下載本文檔
版權(quán)說(shuō)明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請(qǐng)進(jìn)行舉報(bào)或認(rèn)領(lǐng)
文檔簡(jiǎn)介
《左公柳》教學(xué)反思《左公柳》教學(xué)反思篇1
整體設(shè)計(jì)意圖:《左公柳》是一篇精讀課文,設(shè)計(jì)時(shí)我把教學(xué)的重點(diǎn)體現(xiàn)在動(dòng)態(tài)生成的師生對(duì)話上,讓課堂在同學(xué)的多角度,多元化的角色轉(zhuǎn)換中,變得開放而具有活力。以讀促講,以讀促思,讓同學(xué)在自主、合作、溝通的過(guò)程中得到獨(dú)特的閱讀體驗(yàn)。
1、在教學(xué)中緊緊扣住“通過(guò)重點(diǎn)詞句體會(huì)文章思想感情”這一重點(diǎn)進(jìn)行,體現(xiàn)了本單元教學(xué)的重點(diǎn)。比如,在學(xué)習(xí)第一個(gè)愛(ài)國(guó)故事時(shí),同學(xué)就抓住“力排眾議”體會(huì)左宗棠決心保衛(wèi)祖國(guó)領(lǐng)土完整的豪情;其次個(gè)故事,引導(dǎo)同學(xué)抓住抬棺出征的場(chǎng)面描寫體會(huì)左宗棠誓死保衛(wèi)新疆的決心;在體會(huì)左公柳的形美時(shí),抓住了“高大健壯、身姿挺立、剛勁有力、猶如帷幄”這些詞語(yǔ)來(lái)感悟;體會(huì)左公柳的神美時(shí),抓住了“剛毅、勇敢無(wú)畏、壓倒一切困苦”這些詞語(yǔ)來(lái)領(lǐng)悟;體會(huì)左公柳的精神之美,抓住了“普一般通、不屈不撓、堅(jiān)韌堅(jiān)韌、精神之樹”這些詞語(yǔ)來(lái)體會(huì)。
2、朗讀方式敏捷多樣,讓同學(xué)有目的地讀是這一堂課的又一亮點(diǎn)。有目的地讀,有任務(wù)地讀就避開了讀的盲目性和流于形式。
3、在教學(xué)中我還做到了詳略得當(dāng),其次部分精講,第一、三部分略講。
4、課件的適當(dāng)運(yùn)用渲染了情境,制造出氛圍。
《左公柳》教學(xué)反思篇2
《左公柳》是五班級(jí)下冊(cè)第五單元的一篇精讀課文。課文記敘了“我們”在巡游參觀玉門關(guān)途中聽(tīng)到導(dǎo)游所敘述的左宗棠的愛(ài)國(guó)故事。本單元的教學(xué)重點(diǎn)是理解含義深刻的詞句,體會(huì)文章的思想感情,揣摩選詞用語(yǔ)的奧妙。圍繞這一中心,我確定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo):理解課文內(nèi)容,了解左宗棠以身報(bào)國(guó)的忠義之舉,體會(huì)他在收復(fù)新疆失地和建設(shè)西北邊疆中表現(xiàn)出的滿腔愛(ài)國(guó)熱忱;引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合課文內(nèi)容,理解重點(diǎn)句子的含義;有感情地朗讀課文,背誦自己深受感動(dòng)的段落。
這節(jié)課我支配的內(nèi)容過(guò)多,以至于整堂課緊繃繃的,最終教學(xué)第一和第三部分時(shí)匆忙而過(guò),沒(méi)有很好地品讀。其次,老師牽引和主導(dǎo)的比重較大。左宗棠時(shí)代離同學(xué)的生活比較遙遠(yuǎn),而同學(xué)可利用的資源有限,同學(xué)對(duì)左宗棠及當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景了解甚少,這就造成同學(xué)課文理解上的難度,為了完成教學(xué)任務(wù),時(shí)代背景我只作簡(jiǎn)潔的介紹,因此同學(xué)的感受也是很膚淺的,同學(xué)又怎能讀出左宗棠當(dāng)時(shí)的慷慨激揚(yáng)、堅(jiān)毅呢?另外,由于整堂課的容量大。我最終忽視了一個(gè)問(wèn)題:左公柳與左宗棠什么聯(lián)系?一方面,柳是本文的一條線索,看到左公柳才會(huì)引出左宗棠的故事;另一方面,借物喻人是本文的一個(gè)寫作特色;還有柳是紀(jì)念左宗棠巨大貢獻(xiàn)的標(biāo)志。這些我都將來(lái)得及引導(dǎo)同學(xué)去思索,使得我這堂課有了廣度缺乏了深度。這節(jié)課,雖然體現(xiàn)了以讀代講的特點(diǎn),但讀的面還不夠廣,練讀還不夠到位,以至于讀的質(zhì)量不夠高。這些都是我值得去深思的。課后我始終在想,假如課前我能好好地讓同學(xué)溝通當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景,那么同學(xué)的感悟就會(huì)深一些;假如這節(jié)課,我主攻其次部分,同學(xué)的品讀就會(huì)更到位一些,或許我的課將會(huì)是另一番風(fēng)采。
教學(xué)總是在不斷反思中進(jìn)步的。沒(méi)有最好,只有更好,這就需要我們?cè)趯?shí)踐中不斷地探究和追求。路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索。在今后的教學(xué)中,我要揚(yáng)長(zhǎng)避短,充分發(fā)揮自己的教學(xué)優(yōu)勢(shì),使我的課堂布滿生氣與活力。
《左公柳》教學(xué)反思篇3
《左公柳》是一篇借物喻人的文章,課文記敘了“我們”在巡游參觀玉門關(guān)途中聽(tīng)到導(dǎo)游所敘述的左宗棠的愛(ài)國(guó)事跡。教學(xué)上存在肯定的難度。為此,我將課文分為兩部分進(jìn)行教學(xué)。首先從故事部分入手。這一部分結(jié)構(gòu)分明,以導(dǎo)游講故事過(guò)程中的停頓可將故事劃分為三個(gè)部分:主動(dòng)請(qǐng)纓——身先士卒——建設(shè)新疆;接著,我引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)故事。在學(xué)習(xí)第一個(gè)愛(ài)國(guó)故事時(shí),抓住“力排眾議”“主動(dòng)請(qǐng)纓”體會(huì)左宗棠決心保衛(wèi)祖國(guó)領(lǐng)土完整的豪情。通過(guò)有感情的朗讀,體會(huì)左宗棠的慷慨激揚(yáng);其次個(gè)故事,引導(dǎo)同學(xué)抓住抬棺出征的場(chǎng)面描寫,通過(guò)詞語(yǔ)“視死如歸”“置之度外”體會(huì)左宗棠誓死保衛(wèi)新疆的決心;第三個(gè)故事則抓住邊指揮打仗邊讓士兵栽樹的行為通過(guò)“不僅……而且……”“不但……而且……”感悟。
那么,明明是寫樹的文章,為什么要花那么多的筆墨來(lái)寫人呢?同學(xué)由此明白,原來(lái)是在借物喻人。既然是借物喻人,那么人與樹之間就肯定有共同之處。那么,人與樹之間究竟有哪些相像之處呢?左公柳形狀美:抓住“高大健壯、身姿挺立、剛勁有力、猶如帷幄”這些詞語(yǔ)來(lái)感悟;左公柳的神態(tài)美:抓住“剛毅、勇敢無(wú)畏、壓倒一切困苦”這些詞語(yǔ)來(lái)領(lǐng)悟;左公柳的精神美:抓住“普一般通、不屈不撓、堅(jiān)韌堅(jiān)韌、精神之樹”這些詞語(yǔ)來(lái)體會(huì)。引導(dǎo)同學(xué)小組爭(zhēng)論學(xué)習(xí)過(guò)程中,讓同學(xué)將人與樹的描寫一一對(duì)應(yīng)比較,從中,同學(xué)不僅感受到左公柳是剛毅之樹,更是象征著愛(ài)國(guó)將士的精神之樹。
“這哪里是一株普一般通的柳樹?它分明就是愛(ài)國(guó)將士們不屈不撓、堅(jiān)韌堅(jiān)韌的精神之樹!”這是本文的升華。課文用了四個(gè)“那……”組成排比句再次寫到了左公柳的形象,描述之中飽含贊美之情。接著用反問(wèn)及設(shè)問(wèn)的修辭方法,進(jìn)一步提升了貫穿全文的“大柳樹”形象:他不是普一般通的剛毅之樹,而是特別的精神之樹。這精神就是像左宗棠那樣的愛(ài)國(guó)將士們身上所表現(xiàn)出來(lái)的滿腔愛(ài)國(guó)熱忱。
《左公柳》教學(xué)反思篇4
“這哪里是一株普一般通的柳樹?它分明就是愛(ài)國(guó)將士們不屈不撓、堅(jiān)韌堅(jiān)韌的.精神之樹!”我們師生以激情朗讀結(jié)束了《左公柳》的教學(xué)。
我走出教室,遠(yuǎn)眺遠(yuǎn)方,定睛河畔,把目光定格在河畔的柳樹上。瞧,那一排柳樹,亭亭玉立,婀娜多姿,微風(fēng)吹來(lái),柳條隨風(fēng)翩翩起舞。多少游人從她身旁走過(guò),多少游人和她一起拍照留念。柳樹啊,你可曾知道,數(shù)千里關(guān)山路上的柳樹又是怎樣的風(fēng)姿呢?
課堂上,我激情朗讀:“黃河遠(yuǎn)上白云間,一片孤城萬(wàn)仞山。羌笛何須怨楊柳,春風(fēng)不度玉門關(guān)。”我以王之渙的《涼州詞》作為開場(chǎng)白,把同學(xué)帶進(jìn)塞外邊疆既宏偉壯麗又荒蕪蕭條的景象之中,與文中的“我們”一行人一起從甘肅武夷到玉門關(guān),在這“沒(méi)有春風(fēng),沒(méi)有綠色”“映入眼簾的是一片黃沙”的地方,意外地發(fā)覺(jué)了“一棵大柳樹?”此時(shí)此刻,大家是怎么的心情?又有怎樣的舉動(dòng)呢?同學(xué)們完全融入了文本之中了,情不自禁地朗讀:“我們立刻興奮起來(lái),趕快下車,飛也似的向前沖去。到了樹陰下,啊,好粗的樹哇!兩個(gè)人合抱都抱不攏?!?/p>
我在黑板上板書:飛、沖。
問(wèn)同學(xué)們:“這說(shuō)明什么?”“大家迫不及待?!薄凹逼鹊男那??!蓖瑢W(xué)們七嘴八舌地回答?!昂?,我們趕快去熟悉‘左公柳’吧?!?/p>
師:這棵塞外的柳樹,與內(nèi)地湖畔河邊的依依柔柳大不相同。內(nèi)地的柳
溫馨提示
- 1. 本站所有資源如無(wú)特殊說(shuō)明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請(qǐng)下載最新的WinRAR軟件解壓。
- 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請(qǐng)聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
- 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容里面會(huì)有圖紙預(yù)覽,若沒(méi)有圖紙預(yù)覽就沒(méi)有圖紙。
- 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
- 5. 人人文庫(kù)網(wǎng)僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對(duì)用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對(duì)用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對(duì)任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
- 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請(qǐng)與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
- 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對(duì)自己和他人造成任何形式的傷害或損失。
最新文檔
- 二零二五年度電子合同法律效力認(rèn)定及證據(jù)保全操作規(guī)程3篇
- 二零二五年度汽車銷售與售后服務(wù)咨詢合同2篇
- 二零二五年鋼筋制作與安裝勞動(dòng)合同規(guī)范3篇
- 二零二五版企業(yè)品牌形象策劃執(zhí)行合同3篇
- 二零二五年度工傷事故賠償協(xié)議及后續(xù)心理咨詢服務(wù)合同6篇
- 二零二五年度電梯產(chǎn)品研發(fā)與創(chuàng)新基金投資合同3篇
- 二零二五年度蜜蜂養(yǎng)殖環(huán)境監(jiān)測(cè)與改善合同2篇
- 小麥種子繁育生產(chǎn)合同(2篇)
- 二零二五年電子商務(wù)SET協(xié)議安全技術(shù)實(shí)施合同3篇
- 二零二五年智能工廠生產(chǎn)過(guò)程監(jiān)控合同樣本3篇
- 2024年采購(gòu)代發(fā)貨合作協(xié)議范本
- 2024年業(yè)績(jī)換取股權(quán)的協(xié)議書模板
- 顳下頜關(guān)節(jié)疾病(口腔頜面外科學(xué)課件)
- 工業(yè)自動(dòng)化設(shè)備維護(hù)保養(yǎng)指南
- 2024人教新版七年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)單詞英譯漢默寫表
- 《向心力》參考課件4
- 2024至2030年中國(guó)膨潤(rùn)土行業(yè)投資戰(zhàn)略分析及發(fā)展前景研究報(bào)告
- 2024年深圳中考數(shù)學(xué)真題及答案
- 土方轉(zhuǎn)運(yùn)合同協(xié)議書
- Module 3 Unit 1 Point to the door(教學(xué)設(shè)計(jì))-2024-2025學(xué)年外研版(三起)英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)
- 智能交通信號(hào)燈安裝合同樣本
評(píng)論
0/150
提交評(píng)論