《第一課杜甫：“萬方多難”中成就的“詩圣”》教學設計(黑龍江縣級優(yōu)課)

杜甫：“萬方多難”中成就的“詩圣”教學設計【教學目標】1、了解詩人關注國計民生，感時憂國的精神，在逆境中不懈追求人生價值的抱負，與忍耐和承受苦難的人格；注重學生人格和人文精神的養(yǎng)成。2、了解這篇傳記文學性與藝術性的統(tǒng)一，體會文學真實性的特點，以及此傳記中人、詩、史三者有機結(jié)合的特點。3、充分利用教材，調(diào)動學生積極主動地閱讀傳記，有效的利用教材提供的各種資料?！窘虒W重難點】1、本文學術性強，牽涉到許多歷史時間，學生閱讀可能有難度。2、閱讀時需提醒同學不要把主要精力放在對歷史時間的討論上，重點應放在大致了解杜甫的文學生涯及詩人在“萬方多難”中生發(fā)的詩歌創(chuàng)作上，體會杜甫的人格追求?！窘虒W安排】4課時【教學過程】第一課時一、導入1000多年前，當唐朝岌岌可危、風雨飄搖之時，偉大的愛國詩人杜甫就是用他的一根筆寫下了無數(shù)的詩篇。這篇馮至所寫的傳記，展現(xiàn)了杜甫生命中的一個片段?！敖瓭h思歸客，乾坤一腐儒”，這是杜甫逝世前一年對自己的寫照。后人從這孤獨的形象中看到了他包容乾坤的博大胸懷?！抖鸥鳌吩?3節(jié)，大約3萬字，限于篇幅，本文只選了其中的“長安十年”“流亡”“侍奉皇帝與走向人民”三節(jié)，這節(jié)課就讓我們跟隨著詩人馮至的筆跡，再次回到那個時代，同詩人杜甫一起去感受那個兵荒馬亂的年代，通過他的詩歌一起去感受一份與人民命運息息相關的熾熱而跳動的心靈。二、作者詩句介紹1.致君堯舜上，再使風俗淳。（表現(xiàn)作者偉大的抱負，熱愛生活，熱愛人民，對朝廷腐敗，黑暗現(xiàn)象予以批評和揭露，對人民是同情的，甚至幻想著為解救人民做自我犧牲）2.窮年憂黎元，嘆息腸內(nèi)熱。（一年到頭都為老百姓發(fā)愁，嘆息，想到他們的苦難，心里像火燒一樣急）3.萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺。（年老多病登上高樓發(fā)出感慨）三、解題及作者介紹萬方：1、指姿態(tài)多種多樣。如“儀態(tài)萬方”。2、指全國各地或世界各地。萬方多難：多指國家處于山河破碎、朝廷正處于風雨飄搖的危難關頭。杜甫(公元712-770），字子美，唐代著名詩人。祖籍襄陽（今屬湖北），生于河南鞏縣。杜甫出生于一個有著文學傳統(tǒng)的家庭中，他的爺爺杜審言也是唐朝（武則天時期）著名的詩人，所以他7歲開始學詩，15歲時就已揚名。杜甫的詩歌現(xiàn)存1400多首，它們深刻地反映了唐代安史之亂前后20多年的社會情況，生動地記載了杜甫一生的生活經(jīng)歷，同時，這些詩歌把社會現(xiàn)實與作者個人生活緊密地結(jié)合起來，達到思想內(nèi)容與藝術的完美統(tǒng)一，也代表了唐代詩歌的最高成就。所以，杜甫的詩歌被后代稱為“詩史”。（穿插杜甫草堂圖片解說以及杜甫詩歌的感情把握。）四、概括杜甫詩歌的典型情感：（一）憂國憂民渴望兼濟天下；（二）仰慕英雄、壯志難酬；（三）漂泊無依、老病孤愁；（四）眷戀親情、友情。五、作者馮至簡介以及寫作背景1、馮至（1905-1993），出生于河北涿州，曾就讀于北京大學德文系和德國海德堡大學。回家后先后在同濟大學、西南聯(lián)大、北京大學等校任教。作為抒情詩人，他的杜甫研究和歌德研究都十分優(yōu)秀。此外，他的散文作品《山水》和小說《伍子胥》也是中國現(xiàn)代文學史上的名篇。2、寫作背景這篇傳記是詩人寫詩人。作者馮至是中國現(xiàn)代杰出的詩人。上個世紀40年代后期，是最艱難的戰(zhàn)爭時期，中國面臨日寇的侵略，需要中華民族萬眾一心，驅(qū)逐外辱。此時，作者對“萬方多難”中崛起的“詩圣”杜甫產(chǎn)生了特別的興趣，決定為其做傳，這就是《杜甫傳》。本文介紹杜甫的生平與經(jīng)歷，以及他偉大的愛國情懷，給人教諭啟示。作品用忠于史實的手法，展現(xiàn)杜甫的人物形象，做到了學術性與文學性完美的結(jié)合，是一部傳記文學的佳作。六、課文學習1、字音識記：2、杜甫五個時期（一）讀書、漫游時期（公元712－744）（二）困守長安時期（公元746－755）（三）流亡時期（公元755－759）（四）暫居西南時期（公元759－768）（五）漂泊時期（公元768－770）第一時期杜甫從小學詩，二十四歲時曾參加進士考試，但由于奸臣捉弄，沒能考取。他在這一時期里，漫游了全國，先后和高適、李白等人打獵取樂、登高懷古，并和李白結(jié)下了偉大的情誼。又遇高適，三人同游，后來李杜又到齊州，分手后又遇東魯，再次分別，就沒機會再見面了。第二時期杜甫30多歲時曾到長安求官，但杜甫的一些見解沒能被皇帝采用，他也因此開始了挨餓受凍的困頓的生活，甚至為解決衣食問題而去賣藥。這種現(xiàn)象直到他44歲時才有所改善（他被任命為“右衛(wèi)率府兵曹參軍”）。杜甫36歲那年，參加了玄宗的特科考試。但這次考試被權(quán)相李林甫操縱，竟一個不取，反倒上表祝賀玄宗，稱"野無遺賢"，似乎天下的能人都已被朝廷征召，剩下的都是些扶不起的草莽之輩。杜甫興沖沖而來，心灰意冷而去，受到了無情的愚弄。這十年的困苦生活的磨練，使杜甫接近了人民，看到了政治的黑暗，統(tǒng)治階級的罪惡。第三時期安史之亂爆發(fā)后，杜甫在投奔新皇帝的途中被俘虜，后來冒險逃出。在后來的為官中，由于忠言直諫觸怒了皇帝而被貶官，使他失去了做官的興趣。于是，歷經(jīng)千辛萬苦，攜家來到了四川。這一時期中，寫下了許多優(yōu)秀的詩篇。比如著名的“三吏”（《新安吏》、《石壕吏》、《潼關吏》）、“三別”（《新婚別》、《垂老別》、《無家別》）等。第四時期杜甫在成都得到了親友的資助，建了一座草堂定居。在這里，他被嚴武的人推薦做了“檢校工部員外郎”。這一時期，杜甫反映人民疾苦的詩相對減少，抒情詩成為他創(chuàng)作的主要內(nèi)容，如《江畔獨步尋花》等。比如在創(chuàng)作《江畔獨步尋花》時暫時有了安身的處所，心情比較舒暢。表達了作者對和平寧靜生活的熱愛，以及抒發(fā)了得以安居的喜悅心情。全詩描寫動靜結(jié)合，生動自如，別有一番風味。第五時期年老時的杜甫領著家人乘小船離開四川，準備回老家。但因為年老窮困，沿途漂流，最終沒能如愿，病逝于湘江舟中。所以，杜甫的詩歌，思想內(nèi)容豐富多彩，各具特色。他惦念國家安危，同情人民疾苦，為歷代士人所敬仰。品讀杜甫的詩歌，讓我們讀懂了更多的歷史、人性與氣質(zhì)。問題探討：如果你是杜甫，你是會選擇怎樣的人生？無論選擇什么樣的人生，都要活出價值，即使不能千古留名，也不能遺臭萬年。杜