人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上《稱譽(yù)》公開(kāi)課教案

第第頁(yè)人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上《稱譽(yù)》公開(kāi)課教案

一、教材及同學(xué)分析

愛(ài)聽(tīng)好話，這是人們的正常心理。獲得他人和社會(huì)的認(rèn)可，這是人的正常需要。擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)他人優(yōu)點(diǎn)的人，往往擅長(zhǎng)稱譽(yù)他人。即使他人存在問(wèn)題較多，也能予以應(yīng)有的確定。只要是發(fā)自內(nèi)心的稱譽(yù)，即使是平淡如水的一句話也會(huì)發(fā)生意想不到的效果。對(duì)于低班級(jí)的小伙伴，有的那么愛(ài)挑他人的毛病，在他眼里只有自身最行。因此，本課的教學(xué)是特別須要的。要想獲得他人的稱譽(yù)，得先學(xué)會(huì)稱譽(yù)他人。

二、設(shè)計(jì)理念

針對(duì)同學(xué)喜歡故事的特點(diǎn)，利用插圖，激發(fā)他們主動(dòng)讀故事，通過(guò)自讀、范讀、齊讀、分角色讀，從整體上體會(huì)課文感情，從中理解和懂得要想獲得他人的稱譽(yù)，得先學(xué)會(huì)稱譽(yù)他人，還可啟發(fā)同學(xué)大膽想象。讓同學(xué)把故事中的道理與自身和四周世界聯(lián)系起來(lái)，從環(huán)節(jié)處見(jiàn)真誠(chéng)，從平淡中見(jiàn)深情，感悟故事，感悟生活。

三、教學(xué)目標(biāo)

1知識(shí)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。

2技能目標(biāo)：通過(guò)朗讀，了解課文內(nèi)容，體會(huì)相互稱譽(yù)帶來(lái)的歡樂(lè)。

3情感目標(biāo)：教育同學(xué)要學(xué)著發(fā)覺(jué)他人身上的優(yōu)點(diǎn)。

四、教學(xué)預(yù)備

老師預(yù)備：小刺猬、小獾頭飾和教學(xué)用圖

同學(xué)預(yù)備：1制作“溫馨卡”；

2找一找你的小伙伴身上的優(yōu)點(diǎn)，想一想怎樣夸夸他〔她〕

五、教學(xué)流程

一、激情導(dǎo)入

1課前激情：早聽(tīng)說(shuō)咱班的小伙伴個(gè)個(gè)都很聰慧可愛(ài)，你們的大眼睛最擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)問(wèn)題，機(jī)敏的“小腦袋”里藏了好多好多奇妙的聰慧和知識(shí)，口才特棒，課堂總能讓老師看到你們的超卓表示，是嗎？俺可真佩服你們?。∏?，今日老師預(yù)備了這么多豐厚的禮物，要送給上課集中聽(tīng)講的“靈耳朵”，積極考慮問(wèn)題、大膽發(fā)言的“金嗓子”，對(duì)自身有信心嗎？

2激情褒揚(yáng)：瞧！〔你坐得真好，像個(gè)小戰(zhàn)士似的！〕〔你的學(xué)習(xí)用品放得多整齊啊！〕〔你們的精神豐滿，眼睛一貫?zāi)曋蠋?！老師稱譽(yù)你們！〕

師：聽(tīng)到老師的稱譽(yù)，你現(xiàn)在的心情怎樣？〔生說(shuō)〕相機(jī)板書(shū)：稱譽(yù)。

師：“稱”是翹舌音，“贊”是平舌音，請(qǐng)你讀準(zhǔn)字音。誰(shuí)情愿來(lái)讀一讀？〔指名讀、齊讀〕

師：稱譽(yù)就是？

生：夸獎(jiǎng)，褒揚(yáng)。

師：俺知道你們都特別的聰慧能干，在家里和學(xué)校里得到的稱譽(yù)肯定少不了。誰(shuí)情愿來(lái)說(shuō)說(shuō)誰(shuí)曾經(jīng)稱譽(yù)過(guò)你？是怎么說(shuō)的？當(dāng)時(shí)你的心情如何？〔生說(shuō)〕

師：你在家里表示得那么好，的確該得到稱譽(yù)！你有那么多優(yōu)點(diǎn)，是該好好稱譽(yù)一番??！〕

師：真為你們感到興奮，得到過(guò)那么多的稱譽(yù)，了不得！

3導(dǎo)入：

師：今日俺們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇以“稱譽(yù)”為題目的文章，看了題目，你的“小腦袋”里迸出哪些問(wèn)題？

生：誰(shuí)稱譽(yù)了誰(shuí)？是怎么稱譽(yù)的？

生：為什么要稱譽(yù)？

生：稱譽(yù)后會(huì)怎么樣呢？

師：真好，你們已經(jīng)會(huì)動(dòng)腦筋開(kāi)始考慮問(wèn)題了！答案就在課文的小故事里，趕快去看看吧。請(qǐng)打開(kāi)書(shū)85頁(yè)。

二、初讀感悟

1讀書(shū)要求

師：你們讀書(shū)時(shí)想給自身提什么樣的要求??？

生：俺要把字音讀準(zhǔn)。

生：俺想把書(shū)讀得通順、流利。

生：俺預(yù)備有感情地讀課文。

師：看來(lái)你們都養(yǎng)成仔細(xì)讀書(shū)的好習(xí)慣了。請(qǐng)你用自身喜愛(ài)的方式讀讀課文，留意讀準(zhǔn)生字字音，讀好每句話。

2同學(xué)自讀。

3出示帶生字的詞語(yǔ)小黑板，檢查自同學(xué)字狀況。

師：看，“俺會(huì)讀”，生字嬰幼兒就藏在里面，誰(shuí)來(lái)讀讀？〔指名讀、開(kāi)火車(chē)讀〕真替你們興奮，自學(xué)就把生字嬰幼兒領(lǐng)回家了！〔出示刺猬和小獾圖〕俺們對(duì)于小刺猬比較熟識(shí)：渾身長(zhǎng)滿了小刺，圓滾滾的，可愛(ài)極了！而小獾呢，俺們不太了解它，看，老師也為你們請(qǐng)來(lái)了小獾：兩只又小又尖的耳朵，強(qiáng)壯的身體，彎彎的尾巴就像一把鐮刀。喜愛(ài)他倆嗎？用什么方式表達(dá)你對(duì)他倆的歡迎？

生：歡迎你們來(lái)和俺們一起學(xué)習(xí)！

師：你真熱忱！下面請(qǐng)選擇自身喜愛(ài)的一個(gè)帶有生字詞的句子讀給同伴聽(tīng)，覺(jué)得他讀得好的，就給他一句稱譽(yù)的話或一個(gè)稱譽(yù)的手勢(shì)。

生互讀稱譽(yù)。

師：請(qǐng)稱譽(yù)了同伴的小伙伴說(shuō)說(shuō)，你是怎么稱譽(yù)他的朗讀的？得到稱譽(yù)的小伙伴說(shuō)說(shuō)，你此刻的心情。

4讀文。

師：句子讀得好，課文肯定會(huì)讀得更棒！課文共有10個(gè)自然段，請(qǐng)10位小伙伴分段展示自身的朗讀水平。誰(shuí)喜愛(ài)讀一讀？〔指名〕

師：老師請(qǐng)其他小伙伴當(dāng)好“小裁判”，邊聽(tīng)邊想讀得好的小伙伴，你怎么稱譽(yù)稱譽(yù)他。

同學(xué)“小裁判”發(fā)言，評(píng)比出“朗讀大明星”，嘉獎(jiǎng)小禮品。

師：誰(shuí)的“靈耳朵”聽(tīng)得最清晰：課文中誰(shuí)稱譽(yù)誰(shuí)？是怎么稱譽(yù)的？

〔設(shè)計(jì)理念：這是一個(gè)貫徹全文的主問(wèn)題，整節(jié)課的教學(xué)都圍繞這個(gè)問(wèn)題來(lái)進(jìn)行，把這個(gè)問(wèn)題理解得透徹了，深刻了，就理解了整篇課文所蘊(yùn)含的道理?！?/p>

生：小刺猬稱譽(yù)了小獾，說(shuō)：“你真能干，小凳子做得一個(gè)比一個(gè)好！”〔老師相機(jī)貼第一句稱譽(yù)的話〕

生：小獾稱譽(yù)了小刺猬，說(shuō)：“你的蘋(píng)果香極了，俺從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么好的蘋(píng)果。”〔老師相機(jī)貼第二句稱譽(yù)的話〕

生：小刺猬和小獾在相互稱譽(yù)。

師：小伙伴聽(tīng)得可真仔細(xì)?。∧銈兌际恰办`耳朵”。〔嘉獎(jiǎng)小貼畫(huà)〕。

師：誰(shuí)能再來(lái)讀讀稱譽(yù)的話？指名兩生讀。

師：俺留意到了，他們把“真、一個(gè)比一個(gè)、香極了、從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)”讀好了，一下子就讀出了稱譽(yù)的語(yǔ)氣，真好！你也可以加上動(dòng)作來(lái)讀一讀。誰(shuí)想再來(lái)試試？

生讀。

師：讀得真棒！俺們好像都聞到蘋(píng)果的香味了！

師：想不想當(dāng)面稱譽(yù)一下小刺猬、小獾呢？請(qǐng)你上臺(tái)來(lái)當(dāng)面稱譽(yù)他們倆。

生上臺(tái)當(dāng)小刺猬和小獾，分別稱譽(yù)一下。

師：你們倆都是很真誠(chéng)的稱譽(yù)對(duì)方，是發(fā)自內(nèi)心的稱譽(yù)！

〔設(shè)計(jì)理念：讀，特別是朗讀，是語(yǔ)文教學(xué)最保守、最基本、最能表達(dá)自主學(xué)習(xí)的方法。以讀帶悟，朗讀中理解詞語(yǔ)的意思，朗讀中體會(huì)句子的語(yǔ)氣，加強(qiáng)語(yǔ)感，體會(huì)真誠(chéng)的稱譽(yù)能帶給人自信。多種形式的朗讀：如指名讀、加上動(dòng)作讀，對(duì)著屏幕讀，既防止枯燥，又加深了對(duì)句意的理解，還提高了朗讀技能。同時(shí)，老師留意到處、時(shí)時(shí)稱譽(yù)同學(xué)的感悟理解，點(diǎn)滴進(jìn)步?！?/p>

三、學(xué)習(xí)課文

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