專題五 古代詩歌閱讀

第頁專題五古代詩歌閱讀[2022新高考Ⅰ卷]閱讀下面這首宋詞，完成1—2題。（9分）醉落魄·人日南山約應提刑懋之【注】魏了翁無邊春色，人情苦向南山覓，村村簫鼓家家笛，祈麥祈蠶，來趁元正七。翁前子后孫扶掖，商行賈坐農耕織，須知此意無今昔，會得為人，日日是人日?！咀ⅰ咳巳眨号f俗以農歷正月初七日為人日。1.下列對這首詞的理解和賞析，不正確的一項是（3分）(A)A.詞人在人日約朋友去南山探春，但因年老體弱，感到此行會比較困難。B.在人日這天吹打奏樂，祈盼農桑豐收，反映了人們對美好生活的追求。C.這首詞以樸實的筆觸描繪當時農村的風俗景況，具有濃郁的生活氣息。D.詞人以議論入詞，能夠做到情由境出，情至論隨，全詞并無生硬之感。解題思路A項，“但因年老體弱，感到此行會比較困難”分析錯誤，詩中“人情苦向南山覓”說的是人們極力向春光優(yōu)美的南山踏春?！翱唷弊掷斫忮e誤。2.詞人在下闋發(fā)表議論，指出如果懂得做人的道理，每天都是人日。詞中談到哪些做人的道理？請結合內容簡要分析。（6分）①“翁前子后孫扶掖”，認為家庭中應存在親厚和睦、諧樂融洽的倫理關系；②“商行賈坐農耕織”，指出社會上各行各業(yè)的人應各守本分，各司其職。（6分）解題思路由“翁前子后孫扶掖”可以看出家庭中親厚和睦、諧樂融洽的關系，這是詞人的追求，由此可得出答案第①點。由“商行賈坐農耕織”可以看出詞人認為各行各業(yè)要各司其職、各守本分，由此可得出答案第②點?！景自捲姼琛看荷珶o邊無際，人們卻情愿苦苦來到南山尋覓，村村簫鼓聲齊鳴，家家笛聲悠揚，祈求麥子豐收，春蠶健壯，人們都來趕正月初七。祖父在前，兒子在后，孫子在旁攙扶，商人販運，賈人坐賣，農民耕作紡織，要知道這種意愿不分古今，如果懂得做人的道理，每天都是人日?！驹姼梃b賞】上闋開頭以“無邊春色”反襯人們熱衷于到南山慶祝人日——人們對無邊無際的春色視而不見，反而來到南山苦苦尋覓，所為何事？原來這里節(jié)日氣氛是如此濃厚：人們趁著人日佳節(jié)，吹起簫笛，敲起大鼓，祈求麥子豐收，春蠶健壯。用“簫鼓”“笛”寫節(jié)日之盛，用“村村”“家家”極寫范圍之大，僅此一句就將人日的風俗景象和人們的歡樂情緒描繪出來。下闋“翁前子后孫扶掖”描繪出一幅祖孫三代長幼有序、其樂融融的場景；“商行賈坐農耕織”是對人們各司其職、辛苦勞作、追求幸福的場景的描繪，為下面的議論做好了鋪墊。最后三句以議論作結，闡述了一個道理：自古以來，人們都是追求幸福與美好的，人們如果都懂得做人的道理，那就“日日是人日”了，也就不會在人日這一天去祈禱了。詞作意在勉勵人們自強不息，不斷追求美好生活。[2022新高考Ⅱ卷]閱讀下面這首唐詩，完成3—4題。（9分）送別李白尋陽五溪水，沿洄直入巫山里。勝境由來人共傳，君到南中自稱美。送君別有八月秋，颯颯蘆花復益愁。云帆望遠不相見，日暮長江空自流。3.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（3分）(B)A.根據(jù)本詩內容可知，詩人的友人即將乘船出發(fā)，沿水路駛往三峽方向。B.詩人表示友人將去的地方景色優(yōu)美，而友人的風采正與這美景相稱。C.本詩最后兩句的表達方式，在《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》中也曾使用。D.詩中前后兩次使用“君”，都是指即將離別的友人，含義并無不同。解題思路“友人的風采正與這美景相稱”錯誤。聯(lián)系“勝境由來人共傳”可知，“君到南中自稱美”的意思是南中風景優(yōu)美，你到了那里，自然會夸贊那里的風景，沒有提及“友人的風采”。4.本詩是如何表現(xiàn)離愁別緒的?請結合內容簡要分析。（6分）①直抒胸臆。詩人在金秋八月送別友人，遇蘆花颯颯作響，更添愁情，直言離別之愁。②借景抒情。詩人以消失不見的船帆和“空自流”的長江之景，抒發(fā)了與友人離別的悲傷和失落之情。③運用細節(jié)（動作）描寫?！霸品h不相見”通過描寫詩人久久地站在江邊，遠望友人的船遠去，直到看不見，表現(xiàn)出詩人對友人離去的不舍。（6分）解題思路題干中的“如何表現(xiàn)離愁別緒”考查抒情手法。常見的抒情手法有：直接抒情（直抒胸臆）、借景抒情、托物言志?！八途齽e有八月秋，颯颯蘆花復益愁”中“八月秋”“颯颯蘆花”渲染出蕭瑟的氛圍，寄寓著詩人的離愁別緒；“復益愁”屬于直接抒情?！霸品h不相見”景中有人，“望遠不相見”以詩人久立遠望的細節(jié)表現(xiàn)出詩人對友人的不舍。結尾兩句借景抒情（以景結情），以不相見的“云帆”和“空自流”的長江之景傳達出詩人心頭的愁緒與失落。【白話詩歌】尋陽五溪的溪水,順流而下一直流入巫山里。風景優(yōu)美的地方歷來為人們所共同傳頌，你到了南中后自然會夸贊那里風景優(yōu)美。金秋八月送你離去，風吹蘆花颯颯作響使我更添憂愁。遠眺你的船帆已經無法看見，只有日暮下的長江獨自奔流。【詩歌鑒賞】前兩句通過想象寫友人遠去。接下來兩句通過夸贊友人所到之地的美景，表達對友人的寬慰，沖淡了友人的離別之愁。后四句主要寫自己的憂愁與不舍?！鞍嗽虑铩秉c明送別的時節(jié)，“颯颯蘆花復益愁”寓情于景，從聽覺的角度渲染出蕭瑟的氛圍，直接表明自己的心緒。最后兩句與詩人的另一首詩《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》中“孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流”同寫目送友人遠去，以眼前之景寄托離別的不舍，有異曲同工之妙。選材特點1.青睞唐宋詩詞，偏重名家非常見作品。從時代來看,唐宋詩詞仍備受青睞。選擇唐宋重要作家的非常見作品作為古詩鑒賞的文本，是近五年高考卷詩歌鑒賞命題在文本選擇上的一個鮮明特點。所選作家不乏考生較為了解的、課本中出現(xiàn)過的，甚至有的多次出現(xiàn)。當然也有考生不熟悉的作家，但其作品基本上不影響考生閱讀。若有影響，命題人也會在題干或注釋中做相應的暗示。2.詩歌體裁多樣，內容豐富。詩歌鑒賞在體裁方面，總體來說以詩為主，其中律詩所占比重最大，其次是古體詩、詞等。就內容方面來說，多集中在酬答唱和、詠物、送別、即景抒懷、題書畫等方面。題材多樣，不再集中于曾經的寫景抒懷之作。3.主題上，注重對古代優(yōu)良傳統(tǒng)與精神品質的傳承。如2022年新高考Ⅰ卷的《醉落魄·人日南山約應提刑懋之》意在勉勵人們自強不息，通過勤勞工作不斷追求美好生活；2021年新高考Ⅰ卷的《寄江州白司馬》勸誡友人不要消磨志氣，而要樹立人生信心；2020年新高考Ⅱ卷，韓駒在《贈趙伯魚（節(jié)選）》中主張“學習前人、長期艱苦學習”的學詩途徑；等等。4.注重教考銜接，適度關聯(lián)教材內容。如《醉落魄·人日南山約應提刑懋之》很容易讓考生聯(lián)想到陸游的《游山西村》,《寄江州白司馬》的寄贈對象是考生極為熟悉的唐代大詩人白居易,這樣的選材能讓考生聯(lián)想到曾經學習過的古詩詞，有助于理解試題中的古詩詞。命題趨勢1.命題“內縱外拓”?！皟瓤v”，是說選項命制向所選詩詞的內部根節(jié)處、細微處縱深挖掘，命題基于詩歌深度閱讀和鑒賞，立足詩歌閱讀本位考查；“外拓”，是說命題有意加大“詩內”“詩外”的結合、“課內”“課外”的結合、“已知”“未知”的結合，命題基于所選詩歌的閱讀鑒賞而有意向外延伸拓展，考查閱讀綜合能力和思維過程。2.反套路化命題明顯。近兩年試卷中很少見到像過去直接考查表現(xiàn)手法、技巧分析的主觀題；多為綜合考查思想內容和情感態(tài)度的理解、賞析、評價，且創(chuàng)新命題的情況越來越多。3.重在考查解讀能力，尤其是關于詩歌內容的理解，命題有一定開放度。就古代詩歌閱讀考查的范圍而言，詩歌的形象、語言、技巧、內容、情感等幾乎每套試題或淺或深都會涉及（有的是選項），但重點考查考生是否真正讀懂了“詩家語”，是否精準把握了詩歌的內容旨趣，是否理解了作者的心路歷程和精神世界，是否真正明白了作者的寫作意圖。4.題型、題量和分值較為固定。一般為一道選擇題和一道簡答題，兩題共計9分。備考重點1.關注重點名家，擴大涉獵范圍。針對詩歌體裁、題材多樣化的特點，考生在復習備考時，最好能夠全方位、多角度地積累一些作家與作品的相關知識，對不同時期、不同題材、不同體裁、不同作家的詩歌或同一作家不同時期、不同題材、不同體裁的詩歌都有所了解，對古代重要的詩歌流派及其代表作家、風格特色等也要胸中有數(shù)。2.回歸教材，形成知識體系。在復習備考階段，應對教材中的古代詩歌篇目進行系統(tǒng)復習梳理；重視群詩復習，并比較同類詩歌的異同，打破單元限制。尤其是高考規(guī)定要求背誦的初高中古詩詞名篇，考生應對它們的主要內容、典型手法和情感十分熟悉，并形成知識體系。3.重視整體閱讀，增強讀懂能力。要讀懂詩歌，就需要有文本的整體意識，即要弄清楚五個基本問題：寫了什么（內容）—怎么寫的（手法）—表達了什么（情感）—為什么寫（主題）—我怎么看（評價賞析）。此外，還需要對古詩詞中常見的詞語意義、句法特點、典型意象、主要題材類型都加強復習。這樣，考生才有可能用自己的語言去理解把握詩詞的內涵，從而洞徹詩詞所要抒發(fā)的情感，在答題的過程中，就會有的放矢，找到合適的切入角度。[2021新高考Ⅰ卷]閱讀下面這首唐詩，完成題目。（9分）寄江州白司馬①楊巨源江州司馬平安否？“平安否”，向朋友問好惠遠東林住得無②？此句隱含深意，卻未點明，直到最后才點出湓浦曾聞似衣帶，“曾聞”，聽聞，轉入虛寫廬峰見說勝香爐?！耙娬f”仍是想象題詩歲晏離鴻斷，望闕天遙病鶴孤?！半x鴻斷”“病鶴孤”隱含感情?思念、掛念朋友；“鶴”，有“騎鶴上升”之意莫謾拘牽雨花社③，“莫謾”，直抒胸臆，口氣不容置疑青云依舊是前途?！扒嘣啤?，即青云之志豪氣、樂觀【注】①江州白司馬：即白居易。②惠遠：東晉高僧，居廬山東林寺。③莫謾：不要。雨花社：指佛教講經的集會。閱讀步驟1.讀標題?！凹摹奔缺砻餍袨?，又表明該詩是寄贈詩；“江州”點明地點；“白司馬”點明寄贈對象。2.看作者。楊巨源，唐代詩人，與白居易、元稹、劉禹錫等人交好，甚受尊重。他作詩格律工致，風調流美，頷頸二聯(lián)，時見佳句。對于該作者，考生可能比較陌生，可聯(lián)系題目及注釋①知曉，他與白居易交好，從而獲得一點熟悉感。3.讀注釋。注釋①解釋人物，注釋②解釋地點，注釋③幫助理解難懂詞語。4.讀正文。①抓“變形”之處，讀懂“詩家語”。頷聯(lián)對仗工整，正常語序應是“曾聞湓浦似衣帶，見說廬峰勝香爐”?！霸劇薄耙娬f”為“聽聞”之意。詩人在此運用虛寫的藝術技巧呈現(xiàn)出友人貶謫之地江州的自然風光。②抓意象，體悟意境。頷聯(lián)中的意象有“湓浦”“廬峰”?！颁云帧本溥\用比喻的修辭手法，將“湓浦”比作“衣帶”，寫出了江水的曲折靈動?！皬]峰”句描寫廬峰的盛景。詩人通過寫江州的美景，寬慰朋友。頸聯(lián)中的意象有“離鴻”和“病鶴”，“離鴻斷”寫鴻雁已遷南而居，雁書難寄，表達對朋友的思念之情?！安→Q孤”是作者想象朋友的現(xiàn)實處境，表達對朋友的牽掛，這里的鶴還有“騎鶴上升”之意，勸勉友人不要灰心喪氣，終究會平步青云的。③抓關鍵詞句，把握主旨感情。首聯(lián)和尾聯(lián)直抒胸臆，首聯(lián)以問句起筆，寫出詩人急于想知道好友近況的迫切心情；尾聯(lián)以不容置疑的口吻勸諫友人要不改青云之志，貶謫只是一時的，流露著豪氣與樂觀。5.讀選項。A項——首聯(lián)由題目中的“江州白司馬”和首句中的“江州司馬”，可聯(lián)系教材中的《琵琶行并序》，便可知兩首詩的大致創(chuàng)作時間。B項——頷聯(lián)“曾聞”“見說”轉入虛寫，想象友人的生活環(huán)境；“衣帶”使用比喻的修辭手法，寫的是江水的曲折靈動。C項——頸聯(lián)“闕”，指帝王住所，由此可知“望”的主語應是白居易，該聯(lián)所寫也是作者對友人白居易的想象場景。D項——尾聯(lián)由“青云依舊是前途”很容易得出，作者的態(tài)度是積極向上的，是在勸慰友人不要消極。1.下列對這首詩的理解和賞析,不正確的一項是（3分）(B)A.根據(jù)內容分析,這首詩的寫作時間應該與白居易的《琵琶行》比較接近。B.第三句使用“一衣帶水”的典故，表現(xiàn)出朋友之間“天涯若比鄰”之意。C.第六句中的“病鶴”指的是白居易，他懷戀長安,時常遙望京城的宮闕。D.詩人最后開解朋友，目前雖然身處貶謫之中,但未來的前途依然很遠大。解題思路B項，“第三句使用‘一衣帶水’的典故，表現(xiàn)出朋友之間‘天涯若比鄰’之意”理解錯誤?！耙灰聨背鲎浴赌鲜贰り惐炯o下》，原指像衣帶那樣窄的河流，原形容水面狹窄，后用以形容雖有江河湖海相隔，但距離不遠，不足以成為交往的阻礙。第三句“湓浦曾聞似衣帶”的意思為曾聽說湓江的河道狹窄彎繞，像纏繞在人身上的衣帶一般，此句是寫白居易任職的江州一帶的地理風貌，并未表達朋友間“天涯若比鄰”之意。2.前人論此詩,認為第二句已包含委婉勸告的意思，對這一觀點應怎樣理解?請簡要分析。（6分）①“勸誡”是這首詩的主旨，詩人在尾聯(lián)點明該主旨，勸說白居易不要沉迷于宗教，消磨了志氣，要對人生充滿信心；②詩歌的第二句在問候中提到僧人和寺廟，為結尾正式的勸誡做了鋪墊。（6分）解題思路詩歌第二句的意思是：高僧惠遠曾住東林寺，不知你是否住過？結合詩歌注釋與所學知識可知，此時白居易被貶江州，當?shù)赜蟹鸾谈呱葸h曾居住過的東林寺，詩人擔心白居易因被貶失意而沉迷于佛理，表面上是詢問白居易是否住過該處，實則在委婉勸告，為結尾正式的勸誡做了鋪墊。詩歌尾聯(lián)直言“莫謾拘牽雨花社”，勸告友人不要因眼前境遇而消沉，并以“青云依舊是前途”來開解他，認為他的前途依然很遠大，要有信心。答題時注意結合詩歌“勸誡”的主旨，來分析第二句的“委婉”之處?！景自捲姼琛可頌榻菟抉R的你平安與否？惠遠曾住東林寺，你是否住過？我曾聽說湓水縈繞好似衣帶，也聽說廬峰的風采更勝香爐。歲末題詩欲寄思念，卻找不到鴻雁，你在江州遙望宮闕，像病鶴般孤獨。不要空受眼前境遇牽制，留在佛寺，遠大的抱負和志向仍然是你的前途?！驹姼梃b賞】首聯(lián)寫詩人向被貶到江州的朋友白居易問好，然后問朋友是否住過高僧惠遠住過的東林寺。后一問似有深意，但沒有點明。頷聯(lián)想象朋友所處的江州一帶有代表性的美景，意在安慰朋友，希望朋友在欣賞自然中慰藉受傷的心靈。頸聯(lián)一轉，上句寫自己歲末題詩寄托思念，表達對朋友的思念之情；下句想象朋友的現(xiàn)實處境，表達對朋友的牽掛，同時為下一聯(lián)的勸告做好了鋪墊。尾聯(lián)是詩人對朋友殷勤的勸告：不要因為暫時的被貶而情牽佛教，徒然消磨了志氣，遠大的抱負和志向仍是前方追求的目標。第1講考點突破考點1鑒賞古代詩歌的形象[注：古代詩歌的形象知識詳見《積累幫》專題五知識積累2]命題點1鑒賞人物形象詩歌是通過塑造形象反映社會生活、表達情感的文學藝術。對詩歌中人物形象的鑒賞，是詩歌鑒賞的重要內容。詩歌中的人物形象分為兩類：一是詩人的自我形象，也叫作抒情主人公形象；二是詩中刻畫的主人公形象。對人物形象的考查，主要有四個角度：①對人物形象或性格特征的概括；②分析人物的心理狀態(tài)；③分析人物形象的作用；④概括和分析人物形象的描寫手法。典例1[2017全國Ⅱ卷]閱讀下面這首宋詩，完成后面的題目。送子由使契丹蘇軾云海相望寄此身，那因遠適更沾巾。不辭驛騎凌風雪，要使天驕識鳳麟。沙漠回看清禁月①，湖山應夢武林春②。單于若問君家世，莫道中朝第一人③?！咀ⅰ竣偾褰夯蕦m。蘇轍時任翰林學士，常出入宮禁。②武林：杭州的別稱。蘇軾時知杭州。③唐代李揆被皇帝譽為“門地、人物、文學皆當世第一”。后來入吐蕃會盟，酋長問他：“聞唐有第一人李揆，公是否？”李揆怕被扣留，騙他說：“彼李揆，安肯來邪？”教師尊享·深度學習蘇軾與蘇轍的兄弟情深蘇軾、蘇轍，北宋王朝的雙子星。他們一母同胞，卻性格迥異。蘇軾曠達灑脫，蘇轍沉穩(wěn)內斂。他們少年時一起讀書，青年時雙雙名動天下，文學上他們相互唱和，宦途中他們攜手共進。蘇軾去世十一年后，蘇轍去世，和蘇軾葬在一起。終于，兄弟倆以另一種形式兌現(xiàn)了歸隱田園、夜雨對床之約，自此再也不分開。后人評價，古來兄弟相親相愛、相知相念之樂，未見有過“二蘇”者。特別是比起曹丕與曹植、魯迅與周作人，他們的這種情感更為親密與真摯。翻看一下他們的詩詞文集，很大一部分是兩人的互答之作。子瞻（蘇軾的字）幾乎每到一個任所就要給子由（蘇轍的字）寄信贈詩，晚年被貶謫時更甚，而子由也常有回作。因此，二人是兄弟，也是知己朋友。本詩首聯(lián)表現(xiàn)了詩人什么樣的性格？請加以分析。（6分）表現(xiàn)了詩人曠達的性格。蘇軾兄弟情誼深重，但詩人遠在杭州，與在京城的蘇轍已是天各一方。這次雖是遠別，詩人表示也不會作兒女之態(tài)，悲傷落淚。（6分）解題思路從詩歌的標題可知，蘇轍即將遠赴契丹。詩歌首聯(lián)化用王勃名句“無為在歧路，兒女共沾巾”，寫兄弟宦游四海，天各一方，已是常事，這次也不會因遠別而悲傷落淚。首聯(lián)中的“云?！苯淮诵值芏说那檎x深厚?！澳且蜻h適更沾巾”化用王勃的“無為在歧路，兒女共沾巾”?！澳且颉倍值莱鲈娙嘶磉_的胸襟，哪里會因遠別而悲傷落淚！蘇轍此去，雖為遠別，但暫作分別，一向曠達樂觀的蘇軾自然不作小兒女之態(tài)?！景自捲姼琛课覀兏糁坪＿b遙相望，見不到面已經多年了，哪會因這次遠行而添悲傷呢？你應該不辭遠道騎馬的辛勞，冒著風雪到那里去，讓驕傲的胡人見識見識不可多得的人才。你置身沙漠要時?；仡^望望自己的國家，思念湖山時做夢也要夢到杭州的湖光山色。要是單于問起你的家世來，你可別把自己說成是中原的第一流人物呀！【詩歌鑒賞】首聯(lián)點題，寫兄弟宦游四海，天各一方，已是常事，這次也不會因遠別而悲傷落淚。盡管兄弟情誼頗深，樂觀曠達的蘇軾卻不作兒女之態(tài)?！澳且蜻h適更沾巾”化用王勃的詩句“無為在歧路，兒女共沾巾”。頷聯(lián)勸勉，上句勉勵子由要不辭辛苦，“凌風雪”寫出了路途的艱辛；下句鼓勵子由要不辱使命，要讓契丹國王認識仁德之國派出的使臣，不要失大國風范。頸聯(lián)囑咐，上句要身居沙漠的子由，時時回望故國的月亮，不要忘記故國；下句設想子由，夢中的湖光山色應該是杭州之景。尾聯(lián)望歸，這里用李揆代指子由，這不僅因為蘇軾兄弟在當時的名位與聲望舉世皆有所聞，而且以此告誡子由，出使契丹，決不可追求盛名，須小心謹慎，安全而歸。聯(lián)系當時契丹每每扣押宋朝使臣的事實，蘇軾的擔心并非多余。這首詩以送別為題，寫出蘇軾對弟弟子由出使契丹的復雜心理，寫尋常之題材，寄兄弟之親情，明國家之大義，實乃蘇詩中抒寫愛國情懷之佳作。詩歌尾聯(lián)表現(xiàn)了詩人怎樣的形象？請簡要分析。解題思路詩人叮囑弟弟，要向唐代的李揆學習，在出使鄰國時，在以國家利益為重的前提下，還要注意保護自己，不要讓他們的國君知道你是朝廷中名譽卓越的人物。詩人一方面勉勵弟弟要不辱使命，另一方面叮囑弟弟要注意安全，在詩人殷切的叮囑中，蘊含著深深的家國情和感人的兄弟情，體現(xiàn)了詩人深明國家大義，珍重兄弟親情的形象特點。命題拓展1.[分析塑造人物形象的手法/2019浙江卷，T20]全詩是如何運用多種手法塑造李將軍的獨特形象的?請結合詩句分析。（6分）（王建《早秋過龍武李將軍書齋》）①通過環(huán)境描寫,如“高樹蟬聲”“冷靜似閑居”和“重裝墨畫”“香薰一架書”,分別寫出了將軍住處的清幽安靜和書齋的素凈雅致,表現(xiàn)了將軍的文人趣味。②運用襯托,用“侍兒知禮數(shù)”襯托將軍的文化修養(yǎng)。③通過“吟哦”“任狂疏”“愛讀英雄傳”等動作、神態(tài)描寫,寫出了李將軍的豪放和志趣。（6分）解題思路詩歌前兩聯(lián)屬于環(huán)境描寫，首聯(lián)描寫了李將軍宅院的外部環(huán)境，“蟬聲”“秋巷”“冷靜”渲染了清幽寧謐的氛圍，從而烘托出宅院主人的閑適高雅；頷聯(lián)描寫室內家居布置，“數(shù)莖竹”“一架書”表現(xiàn)了室主人的高雅意趣；而頸聯(lián)第一句描寫有禮節(jié)的侍從，是為了襯托李將軍的知禮有涵養(yǎng)。這些詩句都屬于側面描寫。最后三句則是對李將軍的直接描寫，“吟哦”“任狂疏”這些動作描寫寫出了李將軍的灑脫豪放，“愛讀英雄傳”“欲立功勛恐不如”寫出了李將軍的遠大理想和追求?？傊?，這首詩通過直接描寫和側面烘托兩種手法，塑造了一位情趣高雅、知禮有涵養(yǎng)、灑脫豪放、心懷遠大理想和追求的將軍形象。據(jù)此組織答案即可。2.[概括人物的形象特點/2014山東卷，T14（2）]詩中“陳居士”的形象特點是什么？請結合兩首詩加以分析。（4分）（陳與義《尋詩兩絕句》）形象特點：①行為灑脫;②情趣高雅。分析：①“楚酒困人三日醉”“愛把山瓢莫笑儂”，從陳居士喜歡喝酒可以看出他灑脫的性格特點。②“亭角尋詩滿袖風”“醒來推戶尋詩去”，白天尋詩，夜晚尋詩，表現(xiàn)了陳居士沉迷于詩歌創(chuàng)作的高雅情趣。（4分）解題思路分析詩歌形象特點，要結合詩中描寫的人物行為進行分析。第一首詩中描寫陳居士行為的有兩句，分別是：“楚酒困人三日醉”和“亭角尋詩滿袖風”。第二首詩中也有兩句，分別是：“愛把山瓢莫笑儂”與“醒來推戶尋詩去”。綜合分析四句詩，可以發(fā)現(xiàn)陳居士有兩個特點：一是愛喝酒，二是愛寫詩。由此我們可以概括出陳居士的形象特點：行為灑脫，情趣高雅。3.[分析形象特征的體現(xiàn)/2014江蘇卷，T10（2）]第二首詩中從哪些地方可看出“隱者”的身份？請簡要概括。（3分）[李商隱《訪隱者不遇成二絕》（其二）]城里少有人知；家住深山；與漁樵為伍；居室簡陋。（3分）解題思路從詩中的“識者稀”可知少有人知；從“哀猿啼處有柴扉”可知其住所在深山，并且居室簡陋；從“滄江白石漁樵路”可知其與漁樵為伍。以上詩句都可以暗示“隱者”的身份。4.[概括詩歌主人公的形象特點/2022吉林長春質量檢測，T15]從詩中“客”的角度來看，田家主人有怎樣的特點？請結合詩句簡要分析。（6分）（王建《田家留客》）①熱情好客。熱情地留下客人，安排客人和僮仆飲食，甚至讓出不輕易住人的蠶房。②周到細心。食住行均考慮周到，照顧妥帖。如叮囑妻子不要讓孩子啼哭以免打擾客人。③謙卑有禮。“不嫌”“莫畏”“何苦辛”等用語都表現(xiàn)出田家主人的謙卑有禮。④質樸勤勞能干。有“新漿”待客，有草料喂馬，蠶房修繕妥當，干凈整潔，都可以看出主人勤勞能干，持家有方。（6分）解題思路首句直接入題，點明“留客”之意，而用征詢語氣出之。后面幾句寫其留客之殷、待客之誠。先寫留客飲食：客有新釀之酒，仆有剛熟之飯，馬也有飼料可喂。再寫留客夜宿：有新上泥的蠶房可住，既暖和，又可防風土?！靶腥说嬆坟?，明府上來何苦辛”二句，見客人已留，則殷勤相勸。由“苦辛”又延伸出一層新意：一則叮嚀妻子，勿令兒啼；再則撫慰客人，明晨教子送行，殷勤入微之至。詩歌以口語組織成篇，簡練生動，表現(xiàn)了田家純樸善良的品質。5.[辨別并探究“詩中形象”與詩人/2022天津模擬考試，T15]尾聯(lián)中的“野老”，有人認為是詩人自己，有人認為是山野中的尋常老人，你怎么看？請闡述理由。（6分）（宋之問《寒食還陸渾別業(yè)》）示例一：指詩人自己。①尾聯(lián)中的“酣歌”一詞，是承接頸聯(lián)中的“酒”而來，兩聯(lián)一以貫之，都是寫詩人自己在山中的生活及感受；②詩人擺脫了公務的煩擾，在山中化身鄉(xiāng)野老人，怡然自得，表達了詩人對山中生活的喜愛，對太平盛世的歌頌。（6分）示例二：指山野中的尋常老人。①詩人在洛陽為官，此詩旨在歌詠太平盛世，山中之人猶如生活在堯舜時期，將“野老”理解為尋常百姓，更符合詩歌主題;②由頸聯(lián)寫詩人自己在山中的生活，到尾聯(lián)寫山野中尋常人的生活，詩人視野有所拓寬，詩歌內容更加豐富。（6分）解題思路答題時，將“野老”理解為詩人自己或者山野中的尋常老人皆可，若理解為詩人自己，可主要從詩歌整體的連貫性來闡述，如頸聯(lián)中的“酒復春”與尾聯(lián)中的“酣歌一曲”相連接，寫詩人自己在山中的生活及感受，與全詩的內容風格也比較統(tǒng)一。若理解為山野中的尋常老人，則可從詩歌主旨、詩歌內容方面來闡述，謂此山中人無異于堯舜太平盛世的百姓，當酣歌一曲，終老此地，符合詩歌歌詠太平的主題。不論從哪個角度來說，考生都要結合具體詩歌內容進行論述說明。教本探源1.[分析詩人的形象特點]從《歸園田居》（其一）中可以看出陶淵明怎樣的人格和精神？詩歌是怎樣表現(xiàn)詩人的人格美的？（必修上冊第7課）提示本詩是陶淵明從彭澤縣令任上辭官歸家后寫的。詩人為了保住做人的尊嚴，為了保持自身的清白，為了享受自由的生活，把自古以來讀書人的最佳去處——官場，視為“塵網(wǎng)”“樊籠”；把讀書人的最佳選擇——為官，視為“羈鳥”“池魚”；把脫離此“網(wǎng)”此“籠”獲得自由視為最快意的事來抒寫和歌唱，真是敢逆歷史潮流的英雄，可謂塑造自我人格的勇士。詩人的人格美還表現(xiàn)在他歸家之后，“開荒南野際”，躬耕自給，把自己的身心完全融入大自然中，發(fā)現(xiàn)田園美，歌頌田園美。這種自立于世的獨立人格，堪稱高尚；這種醉心田園、自然的高雅情趣和人格魅力，古往今來，令多少文人志士為之傾倒。2.《琵琶行并序》塑造了琵琶女和江州司馬兩個形象，這兩個形象各有什么特征？有哪些相似之處？（必修上冊第8課）提示一個獨守空船，以樂訴怨；一個謫居潯陽，有酒無樂。一個善彈，一個善聽，兩個身世相近的人共同演繹了一個千古傳誦的知音故事。人物對比相似之處早年現(xiàn)在琵琶女技壓四座，艷蓋群芳（色藝雙絕）年長色衰，漂泊憔悴（委身商人）他們“同是天涯淪落人”，都是由“盛”（風光無限、春風得意）轉“衰”（淪落天涯、境況凄涼）江州司馬京都任職謫居臥病，飄零天涯（凄涼淪落）技法點撥命題點2鑒賞事物形象事物形象，多指詠物詩中具有特定內涵的物象。既指古代詩歌中具有象征意義的事物，如松、竹、梅等，也指被作者臨時賦予某種特殊意義或某種人格精神的事物。鑒賞詩歌中的事物形象，要求考生通過分析事物的特點，探求它所象征的人格特征和作者的心境，進而把握作者的思想情感。高考對古代詩歌中事物形象的考查，主要體現(xiàn)在兩個方面：①概括物象的特點；②分析物象在體現(xiàn)詩歌中人物的品格或寄寓作者的思想情感等方面的作用。典例2[2020新高考Ⅰ卷]閱讀下面這首唐詩，完成后面的題目。贈別鄭煉赴襄陽杜甫戎馬交馳際，柴門老病身。把君詩過日①，念此別驚神。地闊峨眉晚，天高峴首春②。為于耆舊內③，試覓姓龐人④?！咀ⅰ竣侔眩何?，執(zhí)。②峴首山，在襄陽。③耆舊:年高望重的人。④姓龐人：指龐德公，漢末襄陽高士。教師尊享·深度學習杜甫與襄陽襄陽是杜甫十三世祖杜預率軍滅吳，以成晉業(yè)的建功之地，也是其十世祖杜遜隨東晉南遷定居之地，直到其曾祖杜依藝任鞏縣（今鞏義市）縣令時，方舉家遷居鞏縣。杜甫雖然生于鞏縣，但歷史學家都依慣例稱杜甫為唐代襄州襄陽人。考杜甫生平游蹤，尚沒有發(fā)現(xiàn)他履踐襄陽的痕跡，但我們認為他對他的祖籍襄陽，還是有著特別的深情的。至少有兩次他企盼取道襄陽回歸洛陽，甚至一度萌生隱居襄陽的想法。第一次是在“安史之亂”將要平息之時，他遠在梓州（今屬四川綿陽），聽說官軍收復河南、河北的消息。一時間，他欣喜欲狂，認為從此可以結束流浪生活，回到洛陽故鄉(xiāng)了。他在《聞官軍收河南河北》的詩中興奮地寫道:“白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)。即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽?！钡诙问窃诖髿v三年（768），杜甫乘舟出峽之后，漂泊到衡山時，想到了北歸，他在《回棹》詩中寫道：“清思漢水上，涼憶峴山巔?！币馑际钦f，如果能夠北歸，途經襄陽，一定要到峴山羊杜祠去祭奠自己的遠祖杜預，去憑吊一下立在峴山之巔的杜氏銘功碑。由此可見，詩人對襄陽的獨鐘之情該是多么深?？墒?，詩人的這些愿望，皆因北方動蕩不定的政局、瞬息萬變的戰(zhàn)況等原因而未能夠實現(xiàn)。詩的頸聯(lián)寫到峨眉、峴首兩座山，對表達離情有何作用？請簡要分析。（6分）①峨眉山位于蜀地，峴首山位于襄陽，二者相距遙遠;②以兩山相距之遠代指自己與朋友的遠離，不舍之情見于言外。（6分）解題思路本題題干要求分析峨眉山、峴首山這兩座山對于表達離情的作用。峨眉山、峴首山分別是蜀地與襄陽具有代表性的山，其中峨眉山代指詩人送別友人之地，峴首山代指友人的目的地，詩人是以兩地距離遙遠來寫離愁之深重的。據(jù)此可組織出答案。【白話詩歌】在戰(zhàn)亂不斷、兵馬交相奔馳之際，我困居草堂，拖著年老多病之身。拿著你的詩拜讀以度過難挨的時日，想到即將與你分別內心就不能平靜。此去一別，我所在的峨眉日色已晚，天高地闊，你要去的峴首山漸生春意。你此去襄陽，請在年高望重的人中，嘗試為我尋訪像龐德公那樣的高人。【詩歌鑒賞】這是一首贈別詩。首聯(lián)敘時危身老。上句交代兵荒馬亂的時代背景，下句說明詩人年老多病的艱難境況。此聯(lián)既傳達出詩人對國家命運的擔憂，也暗含著詩人對自身年老多病的惆悵。頷聯(lián)抒寫離別之情。詩人拜讀友人鄭煉的詩以度時日，但是一想到和友人分別，內心便不能平靜，依依不舍之情溢于言表。頸聯(lián)借景抒情。上句寫詩人自己所處的環(huán)境，下句想象友人所去之地的景色。天高地闊，詩人與友人兩地相思，情誼深厚。尾聯(lián)借對友人的囑托，寄寓了詩人自己的志趣。詩人希望友人為自己尋訪像龐德公那樣的高士，寄寓了詩人渴望自己能有像龐德公一樣的志趣。首聯(lián)抒寫自己的境況，“柴門”寄寓了詩人怎樣的情感？解題思路首聯(lián)上句寫時代背景，下句寫個人際遇。當時社會動蕩，政局不穩(wěn)，戰(zhàn)事時有發(fā)生，在此兵馬縱橫奔馳的時候，詩人老邁多病獨身一人守著簡陋的柴門?！安耖T”二字隱約含有守望之意，首聯(lián)以一個簡單的意象，體現(xiàn)出詩人對時局的擔憂和內心的焦慮。命題拓展1.[分析事物形象的意義和作用/2020北京卷，T15]這首詩多處寫到桃樹。請分析桃樹在詩中的意義與作用。（6分）（李白《寄東魯二稚子》）①桃樹為詩人親手所種，是家的象征。②桃樹不斷長高，是時光流逝的象征。③桃樹是抒情的線索，詩人由酒樓邊的桃樹想到桃樹下的兒女。④桃樹是構造意境的要素，酒樓春景、嬌女流淚、兒女行走，這些畫面都包含桃樹，形成優(yōu)美的意境。（6分）解題思路本題為兩問，第一問要求分析意象的意義，詩歌中多次出現(xiàn)“桃樹”這一意象，首先要考慮其象征意義。本詩寫詩人對故鄉(xiāng)及家中兒女的思念，桃樹也當與此有關。從詩中“樓東一株桃，枝葉拂青煙。此樹我所種，別來向三年”可知，桃樹是詩人在家鄉(xiāng)親手種植，顯然此樹便是家的象征；“桃今與樓齊，我行尚未旋”是借桃樹不斷長高，與樓齊平寫自己離家時間之久，桃樹的長高象征著時間在不斷流逝。第二問要求分析意象的作用，可以從內容和形式兩方面入手。內容上，桃樹是本詩的主要意象，詩人想象故鄉(xiāng)那桃樹掩映下的酒樓，想象兒女在桃樹下行走、垂淚，桃樹營造出詩歌優(yōu)美的意境。結構上，桃樹多次出現(xiàn)，詩中情感的抒發(fā)大都由此觸發(fā)，詩人由樹及人，抒寫對一雙小兒女的思念之情，顯然桃樹是詩人抒情的線索。2.[分析事物形象的作用/2018全國Ⅱ卷，T15]詩中前后兩次出現(xiàn)“酒”，各有什么作用?請結合詩句簡要分析。（6分）[陸游《題醉中所作草書卷后》（節(jié)選）]①第一個“酒”出現(xiàn)在作書之前，詩人把它比喻成戰(zhàn)場上的旗鼓，起到醞釀情緒、積蓄氣勢的作用;②第二個“酒”則用來表現(xiàn)創(chuàng)作完成之后詩人的心理狀態(tài)，他“如見萬里煙塵清”，似乎贏得了一場戰(zhàn)役的勝利，心滿意足，躊躇滿志。（6分）解題思路抗敵報國之情一生縈繞于心頭的陸游，對于草書創(chuàng)作表現(xiàn)出了非凡的興趣。作者在寫草書時，總是難以抑制地將其與自己的抗敵熱情結合起來。對于本詩中這一次的草書創(chuàng)作，作者也習慣性地聯(lián)想到了戰(zhàn)場，作書的過程就是作戰(zhàn)的過程。當書者化身為戰(zhàn)士，手中的筆自然就是武器，提升作者豪氣的“酒”自然是戰(zhàn)場上的旗鼓，這是“酒”第一次出現(xiàn)，在它的作用下，作者積蓄的氣勢好像銀河從天上傾瀉下來。第二次出現(xiàn)則是在創(chuàng)作完成之后，作者望著完成的作品，“如見萬里煙塵清”，好像是經過一場激烈的戰(zhàn)斗之后，取得了戰(zhàn)役的勝利，作者似乎有一種如釋重負的輕松感，這時他再次拿起酒杯，感覺如同成功解牛之后的庖丁，躊躇滿志。3.[分析事物形象的內涵/2021天津卷，T14（3）]請指出詞人借梅花寄托了怎樣的理想人格。（3分）（朱熹《念奴嬌·用傅安道和朱希真梅詞韻》）天性高潔，保持本心，特立獨行，不同流俗。（3分）解題思路詞人的理想人格體現(xiàn)在對梅花形象的描繪之中。由“獨立無朋，算只有、姑射山頭仙客”可概括出“天性高潔”；由“真心自保，邈與塵緣隔”可概括出“保持本心”；由“應笑……霜月”可概括出“特立獨行”“不同流俗”。4.[分析事物形象的內涵/2013江西卷，T14（1）]概括“蘭”“蕙”“菊”三種意象的共同內涵。（2分）（辛棄疾《水調歌頭·壬子被召，端仁相餞席上作》）蘭、蕙、菊都是花草，在詞中都用來象征詞人高尚、純潔的品格和節(jié)操。（2分）解題思路蘭、蕙都是香草，“滋蘭”“樹蕙”，是以培植香草比喻培養(yǎng)自己美好的品德和志節(jié)。而“餐英”，則是以飲食的芳潔比喻品德節(jié)操的純潔和高尚。作者在這里引用屈原的詩句，并用“滋蘭”“樹蕙”之詞，顯然是為了表達自己的志節(jié)和情操。菊花，又叫黃花，是不與世俗同流合污、高雅純潔的象征，古代詩人常以菊花比喻品行高潔的人。教本探源[分析意象的作用]《歸園田居》（其一）中的意象呈組狀排列,可以分為兩組,這兩組意象有什么作用呢?請加以分析。（必修上冊第7課）提示解答此題首先要弄明白兩組意象分類的標準。陶淵明在詩歌中表達了對官場生活的厭惡和對田園生活的喜愛，可據(jù)此分類。詩中的意象呈組狀排列,第一組大致可歸納為“塵網(wǎng)、羈鳥、舊林、池魚、故淵、樊籠”。在如“塵網(wǎng)”和“樊籠”里待久的詩人就是那被束縛的鳥兒和魚兒,想回到廣闊無邊的森林和河流中去。詩人通過這組意象表現(xiàn)了自己厭惡官場、回歸自然的迫切心情。第二組意象則是“方宅、草屋、榆柳、桃李、村、煙、狗吠、雞鳴”等,這組意象構成了農家田園生活圖的主體。兩組意象疊加,整個意境就凸顯出來了,不愿與世俗同流合污的詩人,在脫離黑暗復雜的官場后,愜意地享受起了清貧但純粹自然的田園生活。短短幾行詩，幾個簡約的意象,就將詩人心中的愉悅和環(huán)境的清新描寫得生動形象;也表現(xiàn)了詩人高潔、率真的人格品質。技法點撥命題點3鑒賞景物形象景物形象是指詩歌中描繪的自然景物和人文景物。詩歌中的景物形象是情中之景，有單個景物形象，也有由多個景物形象組合成的意境。從高考命題來看，對景物形象的考查往往有兩種：①畫面描述題或意境賞析題；②寫景作用題。典例3[2020天津卷]閱讀下面這首唐詩，按要求作答。紀村事韋莊綠蔓映雙扉，循墻一徑微。雨多庭果爛，稻熟渚禽肥。釀酒迎新社，遙砧送暮暉。數(shù)聲牛上笛，何處餉田【注】歸。【注】餉田：到田間送飯?！搬劸朴律?，遙砧送暮暉”描寫了什么樣的鄉(xiāng)村場景？（2分）為準備祭祀、祈求豐收，農人在忙于釀酒；暮色漸濃，遠處飄來搗衣的聲音。描寫了忙碌而祥和的農村生活場景。（2分）解題思路應先對詩句意思進行解讀，然后概括其描繪的畫面特點。答題時要抓住上句總結出“忙碌”，抓住下句總結出“祥和”?！景自捲姼琛烤G色的植物藤蔓映照著農家的一對門扉，一條若隱若現(xiàn)的小路順著墻邊蜿蜒向前。近來雨水很多，庭院中的果子掉落腐爛，田里的稻子已經熟了，水邊的禽鳥很肥。家家戶戶釀造香醇的美酒準備迎接新社，遠處傳來的搗衣聲送走了落日的余暉。忽然清脆的笛聲從牛背上傳來，是誰家送飯的人從田間已歸來？【詩歌鑒賞】首聯(lián)通過寫綠植和小路，表現(xiàn)了農村生機勃勃的景象。頷聯(lián)中的“果爛”“稻熟”“渚禽肥”寫出了農忙時節(jié)令人喜悅的豐收景象。頸聯(lián)描繪了農家的日常生活場景，寄寓了渴望來年豐收之情。尾聯(lián)視聽結合，描寫了農人送飯歸來時悠閑自得的場景。本詩運用白描手法，動靜結合，描寫了農村農忙時節(jié)的景象，自然與人文融合，用語平樸，意境優(yōu)美，呈現(xiàn)出濃郁的田園生活氣息?！皵?shù)聲牛上笛，何處餉田歸”描寫了什么樣的鄉(xiāng)村場景？解題思路詩人用白描手法，勾勒出一幅恬靜而又富有生活樂趣的鄉(xiāng)村景象：遠處幾聲悠揚笛聲從牛背上傳來，不知到田間何處送飯的人已經歸家。這兩句詩視聽結合，用語平樸，意境優(yōu)美，呈現(xiàn)出濃郁的田園生活氣息，富有意趣。命題拓展1.[分析景象的特點和用意/2016全國Ⅰ卷，T8]詩的前四句描寫了什么樣的景象？這樣寫有什么用意？（6分）（李白《金陵望漢江》）這四句描寫了江水萬流橫潰、水勢浩瀚、氣勢宏大的景象。作者以此為下文頌揚盛唐天下一家、國運興盛積蓄氣勢，有利于突出詩的主旨。（6分）解題思路這首詩以金陵為中心，寫眺望漢江遠去的感想。詩的前四句寓情于景，寫出了漢江萬流橫潰、直下東海、水勢浩瀚的特點，渲染出一派雄壯氣象，繪制了一幅萬里長江風光畫卷。特別是三、四句用江水泛濫造成的巨大影響和損失來寫前朝的國運不興，為歌頌當下盛世蓄勢。2.[分析全詩的意境營造/2012湖南卷，T10（2）]請從意境營造的角度，賞析全詩。（6分）[李益《度破訥沙》（其二）全詩描繪了戍邊將士戰(zhàn)罷歸來的圖景。前兩句寫大漠遼遠、大雁高飛，既有勝利者的喜悅，也有征人的鄉(xiāng)思；后兩句寫日出東南、鐵衣生寒，既表現(xiàn)了壯闊背景上軍容的整肅，也暗含了軍旅生活的艱辛。詩歌擷取極具邊塞特色的含蘊豐富的意象，通過喜憂、暖冷、聲色等的比照映襯，營造出雄健、壯美的意境，抒寫了征人慷慨悲壯的情懷。（6分）解題思路作答本題，可以先描繪詩中的圖景，分析其所蘊含的思想感情。然后再指出其意境和全詩抒發(fā)出來的情感。前兩句寫部隊凱旋越過破訥沙的情景。第三句寫紅日從地平線噴薄而出，在廣袤的沙漠上，行進的部隊宛如游龍，戰(zhàn)士的盔甲像銀鱗一般，在日光下冷光閃閃，而沙礫與霜華也閃爍著光芒。境與意，客觀的美景與主觀的情感得到高度統(tǒng)一。3.[分析意境營造的手法/2022湖北黃岡調研測試，T16]有人評價這首詩“創(chuàng)造靜的意境頗得王籍‘鳥鳴山更幽’之妙”。詩人是怎樣營造這一意境的？請簡要分析。（6分）（林希逸《溪上謠》）①以動襯靜?！跋髯允恍?，山鳥相呼山愈靜”兩句描寫了溪流的水聲、山鳥的叫聲，更加襯托出環(huán)境的清幽寂靜。②直接描摹?！耙半u伏卵似養(yǎng)丹，睡鴨棲蘆如入定”兩句通過直接描寫野雞孵卵、睡鴨棲蘆的靜態(tài)畫面，勾畫出一幅恬靜的溪山圖。（6分）解題思路解答本題，考生應先分析王籍的“鳥鳴山更幽”的意境，然后統(tǒng)觀全詩，分析詩人是如何塑造這種意境的?！傍B鳴山更幽”采用以動襯靜、直接描摹鳥鳴的手法，勾勒出一幅恬靜的畫卷。本詩中“溪流自漱溪不喧，山鳥相呼山愈靜”，這是典型的以動襯靜，溪流自娛自樂，山鳥相對而呼，溪流、山鳥都有了靈性，潺潺溪流聲、嚶嚶鳥鳴聲，都襯托得山野更加幽靜怡人?！耙半u伏卵似養(yǎng)丹，睡鴨棲蘆如入定”，對野雞和鴨進行直接描摹，將野雞伏卵比作“道士養(yǎng)丹”，將睡鴨棲蘆比作“老僧入定”，一方面寫出此時山間寂靜，因而才能“雞伏卵”“鴨棲蘆”，另一方面生動形象地寫出了野雞和鴨的動作、形態(tài)，給恬靜的溪山圖更添情致。教本探源[概括詩歌景象]清人王夫之《姜齋詩話》中說《芣苢》這首詩“自然生其氣象”。那么，這首詩描繪了什么樣的景象?（必修上冊第6課）提示詩中沒有直接寫采芣苢的人，但讀起來卻讓人眼前出現(xiàn)了三三兩兩、三五成群的女子，于平原曠野你追我趕、群歌互答的歡快勞動的場景。幾個動詞，把她們的心情、收獲的喜悅伴著音樂節(jié)奏傳達了出來。技法點撥一、[2022南充適應性考試]閱讀下面這首宋詩，完成1—2題。（9分）懷嵩樓新開南軒與郡僚小飲①歐陽修繞郭云煙匝幾重，昔人曾此感懷嵩。霜林落后山爭出，野菊開時酒正濃。解帶西風飄畫角，倚欄斜日照青松。會須乘興攜佳客，踏雪來看群玉峰?！咀ⅰ竣俅嗽妼懹谠娙吮毁H滁州期間。懷嵩樓為“昔人”唐代名相李德裕被貶為滁州刺史時所建。1.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（3分）(C)A.首聯(lián)寫詩人遠望云煙環(huán)繞城郭的景象，觸景生情，不禁引發(fā)對“昔人”李德裕的感嘆。B.“霜林落后山爭出”中的“爭”字，化靜為動，生動描繪出深秋霜林木落，群山爭先恐后突兀而出的場景。C.頸聯(lián)中“青松”意象耐人尋味，在落日映照下，給人蒼涼抑郁之感，暗喻詩人年華遲暮。D.本詩寫景層次分明，攝景角度或俯或仰，時遠時近，虛實結合，意境開闊深遠。解題思路C項，“給人蒼涼抑郁之感，暗喻詩人年華遲暮”錯，落日照青松給人蒼勁挺拔之感，并無年華遲暮之喻。2.（對點題/鑒賞詩人的形象、氣質）本詩覽物抒懷，詩人把個人獨特的精神氣質寓于精練的景物描寫之中，請結合相關詩句簡要分析。（6分）詩歌借助景物描寫，著意表現(xiàn)詩人身處逆境卻無畏無懼、昂揚傲岸、樂觀曠達的獨特氣質。（2分）開篇以重重云煙繞郭發(fā)端，追昔懷人，有自傷被貶遭際的意味；接著寫霜林落而山出，野菊開而酒濃，表現(xiàn)詩人雖遭貶謫而昂揚向上、傲岸不可摧之風骨；頸聯(lián)以“解帶西風”的舉止和暮色中挺立的青松，透射出詩人面對政治風雨不可凌迫的氣度；尾聯(lián)展望冬日攜客踏雪欣賞冰雪覆蓋的群山，氣象恢宏，洋溢著詩人高潔的品行和樂觀曠達的情懷。整首詩讓人感受到一個在貶謫中無畏無懼、樂觀頑強的形象。（4分）二、[2022?？谌閱讀下面這首唐詩，完成3—4題。（9分）贈張旭①（節(jié)選）李頎張公性嗜酒，豁達無所營。皓首窮草隸，時稱太湖精②。下舍風蕭條，寒草滿戶庭。問家何所有？生事如浮萍。左手持蟹螯，右手執(zhí)丹經③。瞪目視霄漢，不知醉與醒?！咀ⅰ竣購埿瘢禾拼麜?，終生坎坷，窮困潦倒。②太湖精：張旭為吳人，吳在太湖邊，故稱其為太湖之精靈。③丹經：道家煉丹之書。3.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（3分）(D)A.開篇兩句是全詩的總綱，詩人以酒破題，足見酒是張旭一生中不可或缺的一部分。B.“皓首”一句寫出了張旭對書法藝術孜孜以求，以及樂此不疲、竭盡終生獻身于書法的癡狂。C.“太湖精”這一稱呼體現(xiàn)出詩人與友人之間融洽無間的關系，也含有對張旭出神入化的書法的贊美。D.“瞪目”二句從多角度詳細描述了張旭酒后的狀態(tài)，他因窮困潦倒而憤世嫉俗，以至不知道自己是醉是醒。解題思路D項，“從多角度詳細描述”錯誤，“瞪目”二句只是從神態(tài)方面描寫張旭酒后的狀態(tài);“他因窮困潦倒而憤世嫉俗”于文無據(jù)，從節(jié)選部分看不出其憤世嫉俗;“不知道自己是醉是醒”錯誤,應是張旭的那種狀態(tài),讓別人不知道他是醉還是醒。4.（對點題/分析詩中的人物形象）張旭身上“豁達無所營”的特點是如何表現(xiàn)出來的？請結合第五至十句簡要分析。（6分）①對居住環(huán)境的描寫：住的是不蔽風雨的屋舍，庭院中長滿了野草，雖一片荒蕪，但張旭不以為意。②在一問一答中概述身世：詩人明知友人住處荒涼頹敗而故意發(fā)問，友人的回答看似解嘲，實則隱含身世，表現(xiàn)出張旭達觀知命的生活態(tài)度。③借日常行為表現(xiàn)：一手拿著蟹螯，一手拿著道書，行為之放誕無忌，正表現(xiàn)了張旭的心胸淡泊、及時行樂，對于富貴名利的無所謀求。（6分）解題思路“下舍風蕭條，寒草滿戶庭”是環(huán)境描寫，通過對家居環(huán)境的描寫，表現(xiàn)張旭“豁達無所營”的特點?！皢柤液嗡?？生事如浮萍”一問一答，概括了張旭的身世：身如浮萍，達觀知命?！白笫殖中夫?，右手執(zhí)丹經”是行為動作描寫，體現(xiàn)張旭及時行樂、淡泊名利的人生態(tài)度。三、[2022南充二診]閱讀下面這首宋詞，完成5—6題。（9分）訴衷情萬俟詠一鞭清曉喜還家，宿醉困流霞①。夜來小雨新霽，雙燕舞風斜。山不盡，水無涯，望中賒②。送春滋味，念遠情懷，分付楊花。【注】①流霞：泛指美酒。②賒：長，遠。5.下列對這首詞的理解和賞析，不正確的一項是（3分）(D)A.詞開頭“一鞭清曉”點明了詞人回家的方式和時間，“還家”二字，點明了詞人心情愉悅的原因。B.“雙燕舞風斜”既寫出一對燕子在晨風中上下飛舞，又兼有暗示意味，即昔日別妻出游，而今團聚之日已近。C.“山不盡，水無涯，望中賒”，將歡快的旋律稍作頓宕，表現(xiàn)了詞人回味往昔時內心復雜的情緒，寄寓了滄桑感。D.“送春滋味”與詞的開頭相對應，都是寫現(xiàn)實，詞人既因歸家而喜悅，又因送春而愁苦，內心充滿矛盾。解題思路D項，“送春滋味”承接的是“山不盡，水無涯，望中賒”，說的是詞人回憶自己客居他鄉(xiāng)時送春的惆悵，因此不是寫現(xiàn)實，詞人此時也沒有因送春而愁苦，內心并不矛盾。6.（對點題/分析意象的作用）“楊花”的意象對于詞人表達情感有何作用？請簡要分析。（6分）①“楊花”飄落，是暮春的象征，常撩起人們傷春的情思。②本詞中，詞人將自己客居他鄉(xiāng)時送春的惆悵、懷念親人的愁苦滋味統(tǒng)統(tǒng)交給“楊花”，“楊花”成了詞人往昔愁苦的負載物。③用“楊花”承載的往昔愁苦來反襯詞人今日歸家的灑脫與輕快，詞人以幽默、俏皮的口吻將歸家的喜悅之情再度揚起。（6分）解題思路楊花本就是一種很特別的花，別的花都在枝頭，綠葉相扶，格外妖嬈，而楊花卻要離開枝頭，漫天飛舞，這給春天增加了一種況味，楊花的漫天飛揚，也就預示著百花將凋、春天將逝，楊花這一意象，也就自然而然地成為惜春傷感的象征。詞的下片寫詞人快要到家了，不禁回望歸程。艱難跋涉的迢迢歸程和浩闊風塵，讓詞人心中充滿了歷盡滄桑的復雜意緒。此時漫天楊花撲面而來，詞人便信手拈來一句妙語：“送春滋味，念遠情懷，分付楊花。”蒙蒙楊花，總是報告暮春的消息，撩起人們傷春的意緒，而今卻成為詞人往昔愁苦的負載物。此外，“楊花”這一意象承載了詞人往昔的愁苦，如今詞人“喜還家”，他將邁著輕快的腳步，去和家人團聚。這是運用反襯的手法，表達詞人即將到家時的喜悅心情。詞人以幽默、俏皮的筆調將歡情再度揚起，結束了全篇?？键c2鑒賞古代詩歌的表達技巧[注：古代詩歌的表達技巧知識詳見《積累幫》專題五知識積累3]命題點1鑒賞表達方式古代詩歌中的表達方式主要指記敘、抒情、描寫、議論等。高考重點考查抒情、描寫兩類。常見的命題方式有鑒賞敘述技巧、鑒賞描寫技巧、鑒賞抒情技巧、綜合考查表達方式等。典例1[2021浙江卷]閱讀下面這首詞，完成后面的題目。意難忘·山家[清]吳偉業(yè)村塢云遮,有蒼藤老干,翠竹明沙。溪堂連石穩(wěn)，苔徑逐籬斜。文木幾,小窗紗，是好事人家。啟北扉、移床待客，百樹梅花。衰翁健飯堪夸，把癭尊①茗碗，高話桑麻。穿池還種柳，汲水自澆瓜。霜后橘，雨前茶，這風味清佳。喜去年、山田大熟,爛漫生涯?！咀ⅰ竣侔`尊:癭樽，用癭瘤狀木根所制的酒杯。教師尊享·深度學習吳偉業(yè)與他的“梅村體”吳偉業(yè)，明末清初著名詩人。他把李商隱色澤濃麗的筆法與元白敘事詩善于鋪張的特點結合起來，以工麗的語言、多變的章法、貼切的典故來敘寫新的題材，表現(xiàn)新主題，世稱“梅村體”。分別賞析上片的寫景藝術和下片的敘事藝術。（6分）寫景藝術:①由遠及近，由外到內。從村塢、山家到室內，步移景換。②意象豐富，色彩和諧?！吧n藤老干”“翠竹明沙”，構成明凈清幽之境。③以動寫靜，動靜結合。如“苔徑逐籬斜”。（3分）敘事藝術:①對比襯托。如“衰翁”與“健飯”。②鋪陳寫實。如“高話”以下，一一敘寫山家生活。③以農家話語寫自適情態(tài)。如“汲水自澆瓜”。（3分）解題思路寫景藝術：①詩歌上片從遠處“云遮”的“村塢”，到近處所看到的蒼藤、老干、翠竹、明沙等，到堂前的苔徑、籬笆，再到室內的陳設，視角不斷變化，由遠及近、由外到內、移步換景；②老樹纏繞著藤蔓，翠綠的修竹映襯著溪邊的白沙，屋舍依水傍石，臨溪而立，小徑生滿青苔，所寫之意象連綴在一起，色彩和諧，構成了一幅清新淡雅的水墨畫；③“苔徑逐籬斜”一句中，“逐”字化靜為動，用擬人的修辭手法生動地寫出了小徑沿著籬笆斜伸過去的畫面；“文木幾，小窗紗”“啟北扉、移床待客”動靜結合，表現(xiàn)農家生活的意趣，襯托出主人瀟灑出塵的品格。敘事藝術：①下片詞人自謂是蒼老體弱的“衰翁”，卻出人意外地胃口極佳，“衰翁”與“健飯”形成非常有趣的對比；②從“高話桑麻”開始，到“種柳”“澆瓜”等，詞人一一羅列山家生活及農事，這是鋪陳寫實的手法；③“穿池還種柳，汲水自澆瓜”淺近直白，以農家話語寫種樹澆瓜的悠游輕松，“這風味清佳”也是典型的口語化贊語，家常語言使得主人怡然自樂的神情躍然紙上?！景自捲姼琛看迩f霧繞云遮，蒼翠的藤蔓纏繞著老樹的枝干，翠綠的修竹映襯著溪邊的白沙。房子臨溪傍石，穩(wěn)穩(wěn)地立著，長滿青苔的小路隨著籬笆斜斜地向遠處延伸。那里有文木制作的幾案，小巧的窗紗，這是熱情好客的人家。打開北面的門扉，移來坐床招待客人，門外百棵樹上盛開梅花。老翁食欲好值得夸贊，他端著癭瘤狀木根制成的酒杯和茶碗，一邊飲酒喝茶，一邊高聲談論桑麻。在池邊開溝引水種植柳樹，汲取池水澆灌瓜果。吃霜降后摘的橘子，飲雨水前曬的清茶，這風味清爽上佳。過去的一年很開心，山上田里都大豐收，讓人可以享受這絢麗多彩的生涯?！驹姼梃b賞】該詞為作者經過隱士山家時所作，描繪了一幅閑適清幽的山野隱居圖。詞的上片寫景，“村塢云遮”三句寫作者遠視所見，其中“云”“蒼藤”“翠竹”“明沙”等意象，色彩明麗，營造了明凈清幽的意境；“溪堂連石穩(wěn)”二句寫近觀之景，“苔徑逐籬斜”一句化靜為動，寫景生動自然；“文木幾”三句中，“文木幾”“小窗紗”寫山家屋舍的陳設，盡顯文雅；“啟北扉”兩句則承上具體描述了隱士熱情待客的情形，門外成片的梅花與隱士家雅致的陳設相映，襯托出主人瀟灑出塵的品格。詞的上片由遠及近、由外到內，描繪了隱士山家的幽靜環(huán)境。下片承接上片中的隱士待客，寫席間主客歡洽之情?！八ノ探★埧翱洹币痪渲?，“衰翁”與“健飯”形成對比，突出山家主人年老卻仍康健的狀態(tài)。“把癭尊茗碗”二句脫胎于孟浩然的“開軒面場圃，把酒話桑麻”，這里的“癭尊”突出了山家風味。“穿池”以下幾句皆為老翁“高話桑麻”的具體內容，采用鋪陳寫實的手法，寫老翁用親切自然的農家話語，敘說自己穿池種柳、汲水澆瓜、食橘飲茶的閑適隱逸的生活?！跋踩ツ辍倍渲苯颖磉_了老翁對豐收的喜悅。全詞中雖然沒有對隱士的山家生活發(fā)表評論，但作者對淳樸、恬淡生活的熱愛和向往還是溢于言表。命題拓展1.[分析敘述口吻/2018全國Ⅲ卷，T15]一般認為，詩最后兩句的內容是以精衛(wèi)的口吻表達的，你是否同意這種解讀？請結合詩句說明你的理由。（6分）（王建《精衛(wèi)詞》）觀點一：同意。①這兩句詩是精衛(wèi)堅韌不拔、前赴后繼奮斗精神的自我抒發(fā);②意為即使自己在有生之年不能完成移山填海的事業(yè)，也希望子孫后代能夠繼承遺志，填海不止。觀點二：不同意。①這兩句詩是作者對精衛(wèi)的同情與崇敬之情的表達;②意為移山填海的事業(yè)尚未完成，我愿犧牲生命來幫助精衛(wèi)，以自己的生命來換精衛(wèi)的生命。（6分）解題思路先明確觀點，再結合相關詩句給出理由。如果從“同意”的角度來解讀，那么在分析時應以精衛(wèi)的口吻為出發(fā)點，所以詩中的“我”為“精衛(wèi)”，“子”為“子孫后代”，最后兩句表達的是高山未盡，海水未平，即使自己在有生之年不能完成移山填海的事業(yè)，也希望子孫后代能夠繼承遺志，填海不止。這既是精衛(wèi)對自己的意念的篤定，也是對后來者的激勵，體現(xiàn)出精衛(wèi)堅韌不拔的奮斗精神。如果從“不同意”的角度來解讀，那么在分析時要以作者的情感態(tài)度為出發(fā)點，所以詩中的“我”為作者，“子”為精衛(wèi)，最后兩句表達的是移山填海的事業(yè)尚未完成，我愿犧牲生命來幫助精衛(wèi)，以自己的生命來換精衛(wèi)的生命。一方面，這兩句是作者對精衛(wèi)填海行為和精神的高度贊美；另一方面，也飽含作者對精衛(wèi)的崇敬，甚至因受其可貴品質的影響而愿以身相代。2.[賞析描寫手法之虛實結合的手法/2021上海卷，T14]從虛實結合的角度賞析詞中畫線部分。（5分）（晁補之《虞美人》）“一般”句寫臨別寄語，然后由實入虛，想象將來在自家的小園林再次相逢，借此慰藉心靈，沖淡離別的感傷。“話如今”是說此次的聚散會成為日后重逢時回憶的話題，是對所想象的虛境的細化深入，突出對此次相聚的珍惜以及離別的難舍。虛實相生的寫法拓寬了詞境，將喜憂交織表現(xiàn)得真切感人。（5分）解題思路“一般別語重千金”是實寫,寫詞人與友人告別的情景?！懊髂赀^我小園林。話如今”是詞人想象明年與友人再次相逢共憶此刻的情景,是虛寫。虛實相生的寫法不僅拓寬了詞境，而且從現(xiàn)在的送別到對未來相聚的期許，將離別之憂與相聚之喜相結合,情感更為真切、感人。3.[賞析間接抒情之情景關系/2019上海春季卷，T14]從情景關系的角度賞析畫線句。（4分）（包何《和程員外春日東郊即事》）“鶯聲不散柳含煙”一句，寫程員外離開的時候，鶯聲縈繞不散，綠柳煙籠霧罩。詩人不直接從程員外落筆，而是賦景物以深情，通過寫黃鶯、綠柳不忍與程員外分別，來含蓄地表達他對東郊春景的喜愛和留戀，新穎別致，饒有余味。（4分）解題思路從情景關系的角度賞析詩句“鶯聲不散柳含煙”，需要能讀出詩句中的景是什么，表達的情是什么，景與情的關系是什么。詩中所寫之景：程員外離開的時候，鶯聲縈繞不散，綠柳煙籠霧罩。所表達的情：程員外對東郊春景的喜愛和留戀。景與情的關系：不直接從程員外落筆，而是賦景物以深情，通過寫黃鶯綠柳不忍與程員外分別，來含蓄地表達他對東郊春景的喜愛和留戀，新穎別致，饒有余味。4.[分析描寫手法之動靜結合/2015福建卷，T6（1）]第二聯(lián)寫景精細，請簡要分析。（3分）（陸游《秋夜紀懷》）①上句寫微風穿過樹林，葉子悄然落下；②下句寫露水沾濕秋草，百蟲鳴叫；③全聯(lián)細致地寫出了秋夜的寂靜，營造出一種凄清的氛圍。（3分）解題思路從題干來看，“第二聯(lián)”和“寫景精細”是關鍵點，回答時要結合第二聯(lián)的景物描寫進行分析，重點是分析其“精細”體現(xiàn)在哪里。具體分析時，要明確上句描寫的對象是什么，下句描寫的對象是什么，它們分別有什么特點，營造了怎樣的氛圍。5.[分析抒情方式之借物抒懷/2015上海卷，T15]下闋畫線句借雨寫懷，生動形象，請加以賞析。（4分）（張孝祥《隱凈山中大雨》）畫線句借雨寫懷，借眼前大雨洗塵垢、潤焦槁的景象，形象地表現(xiàn)作者滌污穢、惠天下的抱負，達到情景交融的效果；又以“造物不言功”，寄托作者不以功自居的寬闊胸襟。這樣寫言近旨遠，物我渾然。（4分）解題思路解答本題先要注意畫線句借雨抒懷，使用了情景交融的手法。然后結合“洗塵垢”“潤焦槁”及“不言功”來分析其中包含的作者的抱負和胸懷等。6.[分析描寫手法之正側面描寫/2022福建泉州質量監(jiān)測，T16]本詩前四句與李白《蜀道難》中“黃鶴之飛尚不得過……百步九折縈巖巒”四句都描寫蜀道，請簡要概括兩詩中這些詩句共同表現(xiàn)的蜀道特點，并簡要分析它們各是如何運用正、側面描寫的。（6分）（岑參《赴犍為經龍閣道》）第一問：高，險。（2分）第二問：①本詩在正面描寫蜀道的“側徑”“青壁”“危橋”“鳥道”的同時，還通過對詩人“汗流”“膽碎”等的側面描寫，突出蜀道的高險難行。②《蜀道難》先以善于高飛的黃鶴“不得過”，善于攀援的猿猱也愁“度”進行側面烘托，再用“何盤盤”“百步九折”進行正面描寫，突出蜀道的高和險。（每點2分）解題思路本詩第一、二句直接描寫了龍閣道的險峻。“側”字寫出龍閣道的狹窄，“危”字寫出龍閣道的高聳，而“轉”字則形象地寫出了側徑環(huán)繞于青壁之間的情形。第三、四句以人的反應側面烘托山道的高峻、山谷的幽深。第五、六句寫蜀道獨特的自然風光。第七、八句從音樂角度寫蜀地風俗，“羌兒笛”“巴童歌”體現(xiàn)出濃郁的地方色彩。第九、十句抒發(fā)對山道既險又長的感嘆以及思念家鄉(xiāng)親人的憂愁。結尾兩句表達自感責任重大、努力克服困難的決心，給全詩增添了積極奮發(fā)的色彩。教本探源[賞析表達方式]“三秋桂子，十里荷花”為人們津津樂道，相傳金主完顏亮聽唱這句話以后，遂起投鞭渡江之志，南下攻宋。請從表達方式的角度，賞析這句話。（選擇性必修下冊第4課）提示①“三秋桂子，十里荷花”，堪稱千古麗句。桂花花期長，馥郁芬芳，長久不散；荷花清香淡雅，令人心曠神怡。此句既有視覺描寫，又暗有嗅覺描寫，多角度展現(xiàn)西湖美景，全句不著形色而形色香具備，具有強烈的震撼力和巨大的聯(lián)想空間。②“三”“十”都是數(shù)字，“三秋”“十里”貌似實寫，多為虛指，虛實相生，寫出西湖不同季節(jié)的美景。技法點撥命題點2鑒賞修辭手法鑒賞修辭手法，就要掌握和了解各種修辭手法的特點，辨識和判斷修辭手法是什么，分析和評價它們對于塑造形象、表達情感和體現(xiàn)主旨的作用。試題中常要求結合具體語句，分析修辭手法在表達上的巧妙之處，或要求指出其在表情達意方面的作用。典例2[2016山東卷]閱讀下面的元曲，回答問題。水仙子·舟中孫周卿孤舟夜泊洞庭邊，燈火青熒對客船，朔風吹老梅花片。推開篷雪滿天。詩豪與風雪爭先，雪片與風鏖戰(zhàn)，詩和雪繳纏。一笑瑯然。分析“詩豪與風雪爭先，雪片與風鏖戰(zhàn)，詩和雪繳纏”使用的兩種修辭手法。（4分）比擬、排比?！霸姾琅c風雪爭先”“雪片與風鏖戰(zhàn)”，用“爭先”“鏖戰(zhàn)”把“詩豪”“風”和“雪”擬人化，“詩和雪繳纏”，用“繳纏”將“詩”擬物，把抽象的“詩”具象化，生動形象地描寫風雪交加的壯美，表現(xiàn)作者迸發(fā)的詩情。“詩豪與風雪爭先，雪片與風鏖戰(zhàn)，詩和雪繳纏”構成排比句，描寫了作者的詩情與風雪難分難解的關系，渲染了氣氛。（4分）解題思路本題考查分析作品的表達技巧，主要考查修辭手法。“詩豪與風雪爭先，雪片與風鏖戰(zhàn)，詩和雪繳纏”，運用了比擬和排比的手法，意思是說作者詩興大作，迫不及待要同風雪爭先，表現(xiàn)出作者高昂的詩興，雪片與暴風攪作一團，作者的詩句又同飛雪互相糾纏。這三句中的“爭先”“鏖戰(zhàn)”“繳纏”將“詩興”“風雪”“詩”等擬人化，生動形象。這三句又是排比句，寫出了風雪的勁猛，渲染了湖上風雪翻飛之景象，別具一種雄豪的陽剛之美，描繪出一幅壯觀的江天風雪行吟圖?！景自捲姼琛咳胍?，洞庭湖上昏蒙蒙一片，客船孤零零地停泊在湖間。只有岸上一盞青燈熒熒作閃，同我乘坐的小船遙遙相伴。艙外一陣陣北風肆逞著淫威，想必在無情地摧殘著梅花的花瓣。我禁不住推開船窗觀看，這才發(fā)現(xiàn)已是大雪漫天。頓時我詩興大作，迫不及待要同風雪爭先。雪片與暴風攪作一團，我的詩句又同飛雪互相糾纏。我朗聲大笑，心情無比暢然?！驹姼梃b賞】小令前兩句交代了孤舟夜泊的背景：時間是入夜，地點是洞庭湖，遙岸青熒的燈火，襯出了客船的冷寂。孤舟無伴，船外又是昏茫茫一片，可想而知作者只能蜷縮在船艙中?！八凤L吹老梅花片”是意味深長的一筆。它補出了嚴冬的時令，還以其若實若虛的意象啟人尋繹。在“夜泊洞庭邊”的迷茫夜色中，作者是不可能望見“梅花片”的，可見全句是作者的一種主觀感覺。結合題目的“舟中”二字，則可發(fā)現(xiàn)此處的“朔風”，實是作者在封閉的船艙中所獲得的聽覺印象。聽覺印象而產生視覺效果，反映了朔風的勁烈。這種強烈的風聲使作者生發(fā)了“吹老梅花片”的聯(lián)想，于是才有“推開篷”細看究竟的舉動，這樣看來，“朔風”在這里還有陡至的意味。推篷是因為朔風的驟起，卻得到了“雪滿天”的全新發(fā)現(xiàn)，事出意外，驚喜頓生，難怪要“詩豪與風雪爭先”了。這一句中的“豪”字，不只屬于“詩”，也是對“風雪”的形容。以下寫風、雪與詩情攪成一片，難分難辨，活脫脫是一幅江天風雪行吟圖。風雪催詩，“一笑瑯然”，豪情快意頓時將先前的孤寂悲冷一掃而光。全曲步步設景，層層推進，入情入理而又出新出變，是元散曲羈旅題材中一個開闊雄壯、別開生面的作品?！肮轮垡共炊赐ミ?，燈火青熒對客船”運用了化用手法，請簡析其作用。解題思路這兩句化用唐張繼《楓橋夜泊》整首詩的意境：“月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。”曲中以洞庭湖的燈火來概寫江邊風景，南方水鄉(xiāng)冬夜的幽靜美麗因與張繼詩的關聯(lián)而變得清晰明朗。而曲中的“孤”字表達了作者遠游無依的寂寞，一如張詩的離愁別緒，悠悠情絲貫串整篇散曲?！肮轮邸薄盁艋稹眱删涿鑼懗鲆环N曠遠幽寂的靜態(tài)景色，而作者在這種沒有人聲的冬夜里傾聽著自然的聲音，并且與自然進行心靈交流，使接下來的字句充滿盎然生機。命題拓展1.[分析化用的好處/2022江蘇南京學情調研，T16]詩歌尾聯(lián)化用陶詩，有什么好處？（6分）（陸游《彌牟鎮(zhèn)驛舍小酌》）含蓄地抒發(fā)了詩人的剛毅健朗之氣，表明詩人與陶潛的不同選擇。明知世事難為，陶潛選擇歸隱田園而詩人選擇行遍天涯，承接頸聯(lián)隱士之典，使詩意連貫。（6分）解題思路尾聯(lián)運用陶潛“眾鳥欣有托，吾亦愛吾廬”的典故，而以“卻嫌”二字表明詩人與陶潛不一樣的人生選擇：明知世事難為，仍行遍天涯。此外，本詩頸聯(lián)寫到隱士的典故，尾聯(lián)涉及陶潛，可知尾聯(lián)與上文頸聯(lián)承接。2.[賞析雙關/2022山東濟南學情檢測，T16]本詩被稱為“陳與義現(xiàn)存詩中的精品”,最主要的原因是巧妙運用了雙關的手法。請結合前兩聯(lián),簡要賞析這一手法。（6分）（陳與義《觀雨》）①“開軒危坐看陰晴”中，“陰晴”既指天氣變化，也隱喻當時抗金的局勢。詩人對雨勢變化的觀察細致入微，表明他對現(xiàn)實形勢的高度關注，拓展了詩歌的深度。②“前江后嶺通云氣，萬壑千林送雨聲”中，廣大天地間風云翻涌、大雨滂沱，就是整個國家被顛覆的寫照。這里不單寫雨景，也是在寫時局，當朝統(tǒng)治者不進行有力的抵抗，致使金兵勢如破竹，這里的“云”“雨”將兩層含意巧妙融合在一起，加深了語意。（每點3分，意思對即可）解題思路詩歌首聯(lián)的意思是，老態(tài)龍鐘的隱士不熟悉農事耕作，卻大開窗戶正身坐于屋中，看窗外陰晴變化?！瓣幥纭边\用雙關，既是天氣的變化，也是當時抗金時局的動態(tài)。表明詩人關心國事。頷聯(lián)意思是，屋前的江流與屋后的山嶺云氣無阻，連綿起伏的山脈與層層翠染的幽林送來隆隆雨聲。江壑林嶺，風起云涌，雨聲陣陣。這里不單寫雨景，也是在寫時局，最高統(tǒng)治者不作有力的抵抗，致使金兵勢如破竹，這里的“云”“雨”語意雙關。首聯(lián)和頷聯(lián)運用雙關，把眼前的自然現(xiàn)象、詩人對自然現(xiàn)象的觀感與對現(xiàn)實的焦灼而深刻的思慮有機地融合在一起，拓寬了詩歌的意境，深化了詩歌的內涵。教本探源1.[分析典故的用意]《短歌行》中多處詩句運用典故，各有什么用意？試舉例簡要分析。（必修上冊第7課）提示①“青青子衿，悠悠我心”表達了詩人對賢才的渴慕。②“呦呦鹿鳴，食野之蘋。我有嘉賓，鼓瑟吹笙”表達了詩人招納賢才的熱情。③“山不厭高，海不厭深”表明詩人希望盡可能多地接納賢才。④“周公吐哺，天下歸心”中曹操以周公自比，意在說明自己也有周公那樣的胸襟，一定會熱切、殷勤地接待賢才，使天下的賢才都誠心歸順。技法點撥命題點3鑒賞表現(xiàn)手法從高考試題來看，主要呈現(xiàn)兩種考查形式：①考查某一手法在詩歌中的體現(xiàn)；②倒推詩歌中的某一現(xiàn)象是如何通過某一手法體現(xiàn)的。典例3[2018浙江卷]閱讀下面這首詩,完成后面的題目。送王昌齡李頎漕水東去遠,送君多暮情。淹留野寺出,向背孤山明。前望數(shù)千里,中無蒲稗生。夕陽滿舟楫,但愛微波清。舉酒林月上,解衣沙鳥鳴。夜來蓮花界①,夢里金陵城。嘆息此離別,悠悠江海行。【注】①蓮花界:佛寺,詩中指洛陽白馬寺。教師尊享·深度學習點染——盡意渲染之美點染是工筆畫的一種染色技巧，指用接近寫意的筆法，一筆蘸上深淺不同的色彩在畫面上連點帶染，取靈動之意。后借用到詩詞的技巧中。點指點明主旨，且有精練的特點，染指鋪陳渲染，這種點染結合的藝術手法是寫景抒情詩詞的常用手法，點明主旨后用景物來渲染烘托，往往收到情景相生的效果。大唐不一樣的煙火——李頎盛唐文明催生了一大批優(yōu)秀的詩人，李頎就是其中一位。他的詩作視野廣闊，題材廣泛，用文字記錄了盛唐文化的繁榮。在他的朋友名單中，大名鼎鼎的王昌齡、高適、王維等詩人赫然在列，他們經常聚在一起唱和，留下不少藝術價值頗高的詩篇。在存世一百二十余首詩歌中，送別贈答詩占據(jù)李頎詩歌的一半左右，每一首送別詩都能夠體現(xiàn)李頎與朋友之間的真摯友情，而且用文字刻畫了諸多個性鮮明的人物。值得一提的是，李頎寫的人物并非虛構，因為好友較多，身邊的朋友就是活生生的人物形象，加之他的詩作筆鋒細膩，讓一個個活靈活現(xiàn)的人物展現(xiàn)在讀者面前。這首詩與柳永《雨霖鈴》詞都運用了點染手法,試賞析本詩的點染手法。（6分）①“送君多暮情”句點出了傷別之情。②“淹留野寺出”至“夢里金陵城”十句,層層鋪寫暮景,滿篇幽淡惆悵,字字都是“暮情”，有力渲染烘托了離情。③結尾“嘆息此離別”再次點明別離之情,“悠悠江海行”表達對朋友孤身遠去的不舍。（6分）解題思路首先考生應聯(lián)想到點染這一技法的內涵。聯(lián)系柳永的《雨霖鈴》，可知“點”即點明主旨，“染”即鋪陳渲染。然后，結合詩句具體分析即可。本詩第二句“送君多暮情”就是直接“點”出了傷別之情，下面的“淹留野寺出”至“夢里金陵城”十句則是“染”，有力渲染烘托了離情。最后的“嘆息此離別”也是直接點明別離之情，“悠悠江海行”表達對朋友孤身遠去的不舍?！景自捲姼琛柯逅疂L滾向東流去，流向遠方，臨別送你，暮色四起，有多少繾綣的情愫。船行速度很慢，郊野的寺廟出現(xiàn)在眼前，身后的孤山看得清清楚楚。向前望去，數(shù)千里水面，其中沒有蘆葦和稗草生長。夕陽灑滿江上的舟楫，此時此刻，我只愛水波清澈蕩漾。拿起酒杯，面對樹梢上的月亮盡情暢飲，醉后就睡臥于水鳥鳴叫的江洲。夜幕降臨了，來到了心儀已久的白馬寺，夢里相會在繁華的金陵城。醒來之后只有一聲嘆息，此番離別后，你獨自行走在悠遠空闊的江海之間，不知何時才能相見?！驹姼梃b賞】這首詩屬于送別詩，詩一開頭，就交代了時間、地點、人物、事件，既是記敘寫景，更是抒情言志，以景襯情。先寫洛水東流，后寫送君情意，“送君多暮情”是全詩關鍵，領起全詩，點明傷別之情，表現(xiàn)中心題旨。以下十句則多角度、多層次加以鋪寫，全方位渲染這種離別之情。作者視點由近到遠，“野寺”“孤山”組成一幅凄涼的畫面，“數(shù)千里”無“蒲稗”，又給人以空闊荒涼之感。夕陽下的舟楫微波，增添了離別的傷感。舉酒于林月之上，醉臥于沙洲之邊，也許只有在夢中你我才能相會。主體部分寫景，竭盡鋪陳之能事，從不同角度渲染“多暮情”，淋漓盡致地表現(xiàn)出傷感離別之情。最后兩句照應開頭，再次點明“傷離別”的主題，并以想象和聯(lián)想營造更遼闊的意境，抒發(fā)無窮的思念之情。全詩把敘事、寫景、抒情融為一體，重在點染，有聲有色，鏡頭感強，意境深邃，委婉蘊藉，給人以綿遠悠長的審美體驗。這首詩是如何烘托離別之情的？解題思路詩歌開篇兩句交代了送別的地點、環(huán)境和送別時難舍難分的情感，接下來從“淹留野寺出”到“夢里金陵城”用了大量的筆墨層層鋪寫暮景，滿篇幽淡惆悵，字字都是“暮情”。詩人詳細地描寫了景物，把暮景層層鋪開，烘托了離別之情。命題拓展1.[分析對比手法/2019江蘇卷，T9]本詩前六句是怎樣運用對比手法勾勒精衛(wèi)形象的?請簡要分析。（6分）（韓愈《學諸進士作精衛(wèi)銜石填海》）“終年”與“寸誠”對比,表現(xiàn)了決心之堅;細石與大海對比,表現(xiàn)了抱負之大;任務重與性命輕對比,表現(xiàn)了命運之悲。（6分）解題思路本題要求結合前六句中的對比手法分析精衛(wèi)的形象。首先要找出前六句中的對比點，如“終年”與“寸誠”的對比，精衛(wèi)的微小誠心和填海的時間之久形成對比，表現(xiàn)精衛(wèi)復仇的堅決；“山石細”和“海波平”