人教版三年級數(shù)學(xué)下冊第六單元大單元教學(xué)設(shè)計

人教版三年級數(shù)學(xué)下冊第六單元大單元教學(xué)設(shè)計

第六單元年、月、日單元解讀

一、鏈接課標(biāo)

1.教材編排特點。

(1)精心選取和學(xué)生生活聯(lián)系密切的素材。

年、月、日這些時間單位與學(xué)生的生活息息相關(guān)。例如，生日是

幾月幾日，兒童節(jié)是幾月幾日，暑假是幾月份，過了12月又將開始

新的一年等。正是在日常生活中，孩子們一點一滴地積累起對年、月、

日的初步印象，一些特殊的月份、日子更是在孩子們心中積淀了特殊

的情感。為此，教材十分關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗和情感體驗，有意識地

精選與學(xué)生生活聯(lián)系密切的素材，引導(dǎo)學(xué)生主動地觀察、探究、發(fā)現(xiàn)

其中的知識。例如，第76頁的主題圖，就直接在年歷上標(biāo)注了一些

特殊的日子,并讓學(xué)生說一說自己經(jīng)歷過的特別的日子;第77頁的“做

一做”讓學(xué)生在年歷上圈出自己和父母的生日;第82頁的主題圖，選

取學(xué)生在一天24小時中生活、學(xué)習(xí)的幾個具有代表性的場景，配上

相應(yīng)的鐘面表示時刻，引出24時計時法。這些素材，都與學(xué)生的生

活緊密相關(guān)，讓學(xué)生直觀地感受到了時間與人們的生活密不可分，讓

學(xué)生有親切感，并對學(xué)生本單元的學(xué)習(xí)起到有效的支撐和促進(jìn)作用。

(2)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主建構(gòu)知識的活動和思考空間。

年、月、日各自的特點和相互之間的關(guān)系較為復(fù)雜，學(xué)生雖然在

實際生活中有過一些感受和初步的經(jīng)驗，但是缺乏清晰的、全面的認(rèn)

識。因此，為了使學(xué)生更好地了解年、月、日之間的關(guān)系，教材在編

排時，注意為學(xué)生搭建自主學(xué)習(xí)、主動建構(gòu)知識的平臺。例如，在第

77頁.教材要求學(xué)生觀察2023年和2024年的年歷，并記錄每月的天

數(shù)(填表)。這樣編排，學(xué)生親歷知識的形成過程提供了機(jī)會。學(xué)生

可通過觀察、記錄、對比、分析等數(shù)學(xué)活動，得到關(guān)于大月、小月、

2月的相關(guān)知識。同樣，第79頁關(guān)于閏年、平年的學(xué)習(xí)，教材也提

供了2013~2024年連續(xù)12年的2月份月歷，讓學(xué)生經(jīng)過觀察和梳理

得出2月份天數(shù)的規(guī)律。這樣編排就為學(xué)生提供了一個較為充分的探

究和思考的空間，更加注重學(xué)生的自主探索，更加關(guān)注學(xué)生解決問題

經(jīng)驗和方法的積累。

(3)借助幾何直觀，幫助學(xué)生理解抽象的概念。

24時計時法比較抽象，教材借助多種直觀方法幫助學(xué)生理解。

原實驗教材在鐘面上標(biāo)出內(nèi)、外圈數(shù)呈現(xiàn)24時計時法，在此基礎(chǔ)上

增加了“時間軸”，將一日經(jīng)過的時間展開，在時間軸上對比給出一

日內(nèi)12時計時法和24時計時法所表示的整點的時間。將抽象的、不

斷流逝的時間與直觀的數(shù)軸建立起聯(lián)系，將“時刻”與數(shù)軸上的點建

立聯(lián)系，借助幾何直觀進(jìn)一步幫助學(xué)生理解抽象的24時計時法。

二、單元目標(biāo)

1.教學(xué)目標(biāo)

(1)使學(xué)生認(rèn)識時間單位年、月、日，了解它們之間的關(guān)系;知

道大月、小月、二月及其相關(guān)閉識:知道平年、閏年等方面的最基本知

識，

在教學(xué)時，教師應(yīng)當(dāng)通過創(chuàng)設(shè)一些現(xiàn)實性情境，布置一些實踐性

任務(wù)或具有挑戰(zhàn)性的問題，多途徑地引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷觀察、記錄、猜想、

交流、推理等學(xué)習(xí)過程，使學(xué)生在自主建構(gòu)知識、積累活動經(jīng)驗的同

時，提升思維水平，發(fā)展應(yīng)用能力。還可以設(shè)計一些觀察、記錄、歸

納等學(xué)習(xí)活動，也可以嘗試以解決實際問題為任務(wù)驅(qū)動，以便更好地

挖掘教材資源，幫助學(xué)生積累解決問題的經(jīng)驗。

(2)使學(xué)生了解24時計時法，會用24時計時法表示時刻;初步

理解時間和時刻的意義會計算簡單的經(jīng)過時間

由于學(xué)生平時很少使用24時計時法，因此在用24時計時法表示

下午幾時或晚上幾時時學(xué)生往往感到不太習(xí)慣。教學(xué)時，應(yīng)使用鐘表

模型等教具或?qū)W具，加強(qiáng)對鐘面的觀察和操作引導(dǎo)學(xué)生觀察一日時針

正好走兩圈，體會鐘面數(shù)字、時間及圈數(shù)之間的關(guān)系，讓學(xué)生積累豐

富的表象;并適時出示時間軸，教學(xué)時可給出12時計時法表示的時刻,

讓學(xué)生在標(biāo)出相應(yīng)的24時計時法表示的時刻，借助幾何直觀幫助學(xué)

生理解24時計時法。在教學(xué)計算簡單的經(jīng)過時間時，可以讓學(xué)生通

過觀察鐘面和直觀演示，從出發(fā)時刻開始，讓指針轉(zhuǎn)動到到達(dá)時刻，

把直觀觀察和線路圖對應(yīng)起來，并口算得出經(jīng)過的時間;還可以出示

時間軸，讓學(xué)生在上面標(biāo)出出發(fā)時刻和到達(dá)時刻，將抽象的時刻與直

線上的點對應(yīng)起來，將“經(jīng)過時間”與兩點間的距離建立聯(lián)系，幫助

學(xué)生思考。

(3)使學(xué)生更好地建立時間觀念，養(yǎng)成遵守和愛惜時間的意識和

習(xí)慣。

三、內(nèi)容分析

1.教學(xué)內(nèi)容和作用。

與“時:分、秒”不同，“年、月、日”這三個時間單位與自然界

的關(guān)系十分密切，可說是一套自然單位，學(xué)生在日常生活中對日出日

落、月圓月缺和四季交替已經(jīng)熟悉，而且有關(guān)年。月，日的知識也越

來越多地出現(xiàn)在他們的生活和學(xué)習(xí)中，因此關(guān)于“年”“月”“日”的

概念學(xué)生是有一定的認(rèn)知基礎(chǔ)的。教材注意選取和學(xué)生生活密切聯(lián)系

的素材，首先從學(xué)生熟悉的一些有意義的日子引人，讓學(xué)生初步認(rèn)識

年、月、日。然后利用年歷和月歷組織學(xué)生進(jìn)行一系國納很究活動，

讓學(xué)生在獨立很紫，思考和合作交流的基礎(chǔ)上，了解年、月、日和平

年、閏年的含又以及相互關(guān)系。教材還介紹了拳頭點數(shù)法和記憶大月

的歌訣，目的是想用生動有趣的方式幫助學(xué)生記憶月和日的相關(guān)知識。

24時計時法在電視、廣播、車站等場合有著廣泛的應(yīng)用，與人

們的日常生活緊密相關(guān)。學(xué)生學(xué)習(xí)這部分知識有著重要的現(xiàn)實意義。

在前面的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)對一日（一晝夜）有了概念，并能用12

時計時法表示一天中的某一個時刻。在此基礎(chǔ)上，教材使學(xué)生了解24

時計時法，會用24時計時法表示時刻。教材中介紹了一些簡單的計

算經(jīng)過時間的方法，并編排了一些說明時間和時刻不同含義的教學(xué)內(nèi)

容。

教材還安排了一些實際問題，讓學(xué)生用年、月、日的相關(guān)知識去解決，

既能加深學(xué)生對知識的理解，又能幫助他們提高學(xué)以致用的能力。

本單元結(jié)構(gòu)如下：

認(rèn)識年、月、日例1

解決問題:簡單的經(jīng)過時間的計算例3

四、課時安排

第1課時........................年、月、日

第2課時........................認(rèn)識閏年和平年

第3課時........................24時計時法

第六單元第1課時認(rèn)識年、月、日教學(xué)設(shè)計

學(xué)校授課班級授課教師

1.認(rèn)識時間單位年、月，日，了解它們之間的關(guān)系。

學(xué)習(xí)目標(biāo)2.知道大月,小月,平年和閏年,會判斷某一年是閏年還是平年。

3.在探索過程中培養(yǎng)觀察,對比,概括的能力。

重點認(rèn)識時間單位年、月、日，了解年、月、日之間的關(guān)系。

難點掌握判斷平年和閏年的方法。

對于年、月、日，盡管學(xué)生有一定的生活經(jīng)驗，但對于每月的天數(shù)（包括

規(guī)律）還是相對模糊的。對這一知識的梳理，可通過學(xué)生自主探究、整理、討

論和辨析等進(jìn)行。教學(xué)時，可先引導(dǎo)學(xué)生聚焦研究的方向（每月天數(shù)情況）;然后

學(xué)情分析

組織學(xué)生對兩年的年歷進(jìn)行觀察、記錄、分析，得出初步的結(jié)論;再以其他年

份的年歷為佐證，歸納得出結(jié)論。這樣的過程，有利于學(xué)生知識的建構(gòu)，也有

利于教學(xué)活動經(jīng)驗的積累和學(xué)習(xí)能力的提升。

教學(xué)輔助教學(xué)課件（若有教具等教師自行增加）

教學(xué)流程

情境導(dǎo)入

1.提示：：今天，老師帶來一件東西，請同學(xué)們猜一猜是什么東西？

2.課件出示：一物生來真稀奇，身穿三百六十五件衣；每天給它脫一件，脫到年底剩

張皮。

3.預(yù)設(shè)：“日歷”。出示2022年日歷。

【設(shè)計意圖：】

激活學(xué)生已有經(jīng)驗，激發(fā)學(xué)習(xí)的對于年、月、日知識，學(xué)生不是一張白系他們在生活中

已經(jīng)有一些初步體驗。同時，也是為這節(jié)課的教學(xué)做鋪墊。

學(xué)習(xí)任務(wù)一：認(rèn)識年、月、日

【設(shè)計意圖：】

讓學(xué)生通過觀察、填表、對比等數(shù)學(xué)活動，進(jìn)一步感知年、月、日的含義及關(guān)系，自主歸

納得出大小月、2月的天數(shù)和規(guī)律。教材還要求學(xué)生找一些其他年份的年歷進(jìn)行觀察，以便

驗證所得到的規(guī)律。同時，使學(xué)生對年、月、日的總體感知更加清晰，激發(fā)起學(xué)習(xí)的趣。

一、學(xué)生跟學(xué)，教師指導(dǎo)

L提示：同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)、生活了一天，就在日歷上撕下一頁。一天也叫什么？

2.預(yù)設(shè):“日”教師板書“日”字。

3.提示：從1月1日開始，到撕下1月31日這一頁，要經(jīng)過多長時間？

4.預(yù)設(shè)：一個“月”教師板書“月”字。

5.提示：當(dāng)我們撕下這本日歷的最后一頁，經(jīng)過了多長時間？

6.預(yù)設(shè)：一年，教師板書：“年”字。

7提示：今天我們一起學(xué)習(xí)年月日的有關(guān)知識。年、月、日和我們已經(jīng)學(xué)過的時、分、秒,

都是常用的時間單位。時、分、秒是表示時間較短的單位，年、月、日是表示時間較長的單

位。

8.提示：請同學(xué)們認(rèn)真觀察：你可以從年歷卡片上面了解到哪些知識？小組討論，互相交流。

匯報觀察討論的結(jié)果。

I—R

2023

789

46

15

212223

282930

“五一”

國際勞動節(jié)

9月

-'五

中國共產(chǎn)黨Γ9建軍節(jié)

成立紀(jì)念日ω34512

2345678678IOIl121156789]

9le11I?13141513141517IB19Qθ)I!121314IS16教師節(jié)

16171819202122202122；2425261/1819202122231

2324252627282927282*)：3124252627?82930

30M

10月11月12月

日二三四五六日一二三/五大H二三臼五六

國慶節(jié)34567234

10IlIZ1314667，10H345

151；18192021161718IOIlI2141516

242526?7%2324乃17Ig19212223

2926272830212526n2930

31

二、學(xué)生發(fā)言，教師總結(jié)

1.提示：國際兒童節(jié)是幾月幾日？

2.預(yù)設(shè)：六月一日。

3.提示：國際勞動節(jié)是幾月幾日？

4.預(yù)設(shè)：五月一日。

5.提示：國慶節(jié)呢？

6,預(yù)設(shè)：十月一日。

7.提示：教師節(jié)呢？

8,預(yù)設(shè)：九月十日。

9.提示：中華人民共和國是哪一年成立的？

10.預(yù)設(shè)：一九四九年十月一日。

IL提示：香港回歸是IW一年？

12.預(yù)設(shè):一九七九年七月一日。

13.提示：以上這些日期都是有紀(jì)念意義的日。你能根據(jù)2023年的年歷回答問題嗎？

14.提示：一年有幾個月？

15.預(yù)設(shè)：12個月

16.提示：哪幾個月是31天？哪幾個月是30天？

觀察2023年、2024年的年歷，記錄每月的天數(shù)。

月份1234567891112

2023年

2024年

（1）一年有（）個月。

（2）有31天的月份是：,這些月份是大月。

有30天的月份是：，這些月份是小月。

17.預(yù)設(shè)：：一、三、五、七、八、十、十二是31天；四、六、九、十一是30天。

18.提示：二月有多少天？一年有多少天？

19.預(yù)設(shè)：有時是28天，一年是365天；還有29天，一年是366天。

20.提示：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了I年有12個月，其中有7個大月，4個小月，1個

特殊的二月。那么怎樣記住一年中的大月和小月呢？

學(xué)習(xí)任務(wù)二：記憶大月、小月的方法

【設(shè)計意圖：】

利用拳頭和歌訣記大小月的方法，目的是借助形象幫助學(xué)生記住哪些是大月,

哪些是小月。

一、學(xué)生跟學(xué)，教師指導(dǎo)

1.提示：課本上介紹了一種好方法，可以在左拳上數(shù)，組內(nèi)試著數(shù)一數(shù)，一會交流匯

報。

二、學(xué)生發(fā)言，教師總結(jié)

1..預(yù)設(shè)：用拳頭記憶法，凸起的地方每月是31天，凹下去的地方每月是30天（2月

除外）。

2.提示：還有什么好的記憶方法呢？

3.預(yù)設(shè)：用兒歌記憶法，一三五七八十臘，三十一天永不差。四六九十一

4.提示：老師再介紹一首兒歌，幫你記住一年中的大月。（出示兒歌）教師講解兒歌,

讓學(xué)生自由記憶兒歌。

（3）游戲練習(xí)。老師任報一個月份，是大月就請男生起立，是小月就請女生起立，誰

站錯，站慢就算輸了。

學(xué)習(xí)任務(wù)三：達(dá)標(biāo)練習(xí)，鞏固成果

【設(shè)計意圖：】

設(shè)計第1、2題的目的是讓學(xué)生加深對年，月、日的認(rèn)識。

第3~5題讓學(xué)生用多種方法計算一年的天數(shù)，既鞏固年、月、日知識，又培

養(yǎng)學(xué)生靈活解決問題的能力。

【作業(yè)設(shè)計】

1.完成教材P73~74第1~3題；

2.完成《分層作業(yè)》。

【板書設(shè)計】

31天：一、三、五、七、八、十、十二大月（7個）

1年12個月30天：四、六、九、十一小月（4個）

28天29天二月特殊月

用兒歌記憶法，一三五七八十臘，三十一天永不差。四六九十一

第六單元第2課時認(rèn)識閏年和平年教學(xué)設(shè)計

學(xué)校授課班級授課教師

4.結(jié)合己有的生活經(jīng)驗,會看日歷,認(rèn)識閏年，t口平年

學(xué)習(xí)目標(biāo)5.知道二月是28天或29天來判斷是閏年還是平年。

3.了解平年、閏年的有關(guān)知識,掌握判斷平年、閏年的方法。

認(rèn)識時間單位年、月、日,知道如何判斷平年、閏年。

難點了解年、月、日和平年、閏年的含義以及相互關(guān)系。

本節(jié)課的教學(xué)難點就是平年與閏年的認(rèn)識。學(xué)生根據(jù)之前扎實經(jīng)歷知識建構(gòu)的過程。

讓學(xué)生通過觀察、對比、分析等過程來習(xí)得那就更能凸顯學(xué)習(xí)的價值。教學(xué)時，可先讓學(xué)

學(xué)情分析生觀察例2中的兩個月歷，發(fā)現(xiàn)2月天數(shù)的不同，揭示平年閏年的概念。然后再引導(dǎo)學(xué)生

觀察2013—2024年2月的月歷，要求學(xué)生先圈畫其中的閏年，獨立思考其中的規(guī)律。最后

組織學(xué)生交流，總結(jié)得出平年、閏年的規(guī)律。

教學(xué)輔助教學(xué)課件（若有教具等教師自行增加）

教學(xué)流程

情境導(dǎo)入

1.出示2012年的年歷，讓學(xué)生通過觀察和已有能力說一說。

2.提示：一年有幾個月？

3.預(yù)設(shè)：12個月。

4.提示：一年中有幾個大月，每月多少天？

5.預(yù)設(shè)：一年中有7個大月，每月31天.

6.提示：一年中有幾個小月，每月多少天？

7.預(yù)設(shè)：一年中有4個大月，每月30天.

8.提示：一年中有12個大月，少了那個月？是多少天？

9.預(yù)設(shè)：一特殊月2月，有28天或29天。

10.提示：同學(xué)們對上節(jié)課的內(nèi)容掌握的非常好，這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)判定閏年和平年的方法。

【設(shè)計意圖：】

出示2023年的年歷，讓學(xué)生通過觀察并說一說等數(shù)學(xué)活動，進(jìn)一步感知年、月、日的

含義及關(guān)系，對上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容的復(fù)習(xí)，同時也在為本節(jié)課的教學(xué)做鋪墊。

學(xué)習(xí)任務(wù)一：認(rèn)識閏年和平年

【設(shè)計意圖：】

例2教學(xué)平年和閏年。呈現(xiàn)2023年、2024年2月份的月歷，讓學(xué)生通過觀察，發(fā)現(xiàn)2

月的天數(shù)并不都是一樣的。說明2月有28天的那一年叫平年，有29天的那一年叫閏年。在

此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生計算平年和閏年全年的天數(shù)。

一、學(xué)生跟學(xué)，教師指導(dǎo)

L提示：觀察2023年2月和2024年2月，這兩個月的天數(shù)一樣嗎？

日六2日五

O

234ro23

卡567891011卡4568910

12131415161718121314151617

220212223242518192021222324

X2627282526272829

2.預(yù)設(shè)：不一樣。2023年2月是28天,而2024年2月是29天。

3.提示：為什么同是2月份它們的天數(shù)不一樣呢？小組討論，匯報交流。

二、學(xué)生發(fā)言，教師總結(jié)

L預(yù)設(shè)：2023年是平年所以是28天，2024年是閏年所以是29天。

2.提示：你知道平年全年一共有多少天嗎？

3.預(yù)設(shè)：平年全年一共有365天.

4.提示：你知道閏年全年一共有多少天嗎？

5.預(yù)設(shè)：閏年全年一共有366天.

6.提示：你是怎樣知道平年365天，閏年366天的？

7.預(yù)設(shè)：把每個月的天數(shù)加在一起計算出來的。平年即(31×7)+(30×4)+28=365天;

閏年即(31×7)+(30×4)+29=366天.

8.提示：你知道什么樣的年份是平年，什么樣的年份是閨年嗎？

9,預(yù)設(shè)：不知道。

10.提示：下面老師帶你們一起學(xué)習(xí)判定平年和閏年的方法。

學(xué)習(xí)任務(wù)二：探究平年閏年的判定方法

【設(shè)計意圖：】

教材用腳注的方式介紹了平年、閏年的判斷方法:介紹了平年、閏年產(chǎn)生的原因。由于

學(xué)生年齡較小，理解能力有限，這些知識只作為閱讀資料向?qū)W生呈現(xiàn)，不要求學(xué)生掌握。

通常每4年里有一個閏年，三個平年，公歷年份是4的倍數(shù)的通常是閏年，但是公歷年份

是整百數(shù)的，必須是400的倍數(shù)才是閏年。

一、學(xué)生跟學(xué)，教師指導(dǎo)

1.提示：觀察2013-2024年的2月的天數(shù)。你發(fā)現(xiàn)了什么？

2.預(yù)設(shè)：每四年里有一個閏年，三個平年。

3.提示：你知道每四年一個閏年都有什么特征嗎？小組討論交流匯報。

二、學(xué)生發(fā)言，教師總結(jié)

1.預(yù)設(shè)：我通過觀察發(fā)現(xiàn)，年份是4的倍數(shù)的就是閏年。

2.提示：是不是所有年份只要是4的倍數(shù)就是閏年呢？例如：1900是4的倍數(shù)，哪1900年

是閏年嗎？

3.提示：觀察下圖1900年2月份是多少天？

1900年2月農(nóng)歷陽歷日歷表

-二≡四五六s

1234

正月初二正月初三正月初四正月初五

567891011

正月初六正月初七正月初八正月初九正月初十?^-f-正月十二

12131415161718

正月十三正月十四正月十五正月十六訪正月十八正月十九

19202122232425

正月二十正月廿一正月廿二正月廿三正月廿四正月廿五正月廿六

262728

正月廿七正月廿八正月廿九

4.預(yù)設(shè)：右圖中1900年2月份是28天。

5.提示：1900是4的倍數(shù)，為什么卻是一個平年呢？

6.提示：其實，公歷年份是整百數(shù)的，必須是400的倍數(shù)才是閏年。

7.提示：請計算2100年是平年還是閏年。

8.預(yù)設(shè)：2100年份是整百數(shù)的，必須是400的倍數(shù)即2100÷400=5.25,商不是整數(shù)，所以2100

年不是閏年，而是平年。

9.總結(jié)：公歷年份不是4的倍數(shù)是平年；公歷年份是4的倍是閏年。（公歷年份是100的倍

數(shù)時,必須是400的倍數(shù)）是閏年。

學(xué)習(xí)任務(wù)三：達(dá)標(biāo)練習(xí)，鞏固成果

【設(shè)計意圖：】

第1、2題為了鞏固對每個月多少天的掌握，第3題第4題和第5題，都是鞏固閏年

的相關(guān)知識。第4題是一道常見的、有趣的關(guān)于閏年的題目。因為金玲的生日是2月29日，

四年一閏，所以他只過了3個生日，第5題是在進(jìn)一步理解“年”與“星期”的關(guān)系的同時，也

可加深對閏年2月份29天的印象。

【作業(yè)設(shè)計】

1.完成教材P73~74第1~5題;

2.完成《分層作業(yè)》。

【板書設(shè)計】

第2課時認(rèn)識平年和閏年

通常每四年里有一個閏年，三個平年。公歷年份是4的倍數(shù)通常是閏年。

公歷年份是整百數(shù)的，必須是400的倍數(shù)才是閏年。

第六單元第3課時24小時計時法教學(xué)設(shè)計

學(xué)校授課班級授課教師

6.了解24時計時法,會用24時計時法表示時刻。

學(xué)習(xí)目標(biāo)7.初步理解時間和時刻的意義,會計算簡單的經(jīng)過時間。

3.更好地建立時間觀念,養(yǎng)成遵守和愛惜時間的意識和習(xí)慣。

重點24時計時法表示一天中的某一時刻,會兩種計時法的轉(zhuǎn)化。

難點會計算簡單的經(jīng)過時間

這部分的內(nèi)容對學(xué)生在讀題、理解、分析的過程中，會主動地調(diào)用相關(guān)知識去解答，

實現(xiàn)對知識的遷移和鞏固。更重要的是，在這樣的過程中學(xué)生提取信息、處理信息和獨立

學(xué)情分析

思考的能力，會得到有效發(fā)展。因此，在教學(xué)本頁上的習(xí)題時，應(yīng)少一些鋪墊或提示，可

放手讓學(xué)生獨立去解決。

教學(xué)輔助教學(xué)課件（若有教具等教師自行增加）

教學(xué)流程

情境導(dǎo)入

【設(shè)計意圖：】首先回顧“年、月、日是常用的時間單位?！秉c明了新知的性質(zhì)，也告知學(xué)生

本單無知識是“時、分、秒”知識的延續(xù)，便于學(xué)生從系統(tǒng)的角度審視和學(xué)習(xí)新知。

I.提示：我們之前都學(xué)習(xí)了哪些時間單位？它們之間有什么關(guān)系？

2.預(yù)設(shè)：我們學(xué)習(xí)的時間單位有年、月、日、時、分、秒。

3.預(yù)設(shè)：它們的關(guān)系是1年=12個月，I日=24時，1時=60分，1分=60秒

4.提示：一天的時間有幾種表示法，跟隨老師一起走進(jìn)今天的教學(xué)內(nèi)容，24小時計數(shù)法。

學(xué)習(xí)任務(wù)一：探究24時計時法

1.觀察小麗一天的學(xué)習(xí)和生活，什么時間，在做什么？

【設(shè)計意圖：】用鐘面表示各個時刻，便于引發(fā)認(rèn)知沖突，自然地引出24時計時法。例如，

在這一天的八幅圖中，表示12時的出現(xiàn)了三次:第一次是半夜12時（即這一天的0時）;第

二次是中午12時;第三次又是半夜12時（也是這一天的24時）。用指針位置相同的鐘面,

表示一天中的不同時刻，讓學(xué)生結(jié)合具體情境，在解釋各個鐘面所表示的時刻的過程中，體

會引入24時計時法的必要性。

一、學(xué)生跟學(xué)，教師指導(dǎo)

1.預(yù)設(shè)：時針和分針都指向12時，小麗在休息，說明時半夜12時；

2.預(yù)設(shè):鐘面上的時針指著“7”,分針指向12時,小麗在刷牙,說明是起床不久就是早晨7:00；

3預(yù)設(shè)：鐘面上的時針指著“10”過一點，分針指向“15”分，說明這是上午10:15,小李在上課。

4.預(yù)設(shè)：小麗一家人在吃飯，時針和分針都重合在“12”說明是中午12點。在吃午飯；

中午12:00,

5.預(yù)設(shè)：鐘面上的時針指著“3”時過一點，分針指向“12”時，圖中小麗和同學(xué)在課間做游戲，

說明這是下午3:30；

6.鐘面上的時針指著“8”時，分針指向“12”時，小麗在家讀書，說明是晚上8:00；

7.時針和分針再次都指向12時，小麗在休息，說明時半夜12時，也就是。時，

二、學(xué)生發(fā)言，教師總結(jié)

1.提示：同學(xué)們觀察的非常仔細(xì)請說一說在這七幅圖中,表示12時的時刻出現(xiàn)了三次。個表

示什么時刻？組內(nèi)討論交流，一會匯報。

2.預(yù)設(shè)：第一次是半夜12時（即這一天的0時）；第二次是中12時;第三次又是半夜12時

（即這一天的24時）。

3.提示：活動，拿出鐘表撥一撥，說一說。要求：L2人合作，邊撥邊說說自己的發(fā)現(xiàn)。

4.預(yù)設(shè)：從0時開始即也是半夜12時，新一天開始，撥--圈到中午12時（經(jīng)過12小

時）；從中午12時再撥一圈又回到O時（又經(jīng)過了12小時）午夜12時，一天結(jié)束，也稱

24時。

4.提示：通過撥針說一說你有什么發(fā)現(xiàn)？

5.預(yù)設(shè)：我發(fā)現(xiàn)，一天里時針轉(zhuǎn)2圈。時針轉(zhuǎn)1圈是12個小時,2圈就是24個小時,所以1

天有24個小時。

6.提示：我們通過撥鐘表上的針，理解了24小時計時法，你想一想，還會有什么方法，也能

表示出24小時。

7.預(yù)設(shè)：可以用一天24小時展開圖

午夜一天24小時展開圖中午普通計時法午夜

121234∣5∣6∣78910111212∣3∣4∣5|6789101112

以上的表示通常所說的下午5時等都是普通計時法。

7.提示：觀察普通計時法和24小時計時法所對應(yīng)的時間，你有什么發(fā)現(xiàn)？

8.預(yù)設(shè)：發(fā)現(xiàn)：1.普通計時法中與24小時計時法從。時到中午12時表示基本一樣。

2.普通計時法中與24小時計時法中下午和晚上的表示完全不一樣。每個時刻都相差12時。

9.提示：普通計時法和24時計時法有什么區(qū)別呢？

10.預(yù)設(shè)：下表

計時法應(yīng)用上的區(qū)別計時上的區(qū)別舉例

普通計日常生活中用1?12各數(shù)表示上午8時下午3時

時法時刻，在時刻前晚上9時凌晨2時

加限制詞。

24小時郵電、交通、用0?24各數(shù)表示9時17時

計時法銀行、廣播等時刻，在時刻前19時22時

部門計時不加限制詞。

IL提示：請同學(xué)們思考一下，誰能說一說普通計時法與24時計時法的轉(zhuǎn)化方法?

12.預(yù)設(shè)：

去時間限制詞，

鐘表第一圈的時

普通計時法m弟”24時計時法

上午9時->9時下午9時->21時

加時間限制詞，

鐘表第一圈的時

24時計時法2篙U二圈.普通計時法

14時T下午2時20時T晚上8時

13.總結(jié)：普通計時法與24時計時法之間的轉(zhuǎn)化，從凌晨0時到中午12時,24時計時法與

普通計時法基本相同,只是在用普通計時法表示時,時刻前面要加時間限制詞;下午1時到晚

上12時,用普通計時法表示的時刻加上12就是24時計時法,用24時計時法表示的時刻減去

12就是普通計時法（普通計時法前需加時間限制詞）。

學(xué)習(xí)任務(wù)二：嘗試多種策略解決問題

【設(shè)計意圖門教材所呈現(xiàn)的解決問題的過程，凸顯了課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“體驗解決問題方法

的多樣性，發(fā)展創(chuàng)新意識”的理念。共呈現(xiàn)了三種方法，一種是直接在鐘面上數(shù)，一種是分

兩段計算，一種是運用24時計時法計算。教材還呈現(xiàn)了解決問題的一般步驟，引導(dǎo)學(xué)生掌

握解決問題的思考過程。

一、學(xué)生跟學(xué)，教師指導(dǎo)

1.提示：請說一說，你從圖片中了解到哪些信息？

2.預(yù)設(shè)：紅紅一家今天9：00中坐火車要去奶奶家，下午6點到達(dá)。

3.預(yù)設(shè)：到奶奶家要坐多長時間的火車？

4.提示：小組討論，該如何計算，一會交流匯報。

二、學(xué)生發(fā)言，教師總結(jié)

2.總結(jié)：在鐘表上一個一個時刻數(shù)的，從上午9時起，數(shù)到16時，正好是9個時刻。

3.提示：還有什么方法也能計算出？

…>3小時16小時

上午9時12時下午6時

4.預(yù)設(shè)：方法二：分段計算,

即3小時+6小時=9小時

5.提示：還有其它的方法嗎？

6.預(yù)設(shè)：方法三：直接計算即用結(jié)束時間=開始時間=經(jīng)過時間下午6點是18:00

18：00-9：00=9（小時）

7.總結(jié)：求簡單的經(jīng)過時間的計算方法可以用結(jié)束時刻減去開始時刻。計算時如果兩個時

刻的計時法不統(tǒng)一,要先統(tǒng)一轉(zhuǎn)化成24時計時法,再計算.

學(xué)習(xí)任務(wù)三：達(dá)標(biāo)練習(xí)，鞏固成果

【設(shè)計意圖：】第1、2題的設(shè)計主要是針對24時計時法的鞏圍練習(xí);

第3、4題是24時計時法和計算經(jīng)過時間的簡單應(yīng)用；

第5題是需要學(xué)生理解信息，看清題意，靈活運用知識解決問題。

【作業(yè)設(shè)計】

1.完成教材P77做一做；

2.完成教材P78~80第1~10題;

3.完成《分層作業(yè)》。

【板書設(shè)計】第3課時24小時計時法

上午10:15,

半在12時小麗

早晨7:00,小麗在上課;

正在睡梵；

E小麗r在刷，牙;

I

下午3:30,小麗晚上8:00,晚上半夜12時

|」卜麗在家讀書!

和同學(xué)在做游戲;也就是。時.

第六單元第4課時制作活動日歷教學(xué)設(shè)計

學(xué)校授課班級授課教師

1.綜合運用年、月、日的知識，和正方體的特征解決問題,積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。

2.在探索日歷制作方法的過程包培養(yǎng)有條理地思考問題和解決問題的能力，積累數(shù)學(xué)思維

學(xué)習(xí)目標(biāo)

活動的經(jīng)驗。

3.感受數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用,激發(fā)參與鮮合實踐活動的興趣。

^M^^S-通過動手實踐,進(jìn)一步鞏固年、月、日的有關(guān)知識。

難點體驗?zāi)?、月、日的知識與實際生活的聯(lián)系。

本課學(xué)習(xí)活動內(nèi)容中要圍繞兩個關(guān)鍵問題展開討論:一是如何分配四個小正方體木塊

分別表示出月、日和星期;二是具體解決月、日和星期兒的設(shè)計。如問表示“日期”是難點，

需要教師給予點撥和幫助?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生思考:一個月最多是31天,十位上有可能出現(xiàn)0~3,

學(xué)情分析

個位上可能出現(xiàn)0~9。2個小正方體木塊共有12個面，如何安排才能保證所有的日期都能

呈現(xiàn)?可以在課堂上進(jìn)行探究，如果在課內(nèi)完不成，可延伸至課外;也可以讓學(xué)生在課前先探

究，然后在課堂上交流反饋。

教學(xué)輔助教學(xué)課件（若有教具等教師自行增加）

教學(xué)流程

情境導(dǎo)入：同學(xué)們，你能用下面這樣的4個小正方體木塊（或紙盒）和一個底座制作一個日

歷嗎？

【設(shè)計意圖：】

由于現(xiàn)實生活中的日歷多種多樣，為了能讓學(xué)生充分認(rèn)識它們，安排學(xué)生在制作活動

日歷以前調(diào)查分析、交流日歷的式樣是很有必要的。通過觀察、分析、比較不同種類