《智取生辰綱》教學(xué)設(shè)計(jì)(河北省縣級(jí)優(yōu)課)

《智取生辰綱》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1.討論分析楊志一方在押送生辰綱的過(guò)程中存在的不足、錯(cuò)誤，其中融入楊志的思想性格的分析。2.扣住題目中的“智”字，討論吳用一方的用“智”體現(xiàn)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：楊志一方存在的問(wèn)題教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)課前預(yù)習(xí)：熟讀文章，把握小說(shuō)的故事情節(jié)。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)：請(qǐng)同學(xué)們看楊志接受押送生辰綱任務(wù)的相關(guān)錄相。片中的故事出自于哪一篇長(zhǎng)篇小說(shuō)？（《水滸傳》）小說(shuō)的作者是誰(shuí)？（施耐庵）對(duì)于《水滸傳》中的許多人物，大家是耳熟能詳?shù)?，比如說(shuō)智多星吳用，青面獸楊志。今天，我們就來(lái)看一個(gè)發(fā)生在他們之間斗智斗勇的故事。（板書(shū)課題）二、了解作家作品《水滸傳》，中國(guó)四大名著之一，是一部以北宋末年宋江起義為主要故事背景的英雄傳奇類(lèi)的章回體長(zhǎng)篇小說(shuō)。作者：施耐庵，元末明初小說(shuō)家。三、預(yù)習(xí)檢測(cè)：給加橫線的字注音樸刀、別拗、怨悵、絮絮聒聒、草芥子、面面廝覷了解文化常識(shí)：地支記時(shí)法，從每天的23點(diǎn)開(kāi)始為子時(shí)，而后依次是丑、寅、卯、辰、巳、午、未、申、酉、戌、亥等。每個(gè)計(jì)時(shí)單位的名稱是“時(shí)辰”，相當(dāng)于現(xiàn)在的兩個(gè)小時(shí)，循環(huán)一次正是二十四小時(shí)。四、請(qǐng)同學(xué)們閱讀小說(shuō)，把握小說(shuō)的故事情節(jié)五、設(shè)計(jì)幾個(gè)問(wèn)題，對(duì)比分析雙方的實(shí)力1.小說(shuō)中的人物可分為哪兩方？楊志一方吳用一方任務(wù)：押送生辰綱目的：劫取生辰綱2.對(duì)比雙方的實(shí)力（人數(shù)、作戰(zhàn)能力等）楊志一方吳用一方人數(shù)多實(shí)力對(duì)比人數(shù)少作戰(zhàn)能力強(qiáng)作戰(zhàn)能力弱（學(xué)生討論發(fā)言后，教師分析：從人數(shù)上看，楊志一方一共有15人，包括楊志、一個(gè)老都管、兩個(gè)虞候以及11個(gè)廂禁軍。吳用一方共有8個(gè)人，包括晁蓋、吳用、公孫勝、劉唐、三阮以及白勝?？梢?jiàn)，楊志一方在人數(shù)上占有絕對(duì)優(yōu)勢(shì)。從作戰(zhàn)實(shí)力上看，楊志一方的主要人物楊志是三代將門(mén)之后，曾應(yīng)過(guò)武舉，做到殿司制使官，武藝高強(qiáng)。兩個(gè)虞候身份是軍隊(duì)里的軍官，而十一個(gè)廂禁軍肯定也是從軍隊(duì)里精挑細(xì)選出來(lái)的，軍事素質(zhì)比較高，相當(dāng)于現(xiàn)在的特種兵。再看吳用一方，首先吳用就是一個(gè)書(shū)生，公孫勝是一個(gè)道士，三阮兄弟就是農(nóng)村打魚(yú)的，水性比較好，但是在岸上就不行了。白勝就是一個(gè)賣(mài)酒的，劉唐是一個(gè)莽漢，唯一一個(gè)厲害點(diǎn)的就是晁蓋。但是比起楊志一方就差的遠(yuǎn)了。顯然，靠武力硬搶顯然不能，所以，他們選擇了智取。六、小說(shuō)內(nèi)容探究1.文本探究一：押送方，在押送的過(guò)程中都存在哪些不足，錯(cuò)誤？學(xué)生討論發(fā)言。教師分析：楊志：對(duì)路途、時(shí)間等問(wèn)題把握不當(dāng)；對(duì)路上可能出現(xiàn)的情況估計(jì)不足；對(duì)軍漢的身體狀況了解不夠；惟恐出事，情緒急躁，對(duì)待手下簡(jiǎn)單、粗暴，和手下的關(guān)系沒(méi)有處理好，有時(shí)不謹(jǐn)慎。老都管、兩個(gè)虞侯：沒(méi)有社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)情況認(rèn)識(shí)不準(zhǔn)確。2.文本探究二：吳用一方，他們的用“智”主要表現(xiàn)在哪里？學(xué)生討論發(fā)言。教師分析：非常了解對(duì)方的情況：押送路徑，到達(dá)時(shí)間，對(duì)方的身體狀況。占盡了天時(shí)、地利、人和，并且具有很強(qiáng)的表演才能?？傊?，智取生辰綱地操作十分的完美，天衣無(wú)縫。3.文本探究三：小說(shuō)為什么多次寫(xiě)到天氣炎熱？其作用是什么?學(xué)生發(fā)言后，教師明確：寫(xiě)天氣炎熱屬于環(huán)境描寫(xiě)，小說(shuō)多次寫(xiě)天氣炎熱，推動(dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展，為后面寫(xiě)楊志與下屬不斷激化矛盾，以致最終中計(jì)丟失生辰綱做了鋪墊。七、作業(yè)如果你是楊志的話，你會(huì)吸取什么教訓(xùn)，從而完成這項(xiàng)任務(wù)？請(qǐng)寫(xiě)一篇短文(幾百字即可)。附：板書(shū)設(shè)計(jì)：智取生辰綱施耐庵楊志一方吳用一方任務(wù)：押送生辰綱目的：劫取生辰綱人數(shù)多實(shí)力對(duì)比