一年級下冊人教版語文烏鴉喝水教學設計及教學反思

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人教版一班級下冊語文烏鴉喝水教學設計及教學反思

【課前透視】

《烏鴉喝水》是一篇優(yōu)秀的寓言故事。課文講的是一只聰慧的烏鴉就地取材，想方法喝到小瓶子里的水的故事。全文內(nèi)容生動有趣，通俗簡潔，適合兒童朗讀和講解并描述。學習本文不僅要學習一些生字和新詞，更要引導同學感悟到烏鴉的聰慧能干，從中受到啟發(fā)。

這篇童話對于同學來說并不生疏，而正確流暢地朗讀，并從中豐富語文積累，感悟到烏鴉的聰慧，對于一班級同學來說仍舊有肯定的難度。因此，教學中應突出以讀為主，以讀促思的方法，調(diào)動同學主動參加，積極思索發(fā)覺。

【教學目標】

１、認識“烏、鴉”等９個生字，會寫“可、石”等６個字。能用“慢慢”一詞說話。

２、正確流暢地朗讀課文，背誦課文，培育同學閱讀技能。

３、引導同學認識烏鴉的聰慧能干，明白遇到問題時，應認真觀測，仔細思索的道理。逐步養(yǎng)成積極動腦的良好品行。

【教學重點】

在充分閱讀的基礎上，認識到烏鴉的聰慧能干，并從中受到啟發(fā)。

【課前預備】

１、放大的文意圖或投影片

２、生字卡片、小水瓶、小石子等有關材料。

３、一些小動物的頭飾。如：大象、鶴、袋鼠、啄木鳥等。

【教學時間】

２課時。

【教學過程】

第一課時

【切入舉偶】

１、談話：

出示烏鴉圖。同學們，你們認識烏鴉嗎？知道它的一些故事嗎？今日我們來認識一只聰慧能干的烏鴉，你們情愿嗎？〔板書課題〕

２、活動：

出示烏鴉喝水圖，引導同學用一句簡短的話，說出這幅圖的意思。比一比誰說的最簡潔，最精確?！舶鍟n題〕

【對話平臺】

一、導入〔感知課文內(nèi)容，識記生字，培育讀書習慣。〕

１、組織同學自由讀文，勾畫誕生字生詞，解決字音的問題。

２、思索：課文講了一個什么樣的故事？

思路：同學是語文學習的主人，引導同學投身語文實踐，并在實踐中提高閱讀技能，從低班級開始，老師就應有意識地讓同學學會讀書。其中最關鍵的是堅持和突出每次讀書活動的目的性引導，讓同學真正讀有所得，讀有所悟。

二、匯報〔多形式讀文，反饋自讀效果，促進閱讀理解?！?/p>

１、利用字卡，相互指讀生字，適當組詞，同學間相互評價，訂正。

２、多形式讀文?！勃q如桌互讀、男女生讀、分段指讀、小組齊讀等。〕

有重點地指出難點字的讀音。如“怎、找、旁等。老師相機指導同學從讀中體會感情，同時引導同學評價。

３、利用放大的插圖或投影片，引導同學依據(jù)理解說出每幅圖的意思。

４、讓同學用自己的話說出課文的內(nèi)容。

思路：閱讀教學的重點是培育同學具有感受、理解、觀賞和評價技能。多形式的朗讀和讀書和評價的結合，利于同學閱讀技能的提高。同時也檢測和鞏固了同學的讀書成果，把讀書活動落到了實處。

三、寫字〔鞏固識字，提高寫字水平?！?/p>

１、引導同學在“我會寫”中，再認生字，溝通識字記字方法。如：謎語法、比較法、編順口