2023五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文期末復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)總結(jié)

2023五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文期末復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)總結(jié)五班級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文期末復(fù)習(xí)學(xué)問(wèn)點(diǎn)總結(jié)1

一、讀音細(xì)分類

平舌音：蓑suō醉zuì

翹舌音：棹zhào氈zhān蚱zhà澄chénɡ汁zhī遮zhē鋤chú傻shǎ癡chī

前鼻音：氈zhān啃kěn患huàn

后鼻音：嗡wēnɡ櫻yīnɡ蚌bànɡ澄chénɡ窘j(luò)iǒnɡ妨fǎnɡ

零聲母：媼ǎo襖ǎo

整體認(rèn)讀：櫻yīnɡ癡chī

二、字形記得牢

澄：右上部的順是橫撇、點(diǎn)、再寫兩撇，捺;

卸：9畫，第7筆是“提”;

傻：右上部分里面是“×”不是“夕”。

三、多音字分得清

jué咀嚼──jiáo嚼爛xìnɡ興奮──xīnɡ興奮bànɡ蚌殼──bènɡ蚌埠

jì系鞋帶──xi關(guān)系bāo剝蓮蓬──bō剝削huǎnɡ明晃晃──huànɡ晃動(dòng)

yuè清平樂(lè)──lè歡樂(lè)zuān鉆研──zuàn鉆石wú亡賴──wǎnɡ死亡

pū鋪路──pù當(dāng)鋪chénɡ澄清──dènɡ澄沙

四、形近字看認(rèn)真

蓑(蓑衣)──衰(年輕)遮(遮擋)──蔗(甘蔗)醉(醉漢)──醒(覺(jué)醒)

卸(裝卸)──御(抵擋)嚼(咀嚼)──爵(爵位)妨(阻礙)──訪(訪問(wèn))

漠(沙漠)──寞(孤獨(dú)?????)襖(夾襖)──妖(嫵媚)袍(長(zhǎng)袍)──泡(燈泡)

禍(禍害)──鍋(鐵鍋)淘(調(diào)皮)──陶(陶器)絞(絞殺)──狡(狡猾)

愧(愧疚)──槐(槐樹(shù))瓢(瓢蟲)──飄(飄動(dòng))篷(帳篷)──蓬(蓮蓬)

詞語(yǔ)：留意讀寫與運(yùn)用

一、詞語(yǔ)會(huì)理解

天賦：自然具備，生來(lái)就有。

進(jìn)化：生物由簡(jiǎn)潔到簡(jiǎn)單，由低級(jí)到高級(jí)，漸漸進(jìn)展演化。

眉目：事情的頭緒。

困惑：形容犯難;感到難辦。課文指我面對(duì)老師的誤會(huì)和同學(xué)的稱贊，不知道怎么辦好。

情不自禁：感情感動(dòng)，掌握不住自己。禁：掌握。

一本正經(jīng)：形容態(tài)度莊重嚴(yán)厲?，嚴(yán)肅其事。有時(shí)含諷刺意味。

隨心所欲：指隨著自己的心愿，想怎樣就怎樣。

絞盡腦汁：形容費(fèi)盡心思。

二、詞語(yǔ)會(huì)運(yùn)用

絞盡腦汁──這道數(shù)學(xué)題太難了，我絞盡腦汁都沒(méi)有做出來(lái)。

隨心所欲──任何人都不能隨心所欲地做事，在班規(guī)面前人人都是公平的。

情不自禁──看著中國(guó)隊(duì)奪得了冠軍，我們情不自禁地歡呼起來(lái)。

一本正經(jīng)──期中成果公布后，我問(wèn)伴侶：“你的成果如何?”他一本正經(jīng)地說(shuō)：“對(duì)不起！無(wú)可奉告！”這家伙，竟然還吊我胃口！

三、詞語(yǔ)巧辨析

1.近義詞是伴侶。

侵害──侵害情趣──情調(diào)悅耳──動(dòng)聽(tīng)重現(xiàn)──重來(lái)

惦念──惦念孤獨(dú)?????──孤寂故意──有意吵鬧──喧嘩

閃耀──閃爍驅(qū)除──驅(qū)除商議?──商討吸取──吸取

天賦──天性輕快──輕松懲處──懲罰沉迷──癡迷

絞盡腦汁──費(fèi)盡心機(jī)隨心所欲──為所欲為一動(dòng)不動(dòng)──紋絲不動(dòng)

2.反義詞是對(duì)手。

侵害──保衛(wèi)稚嫩──老練悅耳──嘶啞光明──黑暗

整齊──雜亂輕松──沉重美麗──丑陋承認(rèn)──否認(rèn)

獨(dú)立──依靠清澈──渾濁調(diào)皮──狡猾輕快──笨拙

隨心所欲──任人擺布一本正經(jīng)──油嘴滑舌情不自禁──無(wú)動(dòng)于衷

句段：品嘗含義與特點(diǎn)

一、佳句品其味

1.草鋪橫野六七里，笛弄晚風(fēng)三四聲。

品讀：放眼望去，原野上草色蔥郁;側(cè)耳傾聽(tīng)，晚風(fēng)中牧笛聲聲。一個(gè)“鋪”字，把草的茂密和草原給人的那種平緩舒適的感覺(jué)表現(xiàn)出來(lái)了;一個(gè)“弄”字，把風(fēng)中笛聲的時(shí)斷時(shí)續(xù)、悠揚(yáng)飄逸和牧童吹笛玩耍的意味傳達(dá)出來(lái)了。寬敞無(wú)邊的草場(chǎng)為牧童的出場(chǎng)供應(yīng)了場(chǎng)景，悠揚(yáng)動(dòng)聽(tīng)的笛聲，烘托出牧童勞作后輕松閑適的心境。未見(jiàn)牧童，先聞其聲，給人無(wú)限美妙的想象空間。

2.怪生無(wú)雨都張傘，不是遮頭是使風(fēng)。

品讀：哦，怪不得沒(méi)下雨他們也張開(kāi)了傘呢，原來(lái)不是為了遮雨，而是想利用傘使風(fēng)讓船前進(jìn)?。≡?shī)人對(duì)兒童的寵愛(ài)之情溢于言表，對(duì)兩個(gè)小童子玩耍中透出的聰慧伶俐欣賞有加。

3.大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠。最喜小兒亡賴，溪頭臥剝蓮蓬。

品讀：整勞力在溪東的豆地里鋤草，半大的孩子在編織雞籠，最小的孩子在溪邊趴著剝蓮蓬玩耍。詩(shī)人著力于“小兒”的描繪，“溪頭臥剝蓮蓬”形象地刻畫出他無(wú)憂無(wú)慮、天真活潑的神態(tài)?！白钕病北磉_(dá)了他對(duì)小兒的寵愛(ài)之情，這寵愛(ài)之情緣于小兒的可掬憨態(tài)：在溪頭趴著，閑適地剝著蓮蓬，何等的淘氣，何等的拘束??！

4.夏天過(guò)去，秋天過(guò)去，冬天又來(lái)了，駱駝隊(duì)又來(lái)了，童年卻一去不還了。

品讀：暑去寒來(lái)，駱駝隊(duì)來(lái)了又走了，走了又來(lái)了，童年也在這歲月的消逝中遠(yuǎn)去了。童年的稚嫩不再，童年的故事不再。這句話清楚地傳達(dá)出對(duì)童年的眷戀，我們仿佛能聽(tīng)見(jiàn)她輕輕的嘆息，對(duì)時(shí)間消逝、物是人非的感嘆。

5.我悄悄地想，漸漸地寫，又觀察冬陽(yáng)下的駱駝隊(duì)走過(guò)來(lái)，又聽(tīng)見(jiàn)緩緩動(dòng)聽(tīng)的駝鈴聲。童年重現(xiàn)于我的心頭。

品讀：童年那段日子明顯永久留在她的記憶中，讓她懷念不已，讓她回味不已。在回憶中，發(fā)覺(jué)童年的一切，并沒(méi)有走遠(yuǎn)，駱駝隊(duì)仿佛就在眼前，駝鈴聲仿佛也響在耳邊，童年的一切，又在心頭消失。

二、修辭一點(diǎn)通

1.那樣丑的臉，那樣長(zhǎng)的牙，那樣寧?kù)o的態(tài)度。……我看呆了，自己的牙齒也動(dòng)起來(lái)。

品讀：看得多細(xì)呀，看它們的臉，看它們的牙，看它們的態(tài)度;看得多入神啊，看著看著，自己的牙齒都動(dòng)起來(lái)。這個(gè)排比句寫出了孩子的真實(shí)想法，活現(xiàn)出了孩子奇怪???的表情，天真的神態(tài)。

2.我明白了──世界上重大的創(chuàng)造與發(fā)覺(jué)，有時(shí)還面臨著受到驅(qū)除和迫害的風(fēng)險(xiǎn)。

品讀：這句話巧用了雙關(guān)手法，一方面它講出了科學(xué)事業(yè)進(jìn)展過(guò)程中的某些真實(shí)狀況，阿基米德、哥白尼等都有過(guò)這樣的遭受;另一方面是“我”用幽默與自嘲的方式，表達(dá)了對(duì)此事的看法──誰(shuí)讓我有這樣重大的發(fā)覺(jué)呢?被轟出教室也就不足為奇了。把自己跟世界上有重大創(chuàng)造與發(fā)覺(jué)的人相提并論，這真是能勸慰自己的`理由。這也可以看做是對(duì)童年發(fā)覺(jué)一事的評(píng)說(shuō)，話語(yǔ)里包含著憤慨之意。

3.花開(kāi)了，就像睡醒了似的。鳥(niǎo)飛了，就像在天上逛似的。蟲子叫了，就像蟲子在說(shuō)話似的。一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。

品讀：這擬人、排比句把孩子心中事物的形象活現(xiàn)出來(lái)了，倭瓜、黃瓜、玉米、蝴蝶都是有靈性的，都是做得了自己的主的，是自由歡樂(lè)的，不受約束的，由著自己的性子生長(zhǎng)的。這樣的感受，當(dāng)然與的自由歡樂(lè)是分不開(kāi)的，用自由而富有靈性的心感知到的事物，才會(huì)如此無(wú)拘無(wú)束！

4.垂柳把溪水當(dāng)做梳妝的鏡子，山溪像綠玉帶一樣安靜。

品讀：這句話采納擬人、比方手法，突出了溪水的安靜、清亮。

五班級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文期末復(fù)習(xí)學(xué)問(wèn)點(diǎn)總結(jié)2

1、說(shuō)明文閱讀技巧

閱讀理解是學(xué)好一切課程的基礎(chǔ)，閱讀即是對(duì)文本的加工和理解過(guò)程。閱讀理解在整個(gè)語(yǔ)文考試中占大比重分值。這一塊是我們拿分的重要陣地，也是我們失分的重點(diǎn)位置。閱題作為語(yǔ)文考題的重要組成部分，語(yǔ)文閱讀理解題是一種綜合性的題型，它能有效地檢測(cè)同學(xué)的閱讀理解力量和語(yǔ)文素養(yǎng)。那么今日我們就來(lái)重點(diǎn)講解一下學(xué)校五班級(jí)說(shuō)明文的閱讀技巧。

一、整體感知。

就是通過(guò)快速的掃瞄把握文章的說(shuō)明對(duì)象。說(shuō)明文中的說(shuō)明對(duì)象一般是在說(shuō)明文的這幾個(gè)地方表現(xiàn)的：

1.文章的題目

2.文章的開(kāi)頭一句話。

3.章中的一句話

4.詳細(xì)指出文章是從哪幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)明文章要說(shuō)明的對(duì)象。

二、研讀品嘗。在粗讀的基礎(chǔ)上，這次閱讀是要帶著題目進(jìn)行閱讀的過(guò)程。這個(gè)過(guò)程有許多題目是基礎(chǔ)題目，要我們解決的是說(shuō)明方法，說(shuō)明文的語(yǔ)言和說(shuō)明文中的文段在特定語(yǔ)境中的作用等幾個(gè)方面的問(wèn)題。

(一)說(shuō)明方法。常見(jiàn)的說(shuō)明方法有列數(shù)字，舉例子、作比較、打比方、下定義、分類別、列圖表、摹狀貌、作詮釋等，前五種卻是我們最常見(jiàn)的。我們要把他們把握住，不僅能區(qū)分他們是哪一種說(shuō)明方法，而且還要把握這種說(shuō)明方法的作用。

1.常用的說(shuō)明文方法及其作用

舉例子，詳細(xì)說(shuō)明

列數(shù)字，精確?????說(shuō)明

打比方，生動(dòng)說(shuō)明

作比較，突出說(shuō)明

下定義，精確?????說(shuō)明

2.如何區(qū)分作比較和打比方：

作比較

說(shuō)明某些抽象的或者是人們比較生疏的事物，可以用詳細(xì)的或者大家已經(jīng)熟識(shí)的事物和它比較，使讀者通過(guò)比較得到詳細(xì)而鮮亮的印象。事物的特征也往往在比較中顯現(xiàn)出來(lái)。在作比較的時(shí)候，可以是同類相比，也可以是異類相比，可以對(duì)事物進(jìn)行“橫比”，也可以對(duì)事物進(jìn)行“縱比”。

打比方

利用兩種不同事物之間的相像之處作比較，以突出事物的性狀特點(diǎn)，增加說(shuō)明的形象性和生動(dòng)性的說(shuō)明方法叫做打比方。說(shuō)明文中的打比方的說(shuō)明方法，同修辭格上的`比方是全都的。

(二)說(shuō)明的語(yǔ)言。精確?????性是說(shuō)明文語(yǔ)言的重要特點(diǎn)。

(三)文段在語(yǔ)境中的作用主要表現(xiàn)為承上啟下的過(guò)度作用、總起等。

學(xué)校五班級(jí)的課程很快就要結(jié)束了，大家都盼望在期末能考出好的成果。那么復(fù)習(xí)的時(shí)候，我們不妨從以下幾方面入手。

2、復(fù)習(xí)方法

一、基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)要復(fù)習(xí)到位。

1、本冊(cè)課文中的生字詞、古詩(shī)、要背誦的課文段落、練習(xí)中的熟記成語(yǔ)、名言積累……肯定要背得滾瓜爛熟，聽(tīng)(默)寫正確。每次考試，看拼音寫詞語(yǔ)、按課文內(nèi)容填空、古詩(shī)默寫、名句填空等都是必考題，而且占的分?jǐn)?shù)比例較大，假如這一類的學(xué)問(wèn)牢牢地把握了，考試必定不會(huì)太差。學(xué)校低年紀(jì)的形近字組詞，也是考查的項(xiàng)目，我們?cè)趶?fù)習(xí)生字時(shí)，還可以聯(lián)系到其它的形近字組詞，讓思維集中開(kāi)去。

2、學(xué)會(huì)梳理練習(xí)中的學(xué)問(wèn)點(diǎn)。

語(yǔ)文的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)頭緒較多，但每個(gè)學(xué)期都會(huì)有所側(cè)重，這里的側(cè)重訓(xùn)練點(diǎn)往往在練習(xí)中反映出來(lái)，因而我們?cè)趶?fù)習(xí)時(shí)不能遺忘對(duì)練習(xí)的內(nèi)容復(fù)習(xí)。如依據(jù)部首寫字組詞、改錯(cuò)字病句、關(guān)聯(lián)詞填空、加標(biāo)點(diǎn)……這部分學(xué)問(wèn)的復(fù)習(xí)，除了會(huì)做練習(xí)中的題之外，還應(yīng)學(xué)會(huì)舉一反三，解決這一類的問(wèn)題。

二、閱讀復(fù)習(xí)要留意方法。

學(xué)校中高班級(jí)，閱讀在考試中占的分?jǐn)?shù)比重較大，這一類題目怎樣才能復(fù)習(xí)好呢?我們不妨翻看平常練習(xí)中的閱讀題，看看出題的類型，平常錯(cuò)在什么地方，是答題不完整而失分，還是答題思路有偏差?找出錯(cuò)誤緣由之后，考試時(shí)留意訂正。做閱讀題，不要一看短文就下筆，我們可以先看一遍短文，再讀題，依據(jù)題目，找出短文中相應(yīng)的內(nèi)容，再讀一讀，聯(lián)系前后文進(jìn)行回答，答題之后，再讀一讀看看是否妥當(dāng)。

三、作文的復(fù)習(xí)。

作文在考試中一般占試卷分?jǐn)?shù)的30%或35%，我們復(fù)習(xí)時(shí)可以將自己平常寫是較好的作文讀一讀，想想這文章寫得好的緣由是什么。考試時(shí)間有限，假如