《六年級下學期音樂教學工作總結》大全

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期末將至，是老師們忙于寫教學總結的時候，六十鋪教育網(wǎng)網(wǎng)特推出多篇六班級下學期音樂教學工作總結推舉范文，供大家參考：

六班級下學期音樂教學工作總結之一

六班級下學期音樂教學工作總結之一

本學期，我兼任六班級下學期班級音樂課，本著更好地完成教學任務達到教學目的培育同學有表情地歌頌和感受音樂的技能，通過音樂的藝術形象，培育同學的革命抱負，陶冶高尚情操，啟迪聰慧，使他們的身心得到健康的進展。作為音樂老師已有一個學期了，現(xiàn)將這一學期的教學工作總結如下，以便今后更好地開展工作，彌補缺乏，精益求精。

一、優(yōu)化音樂課的教學結構，激發(fā)同學學習愛好，為培育同學發(fā)現(xiàn)作預備。

在“應試教育”時期，由于受教育觀念，老師素養(yǎng)和學校設備條件的影響。音樂課雖然較語文、數(shù)學等知識性的課有趣些，但仍舊受到“重知輕能”的思想束縛，至使音樂課的教學一貫陷入“老師帶，同學跟”的泥潭里，并逐步演化成“為唱而教，為教而學”的“唱歌課”。這種不但枯燥泛味，而且嚴峻忽視同學技能的培育，導致同學對音樂課的教學也毫無積極性可言。與素養(yǎng)教育的精神大相徑庭，必需全面訂正。由于培育同學的學習愛好也就成為當務之急。為此，我慎重選擇了“開心教學”模式。讓同學在老師的摯愛中，采納同學自身喜歡的方式，主動學習。為較快的順當實現(xiàn)學習愛好轉變這個目標，我因勢利異的發(fā)揮音樂課自身就有的“愉悅”特牲，加上常常采納出乎意料的教學創(chuàng)意，很快的就吸引了同學的學習愛好。為了確保同學對音樂課有常上常新的感覺，我屏棄了“一本教材，一張嘴”進教室的舊法，時常的變換引用風琴、口琴、收音機、影碟機、甚至多媒體電腦等教具幫助教學。同時，在授課中，不在限于教會同學唱，而是把識譜知識、樂器伴奏、配樂游戲、音樂觀賞、音樂舞蹈等各種技能的培育用為教學任務。讓同學既長知識又長技能，讓同學自始自終愛好盎然地主動參加。經(jīng)過一個學期的教學，發(fā)覺同學們不但對上音樂課的愛好明顯加強，而且還激發(fā)了他們對語、數(shù)等多門功課的愛好。原來，他們把對音樂課學習的熱忱不由自主地帶到了語文、數(shù)學各科學習和日常生活之中。這說明：音樂教學能夠促進同學發(fā)現(xiàn)力的培育。

二、培育同學的音樂觀賞技能，激發(fā)同學的創(chuàng)新意識

音樂是多種基本手段的綜合表示，他是有由旋律、節(jié)奏、速度、力度、音色、調(diào)式等要素有機的結合而成的。同時，音樂作為心靈的語言，是音樂家通過實際生活而發(fā)出的感受，并用音樂語言傳送給人們。因而，教會同學觀賞音樂，讓他們上心靈從音樂中領悟喜、怒、愛、恨、哀、樂等情感，也就是說教會同學觀賞音樂就顯得特別須要。在教學中，我主要是讓同學學會用“耳”、用“心”、用“感情”去觀賞音樂。如從高亢激揚的《義勇軍進行曲》中，可以激發(fā)起同學的斗志和愛國之情；從內(nèi)涵深厚的勞動號子中，可以感受到對勞動的喜愛以和對敬業(yè)精神的鼓舞；從各種曲調(diào)悠揚的好聽的“民歌、山歌、小調(diào)”中，不但可以感受到美，還能夠引導同學對學習、演奏和創(chuàng)作發(fā)生欲望。這種欲望，既包括了與心靈的共鳴，也包括了健康的積極向上的實踐意識。這種意識，就是創(chuàng)新的動力。

三、在音樂教學中，要留意培育、引導維護同學的新奇心，形成劇烈的創(chuàng)新精神。

新奇心是發(fā)現(xiàn)的前奏，也是發(fā)現(xiàn)性的原動力。因而培育同學的新奇心，維護同學的新奇心，并引導好，使之成為創(chuàng)新思維的源泉是老師在教學中必需仔細完成好的“課題”。依據(jù)物體振動發(fā)生聲音并在空氣中傳送的這個原理。我先放影了“人是如何發(fā)聲的”錄像片，在順著這一原理，幫助同學培育出“鑼鼓、笛、琴是如何發(fā)音”的新奇心；接著，對同學的新奇心進行積極引導，讓同學根鋸“吹、拉、彈、奏”等到不同運用方法去嘗試制作幾種小樂趣。不久，有的同學帶來了“柳葉笛、草迪、土吉它、竹梆子”等樂器十余種，也有的同學圖省事不動腦筋，任意找來一些破瓶罐作為“打擊樂器”充數(shù)。對此，我不但沒有批判，而是很耐煩的指導他們加以改造。使之能夠打擊出多種不同的聲音。這一舉動，不但很好的維護了同學的新奇心，還為同學的下一次創(chuàng)新實踐提供了參加的動力，初步形成了創(chuàng)新精神。

四、“激活”同學的想象力，為同學的發(fā)現(xiàn)思維插上助飛的羽翼，促進發(fā)現(xiàn)力的形成。

想象是同學異樣活躍、大膽的思維活動。是人們在發(fā)現(xiàn)活動中獨立建構新形象的過程，音樂作為一種以時間上的流淌音響為物質手段來塑造的藝術形式，無論在時間、空間和物質形態(tài)上都有寬闊的想象余地。想象作為創(chuàng)新的基礎，必需在課堂教學中充足發(fā)揮。每當上新課之時，我都給肯定的時間讓同學作三種“奇想”。一是讓同學想象這首歌曲的創(chuàng)作背景和的內(nèi)心情感；二是想象這首歌曲用什么樂器伴奏更抱負；三是想象轉變曲調(diào)、唱法或者更換歌詞會同樣好聽嗎？在三次奇想中，要求同學做到“異中求同”，即方法、形式不拘一格，但要求給人有“美”的感受。這種開放式的想象，事實上就是讓同學去實踐、去創(chuàng)新。久而久之就形成了肯定的創(chuàng)新意識。如在“鑼鼓、風琴、梆子、二胡”等樂趣伴奏；還有的同學采納不同的節(jié)奏、旋律和音色來演奏。課堂上不但妙趣橫生，而且在這種大膽的想象、實踐中培育出了同學的發(fā)現(xiàn)力。

五、讓同學積極動手實踐，堅決信念，培育積極進取的精神。

據(jù)討論證明，手的活動對培育同學的自信心，敢于感想的無畏精神和堅決究竟的意志品質都有幫助。蘇霍姆林斯基認為：“兒童的發(fā)現(xiàn)力在他們的手指上?！边@充足說明動手實踐是發(fā)現(xiàn)力培育的關鍵。保守的音樂教學多是動口不動手，這就是限制同學創(chuàng)新技能進展的一個重要緣由。因而，要培育同學的發(fā)現(xiàn)力，就必需讓同學養(yǎng)成動手又動口的好習慣。在教學中，為了讓同學手有足夠的活動空間，要盡可能地讓同學站立起來學習。并引導他們依據(jù)對唱曲的認識，用手打節(jié)拍；依據(jù)自身對唱取得想象理解用手表達情感；有時，還要制作一些樂器給歌曲配樂、配節(jié)奏。這些動手的活動，都不失為培育同學創(chuàng)新技能的有效途徑。值得一提的是：十個手指演奏樂器的過程就是一個發(fā)現(xiàn)美，完善美的過程，無論是