《實(shí)踐》教學(xué)設(shè)計(jì)(云南省縣級(jí)優(yōu)課)

-PAGE1-附件2教學(xué)課例教學(xué)設(shè)計(jì)教材版本人教版章節(jié)復(fù)習(xí)課學(xué)校昆一中西山學(xué)校年級(jí)高三姓名潘曉珊課題非連續(xù)性文本閱讀——信息篩選、整合教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：了解“非連續(xù)性文本”相關(guān)知識(shí)。過程與方法：掌握實(shí)用類文本閱讀中的非連續(xù)性文本簡答題的答題思路和答題技巧。情感態(tài)度與價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生掌握濃縮的、形式多樣的實(shí)用類文本，增強(qiáng)學(xué)生讀懂文本的信心。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)以及措施1.以高考試卷為依托，從信息篩選、整合入手，總結(jié)歸納這類題目的答題思路。2.能使用規(guī)范的語言，準(zhǔn)確清晰地概括要點(diǎn)、組織答案，分點(diǎn)作答。學(xué)習(xí)者分析本節(jié)課針對(duì)的是高二年級(jí)的學(xué)生，高二年級(jí)已開始高考語文的一輪復(fù)習(xí)，對(duì)于非連續(xù)性文本學(xué)生有了初步認(rèn)識(shí)，這節(jié)課以2017年全國卷為依托，教會(huì)學(xué)生如何進(jìn)行信息的篩選與整合。教學(xué)環(huán)境及相關(guān)資源多媒體、多功能錄播教室教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容活動(dòng)設(shè)計(jì)活動(dòng)目標(biāo)媒體功能應(yīng)用及分析非連續(xù)性文本概念從材料的構(gòu)成形式上來說，它一般由統(tǒng)計(jì)圖表、圖畫、文字等構(gòu)成。從材料的呈現(xiàn)形式上來說，一般由兩則及兩則以上的材料組合而成。主題一致，側(cè)重點(diǎn)有所不同。采用引導(dǎo)的方式讓學(xué)生自己歸納出非連續(xù)性文本的特點(diǎn)。了解非連續(xù)性文本的概念及特點(diǎn)。利用多媒體功能，巧設(shè)情景，導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生興趣，學(xué)生回答?？季V解讀《考試說明》中對(duì)實(shí)用類文本中非連續(xù)性文本的要求有：（1）篩選并整合文中的信息、概括內(nèi)容要點(diǎn)、個(gè)性化解讀。（2）理解文中重要概念的含義以及重要句子的含義。篩選并整合文中的信息，這是我們今天這節(jié)課要復(fù)習(xí)的重點(diǎn)。講解考試大綱的要求。使學(xué)生清楚考試大綱的要求，知道考查什么。利用多媒體功能，展示考綱，讓學(xué)生清楚考查點(diǎn)，并積極參與到本課的學(xué)習(xí)中。明確答題思路1、定位審清題干，認(rèn)準(zhǔn)對(duì)象2、篩選A、尋找區(qū)域B、切割分塊3、整合A、去粗取精B、合并同類項(xiàng)C、分條陳述以2017年全國卷1為依托，講解答題的思路。尋求規(guī)律，明確學(xué)生答題的思路。利用多媒體講解答題的思路，開展層次教學(xué)。利用白板的功能，讓學(xué)生走到講臺(tái)上積極參與到教學(xué)活動(dòng)中。對(duì)點(diǎn)訓(xùn)練2017年全國2卷《垃圾分類》學(xué)生當(dāng)堂訓(xùn)練，鞏固提高。通過練習(xí)掌握答題技巧。利用白板的功能，讓學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中。小結(jié)1、認(rèn)真讀題（標(biāo)題），整體把握標(biāo)題是對(duì)幾則材料的總體概括，集中反映材料的主題2、通讀全文，知大意，提取每則材料的核心信息3、理清信息的關(guān)聯(lián)學(xué)生總結(jié)，教師補(bǔ)充?？偨Y(jié)本節(jié)課所講的信息篩選、整合的方法。多媒體呈現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)結(jié)構(gòu)圖，回顧所學(xué)，加深印象。教學(xué)總結(jié)與反思非連續(xù)性文本信息篩選與整合是學(xué)生的失分點(diǎn)，在考試的過程中學(xué)生很難做到條理清晰的概括出要點(diǎn)。學(xué)生丟分的原因我認(rèn)為主要有以下三方面的原因：心態(tài)急躁、練習(xí)欠缺、方法技巧不熟練。因此，本節(jié)課主要針對(duì)學(xué)生存在的方法技巧不熟練的問題而開展的。在非連續(xù)性文本閱讀中，要把握答案在文中的觀點(diǎn)，但是不能完全認(rèn)為答案就是文中的原句。所謂的答案在文中是指題目設(shè)置的信息可以從文中找到正確的依據(jù)，或者可以從文本中就行合理的篩選與整合，從而得出正確的結(jié)論。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)信息的篩選、整合有了明確的思路，相信能在非連續(xù)性文本閱讀中提高正確率。*注：請(qǐng)確保教學(xué)設(shè)計(jì)完整。附2017年全國卷1、全國卷2非連續(xù)性文本閱讀（一）材料一：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和人民精神文化生活需求的日益多樣化，博物館服務(wù)于社會(huì)建設(shè)的格局發(fā)生了重大變化，博物館收藏，展示的文化遺產(chǎn)資源多渠道、多層次、多形式地為社會(huì)公眾所共享，在“講好中國故事，傳播好中國聲音”上發(fā)揮著舉足輕重的作用。對(duì)于青少年而言，博物館逐漸成為學(xué)校教育之外的“第二課堂”、在互動(dòng)性、體驗(yàn)性、趣味性方面發(fā)揮著獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。2014年，全國博物館擁有近3000萬件（套）藏品，依托這些藏品在歷史、文化、考古等領(lǐng)域開展了大量的科研活動(dòng)，科研成果也非常豐富。針對(duì)藏品的研究，需要整合學(xué)校和研究機(jī)構(gòu)的學(xué)者、教師，因此博物館往往會(huì)成為一個(gè)地區(qū)的文史研究中心。同時(shí)，博物館逐漸成為展示城市獨(dú)特歷史文化、提升城市文化品牌價(jià)值的重要載體。2010年，西安市委、市政府正式提出把西安建設(shè)成“博物館之城”的戰(zhàn)略目標(biāo)，隨后廣州、濟(jì)南等城市也紛紛提出建設(shè)“博物館之城”的口號(hào)、以此提升城市的競爭力。（摘編自劉世錦主編《中國文化遺產(chǎn)事業(yè)（博物館）發(fā)展報(bào)告（2014）》）材料二：2008年起，中國文化文物系統(tǒng)的博物館開始全面免費(fèi)開放，此后博物館的直接經(jīng)濟(jì)貢獻(xiàn)逐漸減弱。因此，只能通過博物館事業(yè)增加值來衡量博物館對(duì)國民經(jīng)濟(jì)的直接貢獻(xiàn)。博物館事業(yè)增加值即文化文物系統(tǒng)內(nèi)的博物館向社會(huì)提供產(chǎn)品或服務(wù)（如文化創(chuàng)意產(chǎn)品銷售、文物巡展、社會(huì)文物鑒定及咨詢等）而增加的價(jià)值總和。2001年-2014年全國博物館事業(yè)增加值變化情況如下圖：（摘編自蘇楊等主編《中國文化遺產(chǎn)事業(yè)（博物館）發(fā)展報(bào)告（2015~2016）》）材料三：要真正了解或融入一個(gè)城市與國家，最直接也是最重要的途徑就是參觀博物館、北京每年接待的上億游客中，相當(dāng)一部分要參觀北京的博物館。博物館對(duì)于旅游經(jīng)濟(jì)的拉動(dòng)難以用數(shù)字衡量，它更多的是一種潛移默化的宣傳和教育作用。通過品牌價(jià)值的提升和精神核心的建立。實(shí)現(xiàn)對(duì)旅游經(jīng)濟(jì)的長遠(yuǎn)影響，這也是博物館對(duì)國民經(jīng)濟(jì)的間接貢獻(xiàn)。（摘編自王小潤等《博物館能否成為旅游經(jīng)濟(jì)新坐標(biāo)》）9．根據(jù)上述材料，概括說明博物館在科研方面的作用。（4分）（二）材料一：隨著我國城鎮(zhèn)化進(jìn)程的加快以及人民生活水平的提高，生活垃圾的總量也在不斷加大，部分城市在市郊露天堆放垃圾，對(duì)天氣、土壤、水的環(huán)境造成污染。大量餐廚垃圾與其他垃圾混合填埋或焚燒，產(chǎn)生有毒物質(zhì)，威脅著居民健康，這種現(xiàn)象正在向農(nóng)村地區(qū)漫延。

垃圾分類作為垃圾處理的前端環(huán)節(jié)，其作用早已得到世界的公認(rèn)，分類收集不僅能大幅度減少垃圾給環(huán)境帶來的污染，節(jié)約垃圾無害化處理費(fèi)用，更能使資源得到重復(fù)利用，有人將垃圾稱為“放錯(cuò)了地方的資源”，據(jù)保守估計(jì)，我國城市每年丟棄的可回收垃圾價(jià)值在300億元左右。但我國的垃圾分類工作一直難以有效推進(jìn)，相關(guān)調(diào)查顯示，約四分之一的受訪者認(rèn)為垃圾分類效果不明顯或完全沒有效果。（摘編自《垃圾變資源！這不是魔法，而是垃圾分類》，2017年4月5日新華網(wǎng)）材料二：筆者所在的小區(qū)，居民樓前三個(gè)垃圾桶分別表示出應(yīng)放置可回收物、其他垃圾和餐廚垃圾?？墒谴蠖鄶?shù)居民還是把垃圾混雜在一起，一扔了之。問及原因時(shí)，有人說：“我辛辛苦苦分了類，環(huán)衛(wèi)車輛卻混在一起運(yùn)走了，分類還有什么意義？”這種現(xiàn)象可以說是屢見不鮮，垃圾分類處理是個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，包括分類投放、分類收集、分類運(yùn)輸、分類處理，各個(gè)環(huán)節(jié)必須分配套銜接，才能高效運(yùn)行。分類投放是居民的責(zé)任，分類收集、分類運(yùn)輸、分類處理是政府的責(zé)任。分類投放是參與率和準(zhǔn)確率較低，會(huì)影響垃圾分類制度的實(shí)施效果；而分類的目標(biāo)和途徑不十分清晰，后端分類處理不到位、不完善，又影響前端居民分類的積極性。前不久，國務(wù)院辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)國家發(fā)改委、住建部《生活垃圾分類制度實(shí)施方案》，給出了我國推進(jìn)垃圾分類的總體路線圖。但是，這一方案即使再科學(xué)合理，如果缺乏全民動(dòng)員、全民參與，也難以由藍(lán)圖變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。我們應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到，生活垃圾雖然有資源屬性，但污染屬性更不可忽視。不按要求扔垃圾，并不只是“把資源放錯(cuò)了地方”而已，實(shí)際上，那就是隨意丟棄污染物、危害環(huán)境的行為。垃圾分類是我們作為“污染者”的基本責(zé)任，責(zé)無旁貸。當(dāng)然，各地政府同樣不能以“居民沒有分類”“缺乏資金”等理由拖延、觀望，應(yīng)當(dāng)落實(shí)政府主體責(zé)任，堅(jiān)持政府主導(dǎo)，根據(jù)本地特點(diǎn)，做好分類收集、分類運(yùn)輸、分類處理設(shè)施體系建設(shè)，同時(shí)制定完善的懲罰和獎(jiǎng)勵(lì)的政策措施。隨著生態(tài)文明建設(shè)的持續(xù)推進(jìn)、國民素質(zhì)的提升和垃圾