Unit 5 My clothes Part A（教案）人教PEP版英語四年級下冊

Unit5MyclothesPartALet’slearn&Let’sdo【教學目標】1.能夠聽、說、認讀hat、skirt、dress、pants、clothes。2.能夠熟練運用句型“Ilikethatgreenskirt.Metoo!AndIlikethosepants.”。3.能夠聽懂Let’sdo指令，并按照指令做出相應的動作。【教學重難點】重點：聽、說、認讀五個有關(guān)衣服的單詞hat,skirt,dress,pants,clothes。難點：單詞pants的復數(shù)形式和認讀；多種衣物的表達方法?！菊n前準備】1.單詞卡片/時間展示圖；2.教學光盤或其他錄音機設(shè)備；3.教學課件?！窘虒W過程】Step1：Warm-up1.同桌兩人一組表演Let’stalk.對話。2.教師拿出準備好的顏色轉(zhuǎn)盤，轉(zhuǎn)到什么顏色，學生就運用句型It’s…來快速描述，比一比，誰最快。3.復習有關(guān)顏色的詞語：Let’schant:Red,red,Ilikered!Metoo!Yellow,yellow,Ilikeyellow!Metoo!Step2：Presentation1.教師創(chuàng)設(shè)情境，今天白雪公主煩惱穿什么衣服，讓我們一起幫白雪公主打扮打扮吧。2.教授單詞hat。T:Whatisthis?（教師出示帽子圖。）Ss:It’sahat.教授單詞的發(fā)音。（1）拼讀hat。（2）開火車背單詞。（3）教授句子：Ilikethisblackhat.（注意替換不同衣物顏色來進行句型的訓練）（4）教授動作：Takeoffyourhat!3.同樣的方法教學shirt。（1）教授單詞shirt。（2）男女生讀句子，做回音壁游戲。（3）開火車用shirt造不同的句子。（4）教授動作：putonyourshirt。（5）教學生區(qū)分shirt和skirt。4.同樣的方法教授單詞dress,pants。（提醒學生復數(shù)的變化）5.T：Youdidagoodjob!Andhat,dress,shirt,skirtandpants,wecancallthemclothes!教授單詞clothes，然后幫白雪公主穿上合適的衣服。6.學習Let'slearn中的單詞與句子。Nowboysandgirls,openyourbooks,turntopage49,pleasefirstlistentotheCDcarefully.Listenandrepeatwhatyouhavelistened.（聽錄音，跟讀課文）Step3：Consolidationandextension1.猜一猜，說一說。讓一位學生站在教室前面，將自己喜歡的衣物的卡片放在背后，大家猜他喜歡的是哪種衣物。猜的學生說：“pants”，如果沒猜中，站在前面的學生說：“No.”如果猜中了，站在前面的學生說：“Yes.”猜中的學生站在前面，大家繼續(xù)猜。（用上句型Isthisa……?）2.Findsomeclothes.（找衣服游戲）教師站在教室講臺前面，手里舉著一些今天所學衣物的中文字條，學生分兩個小組來比賽，看哪個小組最先拼出這些單詞，并且請每組一名同學上臺來貼相應的衣服，誰先貼好，哪組便獲勝！3.Whoisfaster?比比誰更快，誰能快速指出教師所拿的單詞卡片。教師手拿單詞卡片，學生在下面說出該英語單詞，兩個同學在臺上指所報的英語單詞，誰指的最多，誰就獲勝。4.完成Let’sdo.學生先結(jié)合圖片理解大意。教師播放光盤，學生邊聽邊做動作；然后教師發(fā)指令學生做動作。Step4：Homework將所學的新單詞抄寫在四線三格里?！景鍟O(shè)計】Unit5MyclothesPartALet’slearn&Let’sdohat,skirt,dress,pants,clothesIlikethatgreenskirt.Metoo.AndIlikethosepants.【教學反思】本課時以衣服類詞匯教學為主要內(nèi)容。教師在教學的過程中，首先利用幫白雪公主打扮的情景來引入課堂，讓學生很快地進入學習本課時詞匯學習的狀態(tài)中去。然后利用課件展示各種衣服圖片，直觀教學，學習新單詞。在知識鞏固階段，教師進行多種游戲，將詞匯學習融入句子學習中，很好地鞏固了單詞以及句子，調(diào)動了學生學習的積極性。Unit5MyclothesPartALet’stalk&Let’splay【教學目標】1.能夠理解對話大意，并能用正確的語音語調(diào)朗讀對話。2.能夠在語境中理解yours、capshoes的意思，并正確發(fā)音。3.能夠根據(jù)實際情況提問有關(guān)衣服的歸屬問題并能做出相應的回答。4.能夠根據(jù)具體的情景運用所學知識進行對話，培養(yǎng)學生的交際能力?！窘虒W重難點】重點：掌握句型“Whosecapisthis?It’smybrother's.Thanks.Whereareyou,Zip?Isthisyours?”。難點：指導學生正確使用名詞所有格?！菊n前準備】1.單詞卡片；2.教學光盤或其他錄音機設(shè)備；3.教學課件；4.人物頭飾?！窘虒W過程】Step1：Warm-up1.教師拿出準備好的顏色轉(zhuǎn)盤，轉(zhuǎn)到什么顏色，學生就運用句型It’s…來快速描述，比一比，誰反應最快。2.同桌兩人一組，一人手里拿著上一單元蔬菜動物的單詞卡片，另一人運用句型Arethese…?Yes,theyare.No,theyaren’t.來進行問答。Step2：Presentation1.完成Let’stalk。教師在黑板上畫一個鐘，時間指向8：30。T：Wow!It’s8:30.It’stimeforEnglishclass.2.教師利用課件展示S1鞋子的圖片，問S1:T:Aretheseshoes?S1:Yes,theyare.T:Aretheseyourshoes?S1:Yes,theyare.T:Aretheseyours?S1:Yes,theyare.這時候板書句型，并著重強調(diào)yours,yours=your+東西,并教讀。3.教師繼續(xù)利用這雙鞋的圖片，提問S2:Aretheseyours?S2:No,theyaren’t.4.教師手指一個帽子，并問S3：Isthisyours?引導學生運用No,itisn’t.進行回答。教師做突然醒悟狀，并強調(diào)：Oh,it’sMike’s.5.講解：人名+’s=誰的某樣東西，表示名詞所有格。教師可以隨機舉班上學生的名字作為例子進行鞏固練習。如：LiHong’s;ZhangPeng’s。6.展示掛圖，結(jié)合掛圖情景，思考鞋子和帽子分別是誰的。讓學生聽光盤，跟讀并理解對話大意，找出問題的答案。在聽對話的過程中，理解重難點詞匯和句型的意思，如：yours,Mike’s,ChenJie’s,Whataboutthishat?7.聽錄音跟讀課文，兩人一組做課文對話表演，并戴上人物頭飾表演對話。Step3：Consolidationandextension1.完成Let’splay。收集十個人的書，本，筆，包，帽子等放在講桌上，學生兩人一組進行對話練習問答物品歸屬問題：如：S1：Aretheseyours?S2：Yes,theyare.S1：IsthisJohn’s?S4：No,itisn’t.It’sWuYifan’s.2.Makeareport.通過調(diào)查詢問，做好講桌上的物品歸屬統(tǒng)計，并在小組內(nèi)交流。Step4：Homework將Let’stalk部分的對話讀給家長聽。【板書設(shè)計】Unit5MyclothesPartA:Let’stalk&Let’splayAmy,aretheseyourshoes?No,theyaren’t.They’reChenJie’sIsthisJohn’scap?No,itisn’t.It’sMike’s.【教學反思】本課時以對話教學為主。教師以學生自己的物品作為教具，從而引出物品歸屬問題，讓學生在體驗中學習，在學習中體驗。教師接著分解重難點，然后反復練習重難點句型Aretheseyours?Isthis…’s?反復練習的過程中掌握重點句子。另外，名詞所有格是本課時的難點，教師通過反復練習，讓學生領(lǐng)會用法和意思。最后在拓展延伸階段，教師用搶答、問答等方式讓學生在活動中體驗學習的快樂。Unit5MyclothesPartALet’sspell【教學目標】1.掌握含有字母組合le的例詞發(fā)音。2.完成相關(guān)練習?！窘虒W重難點】重點：掌握含有字母組合le的例詞發(fā)音。難點：掌握舌側(cè)音/l/的發(fā)音?！菊n前準備】1.單詞卡片；2.教學光盤或其他錄音機設(shè)備；3.教學課件。【教學過程】Step1:Warm-up①教師播放《Thisoldhat》歌曲，學生跟著一起哼唱。②教師展示出衣服實物，并和學生“Freetalk”如：T:Aretheseyours，S1？S1：Yes，theyare.T:Isthisyours，S2？S2:NO，itisn’t.It’sS3’s.T:Ilikethatyellowdress.Whataboutyou？S3:Metoo.Step2:Presentation①展示例詞圖片“apple，people，table”，讓學生觀察單詞的構(gòu)詞特點和發(fā)音特點。②請學生讀出單詞，教師給予指導。③播放單詞或歌謠錄音。讓學生進一步熟悉字母組合le的發(fā)音，并且跟著錄音拼讀單詞。④引導學生觀察這四個單詞的拼寫，思考并說出其共同字母，并歸納出le的發(fā)音/l/。⑤教師教授舌側(cè)音/l/的發(fā)音：雙唇張開，口形扁平，舌尖緊貼上齒齦，舌前向硬顎抬起，氣流從舌邊瀉出，聲音清晰。可以多找一些學生讀，教師進行指導。⑥以“apple”為例，教師放慢速度并且以夸張的口型讀出“apple”，引導學生思考apple由幾個音素組成，分別是什么。然后以同樣的方法對people，table進行拆音練習。⑦教師利用動畫呈現(xiàn)語音歌謠，學生在理解歌謠的基礎(chǔ)上跟著錄音或動畫吟唱，鞏固le的側(cè)輔音發(fā)音/l/。Step3：Consolidationandextension①完成“Read,underlineandlisten”。引導學生通過拼讀學過的單詞的各個音素，讀出單詞，如:little/'l?tl/找出單詞中發(fā)/l/的字母組合le。聽錄音，跟讀單詞，鞏固發(fā)音。②完成“Look，listenandwrite”。觀察圖片，聽聽力，寫