《奇怪的大石頭》課堂教學(xué)實(shí)錄

《奇怪的大石頭》課堂教學(xué)實(shí)錄匯報(bào)人：2023-12-23目錄課程介紹與背景導(dǎo)入環(huán)節(jié)：激發(fā)學(xué)生興趣閱讀理解：引導(dǎo)學(xué)生深入文本拓展延伸：跨學(xué)科知識(shí)融合小組合作：培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作能力總結(jié)反思與作業(yè)布置01課程介紹與背景通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握本課生字詞，理解課文內(nèi)容，了解大石頭的“奇怪”之處及李四光是如何思考和解決問題的。知識(shí)與技能通過朗讀、討論和探究，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀、理解和表達(dá)能力，以及觀察、思考和解決問題的能力。過程與方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)李四光善于思考、不懈追求的精神，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)、勇于探索的品質(zhì)。情感態(tài)度與價(jià)值觀教學(xué)目標(biāo)和要求《奇怪的大石頭》是一篇講述我國著名地質(zhì)學(xué)家李四光小時(shí)候?qū)亦l(xiāng)一塊巨石產(chǎn)生疑問，并通過自己多年研究終于弄明白巨石由來的故事。本文體現(xiàn)了李四光勤于思考、善于動(dòng)腦、數(shù)十年執(zhí)著求索的可貴品質(zhì)。教材分析課文先寫李四光小時(shí)候?qū)奘a(chǎn)生疑問，再寫他向師長請教和去英國留學(xué)，逐漸明白了其中原因；接著寫李四光回國后的兩次考察，終于弄清了巨石的由來；最后寫巨石對李四光的影響。內(nèi)容概述教材分析和內(nèi)容概述VS三年級學(xué)生已經(jīng)具備一定的閱讀和理解能力，對科學(xué)知識(shí)和科學(xué)家故事有一定的興趣和好奇心。同時(shí)，他們正處于形象思維向抽象思維過渡的階段，需要借助具體事物和形象來輔助理解。需求分析學(xué)生需要通過本課學(xué)習(xí)，掌握生字詞和課文內(nèi)容，理解李四光的思考和解決問題的方法和精神。同時(shí)，他們需要通過朗讀、討論和探究等活動(dòng)，提高閱讀、理解和表達(dá)能力，培養(yǎng)觀察、思考和解決問題的能力。此外，學(xué)生還需要通過學(xué)習(xí)李四光的故事，激發(fā)對科學(xué)的熱愛和對探索的追求。學(xué)生情況學(xué)生情況與需求分析02導(dǎo)入環(huán)節(jié)：激發(fā)學(xué)生興趣通過講述與“奇怪的大石頭”相關(guān)的趣味故事，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們對新課的興趣。故事導(dǎo)入故事具有情節(jié)性和吸引力，能夠迅速抓住學(xué)生的注意力，為新課的展開打下良好的基礎(chǔ)。理由導(dǎo)入方式選擇及理由教師講述故事，學(xué)生傾聽并思考教師聲情并茂地講述故事，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，同時(shí)提出問題，引發(fā)學(xué)生思考。學(xué)生分享想法，教師回應(yīng)學(xué)生積極分享自己的想法和感受，教師給予肯定和鼓勵(lì)，并根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行有針對性的引導(dǎo)。導(dǎo)入過程中的師生互動(dòng)學(xué)生們表示故事很有趣，能夠激發(fā)他們的好奇心和探究欲望。吸引力強(qiáng)與課文聯(lián)系緊密互動(dòng)效果好學(xué)生們認(rèn)為導(dǎo)入環(huán)節(jié)與課文內(nèi)容緊密相關(guān)，有助于他們更好地理解課文。學(xué)生們表示在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中與老師、同學(xué)的互動(dòng)很愉快，能夠積極參與其中。030201學(xué)生對導(dǎo)入環(huán)節(jié)的反饋03閱讀理解：引導(dǎo)學(xué)生深入文本通過討論學(xué)生之前對類似文本的了解，幫助他們將新的知識(shí)與舊有經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來。激活學(xué)生的前知教師示范如何運(yùn)用閱讀策略，如預(yù)測、提問、概括等，來深入理解文本。建模閱讀策略學(xué)生分組閱讀，共同討論文本內(nèi)容，分享閱讀策略，并互相學(xué)習(xí)。小組合作閱讀閱讀策略指導(dǎo)與實(shí)踐

文本解讀與問題探討主題探討引導(dǎo)學(xué)生探討文本的主題，如“探索與發(fā)現(xiàn)”或“自然與科學(xué)”，并鼓勵(lì)他們提出自己的看法。角色分析分析文本中的角色，討論他們的行為、動(dòng)機(jī)和性格特點(diǎn)，以及他們對故事發(fā)展的影響。問題解決提出與文本相關(guān)的問題，讓學(xué)生思考并嘗試回答，以培養(yǎng)他們的批判性思維和問題解決能力。書面作業(yè)布置與文本相關(guān)的書面作業(yè)，如讀后感、故事續(xù)寫或情景對話等，以檢驗(yàn)學(xué)生的閱讀理解和寫作能力?？陬^表達(dá)學(xué)生口頭分享他們的閱讀理解成果，包括他們對文本的理解、對角色的認(rèn)識(shí)和對問題的思考?；?dòng)討論組織學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)討論，鼓勵(lì)他們分享彼此的觀點(diǎn)和看法，以促進(jìn)更深入的理解和思考。學(xué)生閱讀理解成果展示04拓展延伸：跨學(xué)科知識(shí)融合地質(zhì)構(gòu)造與地貌介紹地殼運(yùn)動(dòng)、板塊構(gòu)造等地質(zhì)構(gòu)造知識(shí)，以及它們?nèi)绾斡绊懙孛驳男纬伞５V產(chǎn)資源與環(huán)境保護(hù)探討礦產(chǎn)資源的形成、分布和利用，以及礦產(chǎn)資源開采對環(huán)境的影響和保護(hù)措施。巖石的形成與分類詳細(xì)解釋巖石是如何形成的，包括火成巖、沉積巖和變質(zhì)巖的特點(diǎn)和形成過程。地質(zhì)學(xué)相關(guān)知識(shí)介紹123探討古代文明如何利用石頭進(jìn)行建筑、雕刻和制作工具，以及石頭在古代文化中的地位和意義。古代文明與石頭的關(guān)系介紹石頭在文學(xué)、藝術(shù)和音樂等領(lǐng)域中的象征意義和表現(xiàn)形式，如石雕、石畫和石樂等。石頭在文學(xué)和藝術(shù)中的表現(xiàn)闡述石頭在人類歷史發(fā)展中的重要作用，如石器時(shí)代的標(biāo)志、古代建筑的主要材料等。石頭與人類歷史發(fā)展歷史文化背景拓展03石頭文化主題演講組織學(xué)生就石頭在歷史文化中的地位和意義進(jìn)行主題演講，提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力和文化素養(yǎng)。01石頭藝術(shù)作品展示鼓勵(lì)學(xué)生利用所學(xué)的地質(zhì)學(xué)知識(shí)和藝術(shù)技能，創(chuàng)作與石頭相關(guān)的藝術(shù)作品，并進(jìn)行展示和評價(jià)。02石頭科學(xué)研究報(bào)告引導(dǎo)學(xué)生開展與石頭相關(guān)的科學(xué)研究，撰寫研究報(bào)告，并進(jìn)行交流和討論。學(xué)生跨學(xué)科學(xué)習(xí)成果展示05小組合作：培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作能力按照學(xué)生的興趣愛好、性格特點(diǎn)、學(xué)習(xí)能力等因素進(jìn)行異質(zhì)分組，每組4-6人。每個(gè)小組分配一個(gè)與《奇怪的大石頭》相關(guān)的研究任務(wù)，如探討石頭成因、搜集相關(guān)故事等。小組分組及任務(wù)分配任務(wù)分配分組方式記錄小組內(nèi)部的合作氛圍，如成員間的互動(dòng)情況、討論熱烈程度等。合作氛圍定期了解各小組的任務(wù)進(jìn)展情況，包括資料收集、整理、分析等。任務(wù)進(jìn)展情況記錄小組在合作過程中遇到的問題和困難，以及他們是如何解決的。問題與困難小組合作過程觀察記錄成果匯報(bào)每個(gè)小組選派一名代表，向全班匯報(bào)他們的研究成果，包括研究過程、方法、結(jié)論等。評價(jià)方式采用多種評價(jià)方式，包括教師評價(jià)、學(xué)生自評、互評等，對小組的合作成果進(jìn)行全面、客觀的評價(jià)。反思與改進(jìn)根據(jù)評價(jià)結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生對小組合作過程進(jìn)行反思，提出改進(jìn)意見，以便更好地培養(yǎng)他們的協(xié)作能力。小組合作成果匯報(bào)與評價(jià)06總結(jié)反思與作業(yè)布置本次課堂教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成，學(xué)生對《奇怪的大石頭》一文的主要內(nèi)容、人物特點(diǎn)、寫作手法等方面有了較為深入的理解和掌握。教學(xué)目標(biāo)達(dá)成情況通過講解、討論、示范等多種教學(xué)方法和手段的運(yùn)用，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，提高了課堂教學(xué)效果。教學(xué)方法與手段運(yùn)用學(xué)生在課堂上表現(xiàn)積極，能夠主動(dòng)參與討論和思考問題，對教師的提問能夠迅速作出反應(yīng)，表現(xiàn)出較高的學(xué)習(xí)熱情。學(xué)生表現(xiàn)與反饋教師總結(jié)回顧本次課堂教學(xué)通過閱讀課文和教師的講解，我對《奇怪的大石頭》一文的主要內(nèi)容、人物特點(diǎn)、寫作手法等方面有了較為深入的理解和掌握。知識(shí)掌握情況我在課堂上能夠認(rèn)真聽講，積極思考并回答問題，同時(shí)也能夠與同學(xué)進(jìn)行良好的合作和交流，共同探討問題。學(xué)習(xí)方法與策略運(yùn)用我在閱讀課文時(shí)還不夠細(xì)致，對一些細(xì)節(jié)和深層次的含義理解不夠深入。今后我將加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練，提高閱讀能力和水平。不足之處與改進(jìn)方向?qū)W生自我評價(jià)及反思作業(yè)內(nèi)容01完成《奇怪的大石頭》一文的閱讀理解題；根據(jù)課文內(nèi)容寫一篇讀后感