八年級下冊語文9《桃花源記》獲獎?wù)f課導(dǎo)學(xué)案

部編版教師之家：客服QQ2944937479部編版教師之家：客服QQ2944937479八年級語文科（上）導(dǎo)學(xué)案課題：第21課《桃花源記》課時安排：2課時主備人：復(fù)備人：________________教研組長審核：________教務(wù)處審批：____________班級：________小組：________姓名:________授課教師：________【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.掌握課文中“交通”、“無論”等古今異義詞和“咸”、“具”等文言副詞的意義。2.了解文言文中省略句的用法。3.正確、流利地朗讀課文，把握文章內(nèi)容，并背誦全文。4.體會作者通過描寫“世外桃源”所表達(dá)的思想感情，走進(jìn)陶淵明的精神世界?！緦W(xué)習(xí)重點】目標(biāo)1、3【學(xué)習(xí)難點】體會作者的思想感情，走進(jìn)陶淵明的精神世界?！緦?dǎo)學(xué)流程】激情導(dǎo)入:（2分鐘）二、自學(xué)感悟：（5分鐘）1.走近作者陶淵明（約365——427），又名潛，字元亮，自號“五柳先生”。東晉文學(xué)家，詩人，田園詩派的創(chuàng)始人。他出生于沒落的地主官僚家庭，當(dāng)時社會動蕩不安，他有志不得伸，做過幾任小官，由于不滿官場丑惡，41對時棄官回鄉(xiāng)，歸隱田園。他所作的詩文，多描寫農(nóng)村生活情趣，表現(xiàn)優(yōu)美的田園風(fēng)光，抒發(fā)他熱愛田園生活、不愿與統(tǒng)治者同流合污的高尚品質(zhì)，但也包含了消極遁世的因素。代表作《歸去來兮》《歸園田居》《五柳先生傳》《桃花源記》等2.給下列加點字注音?；?ｈｕò)然儼(ｙǎｎ)然阡(ｑｉāｎ)陌(ｍò)垂髫(ｔｉáｏ)邑(ｙì)人語(ｙù)云落英繽紛(bīn)(fēn)3.借助工具書及課下注釋解釋下列字詞。緣溪行(沿著、順著)漁人甚異之(對……感到詫異)落英繽紛(繁多而錯雜的樣子)才通人(僅容一個人通過)豁然開朗(形容由狹窄幽暗突然變得寬闊明亮的樣子。)儼然(整齊的樣子)阡陌交通(田間小路)悉如外人(全、都)妻子(妻子和子女)絕境(與人世隔絕的境地)無論魏晉(不要說，更不必說)便扶向路(沿、順著)處處至之(做標(biāo)記)詣太守(到)未果(沒有實現(xiàn))4.熟讀全文，結(jié)合注釋翻譯全文。三、合作探究（10分鐘）1.小組合作，找出本文的通假字、古今異詞、一詞多義、詞類活用。2.根據(jù)注釋翻譯全文，重點翻譯下列句子。⑴土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬。土地平坦開闊，房屋整齊，有肥沃的田地、美麗的池塘和桑樹、竹子一類的東西。⑵黃發(fā)垂髫，并怡然自得。老人和孩子們個個都安閑快樂。⑶率妻子邑人來此絕境，不復(fù)出焉，遂與外人間隔。（他們）領(lǐng)著妻子兒女和鄉(xiāng)鄰們來到這個與人世隔絕的地方，不再從這里出去，于是就跟外面的人斷絕了來往。⑷問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉。問他們現(xiàn)在是什么朝代，竟然不知道有過漢朝，更不用說魏、晉兩朝了。⑸此人一一為具言所聞，皆嘆惋。漁人把自己聽到的事一一詳細(xì)地告訴了他們，他們都感嘆起來。4.本文的線索是什么？圍繞這一線索，作者寫了哪幾件事？漁人的行蹤。遇桃林、訪桃林、尋桃林四、小組展評：（10分鐘）1.第1題，各小組之間競賽，看誰找得多，快、準(zhǔn)。2.第2題，老師抽查，各小組搶答。3.第3題，老師適時點撥。五、檢測小結(jié)：（8分鐘）1.用人稱詞補充下列省略句①（漁人）便舍船，從口入②（村人）便要（漁人）還家2.1.下列加點字注音完全正確的一項是（A、D）A.儼然（yǎn）語云（yù）皆嘆惋（wǎn）豁然開朗（huò）B.垂髫（tiáo）邑人（yì）及郡下（jùn）便要還家（yào）C.阡陌（mò）屋舍（shě）詣太守（yì）無論魏晉（jìn）D.平曠（kuàng）怡然（yí）劉子驥（jì）男女衣著（zhuó）3.下列句子朗讀節(jié)奏停頓不正確的一項是（C）A.武陵人/捕魚為業(yè)B.問/今是何世C.率妻/子邑人來此絕境D.后遂無/問津者六：拓展提高：（2分鐘）《桃花源記》令如今的武陵桃源名聲大振，想想看當(dāng)游客離開時，桃源人還會想過去一樣叮囑“不足為外人道也”嗎？假如你是桃花源人，你會張貼一條怎樣的標(biāo)語迎接天下游客？他們會說：“歡迎下次再來！”標(biāo)語：讓民眾走進(jìn)桃源，讓桃源走向世界！/世界桃源，心靈驛站！《桃花源記》(第2課時)激情導(dǎo)入:（2分鐘）二、自學(xué)感悟：（5分鐘）復(fù)習(xí)重點句子翻譯，背誦第1-3段。三、合作探究（10分鐘）1.閱讀第2、3段，用文中句子回答下列問題。⑴描寫桃花源生活環(huán)境的句子：土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬。⑵描寫桃花源里環(huán)境安寧、和平的句子：阡陌交通，雞犬相聞。其中往來種作，男女衣著，悉如外人。⑶體現(xiàn)桃花源人幸?？鞓返木渥樱狐S發(fā)垂髫，并怡然自樂。（4）體現(xiàn)桃花源人淳樸、熱情的特點的句子：便要還家，設(shè)酒殺雞作食。村中聞有此人，咸來問訊。余人各復(fù)延至其家，皆出酒食。2.桃花源風(fēng)景真是美不勝收，你頭腦中浮現(xiàn)了什么畫面？，請你用“這里的美，你看（聽）”句式任選一個景點來描繪。（1）桃林美。你看：長達(dá)二三里，中間沒有一顆別的樹，一眼望去，就想是一片粉色的彩霞。地上花草鮮艷美麗，在陽光下閃爍搖曳，像眼睛，像星星。樹上花瓣紛紛落下，像是一只只飛舞的彩蝶。（2）土地美。你看：平坦如砥，一望無際，就像是一塊偌大的氈子。田野里，牛羊在安閑地吃草，溪水在靜靜地流淌，清風(fēng)將柳樹輕輕飄揚。（3）田池美。你看：田地肥美，莊家茁壯成長，池水清澈，魚兒悠然自樂，蓮花舒展著寬大的荷葉，蜻蜓靜靜地停在荷葉邊上。（4）民風(fēng)淳樸（人美）。你看，男耕女織，和諧親密，老人、小孩都怡然自樂。對素不相識的漁人熱情相邀，盛情款待。3．漁人離開桃花源，“便扶向路”，又“處處志之”，而后來“尋向所志”，卻“不復(fù)得路”。作者這樣寫的目的是什么?“便扶向路”“處處志之”，增加了故事的真實感，令人信服。而后又說“尋向所志”，卻“不復(fù)得路”，則使人覺得真真假假，虛虛實實，作者以此暗示桃花源是虛構(gòu)的。4..陶淵明生活在政治黑暗、戰(zhàn)亂頻繁、民不聊生的時代。他筆下的“桃花源“其實并不存在。那么，他描寫這一世外桃源寄托了怎樣的社會理想？本文演繹出的一個成語是什么？追求一種沒有剝削壓迫，沒有戰(zhàn)亂，人人勞動，生活寧靜、和樂、富足，自由平等的生活環(huán)境。它一定程度上反映了廣大人民的愿望，但在當(dāng)時是不可能實現(xiàn)的。成語：世外桃源四、小組展評：（10分鐘）1.第1題各小組搶答。2.第2題，教師任點4個小組的代表進(jìn)行發(fā)言，其他小組點評或補充。3.第3、4題老師點撥。五、檢測小結(jié)：（8分鐘）1.閱讀課文第2-3段，下面說法不正確的一項是（C）A.村人發(fā)現(xiàn)漁人后非常吃驚，是因為在此之前從來沒有“外人”來過。B.村人紛紛前來問訊，是因為他們與世隔絕多年，對外界的情況一無所知。C.村人皆“皆嘆惋”，是因為他們聽漁人敘述了來此的經(jīng)過。D.村人要求漁人不要對“外人”說起這里的情況，是因為他們不愿意“外人”來打破桃花源中寧靜安樂的生活。2.分析全文，下列說法正確的一項是（C）A.《桃花源記》的作者是唐朝詩人陶淵明。B.文章以漁人進(jìn)出桃花源為線索，以時間先后為順序，平鋪直敘。C.作者在文中虛構(gòu)了一個與黑暗現(xiàn)實社會相對立的美好境界，寄托了自己的政治理想，反