中寓情，情中顯志。C.風格即人。這首詞既具壯麗的奇觀，又富深廣的內涵，正是青年毛澤東的光輝寫照。D.毛澤東雖然一反古詩詞的悲秋情調，寫樂景抒豪情，但他的內心也是惆悵的?！敬鸢浮緿【解析】1題：此題考查詩歌的表達技巧。詩歌的表達技巧要從多角度考慮，可以從修辭角度，抒情方式角度，表現(xiàn)手法角度來考慮。抒情方式分兩類：一類是直接抒情，又叫直抒胸臆；一類叫間接抒情，間接抒情又分為借景抒情，情景交融，寓情于景，借物抒情或托物言志。結句寫景又叫以景結情。表現(xiàn)手法，包括動靜相結合，以動襯靜，虛實相結合，以虛襯實，想象，聯(lián)想，用典，對比，烘托，細節(jié)描寫，欲抑先揚，欲揚先抑等手法。先點手法，然后結合詩句分析。D項，“但他的內心也是惆悵的”理解錯誤。毛澤東寫此詞，內心充滿豪情壯志。故選D項。9、（對應考點：鑒賞詩歌的語言）詞的上闋中的“看”字有何妙處？【答案】①“看”有遠眺，有近看，有仰望，有俯視的意思。②“看”字總領到“萬類霜天競自由”。③一個“看”字領起后面七句，描繪了詞人獨立橘子洲頭所見到的一幅色彩絢麗的秋景圖。【解析】1題：試題分析：該題考查詩歌的練字，即賞析某字的妙處。古人作詩講究煉字，這種題型是要求品味這些經過錘煉的字的妙處。答題時不能把該字孤立起來談，得放在句中，并結合全詩的意境情感來分析。解答該題，首先讀懂該句詩寫的內容，細細揣摩該字用來表現(xiàn)的對象是什么，該字能表現(xiàn)其什么特點，有什么效果。答題步驟：第一、解釋該字在句中的含義；第二、展開聯(lián)想把該字放入原句中描述景象或意境；第三、點出該字有無修辭，烘托了怎樣的意境，或表達了怎樣的感情；第四、點明效果。本題要求考生賞析“看萬山紅遍”中的“看”。可以從詞的意義、結構上作用、描繪的內容等方面分析。從字的意義角度分析：“看”有遠眺，有近看，有仰望，有俯視的意思。是全方位地看。從結構的角度分析，“看”字總領到“萬類霜天競自由”。從描繪的內容角度分析：一個“看”字領起后面七句，描繪了詞人獨立橘子洲頭所見到的一幅色彩絢麗的秋景圖。10、（對應考點：鑒賞詩歌的人物形象）這首詞塑造了作者:怎樣的形象？【答案】風華正茂、意氣風發(fā)、指點江山、胸懷天下的青年形象。【解析】1題：試題分析：該題考查詩歌中的人物形